校本課程實(shí)施方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的校本課程實(shí)施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本課程實(shí)施方案1
一、指導思想
校本課程開(kāi)發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，校本課程的開(kāi)發(fā)，有利于培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生自主學(xué)習、自我完善的能力。校本課程的開(kāi)發(fā)能夠拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養學(xué)生的團結合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應社會(huì )。我校的校本課程開(kāi)發(fā)堅持將結合我校整體建設與發(fā)展的目標，探索基于“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念的校本課程開(kāi)發(fā)的新途徑，反思自身實(shí)踐，結合外部經(jīng)驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程的開(kāi)發(fā)為突破口，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色發(fā)展視作校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值追求。逐步把本校建成教學(xué)上的高效益、特長(cháng)上的高質(zhì)量、社會(huì )上的高信譽(yù)為標志的特色學(xué)校，使教師參加課程的開(kāi)發(fā)，贏(yíng)得繼續教育的良機，提高教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿(mǎn)足社會(huì )家長(cháng)和學(xué)生的需要，盡可能地培養出有個(gè)性、有特色、學(xué)業(yè)有所長(cháng)的未來(lái)人才。
二、校本課程的依據
當代著(zhù)名的書(shū)法家林散之曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“學(xué)寫(xiě)字，就是做人。字如其人，什么樣的人，就寫(xiě)什么樣的宇，學(xué)會(huì )做人，字也容易寫(xiě)好�！庇纱丝梢�(jiàn)，規范性地寫(xiě)好漢字，是小學(xué)生應具備的文化素質(zhì)和語(yǔ)文基本功。小學(xué)生寫(xiě)好字不僅可以培養他們認真細心的學(xué)習態(tài)度及良好的意志品格，更是知識、技能和情感體驗的有機融合。漢字是用線(xiàn)條組成的具有審美價(jià)值的方塊結構。在教師日積月累的教育中，孩子們逐漸對漢字的形體美有所感悟，就能對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生寫(xiě)好字的良好愿望。人能寫(xiě)字，反過(guò)來(lái)字也能“寫(xiě)”人。當學(xué)生將字寫(xiě)正確、結構比例恰當，達到整齊、清楚、易認、美觀(guān)的要求后，便養成了認真細心的學(xué)習態(tài)度及良好的意志品格。漢字不只是純粹的負載信息的書(shū)面符號。中華五千年光輝燦爛的歷史，將漢字本身演繹成一種文化。漢字它記載著(zhù)中華民族數千年的古老文化，是蘊含著(zhù)中華民族獨特個(gè)性的精靈。寫(xiě)字不單是一種書(shū)面傳遞信息的工具，寫(xiě)字還具有審美的價(jià)值，她所傳承的`是民族文化，民族的精神。小學(xué)生學(xué)寫(xiě)漢字，寫(xiě)好漢字，就是接受漢字的熏陶。
我校試圖從育德、啟智和審美三個(gè)維度，努力構建一個(gè)把書(shū)法與育人功能相結合、書(shū)法訓練與學(xué)生主體的發(fā)展規律相結合的訓練體系。在我�！耙詫W(xué)生為本”的教改精神引領(lǐng)下，在長(cháng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，我校提出了“發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，培養創(chuàng )造性人才”的育人目標，學(xué)校開(kāi)發(fā)實(shí)施了以書(shū)法為主的校本課程，培養學(xué)生的特長(cháng)，張揚學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，試圖營(yíng)造一種生機勃勃、健康向上的校園文化氛圍。
三、課程的內容
四、課程實(shí)施的策略
1、優(yōu)化師資，發(fā)揮團隊精神
書(shū)法輔導教師綜合素質(zhì)和學(xué)識修養的高低，直接影響到書(shū)法教學(xué)質(zhì)量。為了提高我校書(shū)法教師的專(zhuān)業(yè)水平，我校成立了教師書(shū)法社團。教師每周必須完成一定的書(shū)法作業(yè)，在期末，書(shū)法社團的教師必須上交作品，參加評比。
2、成立學(xué)生書(shū)法社團，外聘專(zhuān)家進(jìn)行教學(xué)
為了培養我校學(xué)生書(shū)法興趣，提高學(xué)生的書(shū)法素養，我校成立了學(xué)生書(shū)法社團，并且外聘了兩名書(shū)法教師對學(xué)生進(jìn)行指導，這兩名書(shū)法教師均為常州市書(shū)法協(xié)會(huì )會(huì )員，不僅自身有著(zhù)深厚的書(shū)法功底，而且在教學(xué)上也有著(zhù)豐富的經(jīng)驗，通過(guò)外聘教師的精心指導，學(xué)生的書(shū)法水平有了較快的進(jìn)步，我校的部分學(xué)生在一些書(shū)法比賽中，取得了較好的成績(jì)。
3、寓賽于練，展賽結合
常州市和鐘樓區每學(xué)年都要舉行二、四年級的硬筆書(shū)法比賽，我校也將它作為一個(gè)固定賽事。做到每年有比賽、每學(xué)期有展覽，學(xué)生現場(chǎng)書(shū)法比賽、師生毛筆書(shū)法作品展、班際手抄報作品展和書(shū)法課堂作業(yè)展。大型的展覽安排在大展廳，小的展覽則將書(shū)法作品張貼在櫥窗展示。
每次上級教育部門(mén)組織的書(shū)法展覽和比賽，我校都能認真輔導學(xué)生創(chuàng )作，積極組織學(xué)生參與。真正做到師生全力以赴、共同進(jìn)步，達到了寓賽于練、以展覽促比賽的目的，也達到了老師、學(xué)生和學(xué)�！叭A(yíng)”的目的。
4、多元展示，提升品味，是書(shū)法特色教學(xué)的一大特色
我校將創(chuàng )建書(shū)法特色校園，這項工程加快了校園文化的建設步伐。通過(guò)多渠道的文化傳遞和多元化地展示我校書(shū)法教學(xué)的成果，豐富了我校師生的業(yè)余文化生活，全面美化了校園，整體提升了我校師生的審美品味，在校園內營(yíng)造了一個(gè)和諧的藝術(shù)氛圍。
(1)、我校將利用長(cháng)廊和教室的走廊宣傳我國書(shū)法的歷史和書(shū)法名家的作品以及師生的書(shū)畫(huà)作品，在校園內形成的書(shū)法藝術(shù)長(cháng)廊，將用多塊活動(dòng)大展板固定在辦公樓一樓大廳和有十幾個(gè)可供書(shū)法作品展覽的櫥窗，這種展示規模本身就是我校的一大特色。
(2)、每個(gè)學(xué)期的教室環(huán)境布置評比，讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)座右銘、標語(yǔ)，出版黑板報、墻報等，學(xué)生整天沐浴在書(shū)法藝術(shù)氛圍下，潛移默化的作用十分大。
校本課程實(shí)施方案2
一、課程開(kāi)發(fā)背景
新課改使課程資源結構的重點(diǎn)在發(fā)生變化，學(xué)校開(kāi)始成為課程開(kāi)發(fā)資源的重要力量，校本課程開(kāi)發(fā)成了當代教師義不容辭的責任。書(shū)法是一種藝術(shù)，它集中而深邃地反映著(zhù)我們民族的文化精神和審美追求。中國書(shū)法的延續也是中華民族延續的一種方式。中國書(shū)法的延續是通過(guò)一代代地傳授與學(xué)習即書(shū)法教育得以實(shí)現的。書(shū)法教育是我國古代優(yōu)良文化教育傳統，具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強化人格力量等方面具有其它學(xué)科無(wú)法替代的優(yōu)勢。書(shū)法教育目標與素質(zhì)教育目標在面向全體、全面發(fā)展、培養個(gè)性等方面具有一致性。然而，傳統的教學(xué)從楷書(shū)入手，費時(shí)費力，很難讓學(xué)生快速掌握軟筆書(shū)法這一門(mén)術(shù)形式，現代隸書(shū)省去傳統隸書(shū)的“蠶頭燕尾”改為直來(lái)直去，使學(xué)生橫容易掌握一種書(shū)體，為以后踏入書(shū)法藝術(shù)之門(mén)，奠定了很好的基礎。
二、課程目標
1、通過(guò)書(shū)法教育，使學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，培養愛(ài)國情感，形成良好的道德情操;
2、養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀(guān)察力、分析力、創(chuàng )造力、審美能力。
3、根據日常生活需要，運用書(shū)法進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往;培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣、行為習慣，為其他課程的學(xué)習打好良好的基礎，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
三、課程內容
三年級
�、賹W(xué)習正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆要領(lǐng)。
�、谡莆蘸�(jiǎn)單漢字書(shū)寫(xiě)結構中橫豎之間的距離。
�、蹖W(xué)習使用和保管書(shū)寫(xiě)用具，初步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�、偌ぐl(fā)書(shū)法興趣，做好對學(xué)生書(shū)法的啟蒙教育。
�、谝怨适陆榻B、圖片欣賞、說(shuō)話(huà)交流等形式介紹文房四寶的知識，了解歷代書(shū)法家的故事。
�、鄢醪綄W(xué)會(huì )專(zhuān)題收集。
積極參與并表達個(gè)人意愿。如：收集書(shū)法家故事、欣賞書(shū)法家的作品……
四年級
�、僬莆彰P筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)逆鋒入筆方法。
�、趯W(xué)習在豎中線(xiàn)中將字形大小掌握好。
�、壅莆展P畫(huà)的粗細變化。
�、龠M(jìn)行書(shū)體演變歷史的研究(主要有篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū))，了解中國書(shū)法發(fā)展史。
�、谑占�、主題交流歷代書(shū)法家的故事，學(xué)習他們高尚的“人品書(shū)品”。
提出活動(dòng)建議并積極參與活動(dòng)。如：參觀(guān)校書(shū)法陳列室、書(shū)寫(xiě)、贈送書(shū)簽。
高年級
�、賹W(xué)習自創(chuàng )完整作品。
�、诒容^熟練地掌握各種章法、款式(包括：紙張的尺寸、字距與行距、格式安排、落款、印章)，能有自己滿(mǎn)意的書(shū)法作品，提高審美能力。
�、僭跁�(shū)壇走向多元化的.今天，了解書(shū)法的傳統和現代性的融合，使書(shū)法藝術(shù)升華，以小報等形式進(jìn)行研究性學(xué)習的專(zhuān)題展示。
�、趯W(xué)習有關(guān)書(shū)法中蘊涵的人文精神和美學(xué)知識，弘揚書(shū)法個(gè)性，提高鑒賞美、創(chuàng )造美的能力。
自主活動(dòng)。
如：贈送書(shū)法作品、書(shū)法競賽、參加展覽……
四、課程實(shí)施
第一階段：激發(fā)寫(xiě)字興趣，培養書(shū)寫(xiě)習慣，練好基本結構。
第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給寫(xiě)字方法，提高寫(xiě)字能力。
第三階段：了解各大流派，形成獨特風(fēng)格，熱愛(ài)祖國文字。
五、課程評價(jià)
1、對教師的課程實(shí)施評價(jià)。主要是對教師教學(xué)過(guò)程的評定，包括：教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。評價(jià)以教師自我評價(jià)為主，和課題組評價(jià)、專(zhuān)家評價(jià)有機結合。
2、對學(xué)生成長(cháng)的評價(jià)。把書(shū)法教學(xué)作為一項科研課題來(lái)研究的目的就是想通過(guò)這一載體培養學(xué)生勤學(xué)苦練的精神、創(chuàng )造美的能力。因而在實(shí)際的操作中，我們要杜絕以往只注重學(xué)生學(xué)習的結果、功利價(jià)值，只需要學(xué)生在比賽中獲獎便萬(wàn)事大吉的傳統觀(guān)念，而將目光放在了學(xué)生學(xué)習書(shū)法的過(guò)程中，注重學(xué)生能力的培養，注重學(xué)生心理品質(zhì)的鍛煉。
校本課程實(shí)施方案3
一、需求評估
1、中華民族傳統道德文化中的智慧精髓需要傳承。
2、明德學(xué)校致力弘揚傳統古典詩(shī)詞，形成“明德”的辦學(xué)特色。
3、寄宿制學(xué)校教育更多地要從學(xué)生生活領(lǐng)域開(kāi)發(fā)教育，弟子規具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習上應該恪守的守則規范，是教育子弟防邪存誠，養成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。弟子規為規范學(xué)生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。
4、我們開(kāi)設《弟子規》校本課程，以傳授《弟子規》為平臺，以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線(xiàn)，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養成教育的進(jìn)一步升華。
二、課程的目標
通過(guò)誦讀、感受《弟子規》內容，聯(lián)系生活實(shí)際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊，形成健全人格，學(xué)會(huì )做人，為終身發(fā)展奠基。
三、課程教學(xué)理念
1、加強誦讀，引導想象：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優(yōu)秀經(jīng)驗，下接現代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
2、直面經(jīng)典，真心接觸：老師應引導學(xué)生通過(guò)多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會(huì )。
3、課堂開(kāi)放，學(xué)科融合：教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強學(xué)科間的相互滲透、融合。引導學(xué)生用繪畫(huà)、文字表達理解，用音樂(lè )配合誦吟，用表演再現情景等。
4、批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。
四、實(shí)施建議
根據《弟子規》校本課程的學(xué)習規律及學(xué)生的認知規律，教學(xué)基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。
2、情境化，利用信息技術(shù)手段，用優(yōu)美的古典音樂(lè )，色彩鮮明的畫(huà)面，生動(dòng)有趣的故事，創(chuàng )設氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境，誦國學(xué)，學(xué)國學(xué)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛(ài)。音樂(lè )可選擇《漁舟唱晚》、《陽(yáng)關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂(lè )誦讀。
