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《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《蜘蛛開(kāi)店》是人教版義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，它渴望簡(jiǎn)單，害怕麻煩，結果沒(méi)有開(kāi)成的故事，告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
根據《新課標》要求和本組訓練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現如下目標：
1、會(huì )認“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀的過(guò)程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。
在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：認“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)為：在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
三、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生屬于低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強。對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，蜘蛛開(kāi)店害怕麻煩，沒(méi)有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長(cháng)理解起來(lái)較為容易。
四、說(shuō)教法
1、引入法
蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，更有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，培養學(xué)生的感悟，還有助于學(xué)生對課文的理解，從而培養他們科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
2、抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。
重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)是那些能體現課文內容，人物情感的句子、詞語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對學(xué)生進(jìn)行教育。
五、說(shuō)學(xué)法
引導學(xué)生在抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的基礎上，進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識記生字的時(shí)候，我讓小組同學(xué)互相討論識記生字的好的方法；在細讀課文的基礎上，指導朗讀，把握人物的情感變化。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、趣味引入
運用圖片、多媒體等多種手段，引起學(xué)生興趣，從而引出課題。
2、初讀課文，感知文本
首先要求學(xué)生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。
3、精讀課文，感悟文本。
為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，從而理解蜘蛛的'性格特點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，并從中受到教育。
4、總結全文，拓展延伸
在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活現實(shí)，把所學(xué)的東西融會(huì )貫通，成為自己認知水平的一部分。
5、說(shuō)板書(shū)設計
本課的板書(shū)設計清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務(wù)，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。
七、說(shuō)預期效果和課后反思
預期效果
這篇文章的教學(xué)，很好地解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使同學(xué)們在感知文本的過(guò)程中，有所感悟，并融會(huì )貫通。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生們既學(xué)到了知識，又培養了能力。
《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
尊敬的各位評委老師：
大家好，我今天說(shuō)課的題目是部編教材二年級下冊第七單元的第三篇課文《蜘蛛開(kāi)店》。
一、（說(shuō)）教學(xué)內容：
本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價(jià)值的童話(huà)故事�！敖柚崾局v故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，《蜘蛛開(kāi)店》一課故事情節簡(jiǎn)單，一波三折，內容豐富。蜘蛛從“賣(mài)口罩”改成“賣(mài)圍巾”，再改成“賣(mài)襪子”，想的都是“織起來(lái)很簡(jiǎn)單”；他賣(mài)東西的價(jià)格，總是“每位顧客只需付一元錢(qián)”。蜘蛛思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，偏偏迎來(lái)了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在結構上有反復的特點(diǎn)�！百u(mài)口罩”、“賣(mài)圍巾”、“賣(mài)襪子”三個(gè)部分，故事情節類(lèi)似，寫(xiě)法相似。
二、（說(shuō)）學(xué)情：
二年級學(xué)生已經(jīng)基本具備獨立識字的能力，本課的生字教學(xué)采取隨文識字的方法，但是對于抽象的詞語(yǔ)，學(xué)生理解困難的，引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗進(jìn)行理解。童話(huà)故事本身有很強的趣味性，學(xué)生愿意去讀。但是，由于低段學(xué)生年齡小，認知能力有限，在教學(xué)中，要引領(lǐng)學(xué)生梳理課文內容，理清故事發(fā)展的順序，搭建講故事的支架。
三、（說(shuō)）教學(xué)目標：
依據以上學(xué)情，根據《新課標》要求和本組訓練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現如下目標：
1、能借助拼音讀準15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂蜘蛛開(kāi)店過(guò)程中發(fā)生了哪些事。
4、能根據示意圖講講這個(gè)故事，并能發(fā)揮想象，續編故事。
四、（說(shuō)）教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字，朗讀課文。讀懂蜘蛛開(kāi)店過(guò)程中發(fā)生了哪些事，并能根據示意圖講講這個(gè)故事。
五、（說(shuō)）教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，續編故事。
第一課時(shí)的教學(xué)目標設定為：
1、能借助拼音讀準文中的生字，讀準“蹲”“頸”“匆”的音，聯(lián)系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指導書(shū)寫(xiě)“店”。
2、把課文讀通讀順，梳理課文的主要內容，提煉出課文的示意圖。
3、指導學(xué)生讀出三位顧客的特點(diǎn)，感受蜘蛛思維方式的簡(jiǎn)單。
六、（說(shuō)）教法：
為了落實(shí)教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，本著(zhù)教為學(xué)服務(wù)的原則，我準備采用以下教法。
1、朗讀教學(xué)法。新課標指出，閱讀教學(xué)要充分重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中充分地感知。在教師的指導下，學(xué)生多種形式地讀，讀出動(dòng)物的特點(diǎn)，讀出味道來(lái)。
2、啟發(fā)想象法。啟發(fā)學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行感知想象。
3、情境教學(xué)法。創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地展開(kāi)想象，感悟文本。
七、（說(shuō)）學(xué)法：
俗話(huà)說(shuō)，得法者事半功倍。引導學(xué)生掌握正確的方法至關(guān)重要。
