【必備】說(shuō)課稿模板匯總6篇
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一．說(shuō)教材：
我今天說(shuō)課的內容是《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第三冊第九課。本課將學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)是一個(gè)重要的時(shí)態(tài)，常用于日常生活對話(huà)中。通過(guò)學(xué)習這個(gè)時(shí)態(tài)，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
本課的教學(xué)目標：根據《新課標》中的階段性目標和中年級兒童的年齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標：
1． 認知目標：使學(xué)生掌握想知道別人正在做什么應該怎樣用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答。
2． 教學(xué)目標：使學(xué)生能基本掌握現在進(jìn)行時(shí)和現在分詞的基本結構和用法。
3． 情感目標：使學(xué)生體驗學(xué)習，參與，合作，競爭的樂(lè )趣。
4． 創(chuàng )新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)動(dòng)作表現正在做的事情。
本課重點(diǎn)：學(xué)習八個(gè)現在分詞并能用現在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。
本課難點(diǎn)：三種不同形式的現在分詞的特點(diǎn)和現在進(jìn)行時(shí)的基本句子結構。
二．說(shuō)教法和學(xué)法：
《新課標》倡導任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習的快樂(lè )。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng )造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì )觀(guān)察，思考，討論和總結，把學(xué)生培養成為思想健康積極，有創(chuàng )造性的人材。
三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
新課標特別強調關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，通過(guò)感知，體驗，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標。
因此，我設計第一環(huán)節：導入——巧妙引導
在美麗的大海畫(huà)面中，學(xué)生欣賞到一首著(zhù)名的歌曲：I am sailing。歌詞：“我在航行，我在飛翔” 引出了本課學(xué)習的重點(diǎn)：現在進(jìn)行時(shí)。通過(guò)任務(wù)設計： I am sailing。 I am flying。和問(wèn)題：What are you doing？很好地提出了本課的教學(xué)目標。
第二環(huán)節：新授——創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣
這一環(huán)節是本課的重難點(diǎn)，我使用形象生動(dòng)的多媒體畫(huà)面來(lái)展示，使現在分詞和現在進(jìn)行時(shí)的結構變得生動(dòng)有趣。
大屏幕上，Gogo來(lái)到一個(gè)大房間，這個(gè)房間里有三扇門(mén)，Gogo依次打開(kāi)了三扇門(mén)。在第一個(gè)門(mén)里，Gogo看到了sleeping， studying， painting， playing and eating這幾個(gè)動(dòng)作畫(huà)面。為了讓學(xué)生對現在分詞和現在進(jìn)行時(shí)有深刻的印象，我設計當每個(gè)動(dòng)詞出現在各圖畫(huà)的下方時(shí)，字母“ing”從右面慢慢向動(dòng)詞移動(dòng)，當“ing”和動(dòng)詞結合成現在分詞時(shí)，播放單詞和句子的發(fā)音。
在第二個(gè)門(mén)里，Gogo看見(jiàn)一個(gè)婦女在購物，他問(wèn)：“What’s she doing?”，“ing”從右邊慢慢向“shop”這個(gè)詞移動(dòng)，當組成“shoping”時(shí)，一個(gè)商品從貨架上跳下來(lái)擠進(jìn)“shop”和“ing”之間，并變成字母“p”不停地閃爍。另一單詞“running”也以同樣的方法呈現。
