反思：聯(lián)合國試題的啟示
聯(lián)合國曾在京滬兩地招考“國際公務(wù)員”。據報道，初試包括半小時(shí)的聽(tīng)力測驗，兩個(gè)半小時(shí)的筆試，試題全部為英語(yǔ)或法語(yǔ)。其中考生印象最深刻的考題是：
第一，“閱讀：從一篇文章中抽出若干句子，要求考生根據自己的理解，將句子逐一還原到文章中”；
第二，作文：“試述人世將對中國產(chǎn)生的影響�！币晃豢忌f(shuō)：“我知道，可就是表達不了�！甭�(lián)合國這次考試可“真把語(yǔ)言當成工具來(lái)考”了。
據報道，應試的3000人中，只有16人通過(guò)筆試，國家人事部的兩位官員評論說(shuō)：這種考試“難就難在沒(méi)有復習范圍，只有真正能夠熟練地運用英語(yǔ)或法語(yǔ)思考、表達，同時(shí)又具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識的人，才有可能勝出�！薄奥�(lián)合國看重的不是語(yǔ)法，而是表達能力�！倍晃豢忌脑�(huà)說(shuō)得更加直白：“這樣的考試，做再多的.題也沒(méi)用�！�
做得再多也沒(méi)用的題是些什么樣的題?是應試教育所設計的題，是托福、GRE、三四六級英語(yǔ)考試備考教材中大量提供的練習題，那些選擇、填空、改錯一類(lèi)的題，某種程度上正屬此類(lèi)。不幸的是，這類(lèi)試題、這種考試方法以及由此反映的教學(xué)要求長(cháng)期以來(lái)一直盛行。教學(xué)如此，考試如此，我們能僅僅怨我們的學(xué)生么?
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