1、自主合作探究。學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作。同桌互評，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、舉一反三�！芭e一”提供模式，“反三”按圖索驥。從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通。使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )朗讀的技巧。
3、讀、品、悟。多種形式的讀，以讀代講，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，入情入境感悟文本內涵。
八、（說(shuō)）教學(xué)過(guò)程：
為了達成目標，我設計了三個(gè)教學(xué)板塊。
板塊一：謎語(yǔ)導航，打開(kāi)“店”門(mén)
這一板塊主要是為了達成目標一中指導“店”字的書(shū)寫(xiě)。
利用謎語(yǔ)導入課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出課題中的“店”字進(jìn)行生字教學(xué)。檢查字音，交流字形。教師引領(lǐng)，利用PPT啟發(fā)學(xué)生根據漢字的部件和意思想象識記。在書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，先引導學(xué)生觀(guān)察談發(fā)現，再引導學(xué)生回顧舊知：左上半包圍的字“丿”畫(huà)要伸展；“口”字在下，要寫(xiě)得扁。然后教師范寫(xiě)，學(xué)生邊說(shuō)筆順邊書(shū)空。在學(xué)生練寫(xiě)的過(guò)程中，指名一位同學(xué)上黑板寫(xiě)。引導學(xué)生客觀(guān)評議，評出優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)。
“書(shū)寫(xiě)密碼”促成長(cháng)：
1、把字寫(xiě)正確�！�
2、寫(xiě)準壓線(xiàn)筆�！�
3、“丿”畫(huà)伸展，小“口”扁扁�！铩�
學(xué)生對照“書(shū)寫(xiě)密碼”進(jìn)行同桌互評，然后進(jìn)行二次練寫(xiě)，得到二度提升的效果。
板塊二：三顧文本，理清“店”名
這一板塊主要針對目標一和目標二設定
�。ㄒ蛔x）出示初讀要求，整體感知：
�。�1）自由讀文，讀準字音，圈出生字，遇到難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）標出自然段。
�。ǘx）整體把握故事的起因，蜘蛛先生為什么要開(kāi)店？學(xué)習第一自然段。
隨文識字：“蹲”“寂寞”。聯(lián)系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”來(lái)對比識記“蹲”字；結合上下文和學(xué)生生活體驗引導學(xué)生體會(huì )“寂寞”、“無(wú)聊”的感覺(jué)。相機指導學(xué)生有感情朗讀。
�。ㄈx）新課標指出，在低段語(yǔ)文教學(xué)中，應培養學(xué)生學(xué)習默讀的能力。學(xué)生邊默讀課文邊思考：蜘蛛先生先后開(kāi)了哪些店？遇到了哪些顧客？梳理出課文示意圖，并進(jìn)行板書(shū)，為第二課時(shí)根據課文示意圖說(shuō)故事做鋪墊。
板塊三：認識“店”客，讀出特點(diǎn)
這一板塊主要為達成目標三設定
聚焦描寫(xiě)蜘蛛想法的句子：
賣(mài)什么呢？就賣(mài)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
引導學(xué)生找到其他兩處，對比朗讀，引導發(fā)現“很簡(jiǎn)單”，并進(jìn)行板書(shū)。
接下來(lái)，創(chuàng )設情境，分別來(lái)到“口罩編織店”“圍巾編織店”“襪子編織店”。關(guān)注招牌，指名讀內容，一方面檢查學(xué)生對生字的認讀情況；另一方面，繼續感受蜘蛛思維方式的簡(jiǎn)單。
讀出三位顧客的特點(diǎn)是這一板塊的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，以讀代講。
1、引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。
2、觀(guān)察圖片，啟發(fā)想象來(lái)讀。
如“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊……”這個(gè)句子，就可以引導學(xué)生先觀(guān)察圖片，發(fā)揮想象，想象河馬的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好難織啊……”來(lái)進(jìn)行朗讀。然后舉一反三，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，讀出描寫(xiě)其他動(dòng)物特點(diǎn)的句子。在指導朗讀描寫(xiě)蜈蚣的句子時(shí)，由于句子較長(cháng)，教師通過(guò)范讀讓學(xué)生學(xué)習停頓的技巧，在讀通讀順的基礎上，聯(lián)系上下文，讀懂“匆忙”的.含義，幫助學(xué)生入情入境感悟文本內涵，培養朗讀的能力。
在課堂的結尾，留下懸念：蜘蛛到底吃了哪些苦頭？接下來(lái)還會(huì )發(fā)生什么事？等待下節課再開(kāi)啟。
總結部分：
各位評委老師，在小學(xué)低段的教學(xué)過(guò)程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時(shí)候努力做到“一課一得”，如這節課就是在整體梳理文章的基礎上引導學(xué)生抓住三位顧客的特點(diǎn)來(lái)朗讀感悟。讓課堂變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生學(xué)得輕松。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
反思：說(shuō)課不僅僅是按部就班說(shuō)出內容，更重要地是傳遞思想。我在說(shuō)這節課時(shí)，想要傳達的就是我個(gè)人的教學(xué)理念。怎樣教讓學(xué)生易于接受；怎樣學(xué)讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，掌握方法。說(shuō)課前的學(xué)情分析至關(guān)重要，因為教為學(xué)服務(wù)，在基于學(xué)情的基礎上，才能以學(xué)定教，才能有法有章。低學(xué)段的教學(xué)內容不能過(guò)多，要懂得取舍，抓住一個(gè)點(diǎn)，落到實(shí)處，做到“一課一得”。
《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評委老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是部編教材二年級下冊第七單元的20課《蜘蛛開(kāi)店》。
一、首先我先說(shuō)一說(shuō)教材
這是一篇有趣的童話(huà)故事，介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，它渴望簡(jiǎn)單，害怕麻煩，結果店一直沒(méi)有開(kāi)成，這個(gè)故事告訴我們做事應該堅持，有始有終，不能害怕困難的道理。
二、接下來(lái)結合本學(xué)段的課程標準說(shuō)一說(shuō)本課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
根據《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)本課的9個(gè)生字，認識本課的15個(gè)生字，理解“寂寞、無(wú)聊、工夫”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀的過(guò)程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。
4、 在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無(wú)成。
三、說(shuō)教法：
在本課的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習、朗讀體會(huì )、讀與想象相結合的教學(xué)方法。以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟。具體做法如下：
1、蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重對這三次改變的`引讀，這樣可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還有助于學(xué)生對課文的理解。
2、引導學(xué)生抓住那些能體現課文內容，人物情感的句子和詞語(yǔ)，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
四、說(shuō)學(xué)法：