在第三個(gè)門(mén)里，Gogo看到一個(gè)人在寫(xiě)字，這次“ing”從上面向“write”移動(dòng)，在字母“E”上跳動(dòng)并踩落了它，字母“E”慢慢向下移走并消失。
觀(guān)看了有趣的動(dòng)畫(huà)后，請學(xué)生總結：Gogo進(jìn)去的三個(gè)門(mén)有什么不同？進(jìn)而幫助學(xué)生總結出現在分詞的三種不同的構成方式：一：在動(dòng)詞后面直接加“ing”，二：有些動(dòng)詞要雙寫(xiě)最后一個(gè)字母再加“ing”， 三：以“E”結尾的動(dòng)詞要去掉“E”再加“ing”。
如果教師用傳統的方法來(lái)教學(xué)現在分詞的結構，時(shí)間一久，很容易忘記。但是動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生感知迅速，記憶深刻。他們能清楚地記得現在進(jìn)行時(shí)的用法。我用這個(gè)方法突破了本課的難點(diǎn)。
第三環(huán)節：看看，猜猜——鞏固所學(xué)
八個(gè)新單詞的圖畫(huà)再次出現在屏幕上，學(xué)生選擇正確的現在分詞形式。這個(gè)練習是為基礎薄弱的學(xué)生設計的。
第四環(huán)節：比比，賽賽——合作學(xué)習
以小組為單位，教師給每個(gè)小組一張紙，紙上分別有三扇門(mén)，代表三種不同的構詞形式，小組合作，看哪個(gè)小組在規定的時(shí)間里寫(xiě)出最多的三種不同形式的現在分詞。小組合作學(xué)習，培養學(xué)生合作和競爭意識。
第五環(huán)節：動(dòng)作秀——語(yǔ)言交際
教師將學(xué)生分成三人大組：模特團，記者團，觀(guān)眾團。模特團的同學(xué)們在迪斯科音樂(lè )響起時(shí)伴著(zhù)音樂(lè )以時(shí)裝步走到教室中間，做各種動(dòng)作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺(jué)，踢足球，打乒乓球，讀書(shū)等。記者團的同學(xué)們用這節課所學(xué)句型去采訪(fǎng)模特團的同學(xué)，“What are you doing?”，模特團的同學(xué)也用本節課所學(xué)句型進(jìn)行回答。觀(guān)眾團的同學(xué)在觀(guān)眾席上也用本節課所學(xué)的句型就模特們的動(dòng)作進(jìn)行討論“What is he she doing? What are they doing?”“He She is sleeping。 They are playing”。
這一環(huán)節的設計貼近生活實(shí)際，創(chuàng )造了一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè )趣。
第六環(huán)節：總結：
教師啟發(fā)學(xué)生總結本課：
現在分詞有三種形式，現在進(jìn)行時(shí)的句子結構：人稱(chēng)+BE+動(dòng)詞的ING形式。
四．說(shuō)教學(xué)效果和反思：
通過(guò)巧妙的多媒體展示，學(xué)生對現在分詞和現進(jìn)行時(shí)有了很深的印象。他們能在對話(huà)中正確使用現在進(jìn)行時(shí)。所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，對這些活動(dòng)很感興趣。我相信學(xué)生們真正地從學(xué)習中感受到了快樂(lè )。
本節課教學(xué)過(guò)程自然，流暢，多媒體在教學(xué)中的巧妙使用是本節課的亮點(diǎn)，多媒體的展示使本節課的重難點(diǎn)在不知不覺(jué)中突破，教學(xué)環(huán)節的設計充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在合作中愉快學(xué)習。
在這節課中，“動(dòng)作秀”這一環(huán)節設計新穎獨特，并且使語(yǔ)言的交際功能得以充分實(shí)現，但教師在設計中沒(méi)有充分估計學(xué)生在活動(dòng)中的能動(dòng)性，所以活動(dòng)過(guò)程稍顯凌亂。因此，教師在設計教學(xué)時(shí)，就要充分估計教學(xué)過(guò)程中出現的各種情況，使教學(xué)效果得到更大提高。
板書(shū)設計：
Unit 9 What are you doing?
1 2 3
sleeping shopping writing
studying running dancing
painting swimming using
playing sitting smiling
eating
What is heshe doing? What are you hey doing?
