【精】教學(xué)實(shí)施方案15篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么應當如何制定方案呢？以下是小編收集整理的教學(xué)實(shí)施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)實(shí)施方案1
一、指導思想
為了認真貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，響應“全國億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)”的號召，大力加強學(xué)校體育工作，把學(xué)校體育工作作為全民健身運動(dòng)的重點(diǎn)，切實(shí)提高青少年健康素質(zhì)，特制定本實(shí)施方案。
二、組織機構
1、學(xué)校體育工作領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：馬小飛(校長(cháng))
副組長(cháng)：朱永紅(副校長(cháng))劉云南
組員：吳剛軍蔣海明楊清風(fēng)
2、實(shí)施小組：
組長(cháng)：劉云南
組員：體育教師、年級組長(cháng)、班主任、校醫
三、實(shí)施目標
1、樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)，充分認識體育對強身健體、陶冶情操、啟迪智慧、壯美人生，以及培養團結、合作、堅強、獻身和友愛(ài)精神，弘揚民族精神的積極作用。
2、開(kāi)展陽(yáng)光體育運動(dòng)，要與體育課教學(xué)相結合，通過(guò)體育教學(xué)，教育、引導學(xué)生積極參加陽(yáng)光體育運動(dòng)，增強學(xué)校體育工作的活力和吸引力。
3、與課外體育活動(dòng)相結合。保證學(xué)生在每天能到室外去，保證能有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入學(xué)校年度教育計劃。
4、營(yíng)造良好的輿論氛圍。通過(guò)多種形式，大力宣傳陽(yáng)光體育運動(dòng)，廣泛傳播健康理念，使“健康第一”、“達標爭優(yōu)、強健體魄”、“每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子”等口號家喻戶(hù)曉，深入人心。建立評比表彰制度，對在陽(yáng)光體育運動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jì)班級在綜合考評中給予加分，以喚起全體老師對學(xué)生體質(zhì)健康的廣泛關(guān)注，支持陽(yáng)光體育運動(dòng)的開(kāi)展。
5、建立學(xué)校體育活動(dòng)的長(cháng)效機制，營(yíng)造人人參與、個(gè)個(gè)爭先的氛圍，形成促進(jìn)青少年健康成長(cháng)的良好育人環(huán)境。通過(guò)學(xué)校體育活動(dòng)，保證每名學(xué)生至少掌握兩項日常鍛煉運動(dòng)技能，養成終身體育鍛煉的習慣。
四、實(shí)施主要內容、方法與要求
1、內容：
(1)各年級保證開(kāi)足體育課。學(xué)校實(shí)行“三課、兩操、兩活動(dòng)”，七年級4節體育課，八年級3節體育課，九年級2節體育課，按照國家課改新標準要求執行。九級2節活動(dòng)課。每天做廣播體操，眼保健操。
(2)全體學(xué)生在輔導老師組織和管理下進(jìn)行廣播操、長(cháng)跑等活動(dòng)，全面推進(jìn)學(xué)校陽(yáng)光體育運動(dòng)。
2、方法：
(1)體育課由專(zhuān)職的體育教師上課，戶(hù)外活動(dòng)課由班主任、課任老師上(體育教師巡視指導)。學(xué)生在教師的指導下學(xué)會(huì )鍛煉的技術(shù)與方法，培養學(xué)生對體育運動(dòng)的樂(lè )趣和養成體育鍛煉的習慣，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。
(2)分階段進(jìn)行活動(dòng)：
第一階段：20xx年3月，諸甲亭中學(xué)已舉行陽(yáng)光體育運動(dòng)啟動(dòng)儀式，號召全體師生參與到陽(yáng)光體育運動(dòng)中來(lái)，把口號“每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子!”深入到學(xué)生中去，開(kāi)展各類(lèi)學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，組織、幫助、鼓勵全體學(xué)生都參與到體育活動(dòng)中來(lái)。日常訓練，做到持之以恒，講究方式方法，靈活多變，參加各類(lèi)體育運動(dòng)競賽，以出色的成績(jì)交出滿(mǎn)意的答卷。
