籃球體前變向換手運球說(shuō)課稿（通用8篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的籃球體前變向換手運球說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
籃球體前變向換手運球說(shuō)課稿 篇1
一、設計理念
籃球運動(dòng)是高中《體育與健康》課的組成部分，是學(xué)生非常喜愛(ài)的運動(dòng)之一。本課堅持“健康第一”的指導思想，以“發(fā)展學(xué)生為中心”。教學(xué)中采用循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)方法；練習中盡可能地啟發(fā)學(xué)生通過(guò)體驗、觀(guān)察去探索、思考；倡導探究、合作、自主體驗的學(xué)習方式；注重學(xué)生的個(gè)體差異與分層教學(xué)，強調學(xué)生的運動(dòng)體驗，讓學(xué)生享受、體驗到籃球運動(dòng)的快樂(lè )及學(xué)以致用。同時(shí)發(fā)展學(xué)生速度，靈敏，耐力，柔韌等身體素質(zhì)；提高身體機能。培養勇于競爭，頑強拼搏，積極進(jìn)取團結合作等精神。
二、教材、學(xué)情分析
體前變向換手運球是籃球運球技術(shù)中的一項基本技術(shù)。是籃球運動(dòng)中常見(jiàn)的一種突破技術(shù)，它方法簡(jiǎn)單實(shí)用，具有動(dòng)作迅速、隱蔽、易與其它動(dòng)作銜接，保護球好等特點(diǎn)，是比賽中運用最廣泛的運球突破技術(shù)；從發(fā)展身體素質(zhì)方面，變向運球技術(shù)能夠很好地鍛煉學(xué)生的靈敏、協(xié)調素質(zhì)；從身心健康、社會(huì )適應角度，學(xué)生可以通過(guò)利用這一技術(shù)擺脫防守而獲得自信與成就感，培養超越對手的勇氣與自信心。因此，體前變向換手運球技術(shù)具有較強的可學(xué)性與可教性。該技術(shù)的學(xué)習需要學(xué)生有一定的控制球能力及手腳的協(xié)調配合能力。通過(guò)該項籃球技術(shù)學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析、合作，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為快樂(lè )體育、終身體育打下堅實(shí)基礎。
籃球運動(dòng)是廣大學(xué)生，尤其是男同學(xué)喜愛(ài)的一項體育運動(dòng)。高中學(xué)生具有了一定的籃球運球基礎與控制球能力，他們渴望通過(guò)學(xué)習掌握學(xué)以致用的實(shí)用比賽技術(shù)，這為教學(xué)的順利進(jìn)行提供了良好的技術(shù)支撐與興趣動(dòng)力。但女生與男生的基礎與學(xué)習興趣相比存在一定的差距。因此，在教學(xué)中不僅要關(guān)注與加強女生的學(xué)法指導，還要調動(dòng)女生的學(xué)習興趣；在教學(xué)目標的預設方面，女生應該與男生體現層次性。技能學(xué)習存在一定的枯燥性，在教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，如何讓技能教學(xué)與樂(lè )趣教學(xué)相結合突破的方向。
三、教學(xué)目標
1、認知目標：使學(xué)生基本掌握體前換手運球的練習方法及動(dòng)作要領(lǐng)。
2、技能目標：使80%以上同學(xué)基本完成練習任務(wù)，并掌握基本的練習方法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生身體的靈敏性、速度等身體素質(zhì)。
3、情感目標：使學(xué)生的身心素質(zhì)得到提高，培養學(xué)生自自信心，提高社會(huì )適應能力，激發(fā)學(xué)生的自主性、創(chuàng )造性、積極性。
四、教材重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：變向時(shí)手觸球的部位和我球的落點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：變向時(shí)，降低重心和轉體變向時(shí)身體的協(xié)調性。
五、教學(xué)方法、
教法：主要采用講解示范、對比練習、游戲法。
六、教學(xué)流程
1、課堂常規
體育委員整隊，師生問(wèn)好，宣布課的內容，檢查整理服裝、安排見(jiàn)習生。
2、熱身：聽(tīng)哨聲做原地的變向練習。
�。�1）原地拉伸練習；
�。�2）腹背運動(dòng)
�。�3）手腕腳踝繞環(huán)，
�。�4）快速下蹲，慢慢站立
�。�5）慢速左移快速右移
�。�6）慢速左移快速右移
�。�7）原地高抬腿
3、運球搶球游戲
游戲介紹：在半場(chǎng)范圍內每人一球運球，另設兩名無(wú)球同學(xué)進(jìn)場(chǎng)搶球，被搶球的同學(xué)（原地俯臥撐2次）繼續搶別人。比比看誰(shuí)丟球最少。教師隨機參與游戲氛圍較差的場(chǎng)地。
游戲要點(diǎn)：
運球不盲目奔跑，在對手過(guò)來(lái)?yè)屒驎r(shí)利用體前變向換手運球技術(shù)，使球轉移到遠離防守側。
4、球性練習
原地雙手交替“V”字形運球。
5、直線(xiàn)運球過(guò)障礙
直線(xiàn)行進(jìn)間連續變向換手運球，體驗不同，提高控球水平為突破防守做準備。
6、過(guò)人練習
教師示范，注意動(dòng)作協(xié)調、速度快、運球低、幅度大。
學(xué)生練習真人消極防守。
7、學(xué)生一對一練習并展示，重心移動(dòng)幅度加大，真人配合防守
8、恢復身心與點(diǎn)評
1、在教師帶領(lǐng)下學(xué)生放松，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進(jìn)行小結，學(xué)生參與自我評價(jià)，小組評價(jià)和綜合評價(jià)。布置收回器材。
預計平均心率為：130--135次/分，運動(dòng)密度約為55%，運動(dòng)負荷為中等稍上。
籃球體前變向換手運球說(shuō)課稿 篇2
一、指導思想與理論依據
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學(xué)生的自主性、創(chuàng )造性為設計目標，在老師激勵和評價(jià)下，著(zhù)重培養學(xué)生展示自我的愿望，購建民主和諧的師生關(guān)系，在活動(dòng)中，同學(xué)間能合作交流，并用適合的方法進(jìn)行練習，培養學(xué)生小組合作的學(xué)習習慣，在此基礎上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，努力使每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
二、教學(xué)背景分析
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雙手胸前傳接球是本節課的主要教學(xué)內容。傳接球是籃球運動(dòng)中主要的基本技術(shù)，是全隊進(jìn)攻的重要手段，是更好地學(xué)習各種技術(shù)和戰術(shù)的基礎。傳接球的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要同其它技術(shù)動(dòng)作銜接、轉換，就比較困難。因此，本課重要解決在原地不動(dòng)的情況下學(xué)生傳接球的能力，為以后更好地學(xué)習籃球技術(shù)做好準備。通過(guò)籃球接力這項游戲活動(dòng)，讓學(xué)生更加熟悉球性，對本課主要內容有一個(gè)輔助作用。
教學(xué)目標
認知目標：學(xué)習與了解原地雙手胸前傳接球的動(dòng)作方法及正確掌握籃球原地雙手胸前傳接球的正確手型。
技能目標：讓學(xué)生學(xué)好原地雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作、鞏固，以及通過(guò)游戲籃球接力來(lái)提高學(xué)生球性。
情感目標：在學(xué)習中樹(shù)立良好的意志品質(zhì)，主動(dòng)學(xué)習、敢于展示自己，以及培養學(xué)生密切配合，團結協(xié)作的集體主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：雙手胸前傳接球—準確的手型及接球的緩沖和傳球的翻腕動(dòng)作。
難點(diǎn)：雙手胸前傳接球—上下肢協(xié)調用力和手對球的控制能力。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
