思想品德說(shuō)課稿優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的思想品德說(shuō)課稿優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
思想品德說(shuō)課稿優(yōu)秀1
今天我要進(jìn)行的說(shuō)課題目是《我知我家》。接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┦紫仁菍τ诮滩牡姆治觯骸段抑壹摇肥侨私贪嫔绨四昙壣蟽运枷胝蔚谝粏卧谝徽n的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會(huì )善于與父母溝通交往，在學(xué)生不斷擴展的社會(huì )生活中，家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長(cháng)的交往，更是他們學(xué)習與其他人交往的基礎，可以說(shuō)，本框題的學(xué)習為下面內容的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎，在全書(shū)中占有相當重要的位置。其次就是對于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會(huì )認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個(gè)人認為通過(guò)對《我知我家》這一框題的學(xué)習，不僅會(huì )讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現代家庭結構的三個(gè)類(lèi)型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置；
2、能力目標：增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務(wù)關(guān)系的能力；感受家庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風(fēng)和傳統的能力；
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛(ài)、對于父母的熱愛(ài)。
�。ㄈ赫f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認識；教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生逐步的'認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
二、說(shuō)教法
1：情景導入法：通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛；
2：活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)設計的活動(dòng)的形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力；
3：集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
三、說(shuō)學(xué)法
根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學(xué)過(guò)程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的學(xué)習轉變主動(dòng)探索，成為真正的學(xué)習的主人，由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習過(guò)程的節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。最后我要著(zhù)重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）新課導入（5-6分鐘）我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會(huì )為學(xué)生播放歌曲《大中國》，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習本課奠定情感基礎。而通過(guò)歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相互牽連。接著(zhù)我會(huì )設計小一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù)，讓學(xué)生從自己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。
�。�2）講授新課活動(dòng)一：我說(shuō)我家（30-35分鐘）我會(huì )先向學(xué)生介紹自己的家庭，然后我會(huì )讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特色等各個(gè)方面去介紹自己的家，從而引導學(xué)生了解家庭結構的不同類(lèi)型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節的設計意圖在于幫助學(xué)生了解家庭結構，然后我會(huì )總結一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化家人之間的關(guān)系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。
活動(dòng)二：