3、故事化，就是用精典的小故事來(lái)詮釋古文深奧的哲理，幫助學(xué)生理解原文的'主旨，突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、生活化，教育的最終目的是教會(huì )學(xué)生更好的生活，讓生命更有價(jià)值。教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來(lái)。
五、評價(jià)建議
1、評價(jià)主體多維化：指導學(xué)生自評、生生、師生互評、請家長(cháng)評。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內容的初步感悟，讓學(xué)生來(lái)講講《弟子規》在生活中的運用;夸夸自已哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。老師更應率先垂范、以身作則，受到學(xué)生的監督。
2、評價(jià)內容多元化：不僅評價(jià)背誦，還應著(zhù)重考察學(xué)生的感受和情感體驗、行為變化。
3、評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化：注重平時(shí)的、過(guò)程的評價(jià)。
4、評價(jià)形式多樣化：可以通過(guò)演講德育故事、現身說(shuō)法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規》、《弟子規》書(shū)法比賽等形式檢驗《弟子規》的教學(xué)成果。
六、保障措施
1、教學(xué)時(shí)間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節。
2、堅持教研制度，保證校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。
3、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持，學(xué)生有讀本有成果記錄本。
4、學(xué)校將對參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作成效顯著(zhù)的教師給予一定的獎勵，在績(jì)效工資上予以一定的傾斜。
5、組織的保障。
建立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導組如下：
組長(cháng)：周偉建
副組長(cháng)：史蘭陳鎮江
成員：全體班任、語(yǔ)文教師
5、具體實(shí)施本方案的人員
校本課程主編：全體語(yǔ)文老師
教學(xué)評價(jià)：謝瑩瑩李鵬飛
學(xué)生評價(jià)：史蘭朱芳芳
校本課程實(shí)施方案4
一、指導思想
“以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念，我校以“滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)”為宗旨，以“我的課程我喜歡”為主題，以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了校本課程的實(shí)踐與探索。在未來(lái)三年，我們努力構建邱皮溝小學(xué)特色的校本課程體系，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過(guò)課程讓每一個(gè)邱小學(xué)子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進(jìn)一大步。
二、總體目標
1、開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特點(diǎn)的能促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的校本課程，形成必修課和選修課共存的校本課程體系。
2、調動(dòng)一切可以利用的資源，盡可能滿(mǎn)足大多數學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，努力開(kāi)設能全面促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程，讓每個(gè)學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。
3、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，提高自主學(xué)習、自我完善的能力，培養學(xué)生合作交流意識，提高學(xué)生的競爭能力和創(chuàng )新能力，發(fā)展學(xué)生的思維。拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，陶冶情操，為美好人生奠基。
4、從適應學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主、快樂(lè )、健康、全面發(fā)展為目標，構建并有效實(shí)施一套旨在培養學(xué)生創(chuàng )新精神和綜合實(shí)踐能力的開(kāi)放型校本課程。
三、課程原則
1、主體性：課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，教師可以與學(xué)校領(lǐng)導共同研究探討編集適合學(xué)生發(fā)展的校本教材。2、合作性：課程開(kāi)發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中教師要與校長(cháng)、主任、同事、學(xué)生、家長(cháng)等通力合作，發(fā)揮群體智慧。3、民主性：學(xué)校校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)構成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的主體。要開(kāi)發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(cháng)最清楚。因此，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。4、選擇性：課程開(kāi)發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚。盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程，適應學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。5、開(kāi)放性：課程開(kāi)發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區等多方面的資源；在開(kāi)發(fā)主體方面，要充分調動(dòng)教師、家長(cháng)、主任、校長(cháng)以及社會(huì )各界人士參與課程開(kāi)發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設。6、靈活性：采用自編教材，立足本校實(shí)際，立足課堂實(shí)際，立足學(xué)生實(shí)際，量力而行，逐步完善。
四、組織機構：校本課程開(kāi)發(fā)工作組織機構
組長(cháng)：范文華
副組長(cháng)：李秀娟崔麗娜
組員：于旭坡鄧紅胥黎明王靜坡
佟艷梅閆紅軍張麗
五、課程實(shí)施的主要階段和步驟：
1、啟動(dòng)階段：20xx年9月—20xx年3月
�。�1）。啟動(dòng)、籌備。（2）。評議、審核。
2、實(shí)施階段：20xx年3月—20xx年3月
第一階段：20xx年3月—20xx年9月開(kāi)題、選題，形成《校本課程建設方案》，初步實(shí)施《方案》。第二階段：20xx年9月—20xx年9月
全面實(shí)施《方案》，深入展開(kāi)“校本課程建設研究”課題實(shí)驗。
第三階段：20xx年9月—20xx年9月
繼續深入展開(kāi)校本課程研究，及時(shí)總結研究成果，并以此轉化為教育常規，形成完整的校本課程體系；同時(shí)，認真查找和梳理存在問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。
3、總結階段：20xx年3月—20xx年9月
做好師生課題實(shí)驗成果、經(jīng)驗總結工作；學(xué)校、師生各種資料歸檔。
六、校本課程評價(jià)：
1、評價(jià)設想
加強對校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的評價(jià)， 是提高校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習目標的達成度，更是為了檢驗和改進(jìn)校本課程的目標和內容，以及學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設的發(fā)展。
發(fā)揮評價(jià)對教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績(jì)的體系。堅持評價(jià)主體的多元化，把自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、領(lǐng)導評價(jià)結合起來(lái)；堅持評價(jià)方式的多樣化，把結果評價(jià)與過(guò)程評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)結合起來(lái)；堅持評價(jià)內容的多維化。
發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能。評價(jià)的內容應側重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的`情景中評價(jià)學(xué)生，根據不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)。評價(jià)的形式以成長(cháng)記錄為主，要體現過(guò)程。
2、學(xué)生評價(jià)：學(xué)生學(xué)習評價(jià)、學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)主要是對學(xué)生實(shí)施鼓勵性評價(jià)，評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。評價(jià)的方式是鼓勵和表?yè)P，以學(xué)生個(gè)體為主要評價(jià)標準，強調學(xué)生在原有基礎上的發(fā)展。小組評價(jià)主要是采取捆綁式評價(jià)：最有實(shí)力的小組、進(jìn)步最大的小組、幫扶最好的小組等。
3、教師評價(jià)：對授課教師的授課，通過(guò)聽(tīng)課、導學(xué)案，體會(huì )、反思、查閱各種資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。還要看學(xué)生實(shí)際接受的效果，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結合，書(shū)面材料評價(jià)與學(xué)生口頭評價(jià)、活動(dòng)展示評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合等方法。
七、校本課程管理
1、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，親歷躬行。成立以范文華校長(cháng)為領(lǐng)導的校本課程管理領(lǐng)導小組、開(kāi)發(fā)研究小組、校本課程開(kāi)發(fā)與管理等領(lǐng)導機構，確保校本課程實(shí)施的良性運行。校領(lǐng)導帶頭進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施，做好示范。
2、規范學(xué)校課程管理秩序。在學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程中，由校長(cháng)負責學(xué)校課程之間的整體協(xié)調，同時(shí)做好監控工作；教導處根據各類(lèi)課程計劃制定教學(xué)（活動(dòng)）計劃、進(jìn)度和實(shí)施方案，組織實(shí)施；教師認真進(jìn)行教學(xué)，撰寫(xiě)課程實(shí)施的教學(xué)（活動(dòng)）案例，及時(shí)總結反思；教務(wù)處及時(shí)整理，保存教學(xué)（活動(dòng)）的相關(guān)資料及取得的成績(jì)證明。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)學(xué)校課程研討會(huì )、教學(xué)觀(guān)摩會(huì )，交流教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，總結學(xué)校課程的實(shí)施情況�！皩W(xué)校課程開(kāi)發(fā)工作組”參與課程實(shí)施的全過(guò)程，了解具體情況，召開(kāi)分析會(huì )，總結經(jīng)驗�！皩W(xué)校課程評估工作組”隨機參與教學(xué)（活動(dòng)），了解活動(dòng)進(jìn)程，每學(xué)期結束對學(xué)校課程的實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)。
3、進(jìn)一步拓寬學(xué)校教育資源，加強圖書(shū)館、實(shí)驗室、功能教室等設施的建設，合理配制各種教學(xué)設備，對現有對現有教育資源整理充實(shí)，妥善安排，統一調配。
4、時(shí)間上的保證。在開(kāi)足國家課程和地方課程的基礎上，把每周五下午第一節課定為校本課程活動(dòng)時(shí)間。
八、學(xué)校課程保障措施
�。�1）獎勵制度。根據教師的課程開(kāi)發(fā)的態(tài)度、能力以及實(shí)施效果對教師進(jìn)行團體獎勵或個(gè)人獎勵。
�。�2）教研制度。每周安排固定的時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科的教研活動(dòng)，研討學(xué)校課程的實(shí)施情況，針對課程實(shí)施中存在的問(wèn)題提出解決方案。
�。�3）質(zhì)量監測制度。教導處根據教學(xué)流程管理的要求對課程實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，提出意見(jiàn)或建議，確保學(xué)校課程的有效實(shí)施。
�。�4）隊伍保障。組織教師認真學(xué)習理論，深刻領(lǐng)會(huì )課程精神內涵。開(kāi)展教師培訓促進(jìn)教師教育觀(guān)念轉變的同時(shí)，鼓勵、支持教師研究課程實(shí)施的規律，提高開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程的能力，進(jìn)行課題研究。
�。�5）經(jīng)費保障。實(shí)行經(jīng)費傾斜政策�；I措資金優(yōu)先用于課程開(kāi)發(fā)，設備添置，印刷、或出版成熟的開(kāi)發(fā)校本課程教學(xué)最新資料。
校本課程實(shí)施方案5
一、問(wèn)題的提出及成因分析
(一)問(wèn)題的提出
校本課程是基于學(xué)校的課程資源，為滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色，以學(xué)校的教師為課程開(kāi)發(fā)的主體開(kāi)發(fā)的課程。新課程內容加強了與現代社會(huì )、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養，幫助學(xué)生理解知識的多樣性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對現有課程資源的補充和延伸，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活起來(lái)”，營(yíng)造一個(gè)可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習空間，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，個(gè)性化教育、課程資源的開(kāi)發(fā)和人的培養問(wèn)題有機地結合起來(lái)，形成學(xué)校教育的一個(gè)新的支點(diǎn)。我們覺(jué)得校本課程資源的開(kāi)發(fā)對實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革方面，具有很重要的意義。