第二階段：20xx年5月，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)。舉辦校第十屆秋季運動(dòng)會(huì )，全體師生參與到體育活動(dòng)，提高運動(dòng)技術(shù)水平，通過(guò)運動(dòng)會(huì )，展示學(xué)校陽(yáng)光體育運動(dòng)的活動(dòng)效果。同時(shí)，積極抓緊學(xué)校業(yè)余體育訓練，組織參加各類(lèi)體育比賽，爭取以?xún)?yōu)異的.成績(jì)回報自己付出的汗水。讓學(xué)生走向課外，親近自然，感受運動(dòng)的快樂(lè )，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得一種對自然的體驗，提升學(xué)生的視野。
第三階段：20xx年6月，總結學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)的成果，組織新穎活潑的活動(dòng)，積極鍛煉，學(xué)會(huì )生活。開(kāi)展學(xué)�！瓣�(yáng)光班級”、“陽(yáng)光少年”評選活動(dòng)，進(jìn)一步提升“青春、靚麗、健康”氛圍，使全體師生確立終身體育的思想，使每位師生活動(dòng)體育運動(dòng)的樂(lè )趣，提高體育活動(dòng)的學(xué)習能力，促進(jìn)全體師生的健康發(fā)展。
3、要求：
(1)嚴格按照國家課改新課程標準要求，進(jìn)一步深化課改工作，發(fā)揚體育特色學(xué)校優(yōu)勢，體現體育學(xué)科豐富的育人價(jià)值。
(2)積極反思總結，進(jìn)一步提升學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)校體育工作的蓬勃發(fā)展。
(3)學(xué)校陽(yáng)光體育運動(dòng)實(shí)施小組扎根班級，立足校園，繼續開(kāi)展小學(xué)生課外文體活動(dòng)等。同時(shí)融入社區，帶動(dòng)家庭，廣泛開(kāi)展小型多樣、生動(dòng)活潑的課外健身活動(dòng)。
五、保障措施
1、增加學(xué)校體育工作的經(jīng)費投入，學(xué)校公用經(jīng)費要按一定的比例專(zhuān)項用于學(xué)校體育工作。
2、按規定配足配齊體育器材，完善場(chǎng)館設施。堅持公益性原則，充分利用場(chǎng)地器材，提高使用效率，確保學(xué)生課外體育活動(dòng)的開(kāi)展。
3、建立健全體育教師聘任、培訓、考核制度，不斷促進(jìn)體育教師業(yè)務(wù)能力和思想素質(zhì)的提高。
教學(xué)實(shí)施方案2
一、實(shí)施目的
以“三個(gè)面向”、“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”為行動(dòng)指南，以小學(xué)課堂教學(xué)模式改革為基本途徑，以促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展為根本目的，搶抓我校課改機遇，全面更新教育觀(guān)念，重新構建課堂結構，徹底轉變教學(xué)模式，把簡(jiǎn)單追求“教學(xué)成績(jì)最大化”切實(shí)轉向科學(xué)追求“教學(xué)效益最優(yōu)化”的軌道上來(lái)，快速提升我校教育質(zhì)量和水平，強力打造課程改革特色。
二、目標任務(wù)
一年起好步，三年有特色，五年成體系。
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1.初步提出“萬(wàn)福學(xué)校發(fā)展性學(xué)習課堂教學(xué)模式”總體框架。借鑒他人經(jīng)驗，根據本校的實(shí)際，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革實(shí)驗。
2.對各校校長(cháng)及部分骨干教師開(kāi)展“課程教學(xué)模式”通識培訓，了解和把握校內外小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的成功經(jīng)驗及模式的架構和流程等。
3.各學(xué)校各年級要按《課程標準》的階段要求，結合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，選擇和形成各科學(xué)習課堂教學(xué)模式基本架構。
4.及時(shí)了解并定期分類(lèi)開(kāi)展模式培訓、交流、指導，使全體教師都來(lái)積極熟悉、廣泛應用、不斷完善教學(xué)模式。
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1.以改造和優(yōu)化模式為重點(diǎn)，加強學(xué)校、教師、學(xué)生在模式實(shí)踐應用中保障評價(jià)考核、集體備課。小組合作學(xué)習等情況的反饋和問(wèn)題研究，定期督查、巡回指導模式實(shí)施。
2.采取請進(jìn)來(lái)、走出去的方式，重點(diǎn)解決模式推進(jìn)中的管理保障、教師集體備課、學(xué)生學(xué)習小組建設與教學(xué)質(zhì)量效益等問(wèn)題，盡快突破疑惑期，盡快形成優(yōu)勢。
