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嗟來(lái)之食辯論會(huì )作文五篇
1一場(chǎng)激烈的辯論會(huì )
今天上午的語(yǔ)文課上，我們舉行了《嗟來(lái)之食》的辯論會(huì )。同學(xué)們一聽(tīng)，都摩拳擦掌、躍躍欲試，很快就分出了正方和反方的同學(xué)。由丁宏信領(lǐng)銜的正方是同意這個(gè)人的做法，不應該吃黔敖的食物；而陳柏涵帶領(lǐng)的反方則是不同意這個(gè)人的做法，應該吃，我加入了反方。
首先由丁宏信發(fā)言。丁宏信像一位演講者一樣激昂地說(shuō)：“我覺(jué)得那個(gè)人不應該吃黔敖的食物，因為如果吃了，那個(gè)人可能以后都要為黔敖服務(wù)、干活，那就失去了他的尊嚴�！崩罾蠋燅R上帶頭向他鼓掌。而陳柏涵馬上站起來(lái)反駁道：“但是黔敖已經(jīng)向他道歉了，說(shuō)明他的本意是好的�！�
正方的代表胡思怡思考了一會(huì )兒后也馬上站起來(lái)發(fā)言道：“但是黔敖剛開(kāi)始就侮辱了這個(gè)齊國人，所以他就認為著(zhù)不管怎么樣都是嗟來(lái)之食!”“但是黔敖已經(jīng)道歉了呀!”我們這邊馬上有人反駁道�！翱墒乔揭呀�(jīng)侮辱了他!”胡思怡回應道。我思考了一會(huì )兒，站起來(lái)鏗鏘有力地說(shuō)道：“但是黔敖他只是因為一時(shí)的魯莽而一不小心冒犯了這個(gè)有尊嚴的人，而黔敖的本意則是想讓這個(gè)災民渡過(guò)難關(guān)，并不是想故意侮辱這個(gè)災民，所以我覺(jué)得這個(gè)災民是因為自己的固執而死的�！倍『晷篷R上站起來(lái)，激動(dòng)地說(shuō)到：“但是，可以從這個(gè)“蒙袂輯屨”可以看出這個(gè)人雖然已經(jīng)快要餓死了，但是他還是有自己的尊嚴的，所以即使僅僅損失了他一點(diǎn)點(diǎn)尊嚴，怎么道歉都沒(méi)用。士可殺，不可辱!!!”陳柏涵馬上回擊道：“但是只是損失他的一些尊嚴，卻換來(lái)了那個(gè)人活下去的希望。再說(shuō)了，如果你已經(jīng)沒(méi)有了生命，那怎么會(huì )還有尊嚴？？而且，這人‘蒙袂輯屨’說(shuō)明他以前肯定是一個(gè)很有成就的人，只不過(guò)現在成這樣了。如果他繼續努力，他就可以有錢(qián)后報答黔敖�！�
此時(shí)辯論會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了高潮。這時(shí)丁宏信開(kāi)始引經(jīng)據典，他說(shuō)：“葉挺將軍就是一個(gè)很好的例子，雖然敵人對他威逼利誘，但他卻寧死不屈，堅決不從狗洞子里鉆出�！崩罴褢疡R上又舉了一個(gè)例子：“但是越王勾踐戰敗之后被吳王俘虜，成了奴隸，幾年后，人們都覺(jué)得他沒(méi)用，就把他放回去了，沒(méi)想到，越王勾踐回到越國后，臥薪嘗膽，最后一舉將吳王打敗。這樣的侮辱，他都能忍辱負重，而這樣一點(diǎn)點(diǎn)尊嚴，就這樣固執�！�
這時(shí)，李老師說(shuō)：“嗟來(lái)之食的后面還有一段，它是：‘曾子聞之，曰：“微與!其嗟也，可去，其謝也，可食�！币馑际钦f(shuō)：“他已經(jīng)道歉了，可以吃，”然后李老師又說(shuō)：“今天的辯論會(huì )，在辯論中正方勝，但是看歷史著(zhù)名的曾子講的，反方勝，所以今天戰成了平局�！�
通過(guò)這次辯論會(huì )，我知道了：“對尊嚴要有更深層次的思考，在生命安全有保障的前提下竭力維護自己的尊嚴�！�
2“嗟來(lái)之食”不可吃
“我同意!”“我反對!”喊聲響徹云霄，整個(gè)教室的空氣里彌漫著(zhù)濃濃的**味，正反雙方主辯手個(gè)個(gè)虎視眈眈，密切關(guān)注著(zhù)對方的辯論，臺下的觀(guān)眾也躍躍欲試，欲上臺大顯身手。這是我們班圍繞“嗟來(lái)之食能否吃”展開(kāi)的精彩辯論會(huì )。突然，反方主辯手陳定坤沖上講臺，大聲說(shuō)到：“我要反駁你的觀(guān)點(diǎn)。文中的黔敖已經(jīng)向齊人道歉了，齊人應該接受他的施舍，先保住性命再說(shuō)�？升R人卻拒絕黔敖的食物，我認為那是他太強的自尊心在作怪。人應該有自尊心，可自尊心太強也不一定是好事。試問(wèn)對方辯友，當年的韓信不就是忍受了胯下之辱，才成就了他輝煌的一生嗎？
難道你能說(shuō)他沒(méi)有尊嚴？”話(huà)音剛落，正方主辯手周星宇大步流星走上講臺義正言辭地說(shuō)到：“請對方辯友先弄清楚什么叫‘嗟來(lái)之食’，‘嗟來(lái)之食’指的是帶有侮辱性的施舍，不是真心的幫助他人。據所查資料記載，黔敖不是一正人君子，他向路人施舍食物，是為了顯示自己的富有。對方辯友，別人的施舍是明顯地在侮辱你的人格，試問(wèn)，這樣的施舍，你也要接受？”他剛一下去，反方辯手張昊月噌的一下沖了上去……就這樣，雙方辯友辯論了幾十個(gè)來(lái)回，也沒(méi)辯出勝負。
我是站在正方這邊的，我的觀(guān)點(diǎn)是：1、文中的齊人做得很好，要是我，也不會(huì )吃這“嗟來(lái)之食”的。如果吃了，就表明你接受他的侮辱，永遠被人鄙視。不吃，就算被餓死，也意味著(zhù)你用生命捍衛了自己的尊嚴。你的精神會(huì )流芳百世，被后人歌頌。2、文中盡管黔敖道歉了，但那絕不是真誠的，他是一虛情假意之人，他的施舍不是救百姓之苦，用我們現在的話(huà)說(shuō)就是“曬富”。3、剛才對方辯友說(shuō)“一次侮辱是可以包容的，只要有寬廣的心胸，而且以后還可以把尊嚴找回來(lái)，就像越王勾踐臥薪嘗膽，韓信忍受胯下之辱那樣，你不接受只能說(shuō)明你小肚雞腸，心胸狹窄而已�！睂τ谶@位辯友的觀(guān)點(diǎn)我持反對意見(jiàn)。在人生的道路上，難免會(huì )遇到挫折，如果你把尊嚴一次一次的放低，那么最后你的尊嚴就沒(méi)有了底線(xiàn)，你也就失去了尊嚴。你或許會(huì )茍且偷生，你也許會(huì )自暴自棄。試問(wèn)：你連自己的尊嚴都不能維護，還能維護國家的尊嚴？所以我認為：“嗟來(lái)之食”萬(wàn)萬(wàn)不可吃!