生物學(xué)科的是一門(mén)最貼近人們生活的自然科學(xué)，學(xué)生通過(guò)對生物學(xué)的學(xué)習，能夠深入了解大自然生命的奧秘，激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來(lái)的四次高考分析可知，生物學(xué)的各項能力和科學(xué)素養的考查內容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來(lái)，只局限于現行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應新課程改革的發(fā)展，因此，進(jìn)行高中生物校本課程開(kāi)發(fā)和建設也是勢在必行了，本課題也就成為當今新課改背景下的生物教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)。我校生物實(shí)驗室條件的完備，校園網(wǎng)絡(luò )的改善，新農村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎。
(二)國內外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢及研究現狀
《生物學(xué)課程標準》也明確指出，教師應積極開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書(shū)開(kāi)展生物學(xué)教學(xué)的傳統做法，這些都給校本課程的開(kāi)發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗和做法。但是由于各種因素制約，校本課程建設仍處于初始探索階段。尤其對高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何在高考升學(xué)壓力下，根據學(xué)生全面成長(cháng)的具體需要，建設好富有學(xué)校特色的校本課程，始終是急需解決的實(shí)際課題。就我區、我校來(lái)看，現在沒(méi)有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。
二、預設的研究目標和任務(wù)
本課題的研究目標和任務(wù)是開(kāi)發(fā)并撰寫(xiě)適合我校學(xué)生需要、體現辦學(xué)特色、符合我校及本地區實(shí)際，適應新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材，并研究高中生物校本課程的評價(jià)方式。校本課程教材的撰寫(xiě)擬以現行高中生物學(xué)課程標準為依據，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問(wèn)題和生物學(xué)知識為編寫(xiě)內容，更好地體現“趣味性、探究性、實(shí)效性、同步性、開(kāi)放性、選擇性”的研究目標。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實(shí)驗。
(一)高中生物怎么學(xué)
1.通過(guò)本專(zhuān)題的探討，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習生物學(xué)的技巧和方法。
2.使學(xué)生提高分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績(jì)，進(jìn)一步達到多學(xué)科的交叉，從而提高綜合能力。
3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用，靈活的將生物學(xué)知識與日常生活實(shí)踐相結合，促使身心健康發(fā)展。
(二)高中生物的趣聞趣事
通過(guò)對高中生物中趣聞趣事的了解，讓學(xué)生對高中生物中的一些難點(diǎn)、比較抽象的知識有一個(gè)感性的認知;通過(guò)本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解，并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生物知識就在我們身邊，生物與日常生活密不可分，生物是一門(mén)豐富多彩的學(xué)科，讓學(xué)生充分認識到學(xué)習生物的有用性及其社會(huì )價(jià)值。
(三)趣味生物探究實(shí)驗
1.生物是一門(mén)實(shí)驗性很強的學(xué)科，本課程通過(guò)對課本知識與現實(shí)情境的有機整合，開(kāi)發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗，實(shí)現對學(xué)科課程資源的充分挖掘，讓學(xué)生在做中學(xué)，強化實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養。
2.本課程擬以學(xué)生的'小組合作學(xué)習為主要教學(xué)組織形式，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現和體驗，學(xué)會(huì )進(jìn)行大量信息的收集、分析、判斷和動(dòng)手操作，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng )造力，提高生物科學(xué)素養，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富。養成與他人合作，共同探討的精神。
3.通過(guò)本模塊的學(xué)習對現行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認識，初步學(xué)會(huì )探究實(shí)驗的一般程序和實(shí)驗設計方法。
三、基本的研究思路
(一)研究的步驟
本課題的研究用時(shí)約兩年半時(shí)間(20xx年2月—20xx年10月)分三個(gè)階段。
第一階段：準備階段(20xx年2月—20xx年5月)
1.組建課題小組，做好研究分工，制定實(shí)施方案。
2.確定實(shí)驗對象：高二年級11個(gè)理科班。
3.進(jìn)行學(xué)生的問(wèn)卷調查，了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問(wèn)題屬于校本課程的問(wèn)題)再進(jìn)行匯總、分析、討論制定本課題的研究思路、框架內容、操作程序。
第二階段：實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年2月)
1.調研、收集、整理有關(guān)文獻資料，課題前期背景情況調查
2.對子課題部分內容進(jìn)行嘗試性的編寫(xiě)--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價(jià)--交流—總結
3.陸續完成子課題的編寫(xiě)--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價(jià)—總結
第三階段：總結階段(20xx年3月—20xx年10月)
1.匯集完成本課題的編寫(xiě)、評價(jià)，進(jìn)行校內成果研討鑒定，根據鑒定意見(jiàn)進(jìn)行修改、補充、整理出書(shū)，課題組完成專(zhuān)門(mén)性總結
2.整理課題研究過(guò)程中的各種資料，撰寫(xiě)課題結題報告
3.召開(kāi)結題會(huì )議，進(jìn)行課題工作總結，聘請專(zhuān)家評審，修改課題報告
4.結題材料及研究成果裝訂成冊或書(shū)上報
(二)課題組成員及分工
1.課題組成員
負責人：陳維強
成員：耿占榮、楊玉芳、陳維強、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進(jìn)、寧春曉
2.課題組成員分工
陳維強負責課題申報，管理課題研究的整個(gè)過(guò)程的全面工作，負責活動(dòng)內容的記錄、活動(dòng)過(guò)程的拍照、攝像、外出參觀(guān)考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫(xiě)中期研究報告和后期研究報告。
陳維強、耿占榮、楊玉芳負責課題實(shí)施方案的策劃、制定，課題實(shí)施的組織、管理、協(xié)調及研究成果的匯總、上報及課題研究經(jīng)費的籌措等工作，參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫(xiě)、試驗、總結等相關(guān)工作。
王永峰、孟進(jìn)負責學(xué)生問(wèn)卷的設計、調查、統計分析及資料的收集、整理，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫(xiě)、試驗、總結等相關(guān)工作。
于洋、劉春輝、寧春曉負責學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì )、研究性學(xué)習報告、調查及小論文、制作的各種模型的計劃、實(shí)施、收集整理等工作，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫(xiě)、試驗、總結等相關(guān)工作。
吉義東、馬桂蘭負責有關(guān)生物實(shí)驗和實(shí)習考察等實(shí)踐的設計、準備、實(shí)施及分析，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實(shí)驗》模塊的編寫(xiě)、試驗、總結等相關(guān)工作。
(三)課題的管理
本課題由學(xué)校領(lǐng)導負責監督指導，課題負責人組織實(shí)施，學(xué)校負責管理。課題成員分工協(xié)作，請專(zhuān)家和有關(guān)教研人員指導，定期召開(kāi)課題研討會(huì )，交流經(jīng)驗、分析研究過(guò)程中出現的問(wèn)題，及時(shí)調整修正。
四、研究方法
本課題的研究方法包括行動(dòng)研究法、問(wèn)卷調查法、數據分析法、文獻法、試驗法和走訪(fǎng)參觀(guān)。
1.行動(dòng)研究法是本課題研究的主要方法。行動(dòng)研究法就是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的研究，就是要創(chuàng )造地運用理論解決實(shí)際問(wèn)題。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過(guò)計劃，實(shí)踐，觀(guān)察，反思四個(gè)步驟進(jìn)行。本課題組通過(guò)對學(xué)生的進(jìn)行興趣和需求調查，進(jìn)行分析，設想課題研究的具體內容、研究思路、操作計劃，進(jìn)行論證，修定完善，然后按照計劃進(jìn)行收集有關(guān)資料、專(zhuān)家咨詢(xún)、調研等準備工作，之后再試編寫(xiě)--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評價(jià)—總結，最后形成成果。
2.問(wèn)卷調查法調查對象主要是學(xué)生，了解學(xué)生的興趣和需要，了解校本課程實(shí)施結果，通過(guò)調查的數據分析，在一定程度上了解了生物校本課程實(shí)施后學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展情況，為教師進(jìn)一步修訂和完善校本課程提供了依據。
3.數據分析法當前，通過(guò)對各階段學(xué)生紙筆測驗或調查結果的分析仍然是研究和評價(jià)校本課程建設情況的一種有效手段，在數據分析過(guò)程中要注意客觀(guān)性和科學(xué)性。
4.文獻法因為我計劃編寫(xiě)的內容大多數沒(méi)有現成的教材可參考，需要通過(guò)大量查閱文獻，
5.試驗法生物校本課程的內容在編寫(xiě)前后需要反復的進(jìn)行試驗，根據試驗反饋的信息，再進(jìn)行反復修改，逐步完善。
6.走訪(fǎng)參觀(guān)通過(guò)走訪(fǎng)參觀(guān)校外生態(tài)基地、種植或養殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)，科研院所等，可以獲取第一手資料和經(jīng)驗。
五、預設的研究結果
預期本課題研究成果：
1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材。
2.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的評價(jià)方式。
3.學(xué)生在進(jìn)行校本活動(dòng)中的成果：學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì )、研究性學(xué)習報告、調查及小論文、制作的各種模型等。
4.教師參與開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程的心得和經(jīng)驗、教學(xué)設計、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學(xué)課件。
5.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的中期研究報告和后期研究報告
校本課程實(shí)施方案6
一、課程開(kāi)設的需求
中華民族在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中孕育了優(yōu)秀的傳統美德，時(shí)代不同，社會(huì )發(fā)生著(zhù)深刻的變化，但是道德傳統應該得到繼承，因為它所孕育的道德規范的主要內容在當今的社會(huì )中仍然具有積極的意義。國學(xué)經(jīng)典蘊藏的智慧精髓和傳統美德，是中國文化的生命之源，涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂，它不僅是每一個(gè)中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開(kāi)設《弟子規》校本課程，以傳授《弟子規》為平臺，以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線(xiàn)，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養成教育的進(jìn)一步升華。引導學(xué)生誦讀中華經(jīng)典，主動(dòng)吸收傳統文化中博大厚重的精華，提升道德修養。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生，承擔起弘揚中華文明的歷史重任。
1、德行定終身，人生的起點(diǎn)從《弟子規》開(kāi)始
《弟子規》以《論語(yǔ)·學(xué)而篇》”弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”為中心。分為五個(gè)部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習上應該恪守的守則規范。是教育子弟防邪存誠，養成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。
俗語(yǔ)說(shuō)：“教兒嬰孩，教婦初來(lái)”，學(xué)生天性未染污前，善言易入;先入為主，及其長(cháng)而不易變;故人之善心、信心，須在幼小時(shí)培養;若幼時(shí)不教，待其長(cháng)大，則習性已成，無(wú)能為力矣!所以，誦讀《弟子規》是非常必要的。
2、百善孝為先，良好的品德從孝悌開(kāi)始
自古以來(lái)，“孝”是中國人的第一美德�！案改附�，需敬聽(tīng)，父母責，須順承”，《弟子規》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長(cháng)輩而作。難以想像一個(gè)父母不愛(ài)、兄長(cháng)不親的人長(cháng)大后如何愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)國家。學(xué)校德育工作從《弟子規》入手，以孝心教育為核心，通過(guò)誦讀經(jīng)典激發(fā)學(xué)生感恩意識。針對經(jīng)典中承載的傳統道德對于當前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義
3、人無(wú)信不立，誠信教育迫切需要《弟子規》進(jìn)入校園
眾所周知，市場(chǎng)經(jīng)濟就是誠信經(jīng)濟。人無(wú)信不立，企無(wú)信難存，如果一個(gè)人連做人的基本信用都沒(méi)有，是無(wú)法立足于社會(huì )的。
學(xué)校有義務(wù)、有責任來(lái)強化學(xué)生的誠信教育�！兜茏右帯返谌�、四部分講對自己謹慎約束，對他人誠實(shí)守信，循循善誘，以事明理，引導其分清是非、辨別善惡。由此可見(jiàn)在《弟子規》進(jìn)校園無(wú)疑是有著(zhù)積極的現實(shí)意義的。