本教材的對象是初中學(xué)生，這一年齡階段的學(xué)生性格活潑、好動(dòng)，表現欲和上進(jìn)心比較強，有很好的集體榮譽(yù)感。他們對一些“籃球游戲”已有了初步的了解和接觸，本節課是在學(xué)生現有對籃球了解的基礎上進(jìn)行“原地雙手胸前傳接球”的學(xué)習。
設計相應對策
在本課開(kāi)始部分和準備部分：教師主要采用示范法。學(xué)生主要采用觀(guān)察法、模仿練習法。在基本部分：教師主要采用講解示范法、分解練習法、游戲、預防和糾正錯誤法、積極性評價(jià)法。學(xué)生主要采用觀(guān)察法、模仿練習法。在結束部分：教師主要采用講解示范法、積極性評價(jià)法，學(xué)生主要采用觀(guān)察法、模仿練習法。
本課結構安排分四個(gè)部分：開(kāi)始部分、準備部分、基本部分、結束部分
開(kāi)始部分
體育委員整隊；報告上課人數；師生問(wèn)好；考勤；宣布本課內容、任務(wù)，提出要求及處理見(jiàn)習生。（這部分約2分鐘）。
準備部分
教師口令指揮。具體安排如下：
�、俪蓤A形慢跑
�、诩珀P(guān)節運動(dòng)
�、垠w轉運動(dòng)
�、芨贡尺\動(dòng)
�、莨綁和�
�、搋淄罄@環(huán)。
1.指尖撥球。
2.繞肩大8字。
3.體轉運動(dòng)。
4.雙手持球腰繞環(huán)。
這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習和活動(dòng)部分做好準備，并能避免意外事故的發(fā)生。（這部分共用9分鐘）。
基本部分
本部分是課的核心，為使學(xué)生更好地掌握和提高原地雙手胸前傳接球這項技術(shù)，教師根據由易到難，由分解到組合的教學(xué)原則。教師先做1-2次的完整示范，給學(xué)生一個(gè)完整的動(dòng)作概念，然后教師分解講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跟隨著(zhù)做。教師講評學(xué)生做的動(dòng)作。（3分鐘）
1）組織練習
兩人原地雙手胸前傳接球（2分鐘）
利用雙手胸前傳接球技術(shù)進(jìn)行四角傳球換位。（3分鐘）
2）糾正錯誤
教師在學(xué)生練習時(shí)要巡回指導，發(fā)現錯誤時(shí)糾正，個(gè)別錯誤個(gè)別糾正，普遍錯誤集體糾正。（4分鐘）
3）表演展示
在安全的情況下自由表演展現個(gè)人技術(shù)或集體的配合能力。（2分鐘）
游戲:
教師講解籃球傳球抓人的動(dòng)作方法，提出游戲規則與要求，以及讓學(xué)生分組進(jìn)行熟悉性練習。（10分鐘）
結束部分
之后做課堂小結，指出本節課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達到鼓勵學(xué)生和繼續提高的目的。最后師生再見(jiàn)，歸還器材。這部分約3分鐘。
本節課的教學(xué)準備
籃球：4個(gè)、球場(chǎng)1個(gè)，
預計教學(xué)效果
預計平均心率為120-135次/分
最高心率為150次/分，出現在35分鐘
運動(dòng)密度為35%，運動(dòng)負荷為中等
三、 教學(xué)設計特點(diǎn)
首先，本課教學(xué)設計運用了情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng )設一種學(xué)生們都喜好的運動(dòng)情境來(lái)調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習積極性。另外，還采用了示范法，以準確的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，以及采用講解法和比賽法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
其次，本課在學(xué)法上主要采用了觀(guān)察法、模仿練習法、自我評價(jià)法、團體評價(jià)法。讓學(xué)生在觀(guān)察后進(jìn)行模仿練習，在練習中發(fā)現問(wèn)題然后在相互對比，小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解道理，最后通過(guò)預防與句正錯誤相結合的學(xué)習方法，最終解決所發(fā)現的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
籃球體前變向換手運球說(shuō)課稿 篇3
一、指導思想：
學(xué)習籃球運動(dòng)技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力，培養學(xué)生合作精神，感受個(gè)體在集體中的價(jià)值，在教學(xué)中創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勇于實(shí)踐的教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習，為學(xué)生的終生體育打下基礎。
二、分析教材：
本節課的教學(xué)內容是《籃球》中的行進(jìn)間單手肩上投籃，該技術(shù)是一項攻擊性很強、運用廣泛的組合技術(shù)，但是技術(shù)學(xué)習難度較大，給初學(xué)者帶來(lái)了一定的困難。針對籃球運動(dòng)是一項深受初中生喜愛(ài)的體育項目，學(xué)習的激情高，結合初中生的身心特點(diǎn)，第一課時(shí)中對學(xué)生的要求也不同，重點(diǎn)是正確理解三步步法（一大、二小、三跳起），對技術(shù)動(dòng)作有個(gè)粗略的印象，基本能做出跨步拿同伴手中球連貫三步單手肩上投籃，男生要求有一定的命中率。同時(shí)通過(guò)小組比賽的形式激發(fā)學(xué)習的熱情。
三、分析學(xué)情：
初中學(xué)生正處于技術(shù)的形成期，有籃球運、傳、投的基本功，善于學(xué)習和思考，但是學(xué)習穩定能力一般，很容易反復出現錯誤動(dòng)作，所以應該多做些強化練習，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的差異，可根據男、女生學(xué)習能力和接受能力的不同，對技術(shù)、技能掌握程度的要求也不同，照顧到不同層次學(xué)生的需要，盡可能給所有學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，體驗成功的喜悅，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。把全班分成男生組、女生組，再各細分成兩組，引導學(xué)生對自己和同伴的動(dòng)作評價(jià)、分析和比較，提高認識動(dòng)作的能力（分辨動(dòng)作的對和錯、美和差），激發(fā)學(xué)生學(xué)習激情，對動(dòng)作有問(wèn)題的學(xué)生先自己找到問(wèn)題，在幫他們解決問(wèn)題，或者讓技術(shù)好的同學(xué)幫助他們，在班內養成互幫互學(xué)的風(fēng)氣，使不同學(xué)生都得到最大限度提高。
四、教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
知識目標：90%的學(xué)生明確行進(jìn)間單手肩上投籃的步法，70%能說(shuō)出單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)；
技能目標：90%的學(xué)生會(huì )持球三步單手肩上投籃，80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率，（男2/10、女1/10）發(fā)展學(xué)生的協(xié)調性、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì)；
情感目標：在活動(dòng)中與他人積極合作，在合作中學(xué)會(huì )相互觀(guān)察與評價(jià)，積極參與不斷進(jìn)步。
學(xué)習重點(diǎn)： 單手肩上投籃動(dòng)作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動(dòng)作和節奏掌握。
學(xué)習難點(diǎn)：三步上籃的第一步跨步接球及行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作的協(xié)調、連貫。
五、教學(xué)方法、學(xué)法：
目前的體育教學(xué)基本上是依據教材的內容由前往后教，即“順向”教學(xué)方法，我感到這種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)某些內容中存在著(zhù)一些弊端，對初學(xué)者來(lái)說(shuō)，既費時(shí)，學(xué)生又不易掌握技術(shù)動(dòng)作。根據教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，技術(shù)水平，以及學(xué)生身體的協(xié)調能力等因素，對行進(jìn)間單手肩上投籃做了新的嘗試，即總體上采用“逆向”教學(xué)方法，先教學(xué)生持球三步高手投籃，然后教學(xué)生跨步拿同伴手中球三步高手投籃，再教行進(jìn)間運球三步高手投籃。在教學(xué)模式上，由示范、講解、實(shí)踐、引導、探索合作練習、互相糾錯的步驟來(lái)進(jìn)行的。
