大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
寒冷的冬天到了，人們穿上厚厚的棉衣。大班的孩子們發(fā)現：外面的小動(dòng)物卻越來(lái)越少了，它們都到哪里去了呢？動(dòng)物們生活習性的變化讓孩子們產(chǎn)生了許多好奇。為順應幼兒興趣，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，在“冬天來(lái)了”的主題教育中，以動(dòng)物過(guò)冬為切入點(diǎn)，設計了本次大班科學(xué)活動(dòng)：《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。
二、說(shuō)目標：
結合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了以下活動(dòng)目標：
1.了解動(dòng)物過(guò)冬的主要方式有：遷徙、冬眠、貯存食物、和換毛；
2.初步探究動(dòng)物的生活習性與季節的關(guān)系；
3.萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)：
根據大班幼兒已有知識經(jīng)驗，我認為本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)是：知道動(dòng)物過(guò)冬的四種主要方式。
通過(guò)直觀(guān)具體、生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)播放，讓幼兒在有趣的故事情境中主動(dòng)探究，從而輕松地了解動(dòng)物過(guò)冬的主要方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)得以有效的突破。
四、說(shuō)準備：
1.知識經(jīng)驗準備：幼兒和家長(cháng)一起收集并記錄有關(guān)動(dòng)物怎樣過(guò)冬的錄像、圖書(shū)，豐富相關(guān)知識；
2. 物質(zhì)準備：動(dòng)物圖片、自制課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。
這些準備一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗，有效探究動(dòng)物過(guò)冬的主要方式，二是更好地與同伴展開(kāi)討論、快樂(lè )交流。
五、說(shuō)教、學(xué)法：
幼兒是學(xué)習的主人。本活動(dòng)充分運用動(dòng)畫(huà)課件、圖片等現代教育技術(shù)手段，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)、想、做等過(guò)程中積極探究，引導幼兒歸納出動(dòng)物過(guò)冬的主要方式，給幼兒自由展現的空間。
本次活動(dòng)中運用了課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、分類(lèi)法等手段，這些方法的運用，克服了教師說(shuō)教的傳統形式，幼兒在觀(guān)察、探究、游戲、操作中輕松習得知識和經(jīng)驗。
六、說(shuō)過(guò)程：
本次活動(dòng)，我設計了情景導入、觀(guān)察探究、游戲激趣、鞏固提升四個(gè)環(huán)節。
（一）情景導入
首先，教師出示一幅冬天的圖畫(huà)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導入活動(dòng)：這是什么季節？寒冷的冬天里，小動(dòng)物到哪兒去了？
在寒冬的季節組織本次活動(dòng)，更能激發(fā)幼兒探索的`的欲望。寒冷的體驗讓幼兒對動(dòng)物過(guò)冬的奧秘更加充滿(mǎn)好奇。帶著(zhù)這些思考自然地進(jìn)入第二環(huán)節：
（二）觀(guān)察探究
大班的孩子對動(dòng)物有了一定的認識。為了滿(mǎn)足此時(shí)孩子的交流欲望，首先，讓孩子分小組觀(guān)察各種動(dòng)物卡片，說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物過(guò)冬的方式。這樣輕松的氛圍能讓幼兒大膽交流、積極探究，同時(shí)為下面的活動(dòng)做鋪墊。
接著(zhù)，教師播放課件《小動(dòng)物過(guò)冬》。遷徙過(guò)冬的燕子、冬眠過(guò)冬的青蛙、貯存食物過(guò)冬的蜜蜂、換毛過(guò)冬的兔子。直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)形象、生動(dòng)的故事情節，符合幼兒的年齡特征，能吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的思考。
此時(shí)，教師鼓勵幼兒復述課件中小動(dòng)物過(guò)冬的四種主要方式，并在四種動(dòng)物圖片旁出示字卡：遷徙、冬眠、貯存食物、換毛�，F代教育技術(shù)手段的運用，把難以見(jiàn)到的各種動(dòng)物過(guò)冬的景象展現得淋漓盡致，此環(huán)節有效地突出活動(dòng)的重點(diǎn)，為下一步的探究打下了堅實(shí)的基礎。
“你還知道哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方式呢？”鼓勵幼兒大膽交流，真正成為活動(dòng)的主人，啟發(fā)了幼兒的思維，豐富了知識，進(jìn)一步拓展幼兒的認知空間。
幼兒觀(guān)看了直觀(guān)、生動(dòng)的故事動(dòng)畫(huà)，獲得了準確的信息，能夠大膽表述，享受和同伴分享交流的快樂(lè )，在交流中獲得新知識。這也是現代技術(shù)應用的體現，生動(dòng)形象的動(dòng)物動(dòng)畫(huà)，極好地引發(fā)了幼兒的興趣，都說(shuō)興趣是最好的老師，所以，我認為這一環(huán)節是最關(guān)鍵的一部分，應該說(shuō)是重中之重。
接下來(lái)就進(jìn)入到第三環(huán)節：
（三）游戲激趣
以游戲的形式開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。本環(huán)節以游戲“送小動(dòng)物回家”組織活動(dòng)。教師出示圖片，讓幼兒觀(guān)察圖上有遷徙、冬眠、貯存食物和換毛四種形式過(guò)冬的“小動(dòng)物的家”，旁邊的小動(dòng)物應該回到哪個(gè)家呢？讓幼兒按自己的意愿進(jìn)行選擇，正確的立即出現肯定的“掌聲”，送錯了的出現“請再來(lái)一遍”的鼓勵。既充分體現幼兒的主體性地位，音效與圖示的有效運用，更能調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
為兼顧幼兒的個(gè)體差異，準備的動(dòng)物圖片有故事中出現的，有故事中沒(méi)出現但大班幼兒較為熟悉的，還有比較陌生的。讓每一個(gè)幼兒都能獲得不同程度的成功體驗。
（四）鞏固提升
“看看卡片上小動(dòng)物的過(guò)冬方式是哪一種？”讓幼兒重新觀(guān)察圖片中的小動(dòng)物，并將動(dòng)物卡片張貼在主題墻的合適位置。既是讓幼兒對前面的活動(dòng)進(jìn)行自我檢查、自我糾正，更是對動(dòng)物過(guò)冬的四種主要方式的運用。主題墻的展示更是對本活動(dòng)的進(jìn)一步延伸。
這一環(huán)節運用了分類(lèi)法，幼兒自己動(dòng)手創(chuàng )設主題墻，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識，而且又激發(fā)了幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)既要來(lái)源于生活，又要服務(wù)于生活�！靶�(dòng)物們能運用不同的方式過(guò)冬，我們能用什么方法度過(guò)寒冷的冬天呢？”教師點(diǎn)擊課件，引導幼兒隨著(zhù)動(dòng)感的音樂(lè )和動(dòng)畫(huà)人物活動(dòng)起來(lái)！
活動(dòng)在歡快樂(lè )的音樂(lè )中自然結束。
活動(dòng)中，我充分運用多媒體的技術(shù)手段，引發(fā)、支持和引導幼兒主動(dòng)探究，讓孩子在與同伴分享中成長(cháng)，在分享中體驗快樂(lè )，在成長(cháng)中擁有自信。這也是幼兒科學(xué)教育的宗旨。
不當指出，望各位老師給予批評指正！
謝謝!
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