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1.鼓勵支持并及時(shí)推廣學(xué)校自主重新建立和完善的、有利于推進(jìn)新課堂教學(xué)模式廣泛深持久開(kāi)展的管理體制機制和考評實(shí)施辦法。
2.實(shí)行中小學(xué)課程教學(xué)模式改革分級、分校、分科管理督導制度，并逐級落實(shí)分校分科管理督導負責人員。
3.及時(shí)研究并盡快出臺《萬(wàn)福中小學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)施保障與管理考評辦法》，為模式改革提供人、財、物的強力保障。
4.改進(jìn)和調整與課堂教學(xué)模式改革相適應的`教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、辦學(xué)水平等方面的考評辦法，為課改營(yíng)造很好環(huán)境。
三、保障措施
1.嚴格實(shí)行課堂教學(xué)模式改革“一票否決”政策，把課堂教學(xué)模式改革納入學(xué)校校長(cháng)及班子成員考核之中，并實(shí)行“一票否決”。
2.切實(shí)保障學(xué)校課堂教學(xué)模式改革經(jīng)費投入。切實(shí)保障集體備課、活動(dòng)的開(kāi)展及資料、教案編制和使用工作的實(shí)際需要。
3.優(yōu)先配置萬(wàn)福學(xué)校課堂教學(xué)模式改革資源，采取調劑、充實(shí)等
辦法按標準和需要優(yōu)先為實(shí)施課堂教學(xué)模式改革的師資、設備配置等。
4.盡快制定出《萬(wàn)福中心學(xué)校課堂教學(xué)模式改革評價(jià)方案》，以提高教師學(xué)生教學(xué)效率和質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以轉變教學(xué)觀(guān)念，轉變教學(xué)方式為著(zhù)力點(diǎn)，建立完善教學(xué)管理、教質(zhì)量考核等辦法，大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革的積極實(shí)施和不斷深化。
四、組織機構
為加強我校課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導統籌、組織管理和督查指導，中心學(xué)校設立課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導小組：履行職責。
組長(cháng)：劉亞雄
副組長(cháng)：陽(yáng)桂華
崔新民
成員：曠滿(mǎn)意
胡冬梅
李菊蘭
袁愛(ài)吾
領(lǐng)導小組主要負責學(xué)校課堂教學(xué)模式改革政策保障、經(jīng)費支撐、人員調配及其他重大事項的領(lǐng)導和統籌。
教學(xué)實(shí)施方案3
一、課題的提出
1、理論依據：
漢字源遠流長(cháng)，博大精深，是每個(gè)人一生中生活與學(xué)習的最重要工具之一。郭沫若先生曾說(shuō)：“識字是一切探求之第一步�！毙抡n程標準中又提出識字、寫(xiě)字教學(xué)是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。因此，教師必須培養學(xué)生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生真正愛(ài)識字、樂(lè )識字、輕松識字。特別在低年級段要“多認少寫(xiě)”�！岸嘧R”有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能地認字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界，這無(wú)論對孩子的情感和思維，還是對培養獲取信息的能力，都有重要意義。識字還能夠有效豐富兒童的口語(yǔ)，強化兒童的閱讀能力和表達能力。書(shū)面的視覺(jué)語(yǔ)言是人類(lèi)高層次的語(yǔ)言，它能發(fā)展成無(wú)聲的內部語(yǔ)言，即“思維流”，人鉆研學(xué)問(wèn)，考慮疑難，作出判斷，認定對策，設計方案，簽訂條約，寫(xiě)文章和著(zhù)書(shū)立說(shuō)等都離不開(kāi)它。所以識字能使孩子終身受益。
2、現實(shí)意義