根據新課標提出的“使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”這一指導思想，我讓學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習方法識字寫(xiě)字，閱讀文本，培養學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì )積累運用的良好習慣。
五、教學(xué)過(guò)程：
為達成本課的教學(xué)目標，我把本課的教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節：趣味導入揭示課題——初讀感知檢查預習 ————研讀感悟隨文識字—————指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄒ唬� 趣味導入，揭示課題
結合學(xué)生課前對蜘蛛、河馬、長(cháng)頸鹿、蜈蚣這四種小動(dòng)物的了解，說(shuō)一說(shuō)它們最突出的特點(diǎn)，引入故事，揭示課題，順勢讓學(xué)生結合語(yǔ)文園地一書(shū)寫(xiě)提示中左上包圍的字撇畫(huà)要寫(xiě)得舒展這一要求指導書(shū)寫(xiě)“店”。隨機讓學(xué)生組詞“商店”同時(shí)指導書(shū)寫(xiě)“商”。 “商店”是本課中特別好的一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生認讀詞語(yǔ)，大家齊讀課題。
�。ǘ� 初讀感知，檢查預習
1、 檢查學(xué)生讀課文情況，并及時(shí)正音
2、 檢查本課生字詞的識記，并交流識字方法。采用“同桌互讀，點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，有趣的識字小游戲（喂飽貪吃的小蜘蛛）”的多種形式，讓學(xué)生準確記憶本課生字
�。ㄈ� 隨文識字，研讀感悟
這個(gè)環(huán)節的教學(xué)是本節課的重點(diǎn)，教師先引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)“蜘蛛為什么要開(kāi)店？”“蜘蛛都賣(mài)了那些商品？遇到了那些顧客？”接下來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行匯報交流，結合重點(diǎn)詞句的理解進(jìn)行隨文識字：
首先由“蜘蛛為什么要開(kāi)店？”引出第一自然段的學(xué)習，再次隨文鞏固認識生字“蹲、寂、寞”，然后讓學(xué)生結合生活實(shí)際理解“寂寞、無(wú)聊”，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候有過(guò)寂寞無(wú)聊的感覺(jué)？孩子們很容易想到自己孤單沒(méi)人陪的時(shí)候特別寂寞、無(wú)聊，順勢就指導學(xué)生有感情朗讀。
結合“蜘蛛都賣(mài)了哪些商品？又遇到了哪些顧客？”組織學(xué)生匯報交流，教師隨著(zhù)學(xué)生的匯報順勢貼出字條。
然后由“蜘蛛開(kāi)了一家口罩店，遇到了什么困難？”引出第四自然段的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了，“工夫”一詞讓學(xué)生用換詞的方法來(lái)理解，一整天的工夫就是一整天的時(shí)間，學(xué)生體會(huì )蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎上順勢指導有感情朗讀。
依照學(xué)習1—4自然段的方法學(xué)習5—11自然段，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，如“他的脖子和大樹(shù)一樣高”“足足織了一個(gè)星期，才織完”“累得趴倒在地上”，讓學(xué)生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會(huì )蜘蛛遇到的困難，并順勢指導朗讀。
最后引導學(xué)生思考：這是一只怎樣的蜘蛛？學(xué)生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，害怕困難。教師順勢點(diǎn)撥總結：這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？做什么事都應該堅持不懈，不能害怕困難。
�。ㄋ模� 指導書(shū)寫(xiě)：課標指出“識字寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，明確規定每節課寫(xiě)字的時(shí)間不少于10分鐘，所以本節課最后一個(gè)環(huán)節就是指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)本課生字。
板書(shū)：蜘蛛開(kāi)店 賣(mài)口罩 賣(mài)圍巾 賣(mài)襪子
河馬 長(cháng)頸鹿 蜈蚣
作業(yè)布置： 接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事？展開(kāi)想象，續編故事，講給父母聽(tīng)。
我的說(shuō)課結束，請各位評委多提寶貴意見(jiàn)。
《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！今天我準備的課例是《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)。本單元的主題是“改變”，教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )借助提示講故事，編故事。
教材分析：
《蜘蛛開(kāi)店》是一篇童話(huà)故事，它也具有童話(huà)故事結構反復的特點(diǎn)，是圍繞賣(mài)口罩，賣(mài)圍巾，賣(mài)襪子三個(gè)部分故事展開(kāi)，情節類(lèi)似，寫(xiě)法相似。蘊含的道理：蜘蛛的.思維方式處事方式簡(jiǎn)單，不知道靈活變通，導致最后開(kāi)店的失敗。
本節課我想達到的目的是讓學(xué)生在明白童話(huà)故事蘊含的道理之后能根據示意圖講清楚故事，并且展開(kāi)合理的想象，續編童話(huà)。
上節課已經(jīng)完成了猜故事、讀故事環(huán)節。本節課我將重點(diǎn)放在了講故事和編故事”上。
教學(xué)策略：
一、首先，讓學(xué)生完成故事結構示意圖，然后根據昨天所學(xué)內容說(shuō)一說(shuō)“這是一只怎樣的蜘蛛”引導學(xué)生理解本文所涵蓋的道理，在這個(gè)基礎上，要求學(xué)生根據示意圖和概括出來(lái)的四點(diǎn)關(guān)鍵信息講述故事。
二、從結尾入手，引導學(xué)生進(jìn)行合理的創(chuàng )編。因為有了前面的學(xué)習，他們對本文的蜘蛛有了足夠的認識，這就為后面的續編打下了基礎。根據老師的提示，大膽想象，有理有據創(chuàng )編，加上富有童趣的語(yǔ)言，這是本節課的一個(gè)亮點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節：
一、補充示意圖。
二、邊讀邊悟，感知蜘蛛的形象。梳理故事情節，感知結構反復。
三、根據示意圖，講述故事。
四、發(fā)揮想象，續編故事。
《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《蜘蛛開(kāi)店》是統編語(yǔ)文小學(xué)二年級下冊第七單元的一篇童話(huà)故事。講述的是一只蜘蛛因為寂寞無(wú)聊決定開(kāi)一家商店。他賣(mài)口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天，他賣(mài)圍巾，來(lái)了一只長(cháng)頸鹿，他織圍巾足足用了一個(gè)星期，他賣(mài)襪子，來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回到網(wǎng)上。
故事情節簡(jiǎn)單，一波三折，蜘蛛從賣(mài)口罩改成賣(mài)圍巾，再改成賣(mài)襪子，想的都是織起來(lái)很簡(jiǎn)單，他賣(mài)東西的價(jià)格，都是每位顧客只需付一元錢(qián)。蜘蛛的思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，導致最后開(kāi)店的失敗。
童話(huà)故事具有結構反復的特點(diǎn)，賣(mài)口罩，賣(mài)圍巾，賣(mài)襪子三個(gè)部分故事情節類(lèi)似，寫(xiě)法相似。都是按照蜘蛛想賣(mài)什么、寫(xiě)招牌、顧客是誰(shuí)、結局怎樣的順序敘述的。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、認識本課“店、蹲”等15個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)“店、決”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個(gè)故事。
3、展開(kāi)想象，續編故事。
4、讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單，做事要有始有終。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，朗讀課文，根據示意圖講故事。（重點(diǎn)）
2、能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。（難點(diǎn)）