二、課程的目標
總目標——《弟子規》校本課程通過(guò)誦讀我國民族文化的精髓進(jìn)行文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊，傳承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神;所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學(xué)會(huì )做人，為終身發(fā)展奠基。
階段目標——高一級以誦讀《弟子規》為主;在誦讀的基礎上，進(jìn)行聯(lián)系生活實(shí)際的理解、感悟、辯論，加深理解;對能力強的學(xué)生，引導閱讀原文。
三、課程教學(xué)理念
《弟子規》課堂教學(xué)必須打破沉悶無(wú)趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩(shī)────背誦默寫(xiě)”的教學(xué)方法�！墩n程標準》的理念應當在教學(xué)中得以體現。
1、直面經(jīng)典，真心接觸：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應由教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！�(《課程標準》)《弟子規》校本課程當然也應體現這一點(diǎn)。教師不能再越俎代庖，而應讓學(xué)生直面經(jīng)典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì )。能懂會(huì )學(xué)的自主解決，即使是疑難焦點(diǎn)，教師也不急于揭曉，而應巧設臺階，引導學(xué)生逐步領(lǐng)悟。
2、加強誦讀，引導想象：“凡物各自有根本，風(fēng)云萬(wàn)變不離宗�！�(顧況《行路難》)閱讀教學(xué)以讀為本已為大家所共識，而古詩(shī)文的教學(xué)中，“讀”尤其應當成為“正宗嫡派”之法。這一點(diǎn)，古人有許多精辟的見(jiàn)解和優(yōu)秀的經(jīng)驗，自無(wú)須贅言�！墩n程標準》各學(xué)段古詩(shī)文閱讀的教學(xué)目標中也都強調了“誦讀”二字，要求在讀中體味作品的內容，讀中體驗情感，讀中感受語(yǔ)言美�！兜茏右帯沸１菊n程也應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優(yōu)秀經(jīng)驗，下接現代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
3、課堂開(kāi)放，學(xué)科融合：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的�！�(《課程標準》)《弟子規》校本課程的課堂當然也應該是開(kāi)放而有活力的。如教師嘗試走下講臺，把講臺讓給學(xué)生;允許鼓勵有不同的理解、見(jiàn)地。此外，教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強學(xué)科間的相互滲透、融合。引導學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識讀懂文意，用繪畫(huà)表達理解，用音樂(lè )配合誦吟，用表演再現情景等。
4、縱橫聯(lián)系，指導運用：教學(xué)貴在引導學(xué)生發(fā)現規律，掌握方法，使學(xué)生學(xué)有所得，能“舉一而反三，聞一而知十�！�(朱熹)�！兜茏右帯沸１菊n程，除了指導學(xué)生掌握一般的學(xué)習步驟，學(xué)習方法外，還要重視引導學(xué)生進(jìn)行知識、方法橫向的遷移運用。
教學(xué)中應注意的問(wèn)題。學(xué)習《弟子規》這樣的古文古訓，作為對學(xué)生進(jìn)行教育，規范學(xué)生禮儀行為的課程是可行的。但是，僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思，這樣的課程，目標是有欠缺的。學(xué)生不會(huì )理解得很滲透，對行為改善的幫助不會(huì )很大。
作為校本課，引導現代的學(xué)生來(lái)學(xué)習古文古訓，應該為其注入新的含義，在目標上加進(jìn)一些現代的氣息，這是該思考的。古時(shí)候的弟子規，多是從禮儀角度講的。但是，做為現代人，我們該怎么樣從科學(xué)的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題?這是校本課該思考的問(wèn)題。
1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學(xué)道理。把古人沒(méi)有講出來(lái)的意義、沒(méi)有想到的意義研究出來(lái)。比如：“年方少，勿飲酒”，引導學(xué)生去探究文字背后的科學(xué)道理。
2、悟理。悟理，就是用心來(lái)體會(huì )文字背后所表達的一般性的做人道理。有些行為禮節，現在已經(jīng)不再講究。這個(gè)時(shí)候，我們要引導學(xué)生思考感悟文字背后表達出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”
3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎上，讓學(xué)生表演文字所描繪的行為動(dòng)作，讓孩子在通過(guò)表演和觀(guān)看表演，來(lái)產(chǎn)生對好的行為的“好”，對不良行為的“惡”，而不是停留在道理上。
4、批判�！兜茏右帯分杏胸懝澚遗囊恍┮�。既然是古訓，其間會(huì )有一些糟粕的東西。我們不能夠因為其間有糟粕就不再要求學(xué)習，也不會(huì )因為它是古訓就全盤(pán)接受。我們應該引導學(xué)生用現代人的觀(guān)點(diǎn)，去批判。我們要了解古訓要求人們做什么，如果是不符合現代道德文化要求的內容，我們就引導學(xué)生去批判，培養他們不迷信書(shū)本，發(fā)展和培養的個(gè)性，主見(jiàn)意識。
四、實(shí)施建議
根據《弟子規》校本課程的學(xué)習規律及學(xué)生的`認知規律，教學(xué)基本方法可確立為“四化”教學(xué)方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。
其一，古人讀經(jīng)書(shū)的要求和方法是：“粗知文義”、“略通大義”。在教學(xué)方法上，以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》，次讀“四書(shū)”，而后及于“五經(jīng)”，均要求熟讀成誦。古代國學(xué)教育，經(jīng)過(guò)長(cháng)期積淀，逐步形成了以讀經(jīng)為主要內容，由淺入深、循序漸進(jìn)的日臻完善的《弟子規》校本課程體系，是中華民族的教育瑰寶。
其二，《弟子規》是古代經(jīng)典篇章。這些古文，思想內涵深刻，不易被學(xué)生理解�，F在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來(lái)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過(guò)反芻，逐漸會(huì )被消化、理解，慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內涵，受到潛移默化的教育，從而內化為自我的思想精髓�！安偾髸月�，觀(guān)千劍而后識器”、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)——誦讀、記憶是古人學(xué)習最常用的學(xué)習方法，這種古老的讀書(shū)方法經(jīng)過(guò)千百年來(lái)的實(shí)踐，成為行之有效的讀書(shū)方法。古為今用，選擇誦讀、記憶的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生背誦古典名篇，引領(lǐng)他們把無(wú)意識記憶轉變?yōu)橛幸庾R文化儲備，使他們從小腹有詩(shī)書(shū)，在本國傳統文化滋養中成長(cháng)。
2、情境化，情境化就是用優(yōu)美的古典音樂(lè )，色彩鮮明的畫(huà)面，生動(dòng)有趣的故事，創(chuàng )設氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境，使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦國學(xué)，學(xué)國學(xué)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛(ài)。音樂(lè )是極富感染力的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，可選擇《漁舟唱晚》、《陽(yáng)關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂(lè )誦讀，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)悠揚的樂(lè )曲，陶醉在美的享受中。
3、故事化，就是用精典的小故事來(lái)詮釋古文深奧的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨�！兜茏右帯沸１菊n程所選內容，是中國古典優(yōu)秀文化，內涵豐富，蘊含著(zhù)古人的大智大德，如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點(diǎn)。小故事中含有大智慧，教學(xué)時(shí)可把故事引入課堂，用精典的小故事來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義，突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且化難為易，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出地設計教學(xué)，達到了預期的教學(xué)目的。故事化的教學(xué)方法，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，使學(xué)生在潛移默化中理解課文，受到教育，可謂是”潤物細無(wú)聲”。
4、生活化，是指《弟子規》校本課程要貼近學(xué)生的生活。我們教育的最終目的是教會(huì )學(xué)生更好的生活，讓生命更有價(jià)值。為了提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，教學(xué)中可以設計讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受的環(huán)節，把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來(lái)。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。使《弟子規》生活化，讓學(xué)生把中國傳統的文化道德、思想智慧內化為一種品質(zhì)，外化為良好的道德行為，使他們“我欲仁，斯仁至矣”。
五、評價(jià)建議
新課程標準明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。從學(xué)校教師教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，應依據《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《課程標準》，針對《弟子規》校本課程，建立一定的教學(xué)管理制度、評價(jià)體系。如教學(xué)計劃的安排、教案的撰寫(xiě)，教學(xué)的效果等都可納入教師考核范疇，在充分發(fā)揮教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性的前提下，激勵、指導教師不斷學(xué)習，積極探索，提高自己的知識和業(yè)務(wù)水平。
從學(xué)生《弟子規》校本課程學(xué)習的評價(jià)來(lái)說(shuō)，主要應體現以下幾點(diǎn)：
1、評價(jià)主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評價(jià)主體的現狀，指導學(xué)生自評、互評。由于《弟子規》的學(xué)習還常常在課余進(jìn)行，還可請家長(cháng)共同參與，使評價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(cháng)共同交互的活動(dòng)。
2、評價(jià)內容多元化：不僅評價(jià)課內所學(xué)，還要評價(jià)課外的閱讀;不僅評價(jià)學(xué)生對《弟子規》的理解掌握情況，還應”著(zhù)重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗�！�(《課程標準》)以及學(xué)生學(xué)習《弟子規》的興趣、習慣、態(tài)度和方法等。
3、評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化：評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生會(huì )背多少《弟子規》，更應注重學(xué)生發(fā)展的過(guò)程�！墩n程標準》關(guān)于古詩(shī)文閱讀評價(jià)有這樣的建議：“評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺近文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程�！惫旁�(shī)文素養的提高是建立在存量基礎之上的，是循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，應該注重平時(shí)的、過(guò)程的評價(jià)。
4、評價(jià)形式多樣化：除常規的解釋、背誦、默寫(xiě)，還可采用朗誦、猜謎、賽詩(shī)會(huì )等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式，使評價(jià)更具綜合性。
自我評價(jià)。通過(guò)反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內容的初步感悟，讓學(xué)生來(lái)講講《弟子規》在生活中的運用;夸夸自已哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。
小組間評價(jià)。同學(xué)之間互夸，互助，共同進(jìn)步。對以后的行為提出積極的改進(jìn)措施，共同確定努力方向。
師生之間互相評價(jià)，《弟子規》作為校本課程，不單單是學(xué)生的事，老師更應率先垂范、以身作則，受到學(xué)生的監督。這樣有利于和諧師生關(guān)系的形成。
還可以通過(guò)演講德育故事、現身說(shuō)法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規》、《弟子規》書(shū)法比賽等形式檢驗《弟子規》的教學(xué)成果。
校本課程實(shí)施方案7
一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，我們一七五中學(xué)也由課程改革的試點(diǎn)年級進(jìn)入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學(xué)�；A教育注入了新的活力，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供新的舞臺。
近年來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，始終堅持全面育人的方針，以培養現代化人才為目標，以創(chuàng )新教育為方向，形成了“以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。帶領(lǐng)全體教師認真學(xué)課程改刻的理論，更新教育觀(guān)念，加強教學(xué)管理和教師培訓，不斷研究和探索開(kāi)發(fā)校本課程的新路子，特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領(lǐng)了我校校本課程的開(kāi)發(fā)工作。教師具有開(kāi)拓創(chuàng )新精神，為學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，提供了良好的保障。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的理論依據