識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，《語(yǔ)文課程標準》指出：低年級識字教學(xué)的目標，首先要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！币驗榕d趣是學(xué)習的動(dòng)力，只有有了這種對漢字的喜歡，才會(huì )激發(fā)他們學(xué)習的欲望。同時(shí)，識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵。學(xué)生除養成良好的識字習慣外，還必須掌握“活”的識記方法，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，對于低年級學(xué)生來(lái)講，識字寫(xiě)字雖然是教學(xué)的重難點(diǎn)，但是，低年級學(xué)生一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類(lèi)識字，不知不覺(jué)之中就解決了這個(gè)重難點(diǎn)。在識字教學(xué)中，為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識字，我們教師要根據低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用靈活新穎的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng )造快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境。
3、創(chuàng )新意義
識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎。如何解決學(xué)生識記枯燥的`生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。當今很多教師就研究了不同的教學(xué)方法，運用于識字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，達到識字的目的。
�、疟菊n題的研究是在以往不同識字教學(xué)方法的基礎上潛心研究，把以往分散的識字方法進(jìn)行歸類(lèi)、整理、分析并逐步改進(jìn)、總結出“靈活多變、科學(xué)有效”的識字方法、來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生掌握多樣的識字方法，促進(jìn)學(xué)生識記效果的提高，讓他們真正享受到語(yǔ)言文字帶來(lái)的快樂(lè )。
�、圃谇叭搜芯康幕A上創(chuàng )新識字方法，采用多元化識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，從而實(shí)現識字教學(xué)的情趣化。
以上觀(guān)點(diǎn)正是我們選擇此課題的意義所在。
二、課題的界定
《小學(xué)低年級識字教學(xué)方法研究》是指在小學(xué)1—3年級的識字教學(xué)中，通過(guò)從漢字本身規律著(zhù)眼，改革以往枯燥單一、灌輸式的識字教學(xué)方法，改變漢字教學(xué)理念，探索多種有效的識字方法，逐步培養學(xué)生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生真正愛(ài)識字、樂(lè )識字、輕松識字。既使學(xué)生感受漢字文化的魅力，又促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力及思維能力的發(fā)展的方法研究。
三、研究?jì)热?/strong>
1、課題研究目標
�、偶ぐl(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)、活動(dòng)中學(xué)、情境中學(xué)，不斷被新鮮的刺激所吸引，變枯燥乏味的識字為快樂(lè )識字，以增加識字的趣味性、參與性和可接受性。
�、频湍昙壗處焺�(chuàng )造性地使用教材，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，教給學(xué)生識字方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生身邊的漢字學(xué)習資源，以便快捷高效地進(jìn)行識字教學(xué)。
2、研究主要內容：
�、磐ㄟ^(guò)多種方法，進(jìn)行識字教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣、愿望和習慣，逐步培養學(xué)生獨立識字的能力。
�、圃谕黄苽鹘y識字教學(xué)模式的基礎上，構建一種適合低年級學(xué)生興趣特點(diǎn)、遵循學(xué)生認知規律的識字教學(xué)模式。
�、翘剿餍W(xué)低年級識字教學(xué)的有效方式與途徑，從而優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
�、韧ㄟ^(guò)長(cháng)期有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高綜合素質(zhì)。
我們以行動(dòng)研究法為主要研究方法。研究的教師以實(shí)際問(wèn)題的解決為主要任務(wù)，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，過(guò)程即方法，進(jìn)步即收獲”的理念，積極參與教學(xué)實(shí)踐研究，保持研究的真實(shí)性，講究科學(xué)性，注意認真觀(guān)察、不斷總結。在總結中反思，在反思中提高，以不斷改進(jìn)研究方法，取得研究成效。
