有關(guān)二年級數學(xué)說(shuō)課稿模板5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編整理的二年級數學(xué)說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
目標預設：
知識目標：使學(xué)生能正確口算兩位數加兩位數（和在100以?xún)龋?/p>
能力目標：培養學(xué)生獨立思考、整理、分析數據及主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識以及估算能力。
情感目標：
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。
�。�2）將美育融入教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確口算兩位數加減兩位數（和在100以?xún)龋?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教具準備：
答題卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
放君山公園錄像，學(xué)生觀(guān)看錄像。
師：“剛才我看到小朋友的眼睛睜的大大的、亮亮的，看的可認真了，那你知道這美麗的風(fēng)景是哪里嗎？
生：君山公園。
師：是��！“遙看洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺�！本绞俏覀冊狸�(yáng)著(zhù)名的旅游勝地，這么美麗的風(fēng)景區想不想去玩？（想）
師：那好，今天就去玩一玩，我們學(xué)校二年級的孩子也準備去呢。瞧！他們已經(jīng)排好了整齊的隊伍準備乘船出發(fā)。（課件出示主題圖）
一：創(chuàng )設情境，引入新知。
1.學(xué)習兩位數加兩位數。
課件出示：例1的情境圖。
師：你從圖中發(fā)現了什么數學(xué)信息？
生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人
師：二年級有四個(gè)班，你打算為他們安排幾條船？
生1：每個(gè)班一條船；生2：兩個(gè)班一條船；
生3：三個(gè)班一條船；生4：四個(gè)班一條船。
師：能把你的安排用算式表示出來(lái)嗎？
生匯報：方案一：23+31= 32+39=
方案二：23+32= 31+39=
方案三：32+31= 23+39=
。。。。。。
師：你們可真聰明，想出了這么多種乘船的方案，趕快看看為你們準備的大輪船，你們發(fā)現了什么重要的數學(xué)信息？（限乘68人）
師：誰(shuí)知道這句話(huà)什么意思？
生：就是一艘船不能超過(guò)68個(gè)人。
師：你的理解能力真強。出去游玩要注意安全，那你們想出的這么多辦法，那種方案最合理呢？同學(xué)們分三個(gè)小組算一算，一小組算第一種方案，二小組算第二種方案，三小組算第三種方案，可以獨立算，也可以同桌合作算，看誰(shuí)算的又對又快。
學(xué)生計算，教師巡視。注意找到算的最快的學(xué)生。
A、一小組算的最快的學(xué)生匯報：剛才我看你算的最快，你是怎么算的呢？聰明的孩子一定會(huì )認真聽(tīng)別人的好辦法。
生：23+31=54，23+30=53 53+1=54
師：你聽(tīng)懂他的意思嗎？（指生重復說(shuō)一次）
誰(shuí)有不同的方法？。。。。。。
你還有不同的方法嗎？。。。。。。
師：32+39=怎么算呢？
生：32+30=6262+9=71
誰(shuí)還有不同的方法？。。。。。。
B、匯報第二種方案。23+32= 31+39=
C、匯報第三種方案，32+31= 23+39=
師：現在我們來(lái)看看那種方案最合理？（第三種方案）
通過(guò)口算兩位數加兩位數，我們知道了第三種方案最合適，我們在口算兩位數加兩位數時(shí)要注意些什么？
�。ㄏ嗤瑪滴幌嗉�，個(gè)位滿(mǎn)十要想十位進(jìn)一。）
二、鞏固深化、拓展思維
1.口算練習。
師：安排好了乘船方案，現在我們出發(fā)去君山公園拉。公園到了，管理員阿姨告訴我一個(gè)好消息：如果誰(shuí)在規定的時(shí)間內正確的完成這些練習題，就將獲得擁有這張優(yōu)惠券的機會(huì )，可以自由選擇喜歡的項目玩，想不想試試？
課件出示口算題：同桌兩人合作完成練習一的題，每人獨立做4道，如果有困難可以請教同桌，但是不能幫忙做。
集體訂正。