He She is V。ing。 They are V。ing。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教學(xué)設計理念：
我覺(jué)得課堂40分鐘是十分有限的，怎樣用有限的時(shí)間去獲取盡可能多的收效。我認為我們教師對教材的取舍是非常重要的。因為課文3、4自然段內容淺顯易懂，根本不用老師多講。因此，我在這里采取了略處理，通過(guò)課件播放第三自然段引出第四自然段，然后讓學(xué)生讀讀第四自然段想想此時(shí)科利亞的心情又是這樣的，你從哪里體會(huì )到了？進(jìn)而引出本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，小伙伴們透過(guò)氣球給科利亞送去的是什么？讓學(xué)生體會(huì )同學(xué)之情，，體會(huì )到氣球帶來(lái)的是溫暖、同學(xué)友誼等等。
二、說(shuō)教材：
本文敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那朗朗的書(shū)聲，一起去操場(chǎng)奔跑、去歡笑。心有靈犀的同學(xué)們感受到了科利亞的孤獨，給他送去了一個(gè)飄著(zhù)的氣球，氣球給科利亞帶來(lái)了一聲問(wèn)候、一張笑臉、一陣驚喜。通過(guò)這篇課文讓我們看到了一份真摯的友誼，窗前的氣球將激動(dòng)著(zhù)孩子們的顆顆童心，凈化著(zhù)孩子們幼小的心靈，引導著(zhù)孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了真沒(méi)意思的病床生活，回到了小伙伴身邊�？评麃喐吲d地笑了。
三、說(shuō)教法
童心無(wú)價(jià)。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，老師們在教學(xué)時(shí)，要融入到學(xué)生和課文中去。我教的是第一課時(shí)，鼓勵學(xué)生發(fā)現識字方法，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。我認為閱讀教學(xué)最重要的是指導學(xué)生把課文讀準、讀正確、讀流利，在朗讀中體會(huì )課文的感情。重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行朗讀、感悟。(1)窗前的氣球代表了什么?
(2)同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球，想對科利亞說(shuō)什么?(3)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì )想什么?
四、說(shuō)學(xué)法
窗前的氣球將激動(dòng)著(zhù)孩子們的顆顆童心，凈化著(zhù)孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著(zhù)孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。識字、寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。但是二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識字方法，我覺(jué)得應該把識字的主動(dòng)權交給學(xué)生，突出學(xué)生富有個(gè)性化的識字方法，利用小組合作學(xué)習的方法，給學(xué)生自主合作學(xué)習空間、時(shí)間，讓他們自己突破識字難關(guān)。讓學(xué)生結合課文中的詞句感悟課文，朗讀課文。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標
1、會(huì )認7個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心同學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )認7個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心同學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文。
感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心同學(xué)
教學(xué)方法啟發(fā)式、創(chuàng )設情境
學(xué)生學(xué)法自主、合作、探究式
教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)準備生字卡片、小黑板課件
教學(xué)過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
1、小朋友，你們看，今天老師給大家帶來(lái)了什么嗎？（出示：氣球）
想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球）氣球除了用來(lái)做游戲，還可以用來(lái)做什么？
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段，并用□勾出要求認識的生字。
2、今天，我們要認識這么多的生字（媒體出示生字）
科亞呆始猜拴嘰喳逗
�。�1）借拼音齊讀生字。
�。�2）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。
�。�3）記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
�。�4）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？
�。�5）用多種方法讀生字。
三．自主、合作、探究式學(xué)習課文