3小小辯論會(huì )
星期五下午第二節課，我們班開(kāi)展了一節激烈的辯論會(huì )。主題是“該不該吃嗟來(lái)之食”。選手們都十分優(yōu)秀，說(shuō)話(huà)流利，大方，贏(yíng)得同學(xué)們的陣陣掌聲。
首先，正方的代表發(fā)言了，他認為可以吃“嗟來(lái)之食”，等吃飽后，再去找回尊嚴。俗話(huà)說(shuō)：“君子報仇，十年不晚�！蔽覀兎捶降耐瑢W(xué)發(fā)言了，說(shuō)：“別人讓你吃，你不想吃就不想吃，自由是你的，又不是富人的�！边@番話(huà)引得我們反方同學(xué)的陣陣掌聲。正方同學(xué)又提出沒(méi)有生命哪來(lái)尊嚴的觀(guān)點(diǎn)，反方同學(xué)立即反駁：“有時(shí)，尊嚴比生命更重要……”正反兩方各執己見(jiàn)，像是幾挺機關(guān)槍在互相掃射。
就這樣，雙方僵持著(zhù)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)一步，老師宣布：“比賽結束，雙方各不相上下，這局比賽定為平局�！�
我覺(jué)得，不應該吃嗟來(lái)之食，因為，就算你吃了嗟來(lái)之食，等飽后再去找回自己的尊嚴，如果每次都是這樣，尊嚴早就離你而去了。俗話(huà)說(shuō)：“士可殺，不可辱�！�
4辯論會(huì )
我們教到了第八單元，教到一篇課文《嗟來(lái)之食》有的同學(xué)認為應該吃著(zhù)嗟來(lái)之食，有的認為不該吃，所以老師決定讓我們回去手機資料，然后開(kāi)辯論會(huì )。
我回家后，查閱了許許多多的資料，有好詞好句，有事例……我想憑握著(zhù)三寸不爛之舌，明天定能把對手？得有口難辯。
第二天辯論會(huì )開(kāi)始了，老師先把我們分成正反兩方，正方認為應該吃，我方認為不該吃(反方)。首先有正方一辯辯論。正方勇往直前的說(shuō)：“人死了要尊嚴有何用呢!”輪到我方發(fā)言，我作為一辯首先發(fā)言，我堅定有力的回擊道：“對手辯友，你錯了，人活在世上要是失去了尊嚴，那活著(zhù)還有何意義呢!”我的話(huà)音剛落，我方支持者響起了一陣熱情的掌聲。
接著(zhù)我把我的資料借給了我方3、4辯，他們也振振有詞地發(fā)表了自己的意見(jiàn)，我方占據了一點(diǎn)優(yōu)勢。到了自由辯論時(shí)間，我再次發(fā)表了自己的見(jiàn)解，“大畫(huà)家徐悲鴻曾經(jīng)說(shuō)過(guò)‘人可沒(méi)傲氣，但不可無(wú)傲骨!’就是尊嚴，比生命還重要的范例，我把對手？得啞口無(wú)言。
辯論會(huì )結束了，老師讓同學(xué)們無(wú)記名投票，大家議論紛紛。最后老師宣布反方35票，正方14票，反方大獲全勝。我們高興地擊掌慶賀。
那天我的心情特別高興，因為我們不只贏(yíng)得了辯論會(huì )的勝利，還收獲了一個(gè)道理：“人活在世界上要是失去了尊嚴，那活在這個(gè)世界上也只是茍且偷生!”
5嗟來(lái)之食辯論會(huì )
今天，我們上了一節別有風(fēng)趣的語(yǔ)文課。
“叮鈴鈴”上課鈴響了，李老師滿(mǎn)面春風(fēng)的走進(jìn)教室：“今天，我們來(lái)一場(chǎng)辯論賽�！薄稗q論賽？”“辯論什么呀？”“說(shuō)不定是辯論昨天預習的《嗟來(lái)之食》呢!”……我們班又一次開(kāi)啟了碎碎念模式，還沒(méi)等老師說(shuō)完，就開(kāi)始在底下嘰嘰喳喳的討論起來(lái)了�！芭九九尽比暻宕嗟呐氖致曧懫�，班里瞬間安靜了下來(lái)：“我們來(lái)辯論《嗟來(lái)之食》這篇文章。一、二大組是正方，你們的觀(guān)點(diǎn)是：被餓死的人做的是正確的。三、四大組是反方，你們的觀(guān)點(diǎn)是：被餓死的人做的是錯誤的�！�
“太棒了!”我在心里暗暗竊喜。我是反方，反方的辯論方面要比正方多得多，當然，也簡(jiǎn)單得多。老師給了我們大約一分鐘的準備時(shí)間后，辯論開(kāi)始了!