師：做對的學(xué)生請舉手。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機會(huì )。
做錯的孩子請舉手。你們真誠實(shí)！你們錯的是那道題，現在能改正嗎？管理員阿姨覺(jué)得你們既誠實(shí)又可愛(ài)，也把這張優(yōu)惠券送給你們。
2.選擇游玩的項目。
課件出示：瞧！這就是管理員阿姨為大家準備的游玩項目，同桌商量選好項目后，算算一共要花多少錢(qián)，將算式寫(xiě)在練習卡右邊的橫線(xiàn)上。
項 目
價(jià)格（元）
猴 山
15
碰碰船
24
蹦蹦床
10
海盜船
16
蹦 極
28
學(xué)生合作安排自己的項目。
�。▌偛旁谶x項目時(shí)老師發(fā)現有幾個(gè)小組的同學(xué)能互相謙讓?zhuān)献鞯梅浅Ｓ淇�，值得大家學(xué)習！我們來(lái)看看他們的選擇。）
投影訂正。
3.小小采購員。
大家玩的很開(kāi)心，不知不覺(jué)就要吃中飯了，這是一張調查表。
班級
面包（個(gè)）
盒飯
二（1）
23
二（2）
18
13
二（3）
17
15
二（4）
39
你發(fā)現了什么數學(xué)信息？能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？請在練習卡上用算式表示出來(lái)。
A、指定學(xué)生匯報
23+18+17=58
13+15+39=67
B、仔細觀(guān)察這三個(gè)數，誰(shuí)有更好的辦法，能最快算出來(lái)？
23+17+18=58
13+15+40=68，68-1=67
4.全課總結：今天我們一起游玩了君山島，在游玩的過(guò)程中還學(xué)會(huì )了怎樣口算兩位數加兩位數，就是數學(xué)書(shū)第90至91頁(yè)的內容。
�。ㄕ埓蜷_(kāi)書(shū)仔細閱讀。還有什么問(wèn)題嗎？你覺(jué)得自己今天的表現怎樣？）
你們表現得都很棒！現在我們回家吧，回去的時(shí)候注意把自己的垃圾帶走，做一個(gè)環(huán)保小衛士哦。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
等邊三角形是八年級數學(xué)上冊的內容，主要內容是等邊三角形的性質(zhì)定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應用。是學(xué)生學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形和等腰三角形有關(guān)知識后學(xué)習的，本課學(xué)習不僅是學(xué)生進(jìn)一步認識特殊的軸對稱(chēng)圖形——等邊三角形，更是今后證明角相等、線(xiàn)段相等的重要工具。要求學(xué)生探索并掌握等邊三角形的性質(zhì)、判定方法。
能力目標：
建立初步的符號感，發(fā)展抽象思維。經(jīng)過(guò)觀(guān)察實(shí)驗、猜想證明等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力。
知識目標：
�。�1）了解等邊三角形的概念。
�。�2）情感目標：激發(fā)學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣，培養學(xué)生良好的創(chuàng )新意識。
重點(diǎn)：
等邊三角形判定定理證明。
難點(diǎn)：
�。�1）等邊三角形判定定理的發(fā)現和證明。
二、教法指導
根據“獲得數學(xué)知識的過(guò)程比獲得知識更為重要”的理念。我確定本課的教法為：探究發(fā)現法，即學(xué)生在老師的正確引導下，積極主動(dòng)參與探索發(fā)現、歸納類(lèi)比等數學(xué)活動(dòng)獲得知識。
三、學(xué)法指導
“教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！币蚨菊n的學(xué)法指導是讓學(xué)生在“觀(guān)察——發(fā)現——論證——歸納”的學(xué)習過(guò)程中自主參與知識的形成的過(guò)程。從而培養學(xué)生探究問(wèn)題，交流合作的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)過(guò)程設計