3、懂得做任何事情不能只圖簡(jiǎn)單的道理。（難點(diǎn)）
四、說(shuō)教法和學(xué)法
[說(shuō)教法]
1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
[說(shuō)學(xué)法]
主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，猜測故事
1、出示蜘蛛圖片，課前同學(xué)們搜集了蜘蛛的資料，誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下自己的收獲？
【設計意圖】課前讓學(xué)生搜集蜘蛛的資料這是思維導引，這個(gè)環(huán)節既檢查孩子的搜集資料的能力、口語(yǔ)表達能力、又為學(xué)習課文內容做好鋪墊。
2、要是蜘蛛要開(kāi)個(gè)商店，根據他的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)猜一猜他要開(kāi)一個(gè)什么樣的店？
【設計意圖】一方面打開(kāi)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，另一方面也為后面展開(kāi)合理想象、續編故事做好鋪墊。
3、今天我們就來(lái)欣賞一個(gè)故事《蜘蛛開(kāi)店》（板書(shū)課題），看看故事中蜘蛛開(kāi)了一個(gè)什么店？他開(kāi)的店成功了嗎？（拋出主問(wèn)題）
�。ǘ┏踝x故事，學(xué)習生字新詞。
1、打開(kāi)課本大聲朗讀課文，遇到不認識的字，我們該怎么辦？
�。ń柚匆�、查字典、尋求他人幫助等）
【設計意圖】幫學(xué)生提供學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生自主識字
2、老師在讀課文時(shí)，也遇到了“攔路虎”，誰(shuí)來(lái)幫幫我？
�。ǔ鍪編匆舻纳郑�
3、去掉拼音，你還能認識他們嗎？誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家認一認？
4、自己試著(zhù)讀一讀，你是用什么辦法可以把它們記得更牢固？
5、同學(xué)們的識字方法真多，相信你們一定把這些字都認識了，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀吧？
6、生字寶寶很調皮分別找了個(gè)好朋友讓我們認一認，女生先來(lái)認一認？男生再來(lái)認一認。
7、詞語(yǔ)寶寶真有趣，跑到句中，誰(shuí)能讀？出示帶有生字的句子，指導朗讀。
�、儆幸恢恢┲�，每天蹲在網(wǎng)上等著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。
�、谫u(mài)什么呢？就賣(mài)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�、劭谡趾秒y織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�、艿诙�，蜘蛛的招牌又換了，上面寫(xiě)著(zhù)：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)�！�
�、菘墒�，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。
【設計意圖】本環(huán)節出示的句子都是有代表性的句子，除了句子中都含有本課的生字外，又能讓學(xué)生在讀句子中初步感悟課文內容。
8、會(huì )寫(xiě)“商、店”兩個(gè)字。
�。�1）句子讀得不錯，觀(guān)察“商、店”兩個(gè)字，你發(fā)現怎樣把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮的呢？
�。�2）教師示范，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，重點(diǎn)指導。
店：第一筆要短，第二筆要長(cháng)，第三筆要長(cháng)，能把“占”包住。這樣寫(xiě)字才好看。
商：第二筆橫稍長(cháng)，第三筆點(diǎn)和第四筆撇朝豎中線(xiàn)聚攏，第七筆撇和第八筆點(diǎn)從豎中線(xiàn)向左右打開(kāi)，覆蓋“口”
�。�3）學(xué)生在課文后田字格里自主描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導。
�。�4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，寫(xiě)得好的給予表?yè)P。
【設計意圖】用多種方法識記生字。在生字教學(xué)中，注重用多種方法對學(xué)生進(jìn)行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。采用自讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等的方式加深學(xué)生對生字的印象。寫(xiě)字指導采取的環(huán)節：觀(guān)察———示范————練寫(xiě)————評價(jià)，讓孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察字的結構，學(xué)會(huì )表達出自己的觀(guān)察結果，學(xué)會(huì )端正寫(xiě)字，學(xué)會(huì )評價(jià)。
�。ㄈ┰僮x故事，思維碰撞，梳理故事情節，感知結構反復。
1、字會(huì )認也會(huì )寫(xiě)了，相信同學(xué)們讀書(shū)一定也沒(méi)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀第1自然段？其他同學(xué)思考：蜘蛛為什么開(kāi)店？
2、采訪(fǎng)：小蜘蛛你為什么要開(kāi)店？你能讀出你的寂寞、無(wú)聊嗎？我聽(tīng)出來(lái)小蜘蛛的寂寞無(wú)聊，請你再來(lái)讀一讀，我聽(tīng)出了小蜘蛛的抱怨，大家一起讀一讀。
【設計意圖】通過(guò)朗讀指導，讓學(xué)生感悟蜘蛛開(kāi)店的原因，了解故事的起因。
3、寂寞無(wú)聊的蜘蛛先后開(kāi)了哪些店？來(lái)的顧客分別是誰(shuí)？結果怎樣？請同學(xué)們讀2—11自然段，讀完之后小組合作，利用老師給同學(xué)們提供的詞語(yǔ)卡片，完成故事結構圖。
4、哪個(gè)小組為大家展示一下你們合作完成的故事結構示意圖？貼到黑板上。
5、說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@么安排？第一層講了蜘蛛開(kāi)了三次店，第二層寫(xiě)了顧客來(lái)了，第三層寫(xiě)了結果如何。
【設計意圖】這個(gè)環(huán)節老師提出的三個(gè)問(wèn)題跟教學(xué)開(kāi)頭提出的主問(wèn)題呼應，學(xué)生在讀的基礎上，整體感知課文內容，利用小組合作學(xué)習的`方式，抓住關(guān)鍵詞梳理故事情節，產(chǎn)生思維的碰撞，并引導學(xué)生發(fā)現課文結構反復的特點(diǎn)，發(fā)現故事語(yǔ)言中隱藏的規律，為后面的講述故事做好準備。
�。ㄋ模└鶕疽鈭D，講述故事。
1、請小組合作根據示意圖，每個(gè)成員講一部分，用上自己的語(yǔ)言講一講故事吧！
2、課堂展示、評價(jià)。哪個(gè)小組，想試一下？
3、個(gè)人展示、評價(jià)。誰(shuí)能根據示意圖完整的講一講這個(gè)故事？
【設計意圖】本環(huán)節是課文的教學(xué)重點(diǎn)，上一個(gè)環(huán)節的小組合作完成結構示意圖，為本環(huán)節做好了準備，我給孩子們提供了兩個(gè)層次的講，一是小組內成員每人一個(gè)部分，這樣考驗他們的合作學(xué)習的能力，二是個(gè)人講述，考察他們對故事的整體把握，看是不是能根據示意圖完整的講故事，同時(shí)要求他們用自己的語(yǔ)言講述故事，考察他們積累語(yǔ)言和組織語(yǔ)言的能力。
�。ㄎ澹┢纷x課文，深入了解故事內容，感知蜘蛛的形象。
1、找一找蜘蛛開(kāi)三次店之前都是怎么想的？出示句子：
�、儋u(mài)什么呢？就買(mǎi)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�、谕砩�，蜘蛛想：還是賣(mài)圍巾吧，因為圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�、壑┲肜鄣门康乖诘厣�，心里想：還是賣(mài)襪子吧，因為襪子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
2、蜘蛛認真思考過(guò)賣(mài)什么了嗎？從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？就、還是、吧，讀得又輕又短，體現出蜘蛛的決定很隨意、很草率。
3、比較一下，蜘蛛的三種想法的共同之處是什么？我們會(huì )發(fā)現他賣(mài)什么的想法都是因為什么織起來(lái)簡(jiǎn)單就賣(mài)什么，可以看出蜘蛛的想法一直就很簡(jiǎn)單，文中還從什么地方體現出蜘蛛的想法很簡(jiǎn)單？
4、比較三次招牌的內容：
�、倏谡志幙椀�，每位顧客只需付一元錢(qián)。
�、趪砭幙椀�，每位顧客只需付一元錢(qián)。
�、垡m子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