1、在細節動(dòng)作要領(lǐng)講解上，把動(dòng)作要點(diǎn)編成口訣，講解給學(xué)生聽(tīng)，更好幫助理解動(dòng)作要領(lǐng)，體會(huì )動(dòng)作方法。
2、細節教學(xué)上采用集中講解、示范，學(xué)生分四組練習，進(jìn)行對比、合作練習，提高對動(dòng)作認識能力（對和錯、優(yōu)和差、好與不好）。
3、教師巡回觀(guān)察、指導，引導學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生接受教師的引導，在指導中學(xué)會(huì )評價(jià)和對比學(xué)習，并糾正自己錯誤的動(dòng)作、掌握正確技術(shù)動(dòng)作，鞏固技術(shù)正確形成。
4、通過(guò)多元化教學(xué)、讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )自我學(xué)習的方法，知道學(xué)習什么和怎么樣學(xué)，為學(xué)生終生學(xué)習創(chuàng )基礎。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、課堂常規：
�。ǘ�、熱身練習：
1、慢速運球跑、
2、球性練習：（雙手撥球、俯背運動(dòng)、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、）教師示范、領(lǐng)做、口令提示動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跟做，廣播操隊形。
3、拉伸練習：（體前曲拉伸、弓步拉伸、）教師示范、領(lǐng)做學(xué)生跟做，廣播操隊形。
�。ㄈ�、直線(xiàn)快速運球接力
1、教師講解示范接力方法，并講解規則，學(xué)生觀(guān)看示范并理解規則，按老師組織要求接力賽。學(xué)生積極練習，互相鼓勵。
2、每人三次、最后三組罰做收腹跳20個(gè)，整體練習做兩次。
�。ㄋ模�、三步單手肩上投籃
1、設疑導入，語(yǔ)言啟發(fā)：同學(xué)們，在電視、各類(lèi)現場(chǎng)比賽、身邊或自己實(shí)踐中你看到三步投籃是什么樣子的？生答：高手投籃、低手投籃、勾手投籃、跑投。
2、學(xué)生發(fā)揮現象，羅列各種三步投籃方法，引導模擬，相互評價(jià)，（各種特點(diǎn)/那種適合我們學(xué)習/喜歡的投籃方式）
3、結合實(shí)際情況，引出教學(xué)內容，三步單手肩上投籃
4、教師完美示范（2次），給學(xué)生建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，（動(dòng)作方法講解：球舉起在右肩上，跨右腳為第一步接第二步跳起最高點(diǎn)投籃。）
5、根據學(xué)生實(shí)際，設置不同層次目標的練習：①持球三步投籃練習；②跨步拿同伴手中的球三步單手肩上投籃；③運一下球接行進(jìn)間單手肩上投籃；④運球跑行進(jìn)間單手肩上投籃練習。①、②時(shí)集中講解再分開(kāi)練習，③、④作為拓展，對女生不要求，男生技術(shù)好的可展示，激起學(xué)生學(xué)習氣氛。
6、學(xué)生分組分場(chǎng)地練習，老師巡回指導糾正錯誤。并在組內進(jìn)行展示評價(jià)，學(xué)生利用同伴的展示、互評、教師的講解，提高認識，糾正動(dòng)作。（易犯錯誤：初學(xué)者跨步拿球容易跨錯腳，糾正方法：增加徒手分解腳步練習，逐漸加快速度。）
7、教師引導，男生兩組之間、女生兩組之間進(jìn)行展示比較學(xué)習效果，展示學(xué)生自我魅力，組織評價(jià)與分析，并糾正自己錯誤的動(dòng)作、掌握正確技術(shù)動(dòng)作，鞏固技術(shù)正確形成。
8、分組強化練習，教師巡回指導。
�。ㄎ澹�、相互評價(jià)，享受快樂(lè )
1、小組交流，評出最佳。
2、師生交流，自我評價(jià)，相互評價(jià)。
3、歡慶成果，自編踢踏舞蹈放松，集體跟教師一起跳，可以隨意發(fā)揮，盡情放松。
4、適當布置課外作業(yè)，回收器材，師生再見(jiàn)。
七、學(xué)生身心狀況預計：
�。�、心理狀況預計：教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師啟發(fā)、點(diǎn)撥下，能積極探索，自主學(xué)習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并使每一個(gè)學(xué)生都有成功的心理體驗。
2、學(xué)生都會(huì )持球原地三步單手肩上投籃，80％會(huì )跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率。
3、生理狀況預計：練習密度：55%—65% 強度指數：中等 平均心率：128—140次∕分
八、運動(dòng)器材：
籃球場(chǎng)兩塊、籃球每人一個(gè)、標桿4個(gè)、小墊子8個(gè)
籃球體前變向換手運球說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
本課在《課程標準》的教學(xué)理念指導下，全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導思想。著(zhù)重培養學(xué)生能力，為終身體育打下基礎。
行進(jìn)間單手肩上低手投籃是在快速跑動(dòng)中超越對手或強行突破時(shí)經(jīng)常使用的一種投籃方法、具有伸展距離遠，動(dòng)作速度快，出手平衡的優(yōu)點(diǎn)，多在快攻和強行突破時(shí)使用。在教學(xué)和比賽過(guò)程中，占有重要地位。
二、學(xué)情分析
高中生已經(jīng)基本掌握了一些運球技術(shù)和部分的投籃技術(shù)，而且進(jìn)入生長(cháng)發(fā)育的末期，他們的年齡特征是模仿能力和好奇心強，自我約束能力較好，在上課時(shí)，配合度較高。在授課時(shí)對于部分學(xué)生的挫折和自卑心理應該正確引導和鼓勵，對于個(gè)別調皮、不守紀律的學(xué)生，在提出批評時(shí)應注意語(yǔ)言和方式，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
三、教學(xué)目標，有三個(gè)層面
第一個(gè)層面：認識目標：使每個(gè)學(xué)生都能理解行進(jìn)間低手上籃的動(dòng)作概念，了解其在籃球運動(dòng)中的重要作用。
第二個(gè)層面：技能目標：能夠熟練的運球，靈活的控制運球節奏，通過(guò)學(xué)習，使80%的學(xué)生學(xué)會(huì )行進(jìn)間單手高手投籃的動(dòng)作并能輕松完成動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生跳躍能力，促進(jìn)身體協(xié)調性的發(fā)展。
第三個(gè)層面：情感目標：通過(guò)學(xué)習及游戲，加強人際交往，正確處理好人際關(guān)系，培養競爭意識和團隊精神。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
行進(jìn)間低手上籃技術(shù)是運球技術(shù)與投籃技術(shù)的結合體
重點(diǎn)：跑動(dòng)中的運球與投籃的協(xié)調配合
3- 1
難點(diǎn)：投籃時(shí)手腕的用力及對球的控制。
五，教學(xué)方法
教法：
考慮到低手上籃技術(shù)的動(dòng)作完整性，首先由老師進(jìn)行示范法，使學(xué)生產(chǎn)生直觀(guān)的動(dòng)作認識。
然后采取分解教學(xué)法，對低手上籃技術(shù)的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行分解練習。簡(jiǎn)單概括為一大二小三高跳
在分解教學(xué)完成后，采用游戲法鞏固練習效果，通過(guò)教師點(diǎn)評提高動(dòng)作質(zhì)量，從而完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法：
學(xué)生根據教師安排，進(jìn)行分解練習法，組織形式以隨機分組為主。當各個(gè)環(huán)節的技術(shù)動(dòng)作基本熟練時(shí)，進(jìn)行游戲法，以活躍課堂氣氛的方式提高教學(xué)質(zhì)量。
六、課前準備
器材準備：籃球若干（人手一球為宜、如果條件有限也可兩人一球）場(chǎng)地準備：根據人數選擇適應場(chǎng)地
