認識周長(cháng)說(shuō)課稿課件
導語(yǔ)：下面是小編為你分享的認識周長(cháng)說(shuō)課稿課件，希望能夠為大家帶來(lái)幫助，希望大家會(huì )喜歡。同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用，如果喜歡就請繼續關(guān)注我們的后續更新吧！
一、說(shuō)教材：
《周長(cháng)》是三年級上冊第三單元第三課時(shí)的教學(xué)內容。這部分內容是在學(xué)生認識了平行四邊形、長(cháng)方形和正方形特征的基礎上展開(kāi)的，這是學(xué)習平面圖形周長(cháng)計算的基礎。因此，使學(xué)生掌握好這部分內容非常重要。
本節主要教學(xué)內容是：利用實(shí)物和圖形,通過(guò)剪、描、畫(huà)、量等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己體驗“封閉、一周”這些詞，初步感知周長(cháng)的含義；并讓學(xué)生在實(shí)際操作中,進(jìn)一步加深對周長(cháng)的理解。本課的教學(xué)重點(diǎn)是結合具體實(shí)物，通過(guò)觀(guān)察、親身體驗等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(cháng)的含義；教學(xué)難點(diǎn)是建立周長(cháng)的空間觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1．結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)，理解周長(cháng)。
2．經(jīng)歷觀(guān)察、測量等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念，滲透“化曲為直”的數學(xué)思想；在學(xué)習活動(dòng)中，能用不同的方法解決問(wèn)題
3．結合具體情境，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
“認識周長(cháng)”是“空間與圖形”的重要內容之一。因為幾何初步知識，無(wú)論是線(xiàn)、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象。學(xué)生對知識的理解往往不是一次完
成的，需要有逐步深入、提高的過(guò)程。
三、說(shuō)教法：
1、情境教學(xué)法。
為學(xué)生創(chuàng )設童話(huà)情境、生活情境、問(wèn)題情境、動(dòng)手操作和合作交流的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，投入到充滿(mǎn)探索和創(chuàng )造的.數學(xué)活動(dòng)中去。
2、活動(dòng)體驗法。
新課標提倡“做數學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識形成的過(guò)程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過(guò)“剪、描、畫(huà)、找、量”等一系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，引導學(xué)生自己進(jìn)行探索，豐富數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3、趣味練習法。
將周長(cháng)的測量和計算融入生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境中，拓展周長(cháng)的含義，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、學(xué)生的學(xué)習方法是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)，掌握基本知識和技能，發(fā)展數學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、理解周長(cháng)的一般含義
�。ㄒ唬┘粢患�，感知周長(cháng)
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）在眾多的卡通動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？老師給你們帶來(lái)了三張卡通動(dòng)物圖片，看一看，它們是誰(shuí)？先選擇一張你最喜歡的，能不能把它輪廓剪下來(lái)讓它變得更加漂亮呢？（能）聽(tīng)清要求：如果你能在2分鐘之內剪好，那它就歸你了，老師要開(kāi)始計時(shí)了。
2、學(xué)生動(dòng)手剪卡通動(dòng)物頭像。（還沒(méi)有剪好的同學(xué)加油了。）
3、誰(shuí)來(lái)展示一下你剪出來(lái)的卡通動(dòng)物？（你剪的是什么動(dòng)物頭像？能不能用手指指一指剪的過(guò)程，從哪兒開(kāi)始到哪兒結束？）說(shuō)得真好，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
4、小結：剛才我看到同學(xué)們剪圖片時(shí)有的是從這兒開(kāi)始剪，有的是從這兒開(kāi)始剪（手勢）的，我們給開(kāi)始剪的地方叫起點(diǎn)，但不管是從圖片的哪點(diǎn)開(kāi)始剪，最終又回到了起點(diǎn)，我們把這（手勢表示）叫做圖片的一周。
我們來(lái)看大屏幕：動(dòng)畫(huà)演示機器貓、米老鼠、懶羊羊頭像的一周（我們先把剪刀和這些圖片收好）
�。ǘ┟枰幻�，感悟周長(cháng)
師：剛才的任務(wù)大家完成得很出色，老師還給同學(xué)們每人帶來(lái)了一片樹(shù)葉，趕快把它找出來(lái)，一起來(lái)指一指樹(shù)葉表面的一周（從起點(diǎn)開(kāi)始又回到起點(diǎn)）。你能想辦法在紙上描出樹(shù)葉的一周嗎？指名同學(xué)到黑板上描，其他同學(xué)從學(xué)具袋中找出樹(shù)葉圖在下面描。
剛才黑板上的這位同學(xué)和大家都描出了樹(shù)葉的一周，但是這
“一周”有什么不同？哪個(gè)更長(cháng)些？看來(lái)一周有長(cháng)有短，樹(shù)葉一周的長(cháng)度叫做樹(shù)葉的周長(cháng)（邊說(shuō)邊用彩筆描出黑板上樹(shù)葉的周長(cháng)）。這節課我們就一起來(lái)探討“周長(cháng)”的知識（板書(shū)課題：認識周長(cháng)）
�。ㄈ┲敢恢�，找一找，感受周長(cháng)。
1、指一指:樹(shù)葉表面有周長(cháng)，你能找出它們的周長(cháng)嗎？出示光盤(pán)、數學(xué)課本指名學(xué)生指一指光盤(pán)表面、數學(xué)課本封面的周長(cháng)。
2、找一找
�。�1）其實(shí)周長(cháng)在生活中處處可見(jiàn)，接下來(lái)我們開(kāi)展一個(gè)找周長(cháng)的活動(dòng)，請你在身邊、周?chē)乙徽�，找到以后用手指一指，然后跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你找的周長(cháng)在哪兒？
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么的周長(cháng)？
學(xué)生可能指出尺子、課桌的表面、黑板、銀幕等周長(cháng)。 預設：剛才同學(xué)們在找、指周長(cháng)的過(guò)程當中有什么問(wèn)題嗎？老師發(fā)現有的同學(xué)是這樣指尺子的周長(cháng)的（指尺子的一周多）你們覺(jué)得對嗎？為什么？
3、看來(lái)，同學(xué)們都會(huì )觀(guān)察、愛(ài)思考，找到了這么多物體表面的周長(cháng)，其實(shí)在我們的身上也有很多周長(cháng)，比如給小孩買(mǎi)帽子就得知道小孩子的頭圍，做衣服要量一量腰一周的長(cháng)度即腰圍，誰(shuí)來(lái)估計一下老師的腰圍有多少厘米？誰(shuí)來(lái)量一量？（生將軟尺拉直，讀出數據）同學(xué)們，你們看明白了嗎？這位同學(xué)真聰明，用“化曲為直”的方法量出了老師的腰圍。剛才同學(xué)們通過(guò)描樹(shù)葉知道一周有長(cháng)有短，現在通過(guò)量老師的腰圍知道一周是有長(cháng)度
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