�、弩w會(huì )理解第1-2小節。
1、課文哪幾小節寫(xiě)科利亞覺(jué)得沒(méi)意思？指名讀。
2、最讓科利亞覺(jué)得沒(méi)意思的是什么？請你找出有關(guān)句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
4、真是太沒(méi)意思拉！誰(shuí)愿意帶著(zhù)這種感覺(jué)讀一讀1-2小節。
�、�、學(xué)習3-5小節。
1、過(guò)渡：可后來(lái)，科利亞怎么變了？請你們讀讀3-5小節。找出有關(guān)的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？
2、指名匯報，揭示關(guān)鍵句體會(huì )。論：
a.突然，一個(gè)紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來(lái)，在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。（師導語(yǔ)：這是怎么回事？幫助學(xué)生讀好設問(wèn)句）
b.他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著(zhù)氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。
3、你覺(jué)得還有什么地方令你覺(jué)得特別感動(dòng)的？再讀讀課文3-5小節，找一找。（指導有感情讀好課文）
4、課文說(shuō)窗前的氣球，代表同學(xué)們問(wèn)候科利亞，還代表了什么？誰(shuí)會(huì )說(shuō)。（激發(fā)學(xué)生內心的情感。）
5、多么逗人的氣球��！多好的同學(xué)啊1請同學(xué)們再讀讀課文。
四、總結：同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個(gè)人都是幸福的，誰(shuí)能像課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽(tīng)，讓他們也來(lái)感受我們之間友誼的美好。
板書(shū)：真沒(méi)意思
心情好了許多
高興地笑了
教后反思
年月日
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《這片土地是神圣的》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文十一冊第四單元的一片精讀課文，本單元圍繞珍惜資源，保護環(huán)境這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導學(xué)生感受珍惜資源，保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐�，其中《這片土地是神圣的》這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內涵豐富，情感充沛。課文運用了大量的擬人、比喻等表現手法。字里行間洋溢著(zhù)作者對這片土地的珍惜和熱愛(ài)。另外，如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們要記�。哼@片土地是神圣的。在課文中反復出現了三次。產(chǎn)生了一詠三嘆的效果。強化了作者表達的情感，并深化了主題。向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，并能背誦自己感受最深的部分。
2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。
3、體會(huì )人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境，愛(ài)護家園，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、說(shuō)學(xué)情教法。
本班學(xué)生學(xué)習積極性較差，在教學(xué)中我努力從興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文，樂(lè )于讀書(shū)。通過(guò)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。我主要采用以下教法：
1、引導學(xué)生讀書(shū)自悟。抓住課題的神圣質(zhì)疑：這片土地的神圣表現在什么地方？怎樣來(lái)愛(ài)護這神圣的土地？引導學(xué)生自讀自悟理解課文。
2、引導學(xué)生合作討論。通過(guò)小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習的信息資源，加強溝通，共同探究，加深對課文的理解。
3、引導學(xué)生情感領(lǐng)悟。本文是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)悟。
四、說(shuō)學(xué)法。
在當前依標脫本的評價(jià)方式課題研究指導下，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養，改變?yōu)榻潭�，為考而教的傳統現象。必須樹(shù)立教是為學(xué)服務(wù)的理念。因此在學(xué)法上對我們課堂教學(xué)又是一個(gè)有力的挑戰，在本節課我主要嘗試采用以下學(xué)法：
1、畫(huà)、圈、點(diǎn)、寫(xiě)的讀書(shū)學(xué)習法。在初讀課文時(shí)，我特別強調學(xué)生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號，有體會(huì )可以在旁邊批注。）