小組討論：你有什么發(fā)現？你認為蜘蛛的招牌應該怎么改？（大小、長(cháng)短、數量等）
�、倏谡志幙椀�，（）。
�、趪砭幙椀�，（）。
�、垡m子編織店，（ ）。
5、蜘蛛的想法不但簡(jiǎn)單還總是變來(lái)變去，為什么會(huì )變來(lái)變去？出示三個(gè)句子，指導朗讀，并提問(wèn)：
�、兕櫩蛠�(lái)了，是一只河馬。蜘蛛給河馬織口罩用了多長(cháng)時(shí)間？
�、陬櫩蛠�(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭，蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高， 腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢！蜘蛛給長(cháng)頸鹿織圍巾用了多長(cháng)時(shí)間？
�、墼瓉�(lái)那顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！想象一下，假如蜘蛛給蜈蚣織襪子會(huì )有什么結局？蜘蛛織呀織_______________________________。是呀，所以蜘蛛看到蜈蚣后卻嚇得匆忙回到網(wǎng)上，你認為他開(kāi)店失敗的原因有哪些？
教師根據學(xué)生回答板書(shū)。我們應該做一個(gè)怎樣的人才會(huì )成功？
【設計意圖】本環(huán)節的設計都在為主問(wèn)題“蜘蛛開(kāi)店為什么失敗”而服務(wù)，通過(guò)朗讀指導、小組合作、讀寫(xiě)結合等方式產(chǎn)生思維碰撞，讓學(xué)生充分體會(huì )蜘蛛的思維、處事方式簡(jiǎn)單導致他自討苦吃，事與愿違的后果，從而引起學(xué)生的思考，我們應該做一個(gè)怎樣的人才會(huì )成功。
�。┌l(fā)揮想象，續編故事。
1、老師還想請你們幫個(gè)忙。老師讀這篇課文呀，總覺(jué)得沒(méi)有結尾，蜘蛛后來(lái)又怎樣了呢？他是回到以前網(wǎng)上的日子？還是繼續像以前一樣開(kāi)店？又或者是改變經(jīng)營(yíng)方式，繼續開(kāi)店？請同學(xué)閉上眼睛想一想。
2、誰(shuí)來(lái)為大家講一講你續編的故事？
【設計意圖】這是本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)，我通過(guò)讓孩子幫忙的方式，讓他們續編一個(gè)結尾，同時(shí)為他們提供了幾個(gè)思路，我想有了前面的學(xué)習，孩子們應該能突破這個(gè)難點(diǎn)。
�。ㄆ撸┧季S遷移，讀跟本課內容相關(guān)的文章
同學(xué)們，這篇童話(huà)故事的作者是中國當代童話(huà)作家魯冰，大家回去可以給爸爸媽媽講一講今天我們學(xué)習的故事，也可以讀一讀他寫(xiě)得其他童話(huà)故事，如：《白鴿的圍巾》《荷花心》《梅花與小鹿》《小燕子安家》《葫蘆寶寶》等。
【設計意圖】本篇課文是一篇非常有趣的童話(huà)，教學(xué)的重點(diǎn)是讓孩子學(xué)會(huì )講故事，所以我提出選擇作業(yè)，講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)故事，或是繼續閱讀作者寫(xiě)過(guò)的有趣的童話(huà)。
六、說(shuō)板書(shū)設計
賣(mài)口罩河馬
20蜘蛛開(kāi)店賣(mài)圍巾長(cháng)頸鹿要學(xué)會(huì )靈活變通
賣(mài)襪子蜈蚣
《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《蜘蛛開(kāi)店》是人教版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，他思維簡(jiǎn)單，辦事不夠靈活，處事簡(jiǎn)單，結果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節簡(jiǎn)單，一波三折，內涵豐富。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標要求和本組訓練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現如下目標：
1、學(xué)習生字詞。
2、朗讀課文，能根據示意圖講故事。
3、能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解蜘蛛的內心的變化過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生屬于低年級，它們的認知水平較低，心理可塑性較強，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，蜘蛛開(kāi)店，蜘蛛的思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長(cháng)，理解起來(lái)較為容易。
四、說(shuō)教法
1、引入法
蜘蛛的三次改變是課文的.重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，我注重對這三次改變的引讀，不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，更有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，培養學(xué)生的感悟，還有利于學(xué)生對課文的理解，從而培養他們科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
2、抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)
重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，是那些能體現課文內容人物情感的句子和詞語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對學(xué)生進(jìn)行教育。
五、說(shuō)學(xué)法
引導學(xué)生在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子的基礎上，進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識記生字的時(shí)候，我讓小組同學(xué)互相討論識記生字的好方法，在拼讀課文的基礎上，指導朗讀把握人物的情感變化。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、謎語(yǔ)引入，運用謎語(yǔ)、多媒體等手段引入學(xué)生興趣，引導學(xué)生說(shuō)出蜘蛛的特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學(xué)生對接下來(lái)的故事情節好奇，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。
2、初讀課文，感知文本。在閱讀時(shí)給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號標號，把握課文的主要內容，能流利通順的朗讀課文。引導學(xué)生用歸類(lèi)法組詞法形象記憶法等認讀生字學(xué)習生字，教師指導生字的筆順筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，巡視課堂，對寫(xiě)得較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。
3、精讀課文，合作學(xué)習。這個(gè)環(huán)節是為了突破重難點(diǎn)的，所以要求學(xué)生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對文本的解讀理解，采用答疑互動(dòng)、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學(xué)生對文本有所感悟，在感受中受到教育。引導學(xué)生梳理文脈結構，蜘蛛的三次開(kāi)店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動(dòng)過(guò)程，慢慢的變化等，都可以由學(xué)生在課文中找到原文回答。教師可以對學(xué)生的朗讀提供指導，引導學(xué)生分析三為顧客的外形特征對課文理解也有幫助。
4、總結拓展，交流延伸。課后習題中有要求學(xué)生展開(kāi)想象，續編故事，這屬于口語(yǔ)表達，對學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì )有幫助。所以在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和所學(xué)的東西融會(huì )貫通，不僅要會(huì )思考，還要善于表達。學(xué)生們相互間思維的交流和語(yǔ)言的交匯，既能夠形成一個(gè)開(kāi)放積極的課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生體會(huì )到合作交流的優(yōu)點(diǎn)，在雙重作用下更加深對課文的理解。
《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀說(shuō)課稿 7
說(shuō)教材