我愛(ài)我家我會(huì )給學(xué)生播放配樂(lè )詩(shī)《孩子，快抓緊媽媽的手》（汶川地震相關(guān)作品），告訴他們突如其來(lái)的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽(tīng)到的這首詩(shī)歌及音樂(lè )作品，就是網(wǎng)友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會(huì )提出兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了父母們怎樣的心情？第二個(gè)問(wèn)題：在孩子與媽媽的對話(huà)中，他們有一個(gè)共同的心愿和約定，是什么？（來(lái)生還要一起走）這個(gè)心愿真的能實(shí)現嗎？這個(gè)環(huán)節的設計，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過(guò)爭吵，有過(guò)意見(jiàn)分歧。也許他們曾抱怨過(guò)父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿(mǎn)在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可改變，無(wú)法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂(lè )。何須等到來(lái)世？天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母，換句話(huà)說(shuō)，每一個(gè)家庭都有自己的優(yōu)良傳統，我們的父母肯定有不少值得稱(chēng)道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的家庭。
活動(dòng)三：我家“趣事”大爆料這個(gè)環(huán)節我會(huì )讓學(xué)生自己說(shuō)出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事。（讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過(guò)這個(gè)很人性化的活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學(xué)會(huì )接受、學(xué)會(huì )珍愛(ài)。當我們學(xué)會(huì )用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì )發(fā)現其實(shí)他們真的很優(yōu)秀。
�。�3）知識小結，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過(guò)兩個(gè)部分來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結，一個(gè)是通過(guò)看板書(shū)回憶所學(xué)內容，同時(shí)還準備了兩道小練習來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結一下，兒不嫌母丑，愛(ài)家要知家，愛(ài)父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風(fēng)，為家庭的健康成長(cháng)和社會(huì )的和諧穩定做貢獻。
�。�4）課后作業(yè)課外實(shí)踐：寫(xiě)給爸爸媽媽的一封信。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗
教材這部分知識所對應的生活現象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調動(dòng)學(xué)生現有的知識，培養學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。
�。ǘ┙M織學(xué)生探究知識并形成新的知識
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識。
在引導學(xué)生思考、體驗問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
結束：
各位領(lǐng)導、老師、學(xué)生們，本節課我根據初二年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
思想品德說(shuō)課稿優(yōu)秀2
一、說(shuō)教學(xué)理念
1、活動(dòng)、民主、自由；
2、與學(xué)生的社會(huì )生活實(shí)踐緊密結合；
3、尊重學(xué)生獨特的感受和理解，培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)；
4、自主探究、合作學(xué)習。
二、說(shuō)教材
1、教材地位：
《學(xué)會(huì )自我保護》是八年級思想品德上冊第五課的內容，那么前一節從社會(huì )層面上講了對未成年人的特殊保護，但是，這還不能完全防止對未成年人不法侵害行為的發(fā)生，所以未成年人學(xué)會(huì )自我保護顯得特別重要，是第五課思想教育的落腳點(diǎn)。
2、結構：
防患于未然（增強自我保護的意識）
學(xué)會(huì )自我保護
及時(shí)報警
依法實(shí)施自我保護 學(xué)會(huì )請律師
�。ㄌ岣咦晕冶Ｗo的能力） 尋求法律援助
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：（1）、自我保護的必要性； （2）、依法實(shí)施自我保護的方法；
難點(diǎn)：青少年在日常生活中如何增強自我保護的能力。
4、教材的處理：
�。�1）、基于生活中熟知的事例，設置任務(wù)與問(wèn)題，達到新課標的要求。
�。�2）、拓展自我保護的技巧。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）幫助學(xué)生認識防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性；
�。�2）掌握一些日常生活中依法自我保護的途徑和技巧。
2、能力目標
�。�1）初步理解社會(huì )生活的復雜性，具有防范侵害的意識和依法自保的態(tài)度；
�。�2）提高自我保護的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