2、情感朗讀法。本文是富有激情的演說(shuō)性文章，指導學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了要注入滿(mǎn)懷的激情外，還要注意文中開(kāi)頭和結尾有作者的抒情地方，對這兩處要引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，來(lái)表達學(xué)生個(gè)人的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。
五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)習，引導學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的`環(huán)保意識。
六、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。針對本單元教材珍愛(ài)我們的家園的內容專(zhuān)題和讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考的學(xué)習目標，結合本篇課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生在對語(yǔ)言文字的品讀過(guò)程中，充分地揣摩、感悟和表達。從而拓寬視野、發(fā)展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力。
七、教學(xué)過(guò)程及設計意圖（第二課時(shí)）
1、回顧課文，感知神圣
上課開(kāi)始，師生合作讀課文，回顧寫(xiě)作背景，并小結前3自然段已學(xué)內容。
設計意圖：通過(guò)感情朗讀，喚起學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入文本學(xué)習。
說(shuō)課稿 篇4
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較大小的同時(shí)結合時(shí)政對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
2、第3題：這一題主要指導學(xué)生用數方格的方法重點(diǎn)指導怎樣數梯形所包含的方格數，學(xué)生在匯報時(shí)這也用課件演示裁剪的過(guò)程。為今后推導梯形面積公式埋下伏筆。
3、第5題：這一題放手讓學(xué)生自由選擇圖形比較，對于其中有些面積相近的圖形只要能說(shuō)出面積大小差不多就可以。
我選擇以上3題作為本節課的新知實(shí)踐運用，讓學(xué)生在不同應用中體會(huì )比較的方法隨具體情況的變化而變化從而加深對幾種面積比較方法的理解，并體驗它們在實(shí)際生活中的應用把學(xué)生帶出教室帶進(jìn)生活。
四、全課小結、反思提高
這節課你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)？
這里的小結歸納并不僅僅是知識的簡(jiǎn)單羅列，還應是學(xué)生在學(xué)習方法，學(xué)習體驗上反思，幫助學(xué)生認識自我樹(shù)立信心。
整節課的教學(xué)設計體現關(guān)注學(xué)生的需要滿(mǎn)足學(xué)生需要為主題從生活情境創(chuàng )設到整個(gè)展開(kāi)過(guò)程的立體立體安排，到重難點(diǎn)突破以所學(xué)知識的拓展應用都從學(xué)生原有生活經(jīng)驗出發(fā)處處為學(xué)生著(zhù)想真正突出學(xué)生的主體地位使學(xué)生得到最大的心理滿(mǎn)足。當然在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生的層次不一，教師要層層關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行分次教學(xué)，對于教學(xué)中出現的突發(fā)情況要應勢利導，隨機應變，適時(shí)調整教學(xué)環(huán)節，努力使教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)！
當然，我的教學(xué)設計中肯定還存在許多不足之處，敬請各位評委指正，今后我將在課堂這個(gè)博大的空間伴隨學(xué)生共成長(cháng)，努力追求，不斷探索！
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委老師：
上(下)午好!
我是XX號考生。今天我要說(shuō)課的題目是《誠信是金》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
品德與社會(huì )是基礎教育課程改革中設置的一門(mén)綜合課程，主要意義是通過(guò)課程的綜合，為小學(xué)生開(kāi)辟一條通向他們生活的渠道，使品德培養回歸生活，因循但不拘泥于兒童生活的領(lǐng)域，整合品德、地理、歷史、社會(huì )等學(xué)科的內容，有較強的綜合性�！墩\信是金》是人教版品德與社會(huì )五年級上冊教材第一單元“讓誠信伴隨我”中的第二課。本單元由三個(gè)話(huà)題構成：請你相信我、誠信是金、社會(huì )呼喚誠信。待人真誠、言而有信是中華民族的傳統美德，也是維系現代社會(huì )的紐帶。然而，當前一些地方，人們不守誠信，欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發(fā)生，這些不良社會(huì )現象也侵蝕著(zhù)校園�；诖吮尘�，在課程中加強誠實(shí)守信教育十分重要。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生對待事情有著(zhù)自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，具有判斷是非的能力，知道什么該做，什么不該做，但做事情有片面性，需要教師、父母等的指導。