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，理解蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程和心理變化，能完整地復述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )故事蘊含的道理，明白做事情要根據實(shí)際情況全面考慮。
知識與技能目標：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識 “店、蹲” 等生字，會(huì )寫(xiě) “店、決” 等字。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)朗讀、講述、討論等方式，理解課文內容，能講述這個(gè)故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生明白做事情要考慮周全，不能只圖簡(jiǎn)單的道理。
教材分析：《蜘蛛開(kāi)店》是一篇富有童趣的童話(huà)故事。文章講述了蜘蛛因為寂寞無(wú)聊而開(kāi)店，先后賣(mài)口罩、圍巾、襪子，結果遇到了河馬、長(cháng)頸鹿、蜈蚣這些特殊顧客，導致開(kāi)店過(guò)程困難重重的故事。課文故事情節簡(jiǎn)單，一波三折，充滿(mǎn)了豐富的想象，有助于培養學(xué)生的閱讀理解能力和想象力。
教學(xué)目標
教學(xué)重難點(diǎn)
說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎和閱讀能力，對童話(huà)故事興趣濃厚。他們能夠通過(guò)朗讀初步理解故事內容，但對于故事中所蘊含的'道理可能需要教師引導才能深入理解。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生語(yǔ)言表達能力正在發(fā)展，復述故事可以鍛煉他們的表達能力。
說(shuō)教法
情境教學(xué)法：利用多媒體展示蜘蛛開(kāi)店的畫(huà)面、不同顧客的形象等，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入故事，理解課文。
朗讀教學(xué)法：通過(guò)自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受故事的趣味，理解蜘蛛的心理變化。
問(wèn)題引導法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設計一系列問(wèn)題，如 “蜘蛛為什么要開(kāi)店？”“遇到長(cháng)頸鹿后蜘蛛是怎么想的？” 引導學(xué)生思考，加深對課文的理解。
表演教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們模仿蜘蛛和不同顧客的對話(huà)與動(dòng)作，體會(huì )角色情感，從而更好地理解故事。
說(shuō)學(xué)法
自主識字法：鼓勵學(xué)生在預習中運用已有的識字方法，如形聲字識字、猜字謎等，自主認識生字，提高識字能力。
合作學(xué)習法：安排小組討論，如討論蜘蛛開(kāi)店失敗的原因，培養學(xué)生的合作意識和探究能力。
故事復述法：指導學(xué)生在理解課文的基礎上，按照一定的順序復述故事，鍛煉語(yǔ)言表達能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)展示蜘蛛的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道蜘蛛有什么本領(lǐng)嗎？今天我們要講一個(gè)蜘蛛的故事，它要開(kāi)店啦！” 引出課題《蜘蛛開(kāi)店》。
初讀課文，識字學(xué)詞：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，讀準字音。教師巡視指導，糾正讀音。利用多媒體出示生字詞，通過(guò)多種方式認讀。去掉拼音，再次認讀生字詞，檢查識字效果，同時(shí)結合課文內容理解 “寂寞、招牌” 等詞語(yǔ)的含義。
再讀課文，理解內容：學(xué)生再次朗讀課文，思考蜘蛛開(kāi)了哪些店，分別遇到了哪些顧客。教師引導學(xué)生邊讀邊用表格的形式整理信息，結合多媒體展示相應圖片，重點(diǎn)分析蜘蛛的心理變化。
角色扮演，深入體會(huì )：組織學(xué)生分組，分別扮演蜘蛛、河馬、長(cháng)頸鹿、蜈蚣，進(jìn)行角色扮演。表演結束后，引導學(xué)生討論在表演中感受到的蜘蛛的心情，進(jìn)一步理解課文內容。
探究道理，拓展延伸：引導學(xué)生思考蜘蛛開(kāi)店為什么會(huì )失敗，這個(gè)故事告訴我們什么道理。組織學(xué)生小組討論，然后匯報交流。讓學(xué)生發(fā)揮想象，如果蜘蛛重新開(kāi)店，它會(huì )怎么做，鼓勵學(xué)生大膽想象，續編故事。
課堂小結：與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)內容，包括生字詞、課文內容和蘊含的道理。鼓勵學(xué)生在今后的生活中，做事情之前要深思熟慮。
說(shuō)板書(shū)設計
《蜘蛛開(kāi)店》
開(kāi)店內容：口罩 - 圍巾 - 襪子
顧客：河馬 - 長(cháng)頸鹿 - 蜈蚣
結果：困難重重
道理：做事要考慮周全
《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀說(shuō)課稿 8
說(shuō)教材
重點(diǎn)：認 “蹲、寂、寞” 等 15 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “店、決、定” 等 9 個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文瑞文網(wǎng)。
難點(diǎn)：在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理瑞文網(wǎng)。
知識目標：會(huì )認 “蹲、寂、寞” 等 15 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “店、決、定” 等 9 個(gè)生字瑞文網(wǎng)。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據示意圖講述這個(gè)故事，能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事瑞文網(wǎng)。
情感目標：明白做事要迎難而上，有始有終的道理瑞文網(wǎng)。
教材地位：《蜘蛛開(kāi)店》是人教版義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第七單元的第三篇課文瑞文網(wǎng)。
教學(xué)目標
教學(xué)重難點(diǎn)
說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生屬于低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強。對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，蜘蛛開(kāi)店害怕麻煩，沒(méi)有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長(cháng)理解起來(lái)較為容易瑞文網(wǎng)。
說(shuō)教法
引讀法：蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，注重對這三次改變的引讀，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還有助于學(xué)生對課文的理解瑞文網(wǎng)。
抓重點(diǎn)詞句法：引導學(xué)生抓住能體現課文內容、人物情感的句子和詞語(yǔ)，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對學(xué)生進(jìn)行德育教育瑞文網(wǎng)。
說(shuō)學(xué)法
引導學(xué)生在抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的基礎上，進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識記生字的時(shí)候，讓小組同學(xué)互相討論識記生字的'好方法；在細讀課文的基礎上，指導朗讀，把握人物的情感變化瑞文網(wǎng)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
趣味引入：運用圖片、多媒體等多種手段，引起學(xué)生興趣，從而引出課題瑞文網(wǎng)。
初讀課文，感知文本：要求學(xué)生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容瑞文網(wǎng)。
精讀課文，感悟文本：讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，理解蜘蛛的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，并從中受到教育瑞文網(wǎng)。
總結全文，拓展延伸：在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活現實(shí)，把所學(xué)的東西融會(huì )貫通，成為自己認知水平的一部分瑞文網(wǎng)。