充分認識自我保護的重要意義，珍愛(ài)生命，敢于、善于同違法犯罪做斗爭，學(xué)會(huì )拿起法律武器維護自身合法權益。
四、說(shuō)教法
1、案例教學(xué)法。通過(guò)展示案情設置情境沖突，引起師生討論、學(xué)生討論，在分析和研究案情的過(guò)程中，使學(xué)生體悟保護自我的方法，并進(jìn)而培養學(xué)生健康的心理，初步的法律意識，良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
2、情境教學(xué)法。通過(guò)開(kāi)展視頻欣賞、案例分析等活動(dòng)，我們的目的讓學(xué)生在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。
3、討論式教學(xué)：通過(guò)老師設計問(wèn)題，學(xué)生提出問(wèn)題，展開(kāi)師生之間的討論，在討論過(guò)程中培養學(xué)生的合作意識。
4、活動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組比賽的形式，既活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能達到教學(xué)目的和效果。
五、說(shuō)學(xué)生
1、未成年學(xué)生，社會(huì )閱歷較淺，社會(huì )生活經(jīng)驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，因而時(shí)常遭到不法侵害，怎樣讓學(xué)生增強掌握自我保護的意識，提高自我保護的能力是本課時(shí)需要解決的問(wèn)題。
2、從學(xué)生的認知規律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，因此在教學(xué)的過(guò)程中，遵循從現象到本質(zhì)的認識規律，努力創(chuàng )設情景，讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識。
六、說(shuō)學(xué)法
1、運用"引導發(fā)現式"教學(xué)法。通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生思考提出的問(wèn)題，提高學(xué)生判斷、分析能力。
2、合作學(xué)習法，使學(xué)生在思想的.撞擊中產(chǎn)生智慧的火花，共同進(jìn)步、共同提高。
3、參與學(xué)習法。正如陶行知先生所倡導的"教師要充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛"，在教學(xué)中適度地創(chuàng )造參與機會(huì )，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，在快樂(lè )和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。
七、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、案例討論，導入新課
要把枯燥的知識變得鮮活有趣，首先要引起學(xué)生的注意，所以在導課中我采用了一段視頻案例，講述一個(gè)中學(xué)生智斗竊賊的故事，讓學(xué)生意識到增強自我保護意識，提高自我保護能力是非常重要的，這樣不僅能保護自己健康成長(cháng)，還能將違法犯罪分子繩之以法。
�。ǘ�、情境熏陶，激發(fā)興趣
"以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生"，在現代的教育教學(xué)中，教師要充分的做到備學(xué)生，變難為易，由淺入深，基于此我采用了比較直觀(guān)的教學(xué)手段，比如：與陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及時(shí)報警的文字案例，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再根據情境設置問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生意識到增強自我保護意識和提高自我保護能力的重要性，掌握自我保護的方法。
�。ㄈ�、整體認知，掌握技巧
通過(guò)感悟、總結，使學(xué)生在自我保護方面的認識由感性認識上升理性認識，提高自我保護的能力。
�。ㄋ模�、學(xué)生體驗，解決問(wèn)題
在課堂中我開(kāi)辟了幾個(gè)小欄目，如"自救智多星"，讓學(xué)生自主探究遇到自然災害、遇到不法行為、遇到困難時(shí)的正確做法；"模擬直撥"，讓學(xué)生親身體驗如何打求救電話(huà)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性；"自護訓練營(yíng)"，以小組合作交流的方式來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，這樣既給學(xué)生創(chuàng )造了自主學(xué)習、主動(dòng)實(shí)踐的機會(huì )，同時(shí)也培養了學(xué)生的分析問(wèn)題和創(chuàng )新的能力，增強了學(xué)生的自信心。
�。ㄎ澹�、拓展延伸，情感升華
在課程最后為升華主題，學(xué)生自我總結本課知識，依照尊重學(xué)生主體性原則，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和能動(dòng)性，培養學(xué)生歸納問(wèn)題、總結問(wèn)題的能力。最終實(shí)現教學(xué)效果的情感升華。
八、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