�、盼墨I法：搜集、查閱各類(lèi)與課題有關(guān)的資料和識字教學(xué)改革實(shí)驗，探究科學(xué)的識字教學(xué)方法。
�、菩袆�(dòng)研究法：根據課題內容，邊實(shí)踐、邊研究，使整個(gè)研究過(guò)程在具體行動(dòng)中進(jìn)行。
�、菍�(shí)踐法：在教學(xué)中運用科學(xué)有效的識字教學(xué)方法，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改正，不斷完善低年級的識字教學(xué)，提供成功的教學(xué)案例。
�、冉�(jīng)驗總結法：總結前人的識字方法及課題實(shí)施中的成功經(jīng)驗，整理出課題研究的成功案例。
4、研究對象
參與本課題的教師及教師所帶的2個(gè)教學(xué)班級。
5、研究假設
途徑：指導學(xué)生采用多種識字方法識字，教給學(xué)生多種趣味識字的方法。
�、沤探o學(xué)生一些趣味識字的方法。如看實(shí)物，圖畫(huà)識字、借助色彩識字、釋義識字、借助電教媒體剪輯、組合識字、借助順口溜，口訣識字等。
�、平榻B較好的識字方法。如：猜字謎識字、猜認生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫(huà)”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì )”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認字”、“眼明手快”、“郵差送信”等，逐步積累多種識字方法。
預設效果：
�、徘楦屑ぐl(fā)，變“枯燥識字”為“趣味識字”。
�、苿�(chuàng )設多種識字的氛圍，讓學(xué)生感覺(jué)“多種識字的樂(lè )趣和益處”。
四、課題實(shí)施原則
1、多種識字方法與新課程實(shí)施相結合。通過(guò)學(xué)生多種識字方法的掌握培養學(xué)生的自主學(xué)習生字的習慣和能力；舉辦各種識字方法交流活動(dòng)培養學(xué)生的交流合作能力。
2、善于發(fā)現挖掘兒童身邊“熟識”的語(yǔ)言物質(zhì)材料，充分結合兒童身心規律培養的識字習慣，采用多種教學(xué)措施指導識字方法，激發(fā)和培養學(xué)生識字的興趣。
3、培養識字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習效率。
4、要重視教給學(xué)生“活”的識記方法，掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生具有較強的獨立識字能力，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎。
五、研究措施與步驟
1、步驟：
�、叛芯繙蕚潆A段（xx。05xxxxxx。06）
1、立項的相關(guān)調查研究、論證研究、落實(shí)課題。
2、課題組成員及實(shí)驗班制定實(shí)驗方案。
3、實(shí)驗班識字能力測試。
�、蒲芯繉�(shí)施階段（xx。06xxxxxx。05）
1、以1—3年級學(xué)生為研究對象，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗，分項落實(shí)實(shí)驗研究?jì)热荨?/p>
2、建立識字教學(xué)發(fā)展個(gè)案。
3、定期研討，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結。
�、茄芯靠偨Y階段（xx。05xxxxxx。06）
1、對本課題資料整理、總結。
2、撰寫(xiě)課題研究報告、論文。
2、措施：
�、艩I(yíng)造多種識字教學(xué)的環(huán)境：讓教室的每一塊墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)，讓教室的每一個(gè)地方都體現著(zhù)多種識字方法的樂(lè )趣。
�、圃谧R字教學(xué)過(guò)程中，充分利用各種教學(xué)媒體，指導學(xué)生采用一些富有趣味性的方法學(xué)習生字。
�、情_(kāi)展趣味識字方法大比拼，看誰(shuí)的識字方法多。
六、課題預計成果形式
1、學(xué)生識字作品展示。
2、科研論文、研究報告、教學(xué)案例和課例、學(xué)生讀書(shū)筆記等；
七、課題組成員及分工
課題主持人：侯亞萍，負責課題的全面實(shí)施。
xx年10月
教學(xué)實(shí)施方案4
一、檢查時(shí)間
12月17日—12月30日
二、檢查內容
�。ㄒ唬┏Ｒ帣z查內容：
1、教學(xué)進(jìn)度執行情況；
2、教學(xué)資料準備情況：包括教案、課件、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、習題集、作業(yè)記分冊、輔導答疑情況、本學(xué)期科研成果、教學(xué)小結等九項教學(xué)指標。
3、教師的教學(xué)小結，其內容包括：