校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，它與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程將對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維習慣和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現和培養人才具有重要意義。
三、校本課程內容
學(xué)校目前安排如下內容作為校本課程：
1、音樂(lè )：聲樂(lè )的基本常識 通俗歌曲
2、體育：籃球技能訓練 校園健美操
3、美術(shù)：版畫(huà) 裝飾畫(huà)
四、培養目標
1、總體目標
以課程為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(cháng)。我校根據學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動(dòng)課作為我校的校本課程。
2、具體目標
1、培養學(xué)生的'興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。
2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
4、培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
五、教學(xué)原則
校本課程與其他課程一樣．都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規律。在教學(xué)上應注意以下原則：
1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學(xué)生多煉、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng )造空間。 2、自愿性原則：學(xué)生在"自選"科目時(shí)，教師應尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3、靈活性原則：教學(xué)內容、方法應以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應從學(xué)生的能力、興趣等實(shí)際出發(fā)、因材施教，靈活地作內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開(kāi)放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、及時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
六、課時(shí)安排
音樂(lè )每學(xué)期6課時(shí)。
籃球每學(xué)期8課時(shí)。
校本課程實(shí)施方案8
一、活動(dòng)背景及原因。
書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。在小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育，對小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)基本技能培養和書(shū)法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養愛(ài)國情懷的重要途徑；是培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。
為了進(jìn)一步落實(shí)《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》的實(shí)施意見(jiàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化，提高我校學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平，特制訂本方案。
主題名稱(chēng)：《書(shū)法教育進(jìn)課堂》。
指導老師：楊洪超，
張春艷。
二、指導思想。
中國書(shū)法作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)，深刻的內涵，享譽(yù)世界語(yǔ)林，是我們中華民族傳統文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書(shū)寫(xiě)文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫(xiě)好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標志。
三、發(fā)展目標。
以“營(yíng)造書(shū)香校園，促進(jìn)和諧發(fā)展”為追求目標，以寫(xiě)字教育為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養全面提升，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)化教育進(jìn)程，張揚學(xué)生個(gè)性，發(fā)展特色教育。培養學(xué)生良好的寫(xiě)字“雙姿”。培養出一批學(xué)生書(shū)寫(xiě)能手和尖子。
四、開(kāi)展書(shū)法課程改革，提高寫(xiě)字教育教學(xué)的質(zhì)量。
五、建立完善的書(shū)法教育管理制度。
組長(cháng)：楊洪超。
副組長(cháng)：張春艷。
成員：全體語(yǔ)文教師。
2、完善制度，保障實(shí)施。
�。�1）。
教師練字制度。
教師是學(xué)生的楷模。教師的書(shū)寫(xiě)能潛移默化地影響學(xué)生�！吧斫讨赜谘越獭�。教師寫(xiě)好字是寫(xiě)字教育順利開(kāi)展的重要保證。要求：每人每周寫(xiě)一張鋼筆字，每周寫(xiě)一張毛筆字，每天寫(xiě)一塊粉筆字。（寫(xiě)在小黑板上，編號展示，書(shū)寫(xiě)內容相同以利比較）。
范圍：全體教師必須參加考核：有專(zhuān)人登記，有點(diǎn)評，每月考核。
六、加強師資培訓。
七、創(chuàng )建學(xué)校與家庭、社會(huì )相結合的書(shū)法教育模式，加大特長(cháng)生培養力度。
八、營(yíng)造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮書(shū)法啟智、育人的作用。
1、在校園內，利用墻壁，櫥窗，畫(huà)板等，介紹書(shū)法常識，并將歷代名家、名貼及其特點(diǎn)作一一介紹，還可展覽學(xué)生書(shū)法作品，讓學(xué)生在校園內隨時(shí)隨地感受到書(shū)法的`魅力，引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)法的藝術(shù)中遨游，在民族的文化中沉醉，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的欲望。
3、在各班教室內設立文化墻，張貼學(xué)生書(shū)法作品，展示規范作業(yè)等。
總之，每學(xué)期期末進(jìn)行全校的書(shū)法特色成果展示和優(yōu)秀書(shū)法作品展覽，并評選出書(shū)法特色優(yōu)勝班。學(xué)校開(kāi)辟學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)（作品）展覽專(zhuān)欄。定期展示學(xué)生的習字作業(yè)（作品），對寫(xiě)字有進(jìn)步、書(shū)寫(xiě)有特色的學(xué)生、班級進(jìn)行鼓勵和表彰，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。
校本課程實(shí)施方案9
一、課程指導思想
以教書(shū)育人為宗旨，認真貫徹“健康第一”思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養學(xué)生“終身體育”的意識和科學(xué)健身的能力，增強學(xué)生身心健康，提高學(xué)生體育文化素養，為實(shí)現學(xué)校教育的整體目標，培養全面發(fā)展的創(chuàng )新人才而發(fā)揮體育教學(xué)的特殊功能。
隨著(zhù)新課程的不斷推進(jìn)，為了能夠適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也為了學(xué)生終身體育能力的培養，我校在體育課中進(jìn)行了跳繩校本課程的開(kāi)發(fā)和嘗試，以體現新課程主動(dòng)、創(chuàng )新、實(shí)踐、合作的教學(xué)特點(diǎn)，培養學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，掌握跳繩運動(dòng)的技能技巧，養成團結合作，敢于拼搏，不畏困難的品質(zhì)，并形成終身體育鍛煉的思想。
二、跳繩校本課程的目標：
跳繩校本課程開(kāi)發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿(mǎn)足學(xué)生的差異性特點(diǎn)和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程選擇權利，使學(xué)生的個(gè)性得到更充分和全面的發(fā)展。同時(shí)體現健身性特點(diǎn)和終身體育理念，在體育課中實(shí)施“快樂(lè )跳繩”，讓學(xué)生在課堂中更快樂(lè )地參與體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生參與跳繩學(xué)習的熱情，啟發(fā)學(xué)生掌握跳繩鍛煉的方法，提高學(xué)生自主鍛煉的能力，培養學(xué)生經(jīng)常鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為他們的自覺(jué)行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。
跳繩校本課程讓學(xué)生掌握跳繩運動(dòng)的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用；提高學(xué)生的體能與環(huán)境的適應能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展；培養學(xué)生良好的思想作風(fēng)、頑強的意志品質(zhì)、強烈的競爭意識、高尚的團隊精神。
三、跳繩校本課程原則：
學(xué)校在確定跳繩校本課程內容及進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，堅持了以下基本原則：一是全面性原則。學(xué)校體育課程包含多方面的內容，進(jìn)行課程內容調適時(shí)，充分考慮各個(gè)領(lǐng)域所占的比重，以達到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的'。另外，開(kāi)發(fā)跳繩課程內容面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能夠掌握。二是遷移性原則。學(xué)生在參與跳繩運動(dòng)的學(xué)習中所掌握的體育常識，獲得的基本運動(dòng)技能，身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學(xué)科其他相關(guān)技能，靈活遷移到其他體育教學(xué)內容及活動(dòng)內容中。三是實(shí)用性原則。跳繩運動(dòng)既符合學(xué)生的經(jīng)濟條件也適合我校的場(chǎng)地環(huán)境和時(shí)間空間的限制等，內容簡(jiǎn)單易學(xué)，適合于全體學(xué)生學(xué)習與掌握。
四、跳繩校本課程實(shí)施和組織的方法：
1、課堂上面向全體學(xué)生
水平一學(xué)段以“情境激趣式”為主。重點(diǎn)是激發(fā)興趣、指導學(xué)法、培養習慣�！墩n程標準》的一個(gè)基本理念是激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，因而趣味性是選擇教學(xué)內容時(shí)應首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如把短繩放在地上當作小河，讓學(xué)生雙腳向前跳過(guò)去，也可以把短繩當作小陷阱，讓學(xué)生繞過(guò)陷阱的游戲等。
水平二學(xué)段以“競爭合作式”為主。重點(diǎn)是分層次教學(xué)與分類(lèi)指導，培養學(xué)生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學(xué)內容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習內容使學(xué)生通過(guò)合作鍛煉，掌握各種跳繩動(dòng)作，達到鍛煉身體，愉悅身心的作用。并通過(guò)游戲、競賽等各種教學(xué)手段，既有競爭又有合作，使學(xué)生主動(dòng)參與競爭，激勵了學(xué)生的進(jìn)取心，營(yíng)造合作氛圍，增強集體的凝聚力。
水平三學(xué)段以“自主合作探究式”為主。重點(diǎn)是進(jìn)一步的分層教學(xué)、分類(lèi)指導保證學(xué)生主體參與的學(xué)習效果。跳繩運動(dòng)不但可以個(gè)跳，還可以多人跳、集體跳，而多人跳繩就必須讓學(xué)生在合作中學(xué)習，體會(huì )在練習各種花樣跳繩中只有運用合作學(xué)習，才能夠獲得成功與快樂(lè )。
2、特色課間操及課間活動(dòng)。課間操是增強學(xué)生體質(zhì)、完成學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)目標的主要途徑。由于學(xué)校學(xué)生人數較多、操場(chǎng)面積有限，所以我校用學(xué)生平時(shí)上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時(shí)的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生運動(dòng)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，也形成了具有學(xué)校特色的課間操模式。
3、體育節系列競賽活動(dòng)。學(xué)校本著(zhù)“我參與、我快樂(lè )、我運動(dòng)、我健康”的體育精神，對傳統的體育競技項目及運動(dòng)會(huì )形式進(jìn)行了全面改造，每年都在學(xué)校體育節中舉行各種形式的跳繩比賽。同時(shí)，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長(cháng)繩”的表演賽等形式新穎的游戲項目極大地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，真正實(shí)現了“快樂(lè )跳繩”的體育運動(dòng)精神。
4、體育興趣活動(dòng)小組。學(xué)校根據學(xué)生的興趣需要，成立了跳繩興趣活動(dòng)小組。興趣小組的活動(dòng)既滿(mǎn)足了學(xué)生特長(cháng)發(fā)展的需要，又能為各級體育競賽做好準備。跳繩興趣小組，已成為學(xué)校的特色體育活動(dòng)小組。
通過(guò)跳繩課堂教學(xué)、“靜力繩操”、跳繩興趣活動(dòng)小組、體育節跳繩比賽等系列活動(dòng)課程，營(yíng)造良好的跳繩運動(dòng)氛圍，使我校跳繩校本課程更好地開(kāi)發(fā)和利用。跳繩運動(dòng)對鍛煉學(xué)生的平衡協(xié)調能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質(zhì)具有不可估量的作用。
五、跳繩校本課程評價(jià)體系：
1、評價(jià)的原則
在實(shí)施校本課程自我評價(jià)時(shí)，一定要注重教學(xué)過(guò)程評價(jià)，使之成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，我們在傳授知識的同時(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂(lè )融融還是愁眉苦臉？伴隨著(zhù)學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消積？這些能充分了解學(xué)生對學(xué)科學(xué)習的興趣和學(xué)習能力，使學(xué)生在關(guān)懷中學(xué)到知識，受到教育，使學(xué)生在愉快中得到成長(cháng)。
2、評價(jià)的策略