1、本堂課我認為自己教得很輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍。通過(guò)漫畫(huà)、錄象短片的形式，吸引了學(xué)生的注意力，使抽象的知識形象、具體了，使學(xué)生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，而且還爭著(zhù)要說(shuō)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、我根據學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)際需要，創(chuàng )造性地對教材內容進(jìn)行處理，不斷拓展學(xué)生的視野，使課堂教學(xué)內容更能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，更貼近學(xué)生的生活。
課堂形式多樣，教學(xué)效果好，做到了師生的互動(dòng)和生生互動(dòng)。
在本堂課中我鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新，探究問(wèn)題的答案的可呈現多樣性，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生也敢于表達自己的真實(shí)想法，教師也從多角度來(lái)評價(jià)、觀(guān)察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓我們的教育更加體現了以人為本的思想。
思想品德說(shuō)課稿優(yōu)秀3
一、說(shuō)教材學(xué)情
本課是全日制聾校實(shí)驗教材思想品德第二冊的第5課。本課以圖片的形式，讓學(xué)生了解日常生活中講究衛生有哪些內容，應注意什么，該怎么做，最后點(diǎn)出主題“愛(ài)清潔，講衛生”。課后有練習題，讓學(xué)生觀(guān)察圖片比一比，看誰(shuí)做得對，進(jìn)行行為上的判斷。
所教學(xué)的對象是一年級新生。由于缺陷的影響，聾生的語(yǔ)言發(fā)展相當緩慢，一年級聾生的語(yǔ)言能力相當于二三歲的幼兒的語(yǔ)言，正處于正常兒童的吚呀學(xué)語(yǔ)的起步階段，手語(yǔ)也正學(xué)習中，掌握的詞匯量有限，幾乎沒(méi)有對問(wèn)題的分析力，但肢體語(yǔ)言豐富；具有日常生活中洗漱的經(jīng)歷。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據學(xué)生的實(shí)際情況及我對教材的理解，將目標定為以下幾點(diǎn)：
1、體會(huì )到講究個(gè)人衛生對身體健康及在與人交往中的重要性。
2、知道表現個(gè)人衛生的各種良好習慣。
3、掌握刷牙、洗臉、洗手、洗腳的正確方法。（重點(diǎn)）
4、增強日常生活中講究個(gè)人衛生的意識。（難點(diǎn)）
三、說(shuō)教學(xué)教法
聾兒語(yǔ)言發(fā)展的局限性，使課堂的交流難于互動(dòng)，呈現出一面倒的現象，需要老師的大量引導。但聾生的肢體語(yǔ)言豐富，這是他們的優(yōu)勢。因此，本課在設計上，采用大量的演示，學(xué)生動(dòng)，老師動(dòng)，通過(guò)演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，從中掌握所學(xué)的內容。同時(shí)，在課堂上充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)優(yōu)勢，采用直觀(guān)的圖片觀(guān)察，是聾生理解、學(xué)習的常用方法之一。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計意圖
第一部分：看一看，說(shuō)一說(shuō)
老師先引導學(xué)生觀(guān)察圖片（一個(gè)干凈的小孩子，一個(gè)臟小孩子），并提出問(wèn)題，喜歡和哪位小朋友一起玩？再讓學(xué)生自我評價(jià)：今天自己整潔嗎？
設計意圖：通過(guò)對比，學(xué)生能體會(huì )到大家都不喜歡和臟小孩一起玩，喜歡和干凈的孩子，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生講究衛生的重要性。圖片觀(guān)察，適合低年級聾生學(xué)習的需要，有利于引入課文內容。自我評價(jià)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì )把目光放到自己身上，在平常中，學(xué)生的目光都放到別人的身上，極少關(guān)注自己的言行。聾兒的語(yǔ)言能力有限，只要學(xué)生做些簡(jiǎn)單的判斷。
第二部分：想一想，做一做
老師逐一創(chuàng )設問(wèn)題，讓學(xué)生想想應做些什么，再從學(xué)生的回答中點(diǎn)出要學(xué)習的內容，并請學(xué)生上臺演示自己平時(shí)是如何做，師生點(diǎn)評后，老師講解正確的方法，最后全班演示。
設計意圖：?jiǎn)?wèn)題的設計以學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際生活的情境中去學(xué)會(huì )正確的方法，能運用到往后的生活中。采用問(wèn)答的方法，是為了增強學(xué)生處理問(wèn)題的能力，啟發(fā)思維。聾生的抽象思維差，經(jīng)常做這樣的練習有助于他們對語(yǔ)言的掌握。演示法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，表現力強是這年齡階段的特點(diǎn)之一，充分利用，不僅活躍課堂氛圍，也調動(dòng)學(xué)生的積極性。
第三部分：看一看，評一評
出示圖片，讓學(xué)生判斷對錯。
設計意圖：檢驗學(xué)生對日常衛生表現的辨別能力，同時(shí)讓學(xué)生明確明白哪些行為是對的，哪些是不對的'�？磮D判斷對錯是聾教學(xué)常用手法之一，適合學(xué)生的特點(diǎn)。
第四部分：讀一讀，記一記
對全堂課內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，出示課題并板寫(xiě)。
設計意圖：讓學(xué)生清楚地明白了“講究衛生”是個(gè)什么樣的概念，放在課后點(diǎn)題，是根據學(xué)生的知識水平及特點(diǎn)而定的。