�、僦攸c(diǎn)可以談?wù)勛约涸诒緦W(xué)期就所擔任課程教學(xué)改革方面的情況。如談?wù)剬φn程體系及內容、對教材的處理以及課程教學(xué)手段、教學(xué)方法、考試方法等方面教學(xué)改革的體會(huì )；
�、趯μ岣邔W(xué)生素質(zhì)和培養學(xué)生能力以及學(xué)風(fēng)的意見(jiàn)或建議；
�、蹖煹陆ㄔO的意見(jiàn)與看法。
�。ǘ┲攸c(diǎn)檢查內容：
1、各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱匯編情況；
2、實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展情況，各系要將本系實(shí)踐教學(xué)情況、實(shí)驗講義、實(shí)驗指導書(shū)等列入期末檢查資料；
3、實(shí)驗室建設情況。
三、檢查日程安排
序號 時(shí)間安排 內容 地點(diǎn)
12月21——25日
期末教學(xué)檢查資料準備、各系自查
各系
學(xué)生座談會(huì )、教師座談會(huì )各系自定時(shí)間召開(kāi)
各系
12月25日17:00前
教學(xué)秘書(shū)將各系期末教學(xué)檢查總結交教務(wù)處
各系
12月26日
將附表5學(xué)生、教師座談會(huì )安排表報教務(wù)處
12月27日上午
教務(wù)處到各系檢查9項指標，聽(tīng)取意見(jiàn)
各系
12月28日17:30
教學(xué)秘書(shū)將各系教學(xué)資料送交展覽區
教學(xué)A301
12月28-29日下午第3節
教學(xué)資料展覽
教學(xué)A301
12月30日14:30
教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )（各系推薦一名教師參與）
教學(xué)A4301
1、檢查時(shí)有課的人員正常進(jìn)課堂；
2、如遇學(xué)校會(huì )議等特殊情況，時(shí)間變動(dòng)另行通知。
四、檢查要求
�。ㄒ唬└飨祽谝幎〞r(shí)間完成期末教學(xué)檢查自查工作。12月25日17:00前將自查總結（包括附表1、附表2、附表3，全部交電子版），交教務(wù)處。期末教學(xué)檢查自查總結包括：各項指標完成情況、較好較差教師名單、典型事例、本學(xué)期實(shí)踐教學(xué)等方面的情況及教學(xué)改革的.經(jīng)驗與體會(huì )。
�。ǘ└飨狄M織檢查小組，嚴抓自查環(huán)節，做到實(shí)事求是，對各項教學(xué)資料做出客觀(guān)評價(jià)，并指定材料填報人（每系一名或每教研室一名）。
�。ㄈ└飨狄M織教師互相聽(tīng)課、評課，每位專(zhuān)、兼職教師的每門(mén)課至少聽(tīng)一次，聽(tīng)課人要認真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄。教學(xué)秘書(shū)匯總后與自查總結按照時(shí)間要求一并交教務(wù)處。
�。ㄋ模┙處熢谶M(jìn)行教學(xué)資料準備時(shí)，要求每門(mén)課程裝一個(gè)檔案袋，并在檔案袋上帖上附表4，寫(xiě)清楚每項材料的整理情況。
教學(xué)實(shí)施方案5
一、課題研究的目的及意義
郭沫若曾說(shuō):“識字是一切探求之第一步�！薄度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》“在教學(xué)目的”中明確指出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎�！弊R字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部，是寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作的基礎，是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)，是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。培養讀寫(xiě)能力，識字是前提�？梢�(jiàn)字、詞教學(xué)是小學(xué)低年級教育語(yǔ)文教學(xué)中重要的一項內容。
《語(yǔ)文課程標準》提出低年級識字教學(xué)的目標，要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！闭n標還提出1-2年級要“認識常用漢字1600-1800個(gè)，會(huì )寫(xiě)800-1000個(gè)漢子”。這與以往的教材相比，識字量是大大地增加了�？梢�(jiàn),識字教學(xué)的任務(wù)之重、難度之大、作用與意義之深遠。如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的效率呢？通過(guò)解決“怎樣識字效率高”的問(wèn)題，促使教學(xué)技能得到進(jìn)一步的提高，從而也提高學(xué)生識字的效率和質(zhì)量，更好地推動(dòng)新課程的實(shí)施。雖然新課標教材識字部分編排特點(diǎn)鮮明，但是由于漢字本身結構復雜多變，在識字教學(xué)過(guò)程中教師們仍然遇到了很多實(shí)際問(wèn)題：低年級課時(shí)緊，識字量大，如何能有效的完成教學(xué)任務(wù)？如何培養學(xué)生的獨立識字能力？如何引導學(xué)生能夠主動(dòng)識字？如何提高學(xué)生的識字速度？等等。因此，在識字教學(xué)中，我們除了讓學(xué)生養成良好的識字習慣外,還需要我們培養他們具有較強的獨立識字能力，掌握識字方法與技能，使學(xué)生自主有效地學(xué)習。
