《矩形的性質(zhì)》說(shuō)課稿模板
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《矩形的性質(zhì)》說(shuō)課稿模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《矩形的性質(zhì)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
矩形是人們日常生活中應用最廣泛的幾何圖形之一，本節課選自冀教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級數學(xué)（下冊）第22章第4節《矩形》第一課時(shí)，這節課是在學(xué)生學(xué)習了平行線(xiàn)、三角形中位線(xiàn)以及平行四邊形的有關(guān)知識的基礎上來(lái)學(xué)習的。教科書(shū)力求突出矩形性質(zhì)的探索過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)圖形變換和簡(jiǎn)單推理等方法，自主地探索出矩形的有關(guān)性質(zhì)和識別條件，再現圖形性質(zhì)豐富多彩的探究過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和說(shuō)理的基本方法。
基于本節課的主要內容是圍繞著(zhù)矩形的性質(zhì)與識別條件而展開(kāi)的，矩形的性質(zhì)與判定方法在本節課中處于核心地位，所以我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為矩形的性質(zhì)與識別條件，難點(diǎn)是矩形性質(zhì)和識別條件的探究和應用。
二、說(shuō)學(xué)生
八年級第二學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了初中階段包括全等三角形的性質(zhì)、識別在內的絕大多數幾何概念及定理，學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力有了很大的提高。另外，八年級的同學(xué)，活潑好動(dòng)，有較強的理解和模仿能力，對于新鮮的知識也充滿(mǎn)著(zhù)好奇心和強烈的求知欲望，而在矩形的性質(zhì)和識別條件中，又有許多頗有思考價(jià)值的問(wèn)題。因此，我在組織教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生合作交流、自主探索矩形的性質(zhì)和識別條件，這不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的探究方法，而且體驗到探究的樂(lè )趣，享受到成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。�1）知識與技能目標：
掌握矩形的概念和性質(zhì)，理解并掌握矩形的識別方法，會(huì )初步運用矩形的概念和性質(zhì)來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題。
�。�2）過(guò)程與方法目標：
經(jīng)歷探索矩形性質(zhì)和識別條件的過(guò)程，在直觀(guān)操作活動(dòng)和簡(jiǎn)單的說(shuō)理過(guò)程中發(fā)展學(xué)生初步的合情推理能力、增進(jìn)主動(dòng)探究的意識，逐步掌握說(shuō)理的基本方法。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
培養嚴謹的推理能力，以及合作探究的精神，體會(huì )邏輯推理的思維價(jià)值。
四、說(shuō)教法
沒(méi)有學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)幾乎是無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)，本節課的難度不大，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，自己得出并總結出結論，這樣做不僅給學(xué)生留下了深刻的印象，而且學(xué)生的能力也得到了培養，因此，我采用以“激—導—探—結”為主線(xiàn)的教學(xué)方法。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，分析學(xué)生是教師實(shí)施教學(xué)行為的關(guān)鍵，所以教師要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生增長(cháng)主體意識，達到預期的目的，學(xué)生自主參與整堂課的知識構建，從定理的得出到證明，從參與問(wèn)題的發(fā)生，發(fā)展到問(wèn)題的解決，讓學(xué)生積累自己的知識經(jīng)驗，形成完整的知識體系，因此，我主要采用自主探究法、合作交流法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一、新課引入（3`）
1、首先進(jìn)行復習提問(wèn)：什么叫平行四邊形？它和四邊形有什么區別？
�。ㄟ@主要是和上節課有一個(gè)很好的銜接，另外為學(xué)習矩形做一個(gè)鋪墊，創(chuàng )造學(xué)生參與并展示自我的活躍的課堂氣氛）
2、觀(guān)察與思考：展示生活中一些平行四邊形的實(shí)際應用圖片（如：國旗，顯示器，門(mén)、紙張等），讓學(xué)生想一想：這里面應用了平行四邊形的什么性質(zhì)？它們有什么特殊之處？