誠信是社會(huì )發(fā)展的要求，也是小學(xué)生自身成長(cháng)的需要和做人的思想根基，所以，通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生樹(shù)立誠信意識。另外，對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認知水平處于發(fā)展階段，尚未成熟，基于此，在教學(xué)中，強調從學(xué)生日常生活常見(jiàn)的現象，以及學(xué)生的生活疑惑和感受入手拓展學(xué)習主題。穿梭 “體驗式”“研討式”“探究式”的學(xué)習方法，為學(xué)生創(chuàng )造更為廣闊的獨立思考、自主學(xué)習和實(shí)踐的空間。強調從兒童的視角出發(fā)，運用兒童的語(yǔ)言，采取兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，如充分發(fā)揮圖畫(huà)、照片等在呈現教材內容方面的積極作用。
三、說(shuō)教學(xué)目標
結合本課特點(diǎn)及《品德與社會(huì )課程標準》的要求，將品德與社會(huì )課程目標的三個(gè)方面有機結合的統一體起來(lái)，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
1.樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀(guān)念。
2.通過(guò)學(xué)習增強為人處世與社會(huì )生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實(shí)做人。
3.理解誠實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理，知道誠實(shí)守信是中華民族的傳統美德。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合本課特點(diǎn)以及學(xué)生認知特點(diǎn)，我將本框題的重、難點(diǎn)設置如下：
【重點(diǎn)】
理解誠實(shí)守信的重要意義，知道誠實(shí)守信是中華民族的傳統美德。
【難點(diǎn)】
能在生活中踐行誠信觀(guān)念，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。
五、說(shuō)教學(xué)方法
根據《品德與社會(huì )》的新課程標準的要求“教師是學(xué)習的主導，學(xué)生是學(xué)習的主體”，在教學(xué)時(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主體性和主動(dòng)性，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
所以在教學(xué)中我采用了情景式教學(xué)方法。給學(xué)生提供一個(gè)具體有關(guān)誠信的情景，本課教學(xué)是為學(xué)生提供丟失誠信的年輕人去應聘的情景，讓學(xué)生分角色扮演應聘者和面試官等，在情景中去體會(huì )誠信是立人之本。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，采用討論法教學(xué)，讓學(xué)生討論如何做一個(gè)誠信的好少年，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性的同時(shí)，學(xué)生之間互相交流，有利于提高學(xué)生對誠信的踐行能力。還讓學(xué)生結合身邊的實(shí)例認識到有失誠信的不當行為，全面引導學(xué)生樹(shù)立誠信意識、踐行誠信。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體的，提高課堂教學(xué)效率。增大了課堂容量，豐富了教學(xué)內容，拓寬了教學(xué)資源，達到更好的教育效果。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，我設計的教學(xué)過(guò)程如下：
環(huán)節一：新課導入
運用講故事的方式導入，為同學(xué)們講述《曾子殺豬》的故事，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊聽(tīng)邊想。
導入實(shí)錄：同學(xué)們，上課之前老師先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家都喜歡聽(tīng)故事嗎?大家都喜歡啊，今天老師就為大家講個(gè)故事，大家一定要認真聽(tīng)，聽(tīng)完之后老師會(huì )問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。
古代有個(gè)人叫曾子，一天他的妻子要出門(mén)趕集，兒子哭鬧著(zhù)也要去，于是妻子便哄他說(shuō)，回來(lái)殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來(lái)，看見(jiàn)曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說(shuō)：“做父母的如果說(shuō)話(huà)不算數，孩子就會(huì )學(xué)著(zhù)欺騙，不講信用，將來(lái)怎么在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了了。
同學(xué)們，故事聽(tīng)完了，請大家想一想一頭豬在當時(shí)是很貴的，曾子為了履行一句本來(lái)不經(jīng)意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢?哪位同學(xué)能將你的想法和大家分享一下呢?