二、課題研究界定
識字教學(xué)中，新教材每?jì)远季幣帕碎_(kāi)放性單元，它以實(shí)際生活為基礎，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。漢字在生活中無(wú)處不在，走出課本，走進(jìn)生活，到開(kāi)放的大語(yǔ)文環(huán)境中去學(xué)習漢子。改變以往枯燥單的識字教學(xué)方法，改變漢字教學(xué)理念，探索多種有效的識字方法,逐步培養學(xué)生獨立識字能力,掌握識字方法與技能，讓學(xué)生真正愛(ài)識字、樂(lè )識字、輕松識字。從而激發(fā)了他們識字的興趣和愿望。
三、課題研究的對象：1-2年級學(xué)生
四、研究?jì)热?/strong>
優(yōu)化識字的學(xué)習方法，構建科學(xué)高速有效的識字體系，總結出一套可行的識字學(xué)習方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生識字的獨立性、創(chuàng )造性、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，鞏固識字的效果。
五、課題研究方法：
�。�1）經(jīng)驗總結法：以最新的課程標準為理論指導，總結前人的識字方法及課題實(shí)施中的成功經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，整理出課題研究的有效方案。
�。�2）行動(dòng)研究法：通過(guò)識字教學(xué)中有效的教學(xué)策略，根據課題內容，邊實(shí)踐、邊研究，使整個(gè)研究過(guò)程在具體行動(dòng)中實(shí)施。
�。�3）文獻資料法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、實(shí)踐，搜集、查閱各種與課題研究有關(guān)的資料和識字教學(xué)材料，科學(xué)的探究識字教學(xué)方法。
�。�4）實(shí)踐研究法：在教學(xué)中實(shí)施科學(xué)有效的識字教學(xué)方法，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)找原因，不斷完善一、二年級的識字教學(xué)，提供成功的教學(xué)案例。
�。�5）調查研究法：經(jīng)常家訪(fǎng)、問(wèn)卷調查對學(xué)生進(jìn)行識字掌握情況回訪(fǎng)，及時(shí)掌握最真實(shí)的學(xué)習效果。
六、課題研究手段
識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，學(xué)生反映總是被動(dòng)的，如果學(xué)生是被動(dòng)的識字，那么識字效率肯定差，這一定會(huì )影響到他們思維和自主學(xué)習的欲望。所以，在學(xué)生識字的初期，教師就要用多種方法給學(xué)生營(yíng)造識字的.氛圍，調動(dòng)他們興趣，體驗學(xué)習漢字的樂(lè )趣。只有這樣，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于識字，主動(dòng)識字。
1、課堂上——采用多種形式的趣味識字。如：編兒歌、猜謎語(yǔ)、找朋友、摘蘋(píng)果、當小老師、變魔術(shù)（加一加，減一減，換一換）……這些形式會(huì )使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生感受到識字游戲的樂(lè )趣，在愉悅的情景中輕松識字。
2、課堂外——校園里營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，從宣傳畫(huà)及校園板報、報刊中豐富孩子們的視眼，讓學(xué)生在生活中學(xué)習，使校園成為孩子們識字的樂(lè )園。
3、學(xué)校外——生活是最好的識字課本，社會(huì )是最好的識字課堂。大街招聘廣告、公交站牌、商場(chǎng)電子屏等，都是快速識字的好教材。
4、在閱讀中識字。如故事書(shū)、兒歌等。不僅讓學(xué)生認識了字還增長(cháng)學(xué)生的詞匯量，為高年級寫(xiě)作奠定了基礎。
七、課題研究實(shí)施步驟
第一階段：前期準備階段（20xx年7月）
確定研究?jì)热�，制定�?shí)施方案。
第二階段：具體研究階段：（20xx年8月-20xx年 12月 ）
1、 構建新教材識字教學(xué)的新途徑.