要求：師生身著(zhù)運動(dòng)裝精神飽滿(mǎn)心情愉快，對于見(jiàn)習的同學(xué)，要合理安排。
七、教學(xué)流程，這也是本課的著(zhù)重點(diǎn)，分為以下三個(gè)部分
第一部分：準備部分（5-8分鐘）
第二部分：基本部分（32-37分鐘）
1、運球練習（復習課）（10-13分鐘）
2、學(xué)習行進(jìn)間單手高手投籃（新授課）（20-25分鐘）
第三部分：結束部分（2-3分鐘）
第一部分：準備部分
1、課堂常規：體育委員整隊，報告人數，師生問(wèn)好，檢查服裝，安排見(jiàn)習生，教師宣布課程目標和課程內容及課程要求。
2、隊形練習：整隊，原地各種轉法，反口令練習。讓學(xué)生根據教師的口令進(jìn)行隊列練習。練習學(xué)生的反應能力，使學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
3、準備活動(dòng)部分：教師帶領(lǐng)，進(jìn)行2分鐘變換路線(xiàn)的曲線(xiàn)跑及6-8節的拉伸操，使學(xué)生預熱，防止運動(dòng)損傷的發(fā)生。
第二部分：基本部分
1、運球練習：包括高手運球、低手運球與交叉運球。
3- 2具體目標：使學(xué)生對運球技術(shù)做到熟練掌握，不丟球。（采用游戲法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)、練的興趣。）
如圖所示，可以采取運球過(guò)標志物的方式進(jìn)行
教法：組織學(xué)生進(jìn)行全場(chǎng)行進(jìn)間各種運球，并對動(dòng)作錯誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。
游戲:運球接力賽
規則：把學(xué)生分為四組分別站在籃球場(chǎng)底線(xiàn)后方進(jìn)行運球接力要求：向前快速推壓球,手腳協(xié)調配合
2、學(xué)習行進(jìn)間單手低手投籃
�。ú捎梅纸饩毩暦ㄟM(jìn)行教學(xué)）
第一步：原地單手托撥球練習(以右手為例)
第二步：原地左腳跳起右手托撥球練習
第三步：原地運球跨步收球練習
第四步：完整動(dòng)作練習
第一步：原地單手撥球練習
要點(diǎn)：持球的手臂要伸直，當手逐漸舉至最高點(diǎn)時(shí)左手離球，右手外旋，掌心向上托球，并充分向上伸展，接著(zhù)屈腕，食、中指撥球，通過(guò)指端將球投出
教法：集中對學(xué)生進(jìn)行講解示范。將學(xué)生分四組，進(jìn)行對比練習。
第二步：原地左腳跳起右手向上撥球練習
要點(diǎn):跳至最高點(diǎn)和手托球到最高點(diǎn)同時(shí)撥球，強調身體在空中的伸展
教法：把學(xué)生分兩組進(jìn)行結合投籃的練習，也可兩人一球，進(jìn)行托撥球的對練，使學(xué)生相互指出對方錯誤，以便改進(jìn)，教師巡視指正
如圖所示：右側第二圖向左開(kāi)始即起跳托撥球動(dòng)作，教師可在教學(xué)時(shí)選出典型，鼓勵和推廣，以便活躍教學(xué)氣氛
第三步：原地運球跨步收球練習
要點(diǎn)：跨步收球時(shí)手與腳的協(xié)調配合
教法：一人一球原地運球
教師喊“一”，跨右腳的同時(shí)雙手把球收至腰間；喊“二”時(shí)，再跨左腳；喊“三”時(shí)，做起跳右手托球上舉并用腕和手指撥球將球。
3- 3投出。（如下圖）
如圖所示：要把握好持球的時(shí)機，一旦持球過(guò)早很容易造成走步。如上圖，正常的三步上籃是雙腳離地后持球的，在B點(diǎn)落地的腳才是中樞（右）腳，如果持球過(guò)早，腳還在A(yíng)點(diǎn)時(shí)就持球，在A(yíng)點(diǎn)的腳是中樞腳，造成中樞腳前移，如果此時(shí)還是走兩步后球出手（第三步）落地就是走步球了。
第四步：完整動(dòng)作的練習
要點(diǎn)：掌握“一大二小三跳起”的節奏
教法：把學(xué)生分兩組進(jìn)行上籃練習，并由教師檢查糾錯。
值得注意的是，此時(shí)的學(xué)生動(dòng)作尚不連貫，需要老師不斷的指出錯誤動(dòng)作并監督改正
3、在基本完成完整動(dòng)作后，可以采用運球上籃接力比賽的方式進(jìn)行鞏固，如圖所示，學(xué)生分為兩組，相向而立，由中線(xiàn)出發(fā)，進(jìn)行運球上籃接力。
規則：在完成動(dòng)作的情況下，速度快者為勝
第三部分:結束部分
1、放松操：培養學(xué)生運動(dòng)后做好放松的良好運動(dòng)習慣。
內容：靜力拉伸
2、籃球知識普及：按計劃進(jìn)行一到兩種犯規或違例行為的介紹，本節課可以復習先前提到的走步的評定與改正方法。
3、小結：回收器材，師生互相評價(jià)、教師總結
以上就是我試講的主要內容請各位專(zhuān)家老師批評指正！
籃球體前變向換手運球說(shuō)課稿 篇5
我今天要說(shuō)的是《體育與健康》（水平二）籃球運球和游戲障礙跑的教學(xué)內容，下面我從說(shuō)教學(xué)內容、教材分析、指導思想、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、說(shuō)場(chǎng)地器材、教學(xué)過(guò)程等九個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一 課的教學(xué)設想。
一、教學(xué)內容：
1、籃球運球
2、游戲：障礙跑
二、教材分析：
籃球是小學(xué)體育課程中貫穿三個(gè)水平領(lǐng)域的教材內容，這個(gè)內容在小學(xué)體育課程中占的比重比較大�；@球具有對抗性、集體性、綜合性和游戲性的特點(diǎn)，深受小學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)，籃球運動(dòng)是在有規則約束的情況下進(jìn)行的運動(dòng)項目，對于培養學(xué)生遵守紀律、聽(tīng)從指揮的行為習慣有很好的促進(jìn)作用。而且，在集體性的對抗過(guò)程中，能夠培養學(xué)生勇敢、頑強的意志品質(zhì)和團結協(xié)作的集體主義精神。
三、指導思想
本課堅持"健康第一"的指導思想、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生的合作學(xué)習能力、培養學(xué)生良好的鍛煉習慣為主要目標。通過(guò)設計生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂(lè )趣。
四、教學(xué)目標
1、運動(dòng)目標：通過(guò)結合游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì )籃球運球動(dòng)作，積極投入課堂學(xué)習
2、認知目標：通過(guò)籃球的學(xué)習，熟悉球性，掌握手指分開(kāi)，掌心空出的運球手法
3、技能目標：通過(guò)本課學(xué)習，80%以上的學(xué)生能正確掌握行原地運球的動(dòng)作方法。提高控制球的能力，發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調性及快速反應能力。
4、情感目標：培養學(xué)生積極思考，合作探究，提高交往能力。培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，提高學(xué)生自信心。
五、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 運球： 臂腕指用力，手腕隨著(zhù)屈伸的方法
障礙跑：合理運用鉆、跨、繞
教學(xué)難點(diǎn)： 運球：手眼身三配合
障礙跑：技巧與速度
六、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬�、說(shuō)教法
1、激發(fā)興趣教學(xué)法：興趣是最好的教師。在課的導入階段中首先向學(xué)生展示了現在學(xué)生最感興趣、最熟悉的nba、cba的 籃球明星，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢(mèng)想需要通過(guò)艱苦努力才能實(shí)現的。其次引入了籃球操的練習，引導學(xué)生去感受籃球給他們帶來(lái)的歡樂(lè )，通過(guò)籃球操來(lái)讓學(xué)生感受這節課的與眾不同。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力；營(yíng)造良好寬松的課堂氛圍。
2、探究學(xué)習法：新課程標準一直提倡教師要在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)".所以，在本次課中我采用了探究學(xué)習法，讓學(xué)生在探究創(chuàng )新的過(guò)程中開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最佳的學(xué)習方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、對比練習法：由于學(xué)生之間的個(gè)體差異，每個(gè)人掌握的技術(shù)情況也不同，所以通過(guò)不同水平學(xué)生的展示、對比，能夠使學(xué)生更深刻的了解技術(shù)，掌握技術(shù)。