這位舉手的同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下。好，剛才這位同學(xué)的回答非常精辟，他說(shuō)曾子殺豬給兒子吃是為了通過(guò)自己的行為教育兒子應該說(shuō)話(huà)算話(huà)，承諾別人的事情就應該做到。是啊，曾子為自己的兒子樹(shù)立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見(jiàn)在曾子看來(lái)，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪里呢，我們今天就一起來(lái)學(xué)習《誠信是金》，一起來(lái)探究誠信的重要性。
設計意圖：由曾子殺豬的故事導入新課，具有趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
環(huán)節二：新課講授
1.哪個(gè)更重要
過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)剛才曾子殺豬的故事我們看到了古人是非�？粗匾粋�(gè)人誠信的品質(zhì)的，誠實(shí)守信自古以來(lái)就是我們中華民族的傳統美德。但是，現在有個(gè)年輕人卻并不這樣認為，我們一起來(lái)看一看他是怎么做的。
我通過(guò)課件展示教材第8頁(yè)的故事，引導同學(xué)們思考年輕人將誠信丟掉之后，來(lái)到了一個(gè)大型的人才招聘會(huì )，假如你是某企業(yè)的招聘負責人，請問(wèn)你會(huì )錄用他嗎?這個(gè)年輕人最后的結局會(huì )是怎樣的呢?
我將全班同學(xué)分為3個(gè)小組，請同學(xué)們以小組為單位，每組派學(xué)生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問(wèn)題以表演的形式續演出來(lái)。小組表演之后，我進(jìn)行表?yè)P并進(jìn)行總結，人如果丟掉了誠信，即使有著(zhù)聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì )因為得不到他人的認可，他的才學(xué)機敏無(wú)法展現，金錢(qián)榮譽(yù)無(wú)法獲得，可見(jiàn)誠信是人立足于社會(huì )的根本，這就是孔子所說(shuō)的——人無(wú)信不立。
設計意圖：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生切身體驗誠信是立人之本，從而踐行誠信，促成學(xué)生美好道德品質(zhì)的養成;另外，在角色扮演過(guò)程中，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性以及探究性，有利于民主、平等的課堂氛圍的營(yíng)造。
2.假如沒(méi)有誠信
過(guò)渡：那位青年遭到拒聘，是因為大家認為他的不誠信會(huì )給自己的公司帶來(lái)危害，其實(shí)在我們的社會(huì )生活及學(xué)校生活中也有許多不誠信的事例，讓我們一起來(lái)發(fā)現并說(shuō)一說(shuō)。
我請同學(xué)們課前收集生活中有哪些不誠信的行為，可以收集媒體中的相關(guān)報道、回憶自己的生活經(jīng)歷、調查周?chē)娜�，課上以小組為單位將本小組收集的資料進(jìn)行展示，如市場(chǎng)上充斥著(zhù)一些假冒偽劣產(chǎn)品、便民傘丟失、旅游時(shí)有的游客不按時(shí)回來(lái)等。
我引導學(xué)生思考當社會(huì )失去誠信時(shí)，那些誠實(shí)守信的人會(huì )受到什么影響?
通過(guò)研討，使學(xué)生體會(huì )和認識：在社會(huì )生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個(gè)社會(huì )失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
設計意圖：讓學(xué)生課前收集生活中的一些不誠信行為，并在課堂上以小組形式展示，利于提高學(xué)生的自主、合作、探究能力，尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位;同時(shí)，讓學(xué)生從反面認識到失去誠信的影響和危害，反面教育學(xué)生要遵守誠信。
環(huán)節三：鞏固提高
過(guò)渡：個(gè)人小的誠信才會(huì )有社會(huì )大的誠信，俗話(huà)說(shuō)的好“莫以惡小而為之，勿以善小而不為”，講誠信從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從生活中的小事做起，讓我們一起來(lái)討論討論：我們如何做一個(gè)有誠信的好少年呢?