說(shuō)板書(shū)設計
蜘蛛開(kāi)店
賣(mài)口罩→河馬
賣(mài)圍巾→長(cháng)頸鹿
賣(mài)襪子→蜈蚣
道理：做事要堅持，有始有終
《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀說(shuō)課稿 9
《蜘蛛開(kāi)店》是一篇有趣的童話(huà)故事，通過(guò)講述蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，展現了蜘蛛的想法簡(jiǎn)單以及做事不堅持的特點(diǎn)，同時(shí)也蘊含著(zhù)一定的人生道理。接下來(lái)，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《蜘蛛開(kāi)店》位于部編版二年級下冊第七單元，這一單元圍繞 “改變” 這一主題編排，旨在讓學(xué)生感受故事角色的變化，從中獲得啟示。本文篇幅較長(cháng)，語(yǔ)言淺顯易懂，以對話(huà)為主，生動(dòng)有趣，符合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和閱讀興趣，有助于培養學(xué)生的閱讀能力和思維能力。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力和閱讀基礎，對童話(huà)故事充滿(mǎn)興趣。但他們的注意力難以長(cháng)時(shí)間集中，理解能力有限，在閱讀中可能難以把握故事的主要內容和蘊含的道理。因此，教學(xué)中需要采用生動(dòng)有趣的方式，引導學(xué)生積極參與，幫助他們理解和感悟。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生會(huì )認 “店、蹲” 等 15 個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě) “店、決” 等 9 個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據示意圖講一講這個(gè)故事。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)分角色朗讀、表演等方式，體會(huì )人物的想法，感受故事的趣味性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：明白做任何事情都不能只圖簡(jiǎn)單，要有始有終，持之以恒。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生識字寫(xiě)字，朗讀課文，了解蜘蛛開(kāi)店的`過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生從故事中明白做事要持之以恒的道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設生動(dòng)的情境，如蜘蛛開(kāi)店的場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身其中，增強學(xué)習的趣味性。
朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，讓學(xué)生在讀中感悟故事內容和人物情感。
合作探究法：組織學(xué)生小組合作，探究蜘蛛開(kāi)店失敗的原因，培養學(xué)生的合作意識和探究能力。
六、教學(xué)過(guò)程
趣味導入：通過(guò)播放一段蜘蛛織網(wǎng)的視頻，引出課題《蜘蛛開(kāi)店》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。提問(wèn)學(xué)生：“看到這個(gè)課題，你想知道什么？” 引導學(xué)生提出問(wèn)題，如蜘蛛開(kāi)了什么店？它是怎么開(kāi)店的？從而自然地進(jìn)入新課的學(xué)習。
初讀課文，掃清障礙：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準字音。教師利用多媒體課件出示生字詞，采用多種方式指導學(xué)生認讀，如帶拼音讀、去拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀等，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。對于較難理解的字詞，如 “寂寞”“招牌” 等，通過(guò)圖片、動(dòng)作演示或聯(lián)系生活實(shí)際等方法幫助學(xué)生理解。
精讀課文，理解內容：引導學(xué)生默讀課文，思考蜘蛛開(kāi)了哪些店，結果如何。學(xué)生回答后，教師板書(shū)：口罩店、圍巾店、襪子店。以蜘蛛開(kāi)口罩店為例，指導學(xué)生學(xué)習這一部分內容。先讓學(xué)生找出描寫(xiě)蜘蛛開(kāi)口罩店想法的句子，讀一讀，體會(huì )蜘蛛的想法很簡(jiǎn)單。再讓學(xué)生分角色朗讀蜘蛛和河馬的對話(huà)，感受蜘蛛的無(wú)奈。通過(guò)提問(wèn)：“蜘蛛為什么覺(jué)得口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單？結果怎樣？” 引導學(xué)生理解蜘蛛開(kāi)店只圖簡(jiǎn)單，沒(méi)有考慮到實(shí)際困難。用同樣的方法，引導學(xué)生自主學(xué)習蜘蛛開(kāi)圍巾店和襪子店的部分，小組內交流蜘蛛開(kāi)店失敗的原因。教師適時(shí)引導學(xué)生抓住 “匆忙”“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上” 等詞語(yǔ)，體會(huì )蜘蛛遇到困難時(shí)的表現。
深入探究，明白道理：組織學(xué)生小組討論：“蜘蛛開(kāi)店為什么總是失��？” 引導學(xué)生從蜘蛛的想法、做法等方面進(jìn)行分析，明白蜘蛛做事不考慮實(shí)際情況，只圖簡(jiǎn)單，遇到困難就退縮，所以開(kāi)店失敗。教師進(jìn)一步引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谏钪杏袥](méi)有類(lèi)似蜘蛛這樣的經(jīng)歷，應該怎樣做。讓學(xué)生明白做任何事情都要有始有終，持之以恒。
指導朗讀，體會(huì )情感：再次指導學(xué)生朗讀課文，要求讀出蜘蛛的想法和心情變化。如讀蜘蛛開(kāi)店的想法時(shí)，要讀出輕松、簡(jiǎn)單的語(yǔ)氣；讀蜘蛛遇到困難時(shí)的語(yǔ)句，要讀出無(wú)奈、害怕的語(yǔ)氣。通過(guò)朗讀，加深學(xué)生對故事的理解和感受。
借助示意圖，講述故事：出示課文的示意圖，引導學(xué)生觀(guān)察，回憶故事內容。讓學(xué)生按照示意圖的順序，試著(zhù)講述這個(gè)故事，可以先自己練習，然后在小組內講述，互相評價(jià)。推選代表在全班講述，教師給予肯定和鼓勵，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
指導寫(xiě)字：出示 “店、決” 等 9 個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察字形結構和筆畫(huà)特點(diǎn)。教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如 “店” 字，廣字頭的點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇要寫(xiě)得舒展；“決” 字，兩點(diǎn)水的寫(xiě)法要注意角度和位置，右邊的 “夬” 要寫(xiě)得緊湊。學(xué)生書(shū)空后，在練習本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，強調書(shū)寫(xiě)姿勢和書(shū)寫(xiě)規范。
課堂小結：回顧本節課的內容，總結蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程和失敗的原因，再次強調做事要有始有終、持之以恒的道理。鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習和生活中，遇到困難不要輕易放棄，努力做好每一件事。
七、板書(shū)設計
這樣的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，突出了故事的主要內容和蘊含的道理，有助于學(xué)生理解和記憶。
八、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式自主學(xué)習，理解故事內容，明白其中的道理。但在教學(xué)中，對于學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì )這一環(huán)節，引導還不夠深入，部分學(xué)生的理解不夠深刻。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，加強引導，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識與生活實(shí)際相結合，提高教學(xué)效果。
《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀說(shuō)課稿 10