五、說(shuō)反思
這堂是根據學(xué)生的實(shí)際程度設計的一堂簡(jiǎn)單明了的課，學(xué)生大多掌握了本課的重點(diǎn)內容，能明白個(gè)人衛生的重要性。但在教學(xué)設計上還是有很多環(huán)節沒(méi)考慮周詳。本課堂用演示的方法讓學(xué)生掌握知識，但畢竟不夠真切，如能在洗手、洗臉環(huán)節，讓學(xué)生真正操作，真正放盆水讓他們洗，那學(xué)生獲得的體驗一定更真實(shí)，印象更深。再者，老師的手語(yǔ)語(yǔ)言有待斟酌，使用什么樣的句子，如何打出這個(gè)句子的手語(yǔ)可以讓學(xué)生更快更容易地明白，來(lái)減少課上老師重復的語(yǔ)言。課堂細節上處理不夠恰當，如提問(wèn)的方式，集體提問(wèn)，個(gè)人提問(wèn)要分清；對少數學(xué)生的關(guān)注不夠，課堂節奏過(guò)急促，小結部分過(guò)于倉促等等。
通過(guò)這節課，我發(fā)現了自己的不足處，日后需要學(xué)習的地方還有很多，尤其是教學(xué)方法設計，哪種方法更適合學(xué)生，哪種方法更能切中學(xué)習的內容，這些都要我再下功夫去學(xué)習，鉆研。
思想品德說(shuō)課稿優(yōu)秀4
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是：新課程標準實(shí)驗教材經(jīng)濟生活第一單元《生活與消費》第三課第二框節中內容《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》。首先，我對本框題進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材的地位和作用
《 樹(shù)立正確的消費觀(guān) 》是人教版教材高一政治必修1第一單元第第三課第
二。個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了消費及其類(lèi)型，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的消費方式和消費行為這部分內容，后面是本教材的這重點(diǎn)內容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學(xué)習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)高一年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 知識目標 識記四種消費心理的涵義，理解四大消費原則的內涵以及“艱苦奮斗精神的時(shí)代意義”。
�。ǘ� 能力目標 通過(guò)學(xué)習本課內容，要求學(xué)生對照自己的消費觀(guān)念，引導學(xué)生克服自己身上的不理性的消費習慣和消費心理，樹(shù)立正確的消費觀(guān)，提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力。
�。ㄈ� 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標 促使學(xué)生從情感上憎惡奢侈浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節約、艱苦奮斗。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)，踐行正確的消費原則；培養合作精神。樹(shù)立環(huán)保和綠色消費的理念以及可持續發(fā)展、人與自然和諧等觀(guān)念。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)高一新課程標準，為了完成以上教學(xué)目標，進(jìn)一步培養學(xué)生能力，根據教材與學(xué)生實(shí)際，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：理解并能正確評價(jià)從眾、求異、攀比和求實(shí)消費心理。
重點(diǎn)的依據：這是學(xué)生日常消費行為中普遍存在的現象，多數學(xué)生消費心理存在誤區，需要重點(diǎn)講解。
2．教學(xué)難點(diǎn)：如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，懂得應該堅持怎樣的消費觀(guān)念。 難點(diǎn)的依據：旨在結合前面內容，對學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
�。ㄟ^(guò)渡）：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題既定的教學(xué)目標，下面我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、 說(shuō)教法
我們都知道政治是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程�？紤]到我校高一年級學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。根據課程標準要求，在深入教材的基礎上，我對教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，教學(xué)重點(diǎn)是消費心理的面面觀(guān) 教學(xué)難點(diǎn)：消費心理對消費行為的影響以及正確認識艱苦奮斗的現實(shí)意義。因為難，不在于知識有多深奧，而在于現代社會(huì )物質(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長(cháng)對獨生子女“全情付出”“有求必 應”，浪費之風(fēng)在學(xué)生中大有市場(chǎng)，而“勤儉節約，艱苦奮斗”成為中學(xué)生陌生的名詞。在這種現實(shí)條件下，對學(xué)生進(jìn)行“勤儉節約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說(shuō)教，落不到實(shí)處。因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。根據以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習能力、探究能力發(fā)展，基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的`結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂，我這樣設計教學(xué)過(guò)程：