3、教師演示：用活動(dòng)的平行四邊形教具，做演示平行四邊形的移動(dòng)過(guò)程實(shí)驗，提問(wèn)：它還是一個(gè)平行四邊形嗎？為什么？然后，當移動(dòng)到一個(gè)角是直角時(shí)停止，讓學(xué)生觀(guān)察這是什么圖形？
�。ㄍㄟ^(guò)實(shí)例和教具演示，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生實(shí)現由感性認識到理性認識的轉變，并使其感受到數學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，然后，引出矩形定義）
第二、課件展示：矩形的定義，讓學(xué)生舉出身邊的矩形的實(shí)例，學(xué)生不難說(shuō)出書(shū)桌面、教科書(shū)的封面等矩形實(shí)物。
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)課件展示和實(shí)例可以使學(xué)生深刻的認識到矩形是角特殊的平行四邊形。）
第三、探究活動(dòng)一（10`）：讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)矩形ABCD：
�、倌阏J為矩形是軸對稱(chēng)圖形嗎？如果是，它有幾條對稱(chēng)軸？試著(zhù)畫(huà)出來(lái)，并用對折的方法進(jìn)行驗證。
�、谶B續對角線(xiàn)AC、BD，它們的交點(diǎn)O在矩形ABCD的對稱(chēng)軸上嗎？
�、跲A，OB，OC，OD之間有什么數量關(guān)系？
在教師指導下采用自主探究、分組討論的形式完成，引導學(xué)生探究四邊形的性質(zhì)應該從邊、角、對角線(xiàn)、對稱(chēng)性等幾個(gè)方面去研究，這里要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行交流，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時(shí)也考查了小組之間的合作能力，讓做的快的同學(xué)也享受其它組的同學(xué)成功的幸福感，等學(xué)生完成以后，教師一一點(diǎn)評，并給以鼓勵。
學(xué)生通過(guò)操作，思考、交流、歸納后得到矩形的性質(zhì)。
待學(xué)生掌握了矩形的性質(zhì)后，讓學(xué)生運用所學(xué)知識來(lái)解決例1，展示課件。然后教師給以點(diǎn)撥和評價(jià)，并鼓勵學(xué)生：你能行！很聰明！
第四、探究活動(dòng)二（10`）
設置問(wèn)題情境：怎樣識別矩形呢？我采用分組討論，自主探究的方法，注意引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達，學(xué)生討論后，各組分別展示討論結果，教師給予積極評價(jià)和鼓勵。繼續提問(wèn)：矩形識別條件還有哪些呢？
{教師補充：對角線(xiàn)互相平分且相等的四邊形是矩形。}
這個(gè)環(huán)節教師應該大膽放開(kāi)手腳，指導學(xué)生自主探究，合作交流，對個(gè)別有疑問(wèn)的學(xué)生可適當點(diǎn)拔。
矩形的識別方法口訣（幫助學(xué)生理解和記憶）
第五、隨堂練習（10`）：要求在規定的時(shí)間內完成，這樣做的目的一是：考查學(xué)生對本節課的掌握程度。二是作為教師，也了解學(xué)生存在的問(wèn)題，以便及時(shí)查漏補缺。
第六、課堂小結（5`）：這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生來(lái)完成，這樣做的.目的是讓學(xué)生養成及時(shí)總結、善于總結的習慣，讓這種習慣以后變?yōu)橐环N能力并終生受用。
第七、作業(yè)布置：P72習題 第1、2題 （祝你成功）
七、板書(shū)設計：
八、設計理念：
本節課的設計主要是針對學(xué)生現有的知識水平，主要采用是利用小組學(xué)習、討論交流、自主探究的教學(xué)方式，目的是最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展，把主動(dòng)權也交給了學(xué)生，培養了學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
教師始終是學(xué)生學(xué)習的引導者，參與者和管理者，學(xué)生以研究者，探索者的角色出現在教學(xué)過(guò)程中，主體地位得到充分體現，自然而然地學(xué)生知識和技能就得到了提高，我希望讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生再發(fā)現，再創(chuàng )造的過(guò)程。
《矩形的性質(zhì)》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫�，《矩形的性質(zhì)》是北師大版初中數學(xué)九年級上冊第一章第二節的內容，本節課的內容是在學(xué)生學(xué)習了平行四邊形的性質(zhì)與判定以及小學(xué)學(xué)過(guò)的長(cháng)方形的基礎上來(lái)學(xué)習的，它是平行四邊形的延伸，不僅為矩形判定的學(xué)習做鋪墊，也為菱形、正方形的學(xué)習打下基礎。學(xué)生通過(guò)對生活中的長(cháng)方形的觀(guān)察、思考、歸納、抽象得出矩形的定義和性質(zhì)，這樣的安排使學(xué)生易于接受抽象的定理，并能在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中真正享受到探索的樂(lè )趣。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡(jiǎn)單的邏輯推理，而且在生活中也為本節課積累了很多經(jīng)驗。所以，學(xué)生對本節課的學(xué)習是相對比較容易的。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