我引導學(xué)生思考作為一名小學(xué)生，我們怎樣在生活中踐行誠信的觀(guān)念，讓自己成為一個(gè)誠實(shí)守信的人。請同學(xué)們同桌之間相互討論并發(fā)言，學(xué)生發(fā)言之后，我對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行表?yè)P并總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業(yè)、借東西要及時(shí)還、答應別人的事要做到等等，幫助學(xué)生認識到誠實(shí)守信要落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中。
設計意圖：引導學(xué)生從生活中的小事出發(fā)，討論如何做一個(gè)有誠信的好少年，提高學(xué)生誠信的踐行能力，培育學(xué)生誠信品質(zhì)。
環(huán)節四：小結作業(yè)
經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了誠實(shí)守信不論是對我們社會(huì )還是對我們個(gè)人都非常重要，假如沒(méi)有誠信，整個(gè)社會(huì )會(huì )失去安全感，人與人會(huì )失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。所以，作為一名新時(shí)代的小學(xué)生，我們不僅自己要學(xué)習做一個(gè)誠實(shí)守信的人，而且還要為弘揚社會(huì )的誠信美德貢獻自己的一份力量。請同學(xué)們課下以小組為單位去搜集有關(guān)誠信的名言警句、寓言故事或名人事跡，小組設計制作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級里面進(jìn)行交流展示。
設計意圖：通過(guò)總結，進(jìn)一步強化學(xué)生對本節課的理解和對誠信的認識，并通過(guò)讓學(xué)生搜集誠信相關(guān)資料，制作手抄報，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)強化學(xué)生認識，利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性!
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)，是引導學(xué)生通向智慧的橋梁。依據本節課的知識特點(diǎn)，我將板書(shū)設計如下：
誠信是金
一、誠信是做人之本
二、假如沒(méi)有誠信
三、做誠信的好少年
說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材分析：
本課是以十三冊《面具設計制作》一課延伸出來(lái)的，利用的自貢特色剪紙藝術(shù)同川劇臉譜這一地方特色文化相結合，通過(guò)對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同的地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養學(xué)生豐富的情感。從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)，從而進(jìn)一部了解面具的文化內涵。通過(guò)川劇臉譜面具剪紙展示，使學(xué)生親身體會(huì )面具剪紙帶來(lái)給大家之間的樂(lè )趣，感受面具獨特的藝術(shù)魅力。認識面具藝術(shù)對環(huán)境、對氣氛所起到的烘托作用。
說(shuō)教學(xué)目標：
初步學(xué)會(huì )面具剪紙的設計與制作。介紹川劇臉譜這一獨特的文化。通過(guò)設計制作出平面或立體的面具剪紙。在與學(xué)生合作完成作業(yè)時(shí)，鍛煉協(xié)作能力，培養互助精神。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本課主要讓學(xué)生了解面具剪紙的制作技術(shù)，了解川劇臉譜這一獨特的藝術(shù)。
動(dòng)手制作過(guò)程中對于材料的把握，制作、色彩的很形象、創(chuàng )新的表現出剪紙川劇臉譜藝術(shù)。
說(shuō)教學(xué)準備：
剪刀、刻刀，色卡紙、膠水、彩筆等。
課時(shí)安排：一課時(shí)
說(shuō)教法：談話(huà)，出示，演示，評價(jià)。
說(shuō)學(xué)法：觀(guān)察，理解，動(dòng)手實(shí)踐。
說(shuō)教學(xué)設計：
師：出示已剪好的川劇臉譜——張飛臉譜，提示：觀(guān)察，這個(gè)臉譜的主色調是什么顏色的？
生：黑色為主的。
�。ㄒ灾苯佑^(guān)察的形式，讓學(xué)生直觀(guān)的得出在選擇顏色上面，要從顏色決定性格的這一川劇臉譜的特點(diǎn)為主）
顏色決定性格。（引導學(xué)生得出結論）
觀(guān)看視頻，展示各種不同人物的臉譜造型。引導學(xué)生初步了解不同的人物具有不同的性格特點(diǎn)。
介紹剪紙的基本動(dòng)手方法：剪和刻！
介紹剪紙的工具：剪刀，刻刀。
介紹剪紙的一大特性：連續性。
教師示范。
通過(guò)以上的方法制作過(guò)程，動(dòng)手讓學(xué)生體驗，剪紙的樂(lè )趣！動(dòng)手做一個(gè)剪紙川劇臉譜！
生自評，師總結！
小結這一課的知識點(diǎn)。拓展知識面。
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