《蜘蛛開(kāi)店》是一篇充滿(mǎn)童趣的童話(huà)故事，以蜘蛛開(kāi)店的經(jīng)歷為線(xiàn)索，展現了蜘蛛的天真與想法的簡(jiǎn)單，富有教育意義。下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計及教學(xué)反思幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《蜘蛛開(kāi)店》是部編版二年級下冊第七單元的一篇課文。本單元以 “改變” 為主題，編排的課文內容貼近兒童生活，旨在引導學(xué)生感受故事中角色的變化，從中獲得啟示。本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，故事情節一波三折，以對話(huà)推動(dòng)故事發(fā)展，適合低年級學(xué)生閱讀，能培養學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)言表達能力，同時(shí)讓學(xué)生在閱讀中明白做事要堅持的道理。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生正處于形象思維階段，對生動(dòng)有趣的童話(huà)故事充滿(mǎn)好奇心和求知欲。他們已具備一定的識字能力和簡(jiǎn)單的閱讀能力，但在理解故事深層含義和把握人物情感方面還需要教師的引導。此外，他們的注意力容易分散，在課堂上需要多樣化的教學(xué)方法來(lái)吸引他們的注意力，提高學(xué)習積極性。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠認讀 “店、蹲” 等 15 個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě) “店、決” 等 9 個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事內容。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)分角色朗讀、情景表演等活動(dòng)，體會(huì )蜘蛛的心理變化，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達和表演能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生明白做事要認真、有耐心、有始有終，不能只圖簡(jiǎn)單的道理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生識字寫(xiě)字，理解課文內容，了解蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )蜘蛛的想法和心情變化，感悟故事中蘊含的道理，并能在生活中踐行。
五、教法與學(xué)法
教法：采用情境教學(xué)法，創(chuàng )設蜘蛛開(kāi)店的情境，讓學(xué)生身臨其境感受故事氛圍；運用直觀(guān)演示法，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等幫助學(xué)生理解抽象的字詞和復雜的情節；同時(shí)，結合朗讀指導法，引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )情感。
學(xué)法：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)圈畫(huà)生字、自主閱讀等方式，培養自主識字和閱讀能力；組織小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在小組討論中交流想法，共同探究蜘蛛開(kāi)店失敗的原因，培養合作意識和探究精神。
六、教學(xué)過(guò)程
情境導入：播放一段森林的視頻，視頻中展現一只蜘蛛在樹(shù)上織網(wǎng)。提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這只蜘蛛在做什么？如果蜘蛛不想織網(wǎng)了，它可能會(huì )做什么呢？” 由此引出課題《蜘蛛開(kāi)店》，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀欲望。
初讀課文，識字學(xué)詞：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。教師利用多媒體出示生字詞，運用多種形式幫助學(xué)生認讀，如指名讀、小老師領(lǐng)讀、游戲識字（如 “摘蘋(píng)果” 游戲，將生字寫(xiě)在蘋(píng)果卡片上，學(xué)生讀對一個(gè)就摘下一個(gè)蘋(píng)果）等。對于生字的書(shū)寫(xiě)，先引導學(xué)生觀(guān)察字形結構，如 “店” 是半包圍結構，“商” 是上下結構等。教師示范書(shū)寫(xiě)，強調筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如 “終” 字，絞絲旁的寫(xiě)法要注意兩個(gè)撇折的角度和長(cháng)短。學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，及時(shí)糾正書(shū)寫(xiě)姿勢和書(shū)寫(xiě)錯誤。
精讀課文，理解感悟：引導學(xué)生默讀課文，思考蜘蛛開(kāi)了幾次店，分別是什么店。學(xué)生回答后，板書(shū)：口罩店、圍巾店、襪子店。以蜘蛛開(kāi)口罩店為例，深入學(xué)習。讓學(xué)生找出描寫(xiě)蜘蛛開(kāi)店原因的句子，讀一讀，感受蜘蛛覺(jué)得織口罩簡(jiǎn)單的想法。分角色朗讀蜘蛛和河馬的對話(huà)，思考：蜘蛛為什么會(huì )覺(jué)得為難？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？引導學(xué)生抓住 “河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了” 這句話(huà)，體會(huì )蜘蛛遇到的困難。用同樣的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習蜘蛛開(kāi)圍巾店和襪子店的部分，小組內交流蜘蛛的心情變化。教師引導學(xué)生關(guān)注 “累得趴倒在地上”“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上” 等語(yǔ)句，感受蜘蛛面對困難時(shí)的表現。
深入探討，領(lǐng)悟道理：組織全班討論：“蜘蛛開(kāi)店為什么會(huì )失��？” 鼓勵學(xué)生從不同角度思考，如蜘蛛自身的原因、顧客的特點(diǎn)等。引導學(xué)生明白蜘蛛做事只考慮簡(jiǎn)單的一面，沒(méi)有做好面對困難的準備，遇到困難就退縮，所以開(kāi)店失敗。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有類(lèi)似蜘蛛這樣做事半途而廢的.經(jīng)歷，應該怎樣改進(jìn)。通過(guò)交流，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟做事要認真、有始有終的道理。
角色表演，深化理解：讓學(xué)生分組，選擇自己喜歡的片段進(jìn)行角色表演，分別扮演蜘蛛、河馬、長(cháng)頸鹿、蜈蚣等角色。表演結束后，其他小組進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)內容包括角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情是否符合故事中的形象。通過(guò)表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對故事內容和人物情感的理解，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達和表演能力。
總結全文，拓展延伸：引導學(xué)生回顧蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程和結果，再次強調做事要有耐心、有始有終的道理。布置作業(yè)：讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和家人討論在生活中怎樣才能把事情做好。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，續寫(xiě)蜘蛛開(kāi)店的故事，培養學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。
七、板書(shū)設計
這樣的板書(shū)設計直觀(guān)清晰，突出了故事的主要情節和蘊含的道理，有助于學(xué)生理解和記憶。
八、教學(xué)反思
在教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生參與度較高。但在引導學(xué)生深入理解故事道理并聯(lián)系生活實(shí)際方面，還可以更加深入細致，讓學(xué)生真正將所學(xué)知識內化為自己的行為準則。在今后的教學(xué)中，我將注重教學(xué)細節，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
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