�。�1）適時(shí)的教師評價(jià)�；窘虒W(xué)的開(kāi)始階段，教師應讓學(xué)生有更多的時(shí)間去體驗跳繩練習的興趣。教師從學(xué)生的學(xué)習中，觀(guān)察、分析掌握存在的問(wèn)題，在教學(xué)的后半段進(jìn)行適當評價(jià)，過(guò)早的評價(jià)會(huì )使學(xué)生的學(xué)習興趣受到壓抑。
�。�2）學(xué)習評價(jià)方式的程序操作。根據先學(xué)后教的理念，單元初期的評價(jià)主要是由老師承擔，而教師的評價(jià)更大程度上是正確引導學(xué)習，此時(shí)教師評價(jià)相對多一些，而學(xué)生的學(xué)習評價(jià)相對少些，單元學(xué)習后期，逐漸讓學(xué)生進(jìn)行一定的自我評價(jià)和同學(xué)間的相互評價(jià)，教師還放手讓學(xué)生們進(jìn)行“自我評價(jià)、生生評價(jià)、組內評價(jià)、組間評價(jià)等等”。
�。�3）評價(jià)方式和發(fā)展性?xún)热�。評價(jià)的方式包括教師自已口頭評價(jià)、學(xué)生的口頭相互評價(jià)、學(xué)習小組和相互評價(jià)、教師教學(xué)后記的評價(jià)、學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)記錄評價(jià)等方面。評價(jià)的發(fā)展性?xún)热葸�根據教材發(fā)展有所變化。單元學(xué)習的開(kāi)始，學(xué)生的知識技能還未成熟，是從學(xué)習到熟練的定型時(shí)期，教師多指導，不要讓學(xué)生在泛化期中過(guò)多接受評價(jià)，評價(jià)的重點(diǎn)應側重在學(xué)習的態(tài)度、行為上，應以激勵和表?yè)P語(yǔ)言來(lái)肯定學(xué)生學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習的興趣與情趣。
校本課程實(shí)施方案10
一、指導思想
以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化文化學(xué)�！碧厣�，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應社會(huì )進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀(guān)要求。
二、校本課程背景及意義
中國書(shū)法，不適繪畫(huà)，卻又繪畫(huà)的形象感;不適詩(shī)，卻又詩(shī)的意境;不適音樂(lè )，卻有音樂(lè )的神韻;不是生命，卻又生命的神采。因此，書(shū)法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。
書(shū)法又是一門(mén)獨特的藝術(shù)，具有很強的美學(xué)意義，書(shū)法教育的功能不僅對培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng )造力有巨大的作用。還可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的.民主自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。因此，我校將書(shū)法教育作為校本課程。
三、實(shí)施目標
1、校本課程要體現基礎性：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用。
2、校本課程要體現發(fā)展性：
根據學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹(shù)立著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀(guān)，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當作校本課程的基本價(jià)值取向。
3、校本課程要體現現實(shí)性：
校本課程是根據學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設了課程，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設備資金等因素，目標不能遠離實(shí)際。
4、校本課程要體現主體性：
校本課程的主體性體現在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
四、實(shí)施內容
1、硬筆書(shū)法：1-6年級各班，每周開(kāi)設一節硬筆書(shū)法(寫(xiě)字)課。由本班語(yǔ)文老師進(jìn)行指導、授課。
2、毛筆：3-6年級各班，每周開(kāi)設一節毛筆(書(shū)法)課。由書(shū)法科任教師進(jìn)行指導、授課。
3、書(shū)法興趣小組：每周二、四下午第三節課，聘請校外書(shū)法老師，來(lái)校進(jìn)行指導、授課。
五、校本課程的結構：
必修課程：寫(xiě)字課、書(shū)法課(3-6年級)
選修課程：書(shū)法興趣小組
六、校本課程的評價(jià)
1、學(xué)習效果評價(jià)：寫(xiě)字等級考試
2、綜合展示評價(jià)：“六一”文化藝術(shù)節展示活動(dòng)
3、課程評價(jià)評價(jià)：施實(shí)教師的計劃、方案、教案、教材修訂情況等
七、幾點(diǎn)注意事項
1、加強校際間的校本課程交流借鑒
2、注重特長(cháng)生的培養
3、體現特色課程設計
校本課程實(shí)施方案11
中國書(shū)法是世界上最獨特的“東方藝術(shù)”，她的獨特個(gè)性、豐富內涵和育人價(jià)值是其他藝術(shù)（包括美術(shù)）所不能比擬，書(shū)法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強化人格力量等方面具有其它學(xué)科無(wú)法替代的優(yōu)勢。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。書(shū)法教育目標與素質(zhì)教育目標在面向全體、全面發(fā)展、培養個(gè)性等方面具有一致性。但在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，鍵盤(pán)將逐漸代替筆的現實(shí)正在向我國的傳統文化挑戰，書(shū)法作為交際工具的的實(shí)用價(jià)值漸漸淡化、退化，只廣泛存在于學(xué)校這樣的教育基地，僅作為一門(mén)藝術(shù)而獨立存在。繼承發(fā)揚普及書(shū)法教育，就是喚起全體國民的民族自豪感和繼承優(yōu)秀民族文化的責任感。
一、書(shū)法教育校本課程提出的背景：
1、書(shū)法教育現狀分析：
寫(xiě)字課歸屬語(yǔ)文學(xué)科，受到語(yǔ)文教學(xué)內容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科之間，始終不能成為具有獨立地位的、完整、系統的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個(gè)公民最重要的接收普及教育的場(chǎng)所——學(xué)校，其書(shū)法教學(xué)遠遠不如社會(huì )培訓力量。 據調查，學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平低下，表現在：執筆姿勢錯誤、書(shū)面字跡潦草、構字間架松散，無(wú)章法技巧。針對這一現狀，近年來(lái)的語(yǔ)文測
試卷第一大題都設計為“工整書(shū)寫(xiě)字詞”的“送分題”，以強調書(shū)寫(xiě)的重要。將書(shū)法教學(xué)系統化、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書(shū)法教育充滿(mǎn)了迫切感和必要性。
2、書(shū)法教育的重要性。
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、 《面向 21 世紀振興教育行動(dòng)計劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負擔的緊急通知》和教育部基教司編的《寫(xiě)字教育指導綱要》……20xx年5月，中國書(shū)畫(huà)等級考試工作會(huì )議在杭州召開(kāi)……從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過(guò)程看，書(shū)法教育屬于國民基礎教育的重要組成部分；從對寫(xiě)字教學(xué)重要性的認識，到中國書(shū)畫(huà)等級考試的啟動(dòng)，書(shū)法教育越來(lái)越具有規范性和實(shí)踐性。加強寫(xiě)字教學(xué)，培養良好的寫(xiě)字習慣是所有老師的共同任務(wù)。培養全體學(xué)生的寫(xiě)字習慣，基本的寫(xiě)字技能，應成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評價(jià)的一個(gè)方面。
3、實(shí)施書(shū)法教育的必要性。
實(shí)施素質(zhì)教育，其最終目的是提高每一個(gè)人的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。而寫(xiě)字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面。加強寫(xiě)字教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫(xiě)字教師通過(guò)講述我國悠久、燦爛的書(shū)法文化史，會(huì )激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國，此即以字育德；讀貼是分析觀(guān)察的過(guò)程，臨帖是思維運行的過(guò)程，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力；寫(xiě)字也是實(shí)踐的過(guò)程，在大腦的指揮
下，指、腕、肘協(xié)調運動(dòng)，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)�；顒�(dòng)關(guān)節，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書(shū)作或整潔美觀(guān)的作業(yè)，又能增強學(xué)生的審美能力與表現美的能力。劉炳森先生也說(shuō)道：“從長(cháng)遠看，（寫(xiě)字教學(xué)）對于繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，提高他們的'全面素質(zhì)是大有益處的�！�
二、根據實(shí)際，制定校本課程開(kāi)發(fā)目標：
1、調查分析，確定課題：
本著(zhù)以上指導思想，立足于我校實(shí)際，進(jìn)行了調查和分析，得出：
1、教師資源——我校有一支熱衷于書(shū)法藝術(shù)的教師隊伍。2、學(xué)生資源——我校有一批喜歡書(shū)法的學(xué)生。多年來(lái)，一直堅持練習書(shū)法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書(shū)法大賽的學(xué)生。3、擁有家長(cháng)社會(huì )的支持——廣大家長(cháng)和學(xué)生非常支持我校開(kāi)設書(shū)法必修課。我們決定開(kāi)發(fā)書(shū)法教育校本課程。
2、書(shū)法教育校本課程的性質(zhì)和理念：
“書(shū)法教育”校本課程是以開(kāi)發(fā)、普及、提高技藝和書(shū)法鑒賞力為主題，以培養學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生人文素養為核心的學(xué)校課程。該課程以“書(shū)法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓練為方法，培養學(xué)生的民族文化情節、創(chuàng )新精神和人文素養。實(shí)施以“校本課程——書(shū)法教學(xué)為載體，打造書(shū)香特色校園”的策略，倡導“一筆一劃寫(xiě)好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長(cháng)”的
理念，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚書(shū)法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。
3、書(shū)法教育課程目標：
�。�1）、《愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”。通過(guò)學(xué)習書(shū)法，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，了解書(shū)法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術(shù)”（沈尹默語(yǔ)），充分認識書(shū)法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，學(xué)習和繼承書(shū)法藝術(shù)的重要意義，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。
�。�2）、掌握書(shū)寫(xiě)的基本方法，達到鋼筆書(shū)寫(xiě)“規范、端正、清楚”的要求；在此基礎上學(xué)會(huì )“生動(dòng)”，會(huì )寫(xiě)毛筆字，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力，鞏固語(yǔ)文教學(xué)。
�。�3）、通過(guò)書(shū)法教學(xué)，培養學(xué)生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀(guān)察力、分析力、語(yǔ)言表達能力和綜合評述力等；書(shū)法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學(xué)生身心健康�？傊龅健皶�(shū)藝育德，潛移默化；書(shū)藝育智，健全人格；書(shū)藝育健，全面發(fā)展；書(shū)藝激情，張揚個(gè)性”。
�。�4）、根據日常生活需要，運用書(shū)法進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往。
三、書(shū)法教育課程的設計：
1、課程以自主開(kāi)發(fā)的硬筆和毛筆書(shū)法教學(xué)為主。以三至六年級為主要實(shí)施對象，每周安排每班一課時(shí)的硬筆書(shū)法課程，以課外興趣小組的形式開(kāi)設毛筆書(shū)法課程。將教學(xué)內容分為書(shū)法技巧、書(shū)法知識和實(shí)踐活動(dòng)三大塊。
2、教材特點(diǎn)：
�。�1）、前期，我們采用《楷書(shū)入門(mén)》為校本教材，逐步過(guò)渡到自主編寫(xiě)教材，盡量做到由易到難，循序推進(jìn)，不追求急功近利，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法的積極性。充分遵循規律，結合學(xué)生的認知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，給予正確恰當地引導，對學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵。
�。�2）、提供范例觸類(lèi)旁通、設計新穎省時(shí)高效。初中生因課業(yè)負擔重、時(shí)間緊，學(xué)習書(shū)法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫(xiě)起，編寫(xiě)教材抓住“字的間架結構” 作為練字關(guān)鍵，對入選教材的范字進(jìn)行了精選，做到歸類(lèi)貼切、要訣提示強化記憶。通過(guò)對范字的練習指導，達到對同類(lèi)字的觸類(lèi)旁通，使學(xué)生對練習的同一類(lèi)字有較強的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無(wú)師自通之目的，達到事半功倍的練習效應。
�。�3）、描仿入體發(fā)展個(gè)性。①、鋼筆教材自楷書(shū)入手，采用楷書(shū)手寫(xiě)體，在完成一定量的基礎訓練后，學(xué)生可根據自己的特點(diǎn)，由教師作參謀，指導學(xué)生練習某一書(shū)體，以達到發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性之目的。②、毛筆教材以中國書(shū)法藝術(shù)研究院專(zhuān)用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規范有效。③、從已有經(jīng)驗積累出發(fā)，硬筆書(shū)法與軟