1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問(wèn)上節課知識（影響消費的主要因素、消費的類(lèi)型和消費結構）
2．講授新課：（30分鐘）結合教材內容重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設計生活中的兩段生活場(chǎng)景，通過(guò)設問(wèn)的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，踐行科學(xué)的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味得知識興趣化。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。 板書(shū)：
�。ㄒ唬┫M心理面面觀(guān) (二)做理智的消費者
1、從眾心理 1、量入為出，適度消費
2、求異心理 2、避免盲從，理性消費
3、攀比心理 3、保護環(huán)境，綠色消費
4、求實(shí)心理 4、勤儉節約，艱苦奮斗
5、布置作業(yè)。
做一份調查，回家以后，調查一下同學(xué)們家里的日常收支消費支出，然后總結出一些經(jīng)驗。
其次，我為什么要這樣上課：
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學(xué) 略的選用
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗
教材這部分知識所對應的經(jīng)濟現象，學(xué)生具有一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此再進(jìn)一步強化這種體驗的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調動(dòng)學(xué)生現有的知識，培養學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。
�。ǘ┙M織學(xué)生探究知識并形成新的知識
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng )設情景呈現問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識。在引導學(xué)生思考。體驗問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入實(shí)踐活動(dòng)中，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
結束語(yǔ)：各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據高一年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”；立足于學(xué)生夫人“學(xué)”；以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程；力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
思想品德說(shuō)課稿優(yōu)秀5
一、說(shuō)教材
本課是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三單元第六課第二框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了《源遠流長(cháng)的中華文化》，它與本框一起分別介紹了中華文化的兩個(gè)基本特征。它在第一、二單元介紹“文化的共性”的基礎上，過(guò)渡到三、四單元“中華文化”的個(gè)性，起到承上啟下的作用。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好本框至關(guān)重要，它是高考的重要考點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，對文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考，本課的重點(diǎn)是中華文化的獨特性、區域性、民族性、包容性；包容性是中華文化源遠流長(cháng)、博大精深的重要原因。學(xué)生的認知起點(diǎn)絕大多數都是由歷史書(shū)本所得，有一定的學(xué)習興趣。但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對中華文化的了解只是只鱗片甲，要學(xué)會(huì )分析傳統文化，辨析中華文化的區域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續和發(fā)展的重要標識這一課標的要求還有難度。再則學(xué)生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時(shí)學(xué)生辨識社會(huì )現象、合作、表達能力等方面也有待加強。所以，在本課中需要充分運用圖片、視頻、詩(shī)歌等各種形式，激發(fā)學(xué)生對于中華文化的認同和熱愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
【知識目標】
識記：文學(xué)藝術(shù)對中華文化的意義；科學(xué)技術(shù)是民族文明的重要標志。