4、游戲競賽法：游戲比賽是體育教學(xué)中運用較多的教學(xué)方法，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，調節課堂的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和合作精神。
�。ǘ�、說(shuō)學(xué)法
1、體驗學(xué)習法：親身體驗是掌握技術(shù)的最好途徑，通過(guò)自己的練習能使我們更好的掌握技術(shù)。所以，在授課的過(guò)程中通過(guò)設疑來(lái)引導學(xué)生自主練習，使學(xué)生更好掌握技術(shù)，解決技術(shù)難點(diǎn)。
2、小組合作法：由于小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)體意識比較強，集體的觀(guān)念則比較薄弱，為了培養學(xué)生的集體意識。在本次課中通過(guò)小組合作來(lái)了解集體的作用，并通過(guò)小組成員的合作過(guò)程品嘗成功的快樂(lè )。
3、創(chuàng )新展示法：小孩子的想象力豐富，有時(shí)候能想到我們成人想不到的學(xué)習方法。所以，在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生采用不同的練習方法來(lái)加深對技術(shù)的了解，并在了解技術(shù)的基礎上進(jìn)行技能展示，在展示的過(guò)程中找到最適合自己的學(xué)習方法。
4、評價(jià)應用法：新課程標準提倡的評價(jià)不只是包括教師對學(xué)生的評價(jià)，也包括了學(xué)生之間的評價(jià)和自我評價(jià)，這個(gè)評價(jià)過(guò)程能夠提高學(xué)生對技能動(dòng)作的掌握，并且能培養學(xué)生的自信心和評價(jià)能力。于是，在課的高潮部分我利用"拍球比多"的游戲，使學(xué)生將運球技術(shù)充分的應用，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，加深拍球技術(shù)的掌握。
七、說(shuō)場(chǎng)地器材：
籃球場(chǎng)、半徑5—10米的圓、小籃球人手一個(gè)、
跨欄架4個(gè)、呼拉圈8個(gè)、小墊子8個(gè)
八、說(shuō)教學(xué)程序
環(huán)節一：游戲開(kāi)課 激發(fā)興趣
師生問(wèn)好，宣布本課內容，安排見(jiàn)習生，接著(zhù)在音樂(lè )《運動(dòng)員進(jìn)行曲》伴奏下，學(xué)生在教師帶領(lǐng)慢跑成圓形，教師在中心，學(xué)生隊列為圓形站隊。做準備活動(dòng)以游戲（代換口令）代替以跑從而提高學(xué)生的運動(dòng)興趣。
環(huán)節二：自由玩球，活躍熱身
音樂(lè )節奏隨教師一起做籃球韻律操。留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自由耍球，教師及時(shí)肯定學(xué)生的成就并加以引導，以激發(fā)和保持學(xué)生繼續學(xué)習的興趣。
環(huán)節三： 師生互動(dòng)階段
這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵，應發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習空間，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，進(jìn)行創(chuàng )新。這個(gè)環(huán)節我主要采用以下幾個(gè)步驟：
1）、設疑導入：這個(gè)環(huán)節我通過(guò)設疑："如何才能將籃球拍得又多又好"?引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行練習，在練習的過(guò)程中找到問(wèn)題的答案，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又拓展了學(xué)生的思維能力。
2）、練習創(chuàng )新：在學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法之后，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生自由的學(xué)習空間，師生間互動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生在練習中大膽創(chuàng )新，發(fā)現更多的練習方法。
3）、展示評價(jià)：由于學(xué)生的表現欲強，在嘗試練習后，我給學(xué)生提供了一個(gè)自我表現的舞臺，讓學(xué)生充分展示創(chuàng )新的成果，同時(shí)也給其他學(xué)生提供了一個(gè)相互學(xué)習的機會(huì )。并且在這個(gè)基礎上對學(xué)生的展示技術(shù)進(jìn)行評價(jià)，從而使學(xué)生更積極的進(jìn)行練習。
4）、教師巡回輔導，并請學(xué)生展示，引導學(xué)生分析評價(jià)，容易犯的錯誤，解決問(wèn)題。
環(huán)節四：游戲應用階段
競賽性的游戲不但可以使學(xué)生獲得勝利的喜悅和愉快的心情，也可以培養學(xué)生的競爭意識和團結協(xié)作精神，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。所以，這個(gè)階段我主要安排了"過(guò)規定障礙物（鉆欄架、拍球、跨呼拉圈、繞轉折點(diǎn)）和過(guò)自設障礙物"兩個(gè)環(huán)節。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節培養學(xué)生的團隊精神，體現出合作性學(xué)習的趨勢。
環(huán)節五：總結放松階段
這一部分是人體活動(dòng)由動(dòng)態(tài)恢復到靜態(tài)的環(huán)節，所以我安排了放松和課堂總結兩個(gè)內容。通過(guò)音樂(lè )（讓我們蕩起雙槳）放松操，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中放松心情。，并對所學(xué)的技術(shù)做一個(gè)總結，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行鍛煉、應用，培養學(xué)生的終身體育意識。
籃球體前變向換手運球說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)“指導思想”；
本課在體育《課程標準》基本理念下，依據“建構主義”學(xué)習理論中“以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識、技能的主功探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構”的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)情景教學(xué)的模式、用游戲來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識，達到玩中學(xué)，學(xué)中玩來(lái)完成教學(xué)目標，充分體現教師的主導作用，突出學(xué)生的主體地位，所有的教學(xué)內容要為教學(xué)目標服務(wù)。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)各種籃球游戲激發(fā)學(xué)生參與體育運動(dòng)的興趣，培養鍛煉身體的意識；
2、通過(guò)各種教學(xué)手段，讓學(xué)生了解籃球的基本知識，初步掌握籃球的基本技術(shù)，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。
3、培養學(xué)生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質(zhì)。
4、說(shuō)“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”以及如何突破：