校本課程實(shí)施方案12
“合唱”作為學(xué)校音樂(lè )活動(dòng)的重要組成部份,有著(zhù)深遠的現實(shí)意義。是學(xué)校音樂(lè )教育是實(shí)施美育的重要途徑。合唱藝術(shù)能夠啟迪心智。對于孩子來(lái)說(shuō)，尤其能培養其集體主義觀(guān)念，提升其合作意識。通過(guò)長(cháng)期訓練和活動(dòng)，可以?xún)艋瘜W(xué)生的心靈，讓學(xué)生能通過(guò)歌唱去體驗真、善、美。
課程目標
1、根據學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施校本課程。從合唱入手，通過(guò)訓練使學(xué)生了解合唱的相關(guān)知識，建立對合唱的濃厚興趣。
2、掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂(lè )常識、樂(lè )理知識。
3、通過(guò)演唱一些內容積極向上的合唱曲目，凈化學(xué)生的心靈，增長(cháng)技能。
課程內容
了解合唱的.相關(guān)知識，掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂(lè )常識、樂(lè )理知識。在一學(xué)期內能演唱《小黃鸝鳥(niǎo)》《大中國》等合唱曲。
適應對象
六年級
總課時(shí)：5課時(shí)
注意事項
合唱不能急于求成，首先要加強單旋律的音準訓練和節奏訓練，為合唱教學(xué)打下扎實(shí)的基礎。
預期效果
通過(guò)合唱教學(xué)，培養學(xué)生建立對合唱的濃厚興趣，將教學(xué)與視譜、唱歌、欣賞、創(chuàng )作結合起來(lái)，掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂(lè )常識、樂(lè )理知識。在一學(xué)期內能演唱一些內容積極向上的合唱曲目，并在學(xué)期結束時(shí)順利展示。
具體措施
1、 保證校本課程實(shí)施的時(shí)間，合理有序地安排教學(xué)內容。
2、認真備好合唱校本課程的教案。
3、采用集體教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的方式。
4、唱與趣相結合，真正把校本課程的研究與開(kāi)發(fā)落到實(shí)處。
校本課程實(shí)施方案13
一、指導思想：
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據黨的教育方針、國家課程實(shí)施計劃，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。
二、實(shí)施背景
1、基礎教育改革的需要。
基礎教育課程改革綱要明確指出：“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”，而學(xué)校一級的課程管理就是由學(xué)校根據上級教育行政部門(mén)的規定，結合本校的實(shí)際情況自行決定的校本課程。
2、學(xué)校辦學(xué)目標的需要
我校明確指出“合格+特長(cháng)”的辦學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)有道德素質(zhì)的人，有愛(ài)心，掌握一定的文化科學(xué)知識的人，有一定的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人，學(xué)生長(cháng)大后不一定成才但必須是一個(gè)對社會(huì )有用的人。
三、實(shí)施目標：
以課改為載體，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，使學(xué)生在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續性發(fā)展。全面落實(shí)素質(zhì)教育，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉向“科研型”不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
四、開(kāi)發(fā)的原則
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，重視學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。
2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的興趣特長(cháng)搭建平臺，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，教師成長(cháng)，學(xué)校發(fā)展，社會(huì )發(fā)展。
3、科學(xué)性原則。在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中要深入廣泛地學(xué)習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有益的經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，編寫(xiě)實(shí)用性強的校本教材。
4、開(kāi)發(fā)性原則。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的資源，充分調動(dòng)教師家長(cháng)、專(zhuān)家積極參與課程開(kāi)發(fā)，共同進(jìn)行課程建設。
五、課程定位：
根據學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀看，隨著(zhù)信息化社會(huì )的到來(lái)，現代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時(shí)間，電視劇、動(dòng)畫(huà)片對學(xué)生的影響遠比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，也沒(méi)有興趣進(jìn)行課外閱讀。即使有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，也是隨意的、盲目的、沒(méi)有人給予必要的指導，收效甚微�，F在市面上的書(shū)，可以說(shuō)浩如煙海，但魚(yú)龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時(shí)期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開(kāi)拓自己的視野。如何組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。
六、實(shí)施意義：
1、有利于拓寬視野，增加積累。
閱讀教學(xué)的目的是培養學(xué)生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開(kāi)廣泛的閱讀積累，重視學(xué)生開(kāi)展課外閱讀就是一條提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國教育家華特說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等�！爆F代傳媒的發(fā)展，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導學(xué)生開(kāi)展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學(xué)生的閱讀視野，又可增加學(xué)生的語(yǔ)文知識積累。
2、有利于培養良好的閱讀習慣。
在語(yǔ)文教學(xué)中，引導學(xué)生養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣是十分重要的。著(zhù)名教育家葉圣陶先生指出：“有好習慣，也有壞習慣。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易�！彼�說(shuō)：“養成好習慣，直到終身由之的.程度，是一條規律�！钡拇_,進(jìn)行課外閱讀需要時(shí)間和精力，但只要我們教師統籌安排，科學(xué)指導，那么，學(xué)生就會(huì )在課外閱讀過(guò)程中潛移默化地養成一種“自己要讀”的好習慣。
3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著(zhù)名特級教師于漪老師說(shuō):“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái)，教學(xué)就成功了一半，學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè )趣。"一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生是根據自己的閱讀需要和興趣來(lái)選擇讀物的，學(xué)生的課外閱讀是在自由、無(wú)拘無(wú)束的心理環(huán)境中進(jìn)行的，這樣的心理環(huán)境能充分調動(dòng)各種積極的心理因素參與閱讀，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無(wú)法體會(huì )到的感受，可以說(shuō)，課外閱讀從另一個(gè)方面彌補了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
七、實(shí)施計劃：
1、目標與要求
低年級：低年級學(xué)生識字量少，獨立性差，讓他們讀一些思想健康，內容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫(huà)、卡通片等，也可采用聽(tīng)讀形式（聽(tīng)錄音或老師、家長(cháng)講），允許“一知半解”。
中高年級：中高年級的學(xué)生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著(zhù)，適當作些摘記，并用讀后感的形式對閱讀的內容發(fā)表自己的體會(huì )、見(jiàn)解，督促他們做到勤動(dòng)筆墨多讀書(shū)，及時(shí)寫(xiě)出自己的感受，促進(jìn)理解和消化，逐步養成良好的讀書(shū)習慣，從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶，汲取營(yíng)養，提高鑒賞水平。
2、方法與途徑
�。�1）、指導選擇書(shū)籍。別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還壞�！睆男W(xué)生的課外閱讀情況看，隨機性比較強，一有機會(huì )就見(jiàn)什么讀什么。讀什么樣的書(shū)才有益呢？教師要加以指導。首先是要選擇思想健康、知識性強，有益于學(xué)習的讀物，只有讀好書(shū)，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書(shū)籍，做到課內外結合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習《少年閏土》后，向學(xué)生推薦魯迅的《故鄉》；學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰》后，引導學(xué)生讀《三國演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥(niǎo)、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處。
�。�2）、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認為：興趣是能量的調節者，它的加入便激發(fā)了儲存在內心的力量。人們對有興趣的東西往往表現出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗。但是小學(xué)生自覺(jué)性差，注意力持續時(shí)間短，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設法，根據不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養�？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：a、講故事創(chuàng )設懸念。先提"引子"，后賣(mài)"關(guān)子"--要想知后事如何，請讀這本書(shū)，激起學(xué)生強烈的閱讀愿望。b、巧設問(wèn)題，引"魚(yú)"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書(shū)欲望，以書(shū)為友，探索真知。如公雞為什么會(huì )打鳴？植物難道也會(huì )吃東西？c、激將法。老師故意對讀物作出過(guò)高或過(guò)低的評價(jià)，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動(dòng)地去閱讀、評賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話(huà)進(jìn)行引發(fā)：有位不說(shuō)話(huà)的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。e、物質(zhì)刺激。對在讀書(shū)活動(dòng)中的優(yōu)秀者，給予一定的物質(zhì)獎勵。f、現身說(shuō)法。以教師、家長(cháng)或學(xué)生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀。
( 3)、傳授閱讀方法�？茖W(xué)的閱讀方法會(huì )收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應根據內容和閱讀需要來(lái)確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書(shū)后，首先要問(wèn)問(wèn)自己：我為什么要讀著(zhù)本書(shū)？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導語(yǔ)的方法，快速了解內容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過(guò)反復朗讀，仔細品味，加以吸收。
( 4)、教會(huì )做讀書(shū)筆記卡。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭�！币虼�，在課外閱讀時(shí)應要求學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫(huà)以加深印象，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。做讀書(shū)筆記的方法要多樣，要根據不同年級提出不同的要求。
三、四年級以摘錄好詞佳句為主，
五、六年級以摘錄句子、片斷，概括主要內容和寫(xiě)心得體會(huì )為主�？梢越虝�(huì )學(xué)生做文摘卡片�？ㄆ峡烧洉�(shū)名，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。
3、評價(jià)與展示
組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如：（1）、召開(kāi)故事會(huì )，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
�。�2）、召開(kāi)讀書(shū)匯報會(huì )和讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，還可復述或背誦部分精彩的片斷。
�。�3）、舉辦讀書(shū)筆記展覽評比會(huì )，讓學(xué)生觀(guān)摩，并以投票方式評選出最佳讀書(shū)筆記若干篇。
�。�4）、中高年級學(xué)生也可編一些讀書(shū)手抄報，內容可以是好書(shū)推薦、佳作摘錄、名著(zhù)簡(jiǎn)介、作者生平簡(jiǎn)介等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )了捕捉、存儲信息，還增強了學(xué)生參與、競爭的意識，同時(shí)也扎實(shí)有效地促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。
八、成立校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )
顧問(wèn)：曲中甫組長(cháng)：惠新建
副組長(cháng)：徐秋娟張曉文
組員：張水紅馮會(huì )琴趙春霞谷戰敏
高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞
校本課程實(shí)施方案14
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十六大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰略及國務(wù)院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》精神，全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。從學(xué)校個(gè)性發(fā)展目標出發(fā)，根據學(xué)校教育、教學(xué)資源和師資隊伍建設情況，考慮到學(xué)生多樣化、全面化，持續性發(fā)展的需要，我校決定開(kāi)設校本課程并編寫(xiě)相關(guān)校本教材。
一、關(guān)于校本課程的開(kāi)發(fā)
創(chuàng )建校本課程是落實(shí)三級課程管理體制，凸顯學(xué)校辦學(xué)個(gè)性，充分聯(lián)結師生生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的重要載體，也是推進(jìn)課改工作向縱深發(fā)展的重要保障。
一階段來(lái)，我校在課改實(shí)驗工作中，通過(guò)調查、分析，充分認識我校的校情和資源優(yōu)勢，深入了解學(xué)生的經(jīng)驗、需求、興趣和知識基礎等方面發(fā)展情況，在充分起研究的基礎上，確定了學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)課程實(shí)施的初步方案。
�。ㄒ唬┬１菊n程開(kāi)發(fā)的目標
1.充分聯(lián)系學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生多方面和諧發(fā)展；
2.進(jìn)一步凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展。
3.通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)教師課程意識和能力的發(fā)展，進(jìn)一步濃厚學(xué)校的教研、科研氣氛。
�。ǘ┬１菊n程開(kāi)發(fā)的初步規劃
1.第一階段（20xx.9 － 20xx.7）創(chuàng )建《校園讀書(shū)文化》
2.第二階段（20xx.9－20xx.7）創(chuàng )建《剪紙》校本課程，培養教師在國家課程基礎上進(jìn)一步拓展與實(shí)施的能力。
二、關(guān)于《讀書(shū)》、《剪紙》課程設置的初步論證。
1.關(guān)于《讀書(shū)》課程的實(shí)施。
一個(gè)人的`學(xué)生時(shí)代，除了課堂學(xué)習之外，閱讀書(shū)籍應占重要的位置。因為書(shū)籍為我們構造了一個(gè)繽紛的知識王國、生動(dòng)的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲??皆聲之至清者，而讀書(shū)聲為最�！倍�，時(shí)代的飛速發(fā)展使知識經(jīng)濟已見(jiàn)端倪，我們越來(lái)越認識到讀書(shū)的重要。因為，讀書(shū)是積累、是儲藏，是汲取前人認識生活，認識社會(huì )，認識自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國五千年來(lái)的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識面，受到情感的熏陶，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，激起他們對書(shū)籍的渴望。
2.關(guān)于《剪紙》課程
剪紙是一種民間傳統工藝品剪紙藝術(shù)在中國有8百多年的歷史，開(kāi)設剪紙校本課程是為了培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、美化環(huán)境。剪紙有三大好處，就是教育、美
化和熱愛(ài)。在剪紙過(guò)程中培養學(xué)生要細心觀(guān)察、耐心操作。通過(guò)剪紙課程的開(kāi)發(fā)使學(xué)生掌握剪紙技巧。
三、成果展示
校本教材管理與指導小組定期組織兩個(gè)校本課程教研組開(kāi)展教研活動(dòng)，了解課程發(fā)展情況、學(xué)生反映、存在問(wèn)題、解決辦法，及時(shí)交流經(jīng)驗，表?yè)P先進(jìn)。師生共同選擇展示學(xué)習成果的方式，如表演、作品展評、交流收獲、總結、論文等等。
四、評價(jià)方案
學(xué)校根據校本教材使用情況，及時(shí)肯定、表?yè)P指導教師的業(yè)績(jì)，把教師的指導工作計入工作量，在期末個(gè)人工作評估表上加分。
五、關(guān)于課程管理
如何實(shí)施校本課程，如何使校本教材發(fā)揮最大的教育、教學(xué)效益，其關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導的重視，還在于人員的配置。我校成立了由校長(cháng)任組長(cháng)的校本課程開(kāi)發(fā)和管理指導機構，全面指導教材的開(kāi)發(fā)、實(shí)施工作，并納入學(xué)校議事日程。學(xué)校教務(wù)部門(mén)具體落實(shí)開(kāi)發(fā)和實(shí)施，協(xié)調各方面工作。一線(xiàn)教師結合《課標》、教材和師生實(shí)際，具體落實(shí)教材的使用和建設工作。
六、校本課程開(kāi)發(fā)與管理指導機構如下：
1、校本課程管理與指導小組
組 長(cháng)：李慶軍
副組長(cháng)：王桂寶
成 員：李懷生 袁娜 李建波 劉長(cháng)娥 李慶瑤 袁春福
管理、指導機構負責校本課程及相關(guān)資源的開(kāi)發(fā)與管理，組織全體相關(guān)教學(xué)人員學(xué)習《校本教材實(shí)施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實(shí)施情況，及時(shí)指導、總結。
我校將高度重視這校本課程，不斷加以調整、充實(shí)、完善，使該校本課程富有學(xué)校特色。同時(shí)，我校將立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)校發(fā)展的目標，同時(shí)，在實(shí)施中不斷完善校本課程，滿(mǎn)足學(xué)生不同的發(fā)展需要；開(kāi)發(fā)序列化的課程，滿(mǎn)足學(xué)生持續發(fā)展的需要。
校本課程實(shí)施方案15
一、課程開(kāi)發(fā)背景及意義
中國書(shū)法，不是繪畫(huà)，卻有繪畫(huà)的形象感；不是詩(shī)，卻有詩(shī)的意境；不是音樂(lè )，卻有音樂(lè )的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書(shū)法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。
書(shū)法又是一門(mén)獨特的藝術(shù)，具有很強的美學(xué)意義，書(shū)法教育的功能不僅對培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng )造力有巨大的作用。還可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書(shū)發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。
1. 是繼承和發(fā)揚祖國傳統藝術(shù)的需要
在我國以書(shū)法作為教育手段已有相當長(cháng)的歷史。隋唐以后是書(shū)法發(fā)展過(guò)程的鼎盛時(shí)期，人們更是以書(shū)法作為取仕的條件之一，不僅提高了書(shū)法的地位，也增強了人們對書(shū)法技藝的追求熱情。唐代楷書(shū)的鐫美，被人們譽(yù)為書(shū)法藝術(shù)的.最高境界。在書(shū)法的發(fā)展過(guò)程中，人們也是以一種審美的眼光看待書(shū)法的。如：橫若千里之陣云，點(diǎn)如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來(lái)衡量其藝術(shù)價(jià)值的。
改革開(kāi)放，吸收外來(lái)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗、先進(jìn)文化確實(shí)給中國社會(huì )帶來(lái)了發(fā)展，給中國人帶來(lái)了實(shí)惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統精髓也應繼承與發(fā)揚，民族性的東西，屬于世界性的。有人說(shuō)中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書(shū)寫(xiě)了中華幾千年的文明，隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生不知道毛筆為何物，現代社會(huì )似乎一味的泊來(lái)，中國傳統文化的精髓離人們越來(lái)越遠，本來(lái)中國人的閃光點(diǎn)似乎喪失殆盡。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)很多被計算機所取代，但是寫(xiě)字是小學(xué)生應具備的一項重要的基本功。書(shū)法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認可。
2.是時(shí)代發(fā)展的需要。
書(shū)法在國際上的地位日益增高，影響力也越來(lái)越大。近年來(lái)，到中國高等院校進(jìn)修或考書(shū)法學(xué)位的韓、日、新加坡等國的書(shū)家日益增多。這也促使我們要更加重視書(shū)法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學(xué)者交流。目前，國家科委定書(shū)法為二級學(xué)科，書(shū)法學(xué)科也形成了專(zhuān)科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著(zhù)我國的基礎教育向素質(zhì)教育轉軌，書(shū)法教育
更應有連續性與系統性，這也是時(shí)代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗的同時(shí)，應結合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學(xué)生應繼承我過(guò)傳統文化精華，對中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素養是有裨益的。
3、是學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的需要。
我校在認真調研的基礎上，決定把書(shū)法作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供平臺，為學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)發(fā)展提供舞臺，不斷提升學(xué)校的內涵發(fā)展。
二. 課程目標
1. 通過(guò)正確的訓練培養學(xué)生的良好坐姿與正確執筆方法。
2.通過(guò)書(shū)法的基礎知識學(xué)習、掌握書(shū)法的基本技能，發(fā)展學(xué)生的基本智力，即觀(guān)察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。
3. 通過(guò)書(shū)法史的學(xué)習了解博大精深的書(shū)法內涵。培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng )造力有巨大的作用。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。
4. 通過(guò)對優(yōu)秀書(shū)家的學(xué)習使學(xué)生懂得好的書(shū)品要有好的人品。
5. 通過(guò)學(xué)習寫(xiě)字學(xué)會(huì )做人做事。通過(guò)書(shū)法教學(xué)，讓學(xué)生認識筆畫(huà)的彈性、節奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫(xiě)出具有美感的筆畫(huà)方法，養成良好的寫(xiě)字習慣，具有獨立的學(xué)習能力。在教學(xué)中，通過(guò)不斷培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過(guò)指導學(xué)生臨摹書(shū)法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養，提高文字修養，拓寬學(xué)生的知識面。
6、通過(guò)學(xué)習書(shū)法，使學(xué)生熱愛(ài)祖國的傳統文化藝術(shù)，并自覺(jué)地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫(xiě)字的進(jìn)步中得到學(xué)習的動(dòng)力。
7、在一筆一畫(huà)的訓練中培養認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩妥、善于體貼人的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書(shū)法練習中，學(xué)生通過(guò)自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
三. 課程內容
1. 了解中國書(shū)法的歷史發(fā)展。
秦書(shū)法（甲骨文、金文）——秦漢書(shū)法（篆書(shū)）——三國兩晉南北朝書(shū)法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書(shū)法（草書(shū)）——宋(金)代書(shū)法——元代書(shū)法——明代書(shū)法——清代書(shū)法
2.書(shū)法各體的藝術(shù)欣賞。
小篆：小篆是篆書(shū)發(fā)展至高峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩健、 流暢；筆畫(huà)均勻，結體規范，轉多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長(cháng)的線(xiàn)條成為其強調縱勢的主要特征。
大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書(shū)寫(xiě)時(shí)當留意表現剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。
隸書(shū)：由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。
楷書(shū)：字形極為方整，尤其典型的標志是在點(diǎn)畫(huà)形態(tài)上。
行書(shū)：介于楷書(shū)和草書(shū)之間的一種書(shū)體。a.二王行 b.顏行 c.魏行
草書(shū)：用簡(jiǎn)化的點(diǎn)畫(huà)符號或引帶來(lái)替代文字的結構和部首。用連筆的方法加快書(shū)寫(xiě)的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。
落款：落款也是書(shū)法作品的一個(gè)組成部分，應與正文相映襯，但不能喧賓奪主。
3.書(shū)法筆畫(huà)訓練。
執筆、用筆、墨法
四、課程的組織實(shí)施
1、組織機構
組長(cháng)：葉新安
成員：各語(yǔ)文教師
2、開(kāi)課年級
一至六年級
3、課時(shí)安排
每班每周一節課
五、評價(jià)方式
以小組活動(dòng)的模式進(jìn)行課堂練習、課余練習、實(shí)際活動(dòng)評價(jià)，教師評價(jià)，學(xué)生之間評價(jià)，自我對比評價(jià)，書(shū)法作品評價(jià)，比賽成績(jì)評定等等。
1. 自評和他評相結合
2.成果展示
3.定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合
4. 教師評價(jià)
5.比賽成績(jì)評定。
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