(一)知識與技能
學(xué)生掌握矩形的定義和性質(zhì)，理解矩形與平行四邊形的區別與聯(lián)系，會(huì )初步運用矩形的定義和性質(zhì)來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷探索矩形的定義和性質(zhì)的過(guò)程，通過(guò)演示、觀(guān)察、動(dòng)手操作、歸納總結等活動(dòng)，增強動(dòng)手操作能力，增強主動(dòng)探究意識。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
在探究矩形的性質(zhì)的活動(dòng)中，培養學(xué)生嚴謹的推理能力以及合作探究的精神，體會(huì )邏輯推理的思維價(jià)值，感受數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我認為一節好的數學(xué)課，從教學(xué)內容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是矩形的性質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)是：矩形的性質(zhì)的探究和靈活應用。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我采用情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法和引導發(fā)現法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。
(一)新課導入
首先是導入環(huán)節，演示改變平行四邊形活動(dòng)框架的形狀，當有一個(gè)角是直角時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察圖形特征，引出矩形的定義;通過(guò)提問(wèn)并引導學(xué)生觀(guān)察矩形還有哪些特殊的性質(zhì)，從而導入新課《矩形的性質(zhì)》。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察思考、分析、交流引出矩形的定義，把平行四邊形的演變過(guò)程遷移到矩形的定義上來(lái)，明確矩形是特殊的平行四邊形，引入課題。并通過(guò)讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
(二)新知探索
接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節，我主要采用直觀(guān)演示、小組合作探究、分組討論等教學(xué)方法。
通過(guò)三個(gè)活動(dòng)引導學(xué)生從角、對角線(xiàn)、對稱(chēng)性等幾個(gè)方面去探究矩形的性質(zhì)。
活動(dòng)1：讓學(xué)生觀(guān)察、猜測、(一小組為單位)動(dòng)手測量驗證，然后老師多媒體演示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生總結矩形的性質(zhì);引導學(xué)生用幾何語(yǔ)言證明矩形的性質(zhì)。
設計意圖：在活動(dòng)中讓學(xué)生自己探索發(fā)現新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程。
活動(dòng)2：學(xué)生拿出矩形紙跟著(zhù)老師動(dòng)手折疊探究矩形的對稱(chēng)性、然后多媒體動(dòng)畫(huà)演示，得到矩形既是軸對稱(chēng)圖形又是中心對稱(chēng)圖形。
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作探索矩形的對稱(chēng)性，這樣使學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強他們的主動(dòng)探究意識。
活動(dòng)3：老師引導學(xué)生觀(guān)察矩形ABCD，用多媒體課件演示從矩形中抽象出直角三角形，學(xué)生歸納，教師補充得出矩形性質(zhì)的推論，并引導學(xué)生證明。
(1)推論直角三角形斜邊上的中線(xiàn)等于斜邊的一半。
(2)總結直角三角形的性質(zhì)
設計意圖：讓學(xué)生感受矩形與直角三角形有密切的關(guān)系，引導學(xué)生歸納總結直角三角形的性質(zhì),有助于生形成系統化的知識，培養良好的學(xué)習習慣.
(三)課堂練習
已知矩形ABCD的兩條對角線(xiàn)相交于點(diǎn)O，∠AOB=60°，AB=4cm，求矩形對角線(xiàn)的長(cháng)?在黑板上作圖是體現數學(xué)老師基本功的一個(gè)方面，讓學(xué)生鞏固矩形的性質(zhì)，培養學(xué)生的解題規范、過(guò)程完整、條理清晰的解題習慣。
(四)小結作業(yè)
在課程的最后我會(huì )提問(wèn)：今天有什么收獲?
引導學(xué)生回顧：矩形的性質(zhì)。
本節課的課后作業(yè)我設計為：設計一個(gè)圖表清楚的展示四邊形、平行四邊形、矩形之間的關(guān)系。
設計意圖：讓學(xué)生來(lái)完成，這樣做的目的是讓學(xué)生養成及時(shí)總結、善于總結的習慣。讓學(xué)生理解本節課的核心。
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