《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人�！睘槟芨嗟叵驅W(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，我將本節課的教學(xué)過(guò)程設為以下四個(gè)環(huán)節：
創(chuàng )設情景導入新課先借助多媒體展示一組圖片。讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物圖片，在眾多圖形中認識等腰三角形，辨認特殊的等腰三角形。揭示課題
2、合作交流探究新知：從實(shí)物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形，并用課件展示圖形。請同學(xué)思考下列問(wèn)題：
問(wèn)題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處？——學(xué)生回答后自然引出等邊三角形的定義。
問(wèn)題2等邊三角形的三個(gè)內角有什么關(guān)系？讓學(xué)生根據定義畫(huà)一個(gè)等邊三角形，用量角器度量三角形內角的角度進(jìn)一步驗證這個(gè)結論。
問(wèn)題3我們從邊、角兩方面描述等邊三角形的性質(zhì)，那么我們要判定一個(gè)三角形是等邊三角形，從邊、角如何判定？（提出問(wèn)題后，應給學(xué)生自主探索、思考的時(shí)間）然后歸納等邊三角形的判定方法1：三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形。
問(wèn)題4你認為有一個(gè)角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎？你能證明你的結論嗎？請把你的證明思路和同伴交流。（提出問(wèn)題后，再次讓學(xué)生合作交流，歸納：等腰三角形判定方法2，有一個(gè)角是60度，等腰三角形是等邊三角形。
3、應用新知鞏固提高1。例題解析；課外興趣小組
�。�1）由學(xué)生們分組相互探討，共同研究此題的已知、猜想結論部分，然后由小組派代表闡述推理過(guò)程，教師板書(shū)，在板書(shū)的過(guò)程中，請其它小組的同學(xué)提出合理化建議，使此題證明過(guò)程條理更加清晰，從而培養他們語(yǔ)言表達能力。
�。�2）、課堂練習（然后我又設計了兩種不同類(lèi)型的練習題
第一部分設計了兩道有關(guān)等邊三角形推理的練習。目的是對等邊三角形性質(zhì)和判定進(jìn)一步理解，并考察學(xué)生掌握的情況。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、直接導入
師：同學(xué)們，今天我們開(kāi)始學(xué)習第二單元——觀(guān)察物體。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是觀(guān)察？
生：觀(guān)察就是用眼睛仔細的看。
師：說(shuō)的真好！觀(guān)察就是讓我們用眼睛仔細的來(lái)看一看。板書(shū)課題。
二、探索新知
1、出示課本情境圖1
師：淘氣和笑笑他們也正在學(xué)習這一課，一起來(lái)看，（齊讀：從不同的方向看看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。）仔細觀(guān)察，小霞和小宇他們是怎么觀(guān)察的？
生：小霞在儲錢(qián)罐的前面觀(guān)察。
師：小霞看到了什么？
生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。
生：看到了小兔子的臉。（出示小霞說(shuō)的話(huà)。）
師：小宇怎么觀(guān)察的？
生：小宇在儲錢(qián)罐的側面，看到的小兔子的一直耳朵。
師：為什么只看到一只耳朵？
生：另一只耳朵被擋住了。
2、拿出一個(gè)儲錢(qián)罐，模擬小霞和小宇進(jìn)行觀(guān)察。
出示：換一個(gè)方向看一看，說(shuō)一說(shuō)。
生上來(lái)觀(guān)察，說(shuō)：我站在儲錢(qián)罐的后面，看到了小兔子的尾巴。
師：為什么老師在儲錢(qián)罐的后面卻看到了小兔子的眼睛？
生：老師的個(gè)子高，那是從上面看到的。
師總結：我們在觀(guān)察物體時(shí)，眼睛要與平視觀(guān)察的那個(gè)面，要不然看到的就不是這個(gè)面，觀(guān)察的就不準確了。
出示課本圖2，小霞看到的是那幅圖？生獨立說(shuō)一說(shuō)。
3、小組觀(guān)察
出示課本圖3.