籃球技術(shù)有；運球、傳球、投（扣）籃等技術(shù)，本節課上，讓學(xué)生掌握各種運球、傳球、投籃方法是教學(xué)重點(diǎn)，其中提高學(xué)生投籃命中率是教學(xué)難點(diǎn)。3.05米標準籃球架、框，對于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)都有畏懼感，更何況是二年級的小朋友。如何讓他們在學(xué)習活動(dòng)中找到屬于自己練習的最佳點(diǎn)，激勵他們積極參與，激發(fā)他們學(xué)習籃球的興趣，使他們能體會(huì )到成功的樂(lè )趣，我試著(zhù)自行設計籃球架、框，降低技術(shù)要求，將呼拉圈代替籃圈，用繩將一排呼拉圈固定在空中，以此來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的扣籃需求，用升降籃球架，滿(mǎn)足學(xué)生的投籃需求。
三、“學(xué)情分析”；
我校是蘇州市籃球傳統項目特色學(xué)校，籃球運動(dòng)在學(xué)生中有較好的群眾基礎。我們充分利用學(xué)�；@球特色優(yōu)勢，將籃球運動(dòng)引入課堂，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)校本教材，并且進(jìn)行大膽實(shí)踐，創(chuàng )設出了“籃球夏令營(yíng)”、“籃球鍛煉超市”等主題教學(xué)活動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們終身體育鍛煉的意識。二年級小朋友在初步掌握籃球的一般運球、傳球技術(shù)的基礎上，逐步提高他們的投籃技術(shù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中與分散相結合，并充分給予學(xué)生自由選擇練習內容、練習時(shí)間、練習難度、練習伙伴的權力，真正凸現學(xué)生的主體地位。
四、說(shuō)“教學(xué)準備”：（教學(xué)器材、場(chǎng)地布置）
本課教學(xué)，師生人手一個(gè)籃球，以確保練習密度和小學(xué)生的練習興趣。我用繩將一排呼拉圈固定在空中，代替籃圈，以此來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。通過(guò)創(chuàng )設情景，用錄音機一臺播放或活潑的音樂(lè )、或節奏感強的音樂(lè )、或輕松的音樂(lè )，吸引學(xué)生的注意力。模擬籃球明星、各色標志物，以及升降籃球架和學(xué)生拼成的“ZQXX”的圖案、字形，營(yíng)造出一種良好的學(xué)習氛圍。
五、說(shuō)“教學(xué)程序”：
第一部分是準備部分，我采用情景導入、活躍情緒（10ˊ）
首先是課堂常規（成四列橫隊），在隊列練習時(shí)，我們進(jìn)行三面轉法先進(jìn)間走，教師口令，學(xué)生練習，培養學(xué)生遵守紀律，“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”的良好品質(zhì)。
緊接著(zhù)，教師通過(guò)語(yǔ)言導入，情景展示，介紹籃球明星：姚明、王治郅等，并引導學(xué)生大膽想象，擁有夢(mèng)想，在“籃球鍛煉超市”中進(jìn)行自我鍛煉，爭當未來(lái)之星。讓他們自主選擇，熟悉球性，練習拍、運、傳球等技術(shù)，活躍身心，活動(dòng)關(guān)節，起到一石三鳥(niǎo)的效果。
第二部分是“創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境展現自我”（24ˊ）
在基本部分，我安排了四塊教學(xué)內容：訓練場(chǎng)、激情重扣、競賽場(chǎng)、龍在行動(dòng)（團隊合作）。
在訓練場(chǎng)，我帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行傳球游戲，讓學(xué)生兩兩之間進(jìn)行面對面傳球，以及運球等游戲，學(xué)會(huì )與他人合作，并能掌握籃的技術(shù)；
引領(lǐng)學(xué)生“激情重扣”，充分展示自我。我選用了高度為1。2~1。3米的球架，引導學(xué)生扣筐，讓學(xué)生自我選擇、自由發(fā)揮。
緊接著(zhù)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行投籃練習，而是讓學(xué)生愉快地、自由地投籃，體驗成功的樂(lè )趣，在投籃中摸索、探究，充分體現新課標理念，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。）教師進(jìn)行巡視，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
為了讓學(xué)生有自己的時(shí)間和空間，在練習完一次后，我安排學(xué)生分層次練習，即優(yōu)秀學(xué)生可以到標準籃球架進(jìn)行投籃練習。同時(shí)邀請班上2~3名優(yōu)秀學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，從而達到自我展示的滿(mǎn)足感。
籃球比賽特別注重團體合作，為了培養學(xué)生團隊合作精神，我設計了“龍在行動(dòng)”的游戲，四組學(xué)生成縱隊站立，前后學(xué)生之間夾球一個(gè)，令下，整個(gè)小組同時(shí)出發(fā)，行進(jìn)8M以龍尾先到為勝。注意：球不能丟，否則為失敗。
最后部分是結束部分，我設計了“休閑一刻、恢復身心”。（6ˊ）
在課的結束部分，引導學(xué)生在大自然中音樂(lè )背景的渲染下，學(xué)會(huì )意念放松。讓學(xué)生愉悅身心，逐漸放松心情。
要比賽，就要有結果，我用頒獎儀式作為課堂小結。教師組織組內交流、學(xué)生代表發(fā)言，教師發(fā)獎，激勵學(xué)生。
最后，師生道別，宣布下課；
六、說(shuō)“教學(xué)效果”：
通過(guò)教學(xué)，預計95%以上的學(xué)生能夠達到本課教學(xué)目標。同學(xué)們將學(xué)得開(kāi)心、愉悅，積極成功。
練習密度：約45%；平均心率：約125次/分
愉悅度：愉悅；興奮度：興奮；協(xié)作性：較好；互動(dòng)性：好；
籃球體前變向換手運球說(shuō)課稿 篇7
一、教學(xué)理念：
依據《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想，在教學(xué)中突出兩方面。
1、“新”字，即運用新的教育教學(xué)觀(guān)念，嘗試新的教法學(xué)法；
2、“改”字，改變傳統的以傳授運動(dòng)技能為主的教學(xué)為關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，從身體練習、心理體驗和集體交往三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，通過(guò)玩籃球激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養學(xué)生的鍛煉習慣，為終身體育打下基礎。
二、教學(xué)目標：
1、讓絕大部分學(xué)生能積極參與到籃球活動(dòng)中來(lái)，并能掌握基本的傳接球動(dòng)作要領(lǐng)，少數學(xué)生能做出幾種不同方式的傳接球，并能大膽地向同伴展示，體驗成功。
2、通過(guò)籃球練習，促進(jìn)學(xué)生上下肢運動(dòng)的協(xié)調發(fā)展，增強體質(zhì)。
3、初步具備勇敢頑強的意志品質(zhì)，并通過(guò)游戲培養學(xué)生團結協(xié)作的集體主義精神，通過(guò)學(xué)生自練、自創(chuàng )，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
三、教材分析：
籃球是廣大青少年學(xué)生十分喜愛(ài)的一項運動(dòng)，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神，培養遵紀守法、刻苦頑強、團結協(xié)作的道德品質(zhì)。同時(shí)它所獨有的游戲性、趣味性容易吸引學(xué)生，能很好的`體現新課標下的體育教學(xué)理念，所以我選擇了玩籃球這一教材。
四、學(xué)習情況分析：
初中一年級學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們依賴(lài)性強、自我約束能力差，模仿能力強，好奇心強。他們已經(jīng)具備了較強的運動(dòng)能力，他們對體育運動(dòng)充滿(mǎn)好奇和向往，有強烈的表現欲。大部分學(xué)生對籃球有一定的基礎，球感較好，也有部分學(xué)生不愿意活動(dòng)，對練習可能會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，根據學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中要區別對待，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師適時(shí)引導，參與學(xué)生練習，活躍課堂氣氛，激發(fā)運動(dòng)激情，達到預期的教學(xué)目標。