一開(kāi)始，我們這里就舉起了許多只手，而一、二大組卻稀稀拉拉，只有三、四個(gè)人舉手。于是，老師決定，一、二大組先發(fā)表意見(jiàn)。(由于怕亂，想說(shuō)的人都要舉手，老師任意挑一個(gè)舉手的人說(shuō)。)
正：俗話(huà)說(shuō)：“‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！适吕锉火I死的人死的很有骨氣，所以他的做法很正確�！眲傄徽f(shuō)完，我們這邊就奮起反駁：“可是，生命都沒(méi)有了，要尊嚴，又有什么用呢？”
正方的一位辯手站起來(lái)了：“生命確實(shí)重要，可沒(méi)有了尊嚴，還有什么活下去的意義？”頓時(shí)，正方那里響起一陣掌聲。
反：“每個(gè)人的生命都只有一次，尊嚴沒(méi)有了，還可以再依靠自己的力量贏(yíng)得，可生命流逝掉了，就再也沒(méi)有了�！蓖瑯拥�，我們的陣營(yíng)里，也響起了一陣熱烈的掌聲。
正：“生命固然重要，可人的尊嚴不可沒(méi)有，所以，我們認為，尊嚴要比生命更重要�！�
這時(shí)，老師挑中了我，我清了清嗓子，不慌不忙地說(shuō)：“著(zhù)名的越王勾踐，他為什么能東山再起呢？靠的還不是對吳王的阿諛?lè )畛�，臥薪嘗膽，才芳名遠揚，成了一代佳話(huà)？”我們這里又響起了一陣陣排山倒海的掌聲，我也看到，李老師露出了贊許的笑容。
正方又派出了一位強力對手：“歷史上固然有像勾踐那樣的人，可也有許多人寧要尊嚴。比如項羽，他被劉邦打敗后，無(wú)顏再見(jiàn)父老鄉親，于是在江邊自刎了。這樣的精神，難道不值得我們學(xué)習嗎？”這一番話(huà)自然也贏(yíng)得了我們班同學(xué)的肯定，獲得了陣陣掌聲。
反方：“可是，連生命都沒(méi)有了，還談什么空虛的尊嚴？”
正方：“一個(gè)人，若是沒(méi)有了尊嚴，那他就連狗都不如!”
老師又讓我起來(lái)發(fā)話(huà)了：“‘身體發(fā)膚，受之父母�！绻皇且驗闆](méi)有尊嚴而傷害自己，那么即使他贏(yíng)得了世人的贊賞，但他的父母親戚一定也會(huì )很傷心�！�
正方一時(shí)愣住了，可沒(méi)過(guò)多久，一只手舉了起來(lái)：“如果一個(gè)人為了尊嚴而像項羽一樣，那么他的父母一定也會(huì )為他驕傲的�！�
我們這里人才濟濟，依然有很多之手舉了起來(lái)。老師挑了一個(gè)人：“父母養育我們這么多年十分辛苦，如果我們因為尊嚴而自刎，即使父母為我們感到自豪，可父母的恩情誰(shuí)來(lái)報答？”
……
又辯論了幾分鐘，李老師讓我們停住了。因為眼看著(zhù)一二大組就要輸了，李老師又發(fā)話(huà)了：“我們都知道，一個(gè)人的尊嚴確實(shí)很重要，但這樣過(guò)分的要尊嚴，也有點(diǎn)，嗯，太不值了，對不對？所以，在不同的情況下，我們要根據情況來(lái)判定�！�
今天的辯論賽十分精彩，在學(xué)到許多知識的同時(shí)，我們也明白了：以后，要以理服人，要明確的說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，引用名句或著(zhù)名的事跡，以及一些道理來(lái)說(shuō)服別人，而不能強詞奪理。我多么希望以后能再辦幾次辯論賽啊!
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