理解：文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)是中華文化博大精深的見(jiàn)證，是中華文化對世界文化的貢獻；不同區域的文化形成原因、關(guān)系及對中華文化的意義；各民族文化特征、關(guān)系及對中華文化的意義。
【能力目標】
培養同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際能力，運用中華文化發(fā)展的典型事例，說(shuō)明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng )造力和凝聚力之中。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)對本課的學(xué)習，理解中華文化的基本特征：源遠流長(cháng)，博大精深，是人類(lèi)文明史上古老文明；不同區域的文化和各個(gè)民族的獨特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著(zhù)中華民族的文化標識；增強學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛(ài)國主義情感，為將來(lái)投射于社會(huì )主義現代化建設奠定良好的文化思想。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
【重點(diǎn)】
中華文化的博大精深的表現。
【難點(diǎn)】
各民族文化對于中華文化的意義，以及如何培養學(xué)生的民族自信心和自豪感。
五、說(shuō)教學(xué)方法
根據本框題的特點(diǎn)，我主要采用電子白板教學(xué)法，利用圖片、視頻等進(jìn)行直觀(guān)演示，同時(shí)指導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，凸顯生本理念。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過(guò)程的設計。
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課
如果說(shuō)第六課第一框題《源遠流長(cháng)的中華文化》是從動(dòng)態(tài)角度跨越千年，展現中華文化的頑強生命力，激勵青年學(xué)生再創(chuàng )新輝煌，那么本框則主要從靜態(tài)視角呈現中華文化的厚重。所以我導入新課時(shí)精選了多領(lǐng)域的代表性圖片（北京故宮、徽派建筑、針灸、瓷器、《紅樓夢(mèng)》、《淮南子》、戲曲、少數民族舞蹈等等），在多媒體上顯示出來(lái)，給學(xué)生留下中華文化博大精深的初步印象，走進(jìn)新課。
環(huán)節二：講授新課
1、由于第一目“獨樹(shù)一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷”內容相對簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)歷史課的學(xué)習，已掌握了較多這方面的實(shí)例，所以教師只需注意引導以文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)為重點(diǎn)，暢談中華文化的獨特一面及其對世界的巨大貢獻，從而總結出我國古代文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國外著(zhù)名學(xué)者的一些評價(jià)，激起學(xué)生的民族自豪感。
2、播放《吳越文化》及《滇黔文化》的相關(guān)視頻，指導學(xué)生對這兩種文化的特點(diǎn)及形成原因進(jìn)行合作探究，領(lǐng)悟一方水土，一方文化。接下來(lái)，引導學(xué)生思考：區域文化之間盡管有這樣那樣的差別，卻能和諧共處于中華文化之中，這說(shuō)明了什么？讓學(xué)生初步感受到中華文化的包容性，為最終徹底解決難點(diǎn)“中華文化的包容性”做了鋪墊。
3、多媒體繼續展示石窟藝術(shù)、民族文學(xué)等，學(xué)生在感受少數民族文化成就的過(guò)程中不難得出結論：各民族文化都為中華文化作出了重要貢獻，都是中華民族的驕傲。由此進(jìn)入第三目“中華之瑰寶，民族之驕傲”。各族人民對中華文化的'認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。
環(huán)節三：鞏固提高
合作探究中華文化博大精深的原因。學(xué)生調動(dòng)已有歷史知識儲備和課前搜集的材料分組交流：歷史上在思想文化方面，對諸家學(xué)說(shuō)所采取的兼收并蓄的學(xué)術(shù)主張；中國文化長(cháng)期吸收周邊少數民族的哪些優(yōu)秀文明；在對待外域文化上，中華民族是否敞開(kāi)博大胸懷揚棄吸收。
注意以下兩點(diǎn)：首先，從現代找出能充分體現中華民族的文化開(kāi)放心態(tài)和中華文化非凡融合力的例子。這樣可增添幾分時(shí)代氣息，更好地服務(wù)于當下實(shí)踐。其次，在雙向互動(dòng)中，引導學(xué)生在知的基礎上有所思、有所悟，將以上感性認識上升為理性認識，明確中華文化源遠流長(cháng)、博大精深的一個(gè)重要原因就在于其所特有的包容性（即求同存異、兼收并蓄），以及包容性對中華文化形成、發(fā)展乃至續寫(xiě)輝煌的作用與意義。從而突破難點(diǎn)。
環(huán)節四：小結作業(yè)
根據板書(shū)回憶本科所學(xué)知識，并再次強調重難點(diǎn)知識。
《紅對勾》相應的練習。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。具體設計如板書(shū)所示。
板書(shū)設計：
博大精深的中華文化
一、獨樹(shù)一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷（獨特性）
二、一方水土，一方文化（區域性）
三、中華之瑰寶，民族之驕傲（民族性）
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師！
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