五、教法、學(xué)法分析：
一、教法：根據本課的教學(xué)目標、內容，結合學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了如下的方法：
1、 首先采用了情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)設定學(xué)生感興趣的情景以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習。
2、 我采用了師生互動(dòng)教學(xué)法，教師親身與學(xué)生交流，既拉近了師生關(guān)系，又有利于發(fā)現教學(xué)中出現的問(wèn)題，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。
3、 我還采用了示范法、游戲法、糾錯法等練習方法。
二、學(xué)法：結合教學(xué)內容及學(xué)生特點(diǎn)，本節課主要采用了自學(xué)模仿法、討論學(xué)習法、多球練習法和游戲競賽法，讓學(xué)生多觸球、多練習、多思考，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習能力，讓學(xué)生在練習中發(fā)現問(wèn)題，在小組討論中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，在充滿(mǎn)趣味和競爭激烈的游戲比賽中嘗試運用所學(xué)的技能，最終解決問(wèn)題，激發(fā)其學(xué)練熱情和求知欲望。
六、場(chǎng)地器材準備：
本節課需要籃球場(chǎng)地一個(gè)、籃球每人一個(gè)，錄音機一臺�！皥D”
七、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節一：游戲開(kāi)課（2——3分鐘）
師生問(wèn)好，教師設置情景“圖”：現在我們的前面有一條小河，河對岸有一堆“西瓜”需要運過(guò)河�，F在各組同學(xué)派一名同學(xué)趟過(guò)河，將西瓜一個(gè)個(gè)拋過(guò)河，由本隊隊員接住，看哪一組同學(xué)最先每人手里有一西瓜。游戲結束后可能出現的情況是：
有的學(xué)生完成的又快又好，有的可能沒(méi)有接住籃球。
教師及時(shí)總結：
剛才老師看見(jiàn)有的同學(xué)將西瓜掉在地上了，多可惜啊，大家想不想在傳接西瓜時(shí)又快又穩呢？
由此引出今天的課題：傳接球。
環(huán)節二：自由玩球，活躍身心（4——5分鐘）
1、 語(yǔ)言引導學(xué)生運用籃球進(jìn)行練習：大家想不想玩一玩手里的球啊，讓學(xué)生自由玩球，各種運球、拋接球、傳球都可以。
2、 讓學(xué)生自由玩球，隨音樂(lè )節奏和老師一起做籃球韻律操。
做練習的時(shí)候教師及時(shí)肯定學(xué)生的成就并加以引導，以激發(fā)和保持學(xué)生繼續學(xué)習的興趣。
環(huán)節三：探究、討論、練習、改進(jìn)、提高（25——27分鐘），主要內容是：
練習1、同學(xué)們能不能要左右手交換拋接球啊，我們能不能把球拋的再高一些啊。通過(guò)語(yǔ)言引導學(xué)生練習，逐漸增加練習難度。
練習2、教師通過(guò)觀(guān)察上一練習情況，提出新的要求：同學(xué)們能不能兩人組合來(lái)做這個(gè)練習，看誰(shuí)不掉球，激發(fā)學(xué)生的練習興趣
練習3、教師巡回輔導，并請學(xué)生展示，引導學(xué)生分析評價(jià)�！罢埻瑢W(xué)們說(shuō)一說(shuō)，他們的配合好在哪？不好又在哪？”
這時(shí)學(xué)生可能總結出：傳的太高了，力量太大了，傳到腳上了等容易犯的錯誤，如果學(xué)生沒(méi)有找出問(wèn)題，教師可以請學(xué)生配合示范，與學(xué)生一起總結出動(dòng)作要領(lǐng)：傳球的高度在胸前，接球要緩沖。同時(shí)提醒學(xué)生注意練習時(shí)的安全。
練習4、進(jìn)一步增加難度，教師用語(yǔ)言激勵“同學(xué)們能不能加快傳球速度，增大傳球距離呢”。教師適時(shí)參與學(xué)生練習，加強輔導，及時(shí)糾正動(dòng)作。
練習5、拓展練習：同學(xué)們還會(huì )別的傳球方法嗎？師生同練，展示交流背后傳球、跨下傳球等方法。
練習6、教師根據練習情況，調整練習：同學(xué)們能不能四人或者五人小組練習傳接球，看誰(shuí)傳的快又好。教師參與學(xué)生練習，并增加防守人，引出“四人傳、三人搶”的籃球游戲，將課堂練習氛圍推向高潮。
環(huán)節四： 放松總結（8——10分鐘）
1、借鑒傳統的“擊鼓傳花”游戲作“擊掌傳球”游戲“圖”，讓學(xué)生們模仿各種動(dòng)物的特點(diǎn)做出相應的搞笑的動(dòng)作
2、 學(xué)生們散開(kāi)站立，教師將籃球高高拋起，學(xué)生們隨球反彈的節奏放松大笑。
3、 教師講評，師生再見(jiàn)，回收器材。
八、學(xué)習評價(jià)：
本課教學(xué)評價(jià)主要有
1、師生評價(jià)：教師做出示范以后，由學(xué)生自主練習，并對教師給予評價(jià)；
2、組內互評：在小組練習中，相互評定，共同提高；
九、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用：
1、充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮體育小骨干的作用，讓他們展示、示范，指導其他同學(xué)練習，起到了事半功倍的效果。
2、多種小游戲前后呼應，既引出課題，又達到了練習的目的，
3、編排了籃球韻律操，既活躍了課堂氣氛，又達到了熱身的效果。
4、利用了籃球的多種用途，它不僅可以用作球類(lèi)活動(dòng)練習，也可以開(kāi)發(fā)游戲功能，提高學(xué)生的練習熱情。
5、 教學(xué)中突出教師主導作用的同時(shí)，體現出學(xué)生的主體地位。教師與學(xué)生共同學(xué)習、探討，引導學(xué)生通過(guò)親身體驗總結出動(dòng)作要領(lǐng)。不再是傳統的技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生成為課堂上真正的主人。
籃球體前變向換手運球說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教學(xué)思想
本節課貫徹執行“健康第一”、“以人為本”的指導思想，以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展學(xué)生的傳球技能為手段，以學(xué)生為主體，教師為主導，練習為主線(xiàn)，領(lǐng)悟為目的，培養學(xué)生的創(chuàng )造性和終身體育鍛煉的習慣。
二、說(shuō)教材的分析與處理
籃球運動(dòng)是《全日制高級中學(xué)體育教學(xué)大綱》規定的選修教材，是廣大青少年喜愛(ài)的球類(lèi)項目，主要發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力�；@球傳接球是進(jìn)攻隊員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是比賽中運用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞直接影響進(jìn)攻戰術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個(gè)隊的進(jìn)攻戰術(shù)水平，因此必須重視傳、接球技術(shù)的學(xué)習。本節課是高二學(xué)生學(xué)習籃球傳接球技術(shù)的復習和新授課。行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)并不復雜，但要做到準確、熟練、快速就比較困難。
因此我將本課的重點(diǎn)設計為：跨步接球，邁步將球傳出。難點(diǎn)：上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。
耐久跑作為副項內容，能夠發(fā)展和提高體能，增強心肺功能：能夠培養學(xué)生吃苦耐勞的良好意志品質(zhì)和堅毅、頑強、永不放棄的拼搏精神。耐久跑共4個(gè)課次，本課為第3課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過(guò)不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習與了解籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標：通過(guò)本次課的學(xué)習，使90%以上的學(xué)生能掌握籃球雙手胸前傳接球中傳球的高度和掌握正確的耐久跑呼吸方法；70%以上學(xué)生能結合運球、移動(dòng)、跑動(dòng)和雙手胸前傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