�。�1）分小組：前后桌兩人一組。
�。�2）觀(guān)察要求：拿出儲錢(qián)罐放在桌子上，先各自說(shuō)一說(shuō)你再上面位置看到了上面形狀；兩人在互換位置，進(jìn)行觀(guān)察。
�。�3）小組觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)。
師：同一個(gè)物體，為什么大家看到的形狀不同？
生：因為我們站的位置不同。
師總結：我們觀(guān)察的方向不同，看到的形狀也有可能不同。
三、課堂練習
獨立完成課本19頁(yè)1、2、3、4小題。
第4題：有部分學(xué)生有困難。
選一個(gè)學(xué)生當貓交警做出手勢，讓班里的其他孩子進(jìn)行觀(guān)察。
四、課堂小結
今天，你學(xué)到了什么？
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
1、教材內容
教學(xué)內容：教科書(shū)94、95頁(yè)上的內容
2、教材分析
在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )了運用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，初步認識了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，使學(xué)生初步認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著(zhù)統計數據的增大，條形統計圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應該比較感興趣。
3、教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
�。�2）學(xué)生初步認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�3）過(guò)對學(xué)生身邊有趣事例的的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
教學(xué)難點(diǎn)：認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、實(shí)際操作發(fā)現法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動(dòng)中，通過(guò)小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數據，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習法：讓學(xué)生去親身體驗數據產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結合教材內容，緊密生活實(shí)際，()讓學(xué)生自己帶著(zhù)數學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學(xué)習打下基礎。
2、交流互補法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課，我設計了三個(gè)環(huán)節：
1、收集數據
�。�1）我給學(xué)生提供了學(xué)生喜歡的動(dòng)物卡片，要求學(xué)生記錄喜歡各種動(dòng)物的人數，學(xué)會(huì )統計喜歡每種動(dòng)物的學(xué)生數，并教給學(xué)生簡(jiǎn)單的整理數據的方法。
�。�2）根據喜歡動(dòng)物的學(xué)生數，制成統計圖。目的是讓學(xué)生在制作過(guò)程中感知格子不夠時(shí)，發(fā)生了矛盾怎么辦？
2、學(xué)習用一格表示2個(gè)單位。
3、練習。我安排了兩個(gè)練習：
�。�1）課件出示P96第1題，讓學(xué)生根據圖中的信息完成統計圖。
�。�2）、完成。P97第2題，天氣情況與我們的生活密切相關(guān)。（課件出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標記。）這幾種氣象標記誰(shuí)認識？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。再學(xué)生完成統計圖。
五、教學(xué)反思：
《小學(xué)數學(xué)課程標準》指出："數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。"數學(xué)知識來(lái)源于生活，又應用于生活。在教學(xué)中，尊重學(xué)生，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，通過(guò)現實(shí)生活中學(xué)生感興趣的卡通素材引入新知，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設讓學(xué)生感受到統計的必要性，賦予抽象的教學(xué)知識于豐富的現實(shí)背景，學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得舒心。數學(xué)課成了學(xué)生展示自我的`舞臺，真正達到了"寓教于樂(lè )",收到了較好的效果。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
教材分析：
“乘加、乘減”是人教版二年級上冊表內乘法中的一個(gè)內容，它編排在“乘法的初步認識”中“5、2、3、4的乘法口訣”之后，讓學(xué)生通過(guò)乘加乘減的學(xué)習，進(jìn)一步理解口訣的意義、學(xué)會(huì )口訣記憶的方法。
5、2、3、4乘法口訣的理解和記憶都相對比較簡(jiǎn)單，后面6、7、8、9的乘法口訣理解、記憶的難度則大大增加，所以教材在此安排了乘加乘減的教學(xué)，目的是在本節課的教學(xué)中引導學(xué)生抽象、概括、總結出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習6、7、8、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下基礎。所以，本節課的成敗會(huì )影響到學(xué)生表內乘法的學(xué)習及今后的數學(xué)學(xué)習生活。