四、說(shuō)學(xué)情分析：
我們知道，學(xué)生喜愛(ài)上體育課，尤其喜愛(ài)上球類(lèi)項目的課，但由于高一年級學(xué)生在初中的體育課教學(xué)中對原地雙手胸前傳接球有一定學(xué)習，但是技術(shù)動(dòng)作不規范，有些同學(xué)持球手型也不正確，因此在進(jìn)行行進(jìn)間雙手胸前傳接球教學(xué)前，首先要對原地練習進(jìn)行復習，糾正動(dòng)作，鞏固技術(shù)，再進(jìn)行行進(jìn)間的教學(xué)。通過(guò)多年的學(xué)習，學(xué)生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過(guò)程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jì)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導、直觀(guān)演示、講練結合、分層次教學(xué)法以及游戲法等教學(xué)方法，讓學(xué)生清楚地了解行進(jìn)間的技術(shù)結構，同時(shí)簡(jiǎn)化技術(shù)難點(diǎn)、降低技術(shù)規范，使全體學(xué)生快速掌握該技術(shù)動(dòng)作。
學(xué)法：采用模仿法、合作學(xué)習法、自我評價(jià)法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，營(yíng)造合作探究，團結合作的學(xué)習氛圍。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（請看教學(xué)流程圖幻燈片）
在本次課的開(kāi)始部分，也就是激發(fā)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)機，
�、偌险�，宣布本課內容，
�、跍蕚浠顒�(dòng)，調動(dòng)身心， 通過(guò)各種跑和籃球操的方式進(jìn)行準備活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生對籃球有長(cháng)時(shí)間的身體接觸，熟悉球性，培養球感，提高對球的控制力，但準備活動(dòng)的強度不宜過(guò)大，以免影響以后的學(xué)習技術(shù)。時(shí)間大約控制在8分鐘左右。
第二部分是發(fā)展學(xué)生活動(dòng)能力部分。是由兩個(gè)教學(xué)內容組成，一個(gè)是復習鞏固原地雙手胸前傳球、接球技術(shù)、學(xué)習行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)，另一部分是耐久跑。第一部分又有四個(gè)環(huán)節組成。時(shí)間大約在20分鐘內。
1、練習方法：
�。�1）原地雙手胸前傳接球練習方法包括：
A、兩人對傳
A、兩人對傳
目的：通過(guò)練習，復習原地技術(shù)動(dòng)作，糾正錯誤。持球時(shí)，兩手五指自然分開(kāi)，拇指相對成八字形，用指根以上部位握球的側后方，手心空出，兩肘自然彎屈于體側，將球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，兩眼注視傳球目標，身體成基本姿勢。傳球時(shí)（圖），后腳蹬地，身體重心前移，同時(shí)兩臂前伸，手腕由下向上翻轉，同時(shí)拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。常見(jiàn)錯誤的糾正方法：
�。�1）手型不對：方法是反復練習持球動(dòng)作，并且自己隨時(shí)注意糾正
�。�2）兩肘外張：方法是兩肘加緊垂臂
�。�3）光兩臂用力：方法是練習全身協(xié)調用力
動(dòng)作要點(diǎn)：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、撥（指）、動(dòng)作協(xié)調連貫，雙手用力均勻。
B迎面上步接傳球練習
方法：全班分成人數相等的四個(gè)隊，參加者排成縱隊，①持球面向縱隊站立相距57m。
�、谏喜浇英賯鱽�(lái)的球，做急停后，再回傳給①，然后跑回原來(lái)隊伍的后面。接著(zhù)
�、凵喜浇英賯髑蛟倩貍鹘o。依次反復練習。傳一定次數后，輪流替換①。
要求：上步接球手法正確；接球后要平穩，①傳球的力量要柔和。
目的：為行進(jìn)間的雙手胸前傳接球的教學(xué)做鋪墊。
�。�2）行進(jìn)間傳接球
A、兩人行進(jìn)間傳接球（幻燈片）
我將先配合學(xué)生做完整的示范，再進(jìn)行簡(jiǎn)明的講解，講解時(shí)主要解決三個(gè)問(wèn)題：
1、側身跑。
2、重點(diǎn)：跨步接球，邁步將球傳出去。
3、球的落點(diǎn)：在體前一臂距離左右。
目的：通過(guò)該練習，使學(xué)生初步體會(huì )行進(jìn)間傳接球技術(shù)動(dòng)作，并且注意手型和傳球高度。
B、拓展：兩人行進(jìn)間傳接球+上籃。
這個(gè)練習我將進(jìn)行分層次教學(xué)。首先我將要求學(xué)生兩個(gè)人推進(jìn)到籃下后右側的同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間單手肩上投籃，也可以直接投籃，或是運球后再投籃。但是前提是不能走步。而對于部分層次較差的學(xué)生我對于她們的要求可以不投籃。
在學(xué)生練習時(shí)，對學(xué)生掌握的傳、接球技術(shù)動(dòng)作應及時(shí)做出評定，肯定正確動(dòng)作，對錯誤動(dòng)作采用預防和糾正錯誤法。還應注意因材施教，普遍的錯誤集體糾正，個(gè)別的錯誤單獨糾正。
目的：通過(guò)練習，提高學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)一步掌握以及提高學(xué)生在移動(dòng)中對球的判斷和對周?chē)h(huán)境的觀(guān)察。
另外耐久跑階段，通過(guò)多年的學(xué)習，學(xué)生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過(guò)程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jì)。所以本次課我的設計是采取游戲形式的教學(xué)方法，這個(gè)游戲跑就是“傳遞火炬”練習，因為今年是奧運年，這段時(shí)間各大城市又是在傳遞奧運火炬，所以設計了這個(gè)“傳遞火炬”的練習。主要方法是全班分成人數兩等的兩個(gè)隊，有①隊排頭手拿火炬開(kāi)始饒籃球場(chǎng)地的端線(xiàn)、邊線(xiàn)或中線(xiàn)慢跑，②隊排頭饒另一方向慢跑前進(jìn)，若兩隊交叉，則①隊排頭將手中的火炬交給②隊排頭，①隊排頭交接火炬后則跑到隊伍的尾端，①隊的第二個(gè)同學(xué)則變成①隊的排頭，②隊排頭與①隊再一次交叉后將火炬交給①隊的新排頭，以次類(lèi)推，直至所以的同學(xué)都交接火炬。
第三部分是課的結束部分，也就是身心調整階段，包括：集合整隊，放松練習。主要是調整學(xué)生的身心，使心律趨于平緩，采取舞蹈形式的教學(xué)方法，就是簡(jiǎn)單的街舞，引用典型的句子“踢石頭、砸兩下，推墻門(mén)、頂寬上”使課堂氣氛輕松活潑，身心也得到了調整。另一方面是師生評議，講解本次課教學(xué)中出現的問(wèn)題，以及學(xué)生在練習過(guò)程中應注意的問(wèn)題
七、說(shuō)教學(xué)特色
教學(xué)特色有四：
1、教師主導，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，構建快樂(lè )體育的和諧效果。
2、以游戲“傳遞火炬”的形式，來(lái)完成耐久跑的練習，這也是本次課的最大亮點(diǎn)，利用當前的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、利用形象的句子來(lái)完成街舞的教學(xué)，使課堂氣氛輕松活躍、身心也得到了發(fā)展。
4、由于學(xué)生的層次有明顯的差距，所以采用分層次的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
八、說(shuō)教學(xué)目標達成度與教學(xué)效果的預測
教學(xué)目標基本實(shí)現，學(xué)生不論是在生理還是在心理上都得到了滿(mǎn)足，預計課的平均心率135-150次/分，練習密度40-45%。
九、場(chǎng)地器材：
1、籃球：17個(gè)
2、籃球場(chǎng)1塊
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