教材通過(guò)“小熊掰玉米”這一主題情境圖，將計算教學(xué)、解決問(wèn)題和口訣記憶方法有機地結合起來(lái)，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計算乘加、乘減式題，從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法。
設計思路：
本節課的教學(xué)設計力圖體現“深挖教材，突現數學(xué)思想和方法”的思路。運用數形思想、假設思想和轉化思想培養學(xué)生的抽象概括能力和解決問(wèn)題的能力，從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習6、7、8、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)主題情境，收集數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，并能用多種方法解決問(wèn)題；
2、運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法，滲透轉化思想，培養學(xué)生的抽象思維能力；
3、初步歸納總結乘加乘減的計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
滲透轉化思想，培養學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境質(zhì)疑，直觀(guān)理解。
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生經(jīng)歷從形到數的抽象過(guò)程，體現算法多樣化。 分兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
1、情境質(zhì)疑，導入新課。
出示情境圖1，質(zhì)疑：從圖上你能得到哪些數學(xué)信息？你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？ 3+3+3+3=12，4+4+4=12，3×4=12
2、再次質(zhì)疑，理解方法。
出示情境2，再次質(zhì)質(zhì)疑。質(zhì)疑：：你能結合剛才的情境，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？ 教師引導學(xué)生進(jìn)行小組討論、匯報，說(shuō)說(shuō)為什么？以明確計算方法，并進(jìn)行報分類(lèi)板書(shū)： 抽象
3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝
二、動(dòng)手操作，理解算式的意義。
教師指導學(xué)生動(dòng)手操作，用小圓片擺圖形。經(jīng)歷從情境圖到直觀(guān)圖的抽象過(guò)程。 指導學(xué)生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形，進(jìn)一步理解算式的意義，滲透假設的數學(xué)思想，培養學(xué)生的抽象概括能力。具體分兩個(gè)層擺圖形。
第一層次： 3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 4×2+3=
第二層次： 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝
三、抽象算式，勾通算式之間的聯(lián)系。
1、引導學(xué)生認真觀(guān)察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點(diǎn)，跟左邊的算式有什么不同？
3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝
2、小結揭示課題：我們以前學(xué)習了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有 假設這里放一個(gè)，算完后減去。（假設小熊沒(méi)有把玉米掰走） = = 11（個(gè)）
乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減。（板書(shū)）
四、運用轉化，引導討論，找到記憶兩句相鄰口訣的方法。
1、計算：5×2 + 5= 5×3 – 5=
2、觀(guān)察思考：5×2 + 5=3×5= 15 5×3 - 5 = 2×5= 10 你發(fā)現了什么？ 四人小組討論并匯報，找到記憶相鄰兩句口訣的方法。
3、質(zhì)疑：如果我知道5×4=20，但記不清5×5=？怎么辦？
4、練習：4×2 + 4 = 4 ×（ ）= 12 3×3 + 3 = 3 ×（ ）=（ ） 4×3 - 4 = 4 ×（ ）= 8 3×4 – 3 = 3 ×（ ）=（ ）
5、小結：這里運用轉化思想，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就為理解和教學(xué)6、7、8、9的乘法口訣和學(xué)生口訣記憶打下了堅實(shí)的基礎，同是降低了學(xué)生記憶口訣的難度。
五、鞏固練習，內化知識。
鞏固練習部分我設計有層次和陡度的練習，以達到內化知識，形成能力的目的。
1、看圖填等式（模仿練習）。
引導質(zhì)疑，完成練習：你的算式是什么？你是怎么想的？誰(shuí)還有不同的想法？ 3×4+2=14 3×5-1=14
2、算算寫(xiě)寫(xiě)（鞏固練習）。
3、P58 、4（鞏固練習）。 先質(zhì)疑：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（一共有多少人？） 然后獨立解決？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 3×4+3=15 4×4-1=15
4、P58 、5（獨立練習）[備用題] 讓學(xué)生先提出數學(xué)問(wèn)題？然后獨立解決？
六、總結升華
總結是本節課的點(diǎn)睛這筆，為此我安排了兩個(gè)環(huán)節總結本課，再次強化知識，突出重點(diǎn)。
1、結合板書(shū)，引導學(xué)生進(jìn)行小結。
2、通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？
以上就是我對這乘加乘減的認識，在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習和生活中，也許他把老師教給他的知識全記了，也許老師教給他的知識在生活中根本用不了，但是，數學(xué)的靈魂（思想和方法）一定會(huì )永遠扎根于他的腦海深入，影響他的一生，這就是數學(xué)的魅力。
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