2、開(kāi)展課題實(shí)驗活動(dòng)。
3、 探索研究落實(shí)有效識字教學(xué)精彩案例和操作方法。
4、開(kāi)展識字教學(xué)公開(kāi)課賽教活動(dòng)，組織評課，總結經(jīng)驗。
5、通過(guò)聽(tīng)取學(xué)習骨干教師授課的過(guò)程，及時(shí)記錄與整理教學(xué)的體會(huì )與經(jīng)驗并撰寫(xiě)案例、論文。
第三階段：研討總結階段：（20xx年1月 ）
1、對課題分析與處理有關(guān)數據、材料，做好資料補充、完善工作。
2、整理相關(guān)的教學(xué)論文、案例、課件。
3、撰寫(xiě)課題結題報告。
八、預期成果
我希望通過(guò)這樣的實(shí)踐研究，最終讓孩子們對識字充滿(mǎn)了興趣，讓他們的識字量越來(lái)越大，使他們變得越來(lái)越喜歡讀書(shū)。這樣我們識字的目的也就達到了。
九、參考書(shū)目
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》、《一年級語(yǔ)文》、《二年級語(yǔ)文》、《一年級語(yǔ)文教師用書(shū)》、《二年級語(yǔ)文教師用書(shū)》及《新華字典》。
教學(xué)實(shí)施方案6
針對疫情發(fā)展的新形勢和新情況，根據疫情防控的有關(guān)通知要求，為確保疫情期間教學(xué)工作的正常運行，保證教學(xué)質(zhì)量，維護學(xué)校正常的教學(xué)秩序和校園穩定，經(jīng)學(xué)校周密部署和精心籌備，將啟動(dòng)線(xiàn)上線(xiàn)下相結合教學(xué)。
一、指導思想
各院系(部)應充分利用線(xiàn)上教學(xué)優(yōu)勢，以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教與學(xué)改革創(chuàng )新，推進(jìn)學(xué)習方式變革。教師開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，做到“標準不降低、學(xué)習不停頓”，確保完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。
二、線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間
20xx年9月13日起，按課表進(jìn)行(結束時(shí)間根據疫情情況確定)。
三、線(xiàn)上教學(xué)地點(diǎn)
(一)在校教師
根據各自的教學(xué)任務(wù)安排，正常到班上課，如疫情防控有新要求，按新要求執行。
(二)居家辦公教師和外聘點(diǎn)課教師
暫時(shí)無(wú)法返校的居家辦公教師和外聘點(diǎn)課教師統一在居住地完成線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生由各系安排人員監督在教室通過(guò)
多媒體進(jìn)行學(xué)習，信息中心協(xié)助各院系安裝好線(xiàn)上教學(xué)平臺。
四、授課方式
線(xiàn)上教學(xué)按照原定課表安排時(shí)間統一采用騰訊會(huì )議、學(xué)習通直播等教學(xué)平臺，課后可充分利用平臺對學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)答疑輔導，根據線(xiàn)上教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)調整并不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，不能出現純放視頻方式。
五、具體工作安排
(一)班級群組建
各院系輔導員(班主任)于9月12日之前組織建好班級群，并負責將任課教師拉進(jìn)群，搭建好線(xiàn)上教學(xué)平臺。
(二)直播平臺使用
各線(xiàn)上教學(xué)老師于9月12日之前熟悉線(xiàn)上教學(xué)平臺的使用，同時(shí)于9月9日之內完成直播試播課，以保證線(xiàn)上教學(xué)的正常運行，技術(shù)支持可聯(lián)系教務(wù)處施亮。各個(gè)院系(部)統計線(xiàn)上教學(xué)教師上課統計表(附件1)，并以院系(部)為單位匯總，于9月12日上午10點(diǎn)前發(fā)送到教務(wù)處郵箱XXXX，同時(shí)將上課鏈接、邀請號或會(huì )議號反饋各個(gè)班輔導員(班主任)，用于在教室上課觀(guān)看。
(三)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)督導
各院系(部)安排教學(xué)督導人員進(jìn)入線(xiàn)上課堂檢查，安排在校人員到各教學(xué)場(chǎng)所檢查，做好師生教與學(xué)工作的督導跟進(jìn)，以確保教學(xué)質(zhì)量。各院系教學(xué)干事做好課時(shí)統計。
六、工作目標要求
(一)各院系(部)嚴格按照教務(wù)處的`線(xiàn)上教學(xué)工作方案，在保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的前提下，因課制宜采取多樣方式，方便學(xué)生靈活自主學(xué)習。
(二)為保證線(xiàn)上教學(xué)效果，任課教師應按要求及時(shí)向學(xué)生公布在線(xiàn)教學(xué)課堂紀律要求和學(xué)生學(xué)習評價(jià)辦法，應用平臺開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)、組織線(xiàn)上討論、答疑輔導等教學(xué)活動(dòng)，布置在線(xiàn)作業(yè)，進(jìn)行在線(xiàn)測驗等學(xué)習考核，為后期精品課程建設做好鋪墊。
(三)各班級輔導員(班主任)和各院系(部)督導人員應及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習情況和教師線(xiàn)上授課情況，與教務(wù)處建立教學(xué)質(zhì)量保障聯(lián)動(dòng)機制，充分利用平臺數據分析學(xué)生學(xué)習行為，了解學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習情況，提高學(xué)生學(xué)習積極性。
(四)各院系(部)督導人員要對本部門(mén)教師線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)情況進(jìn)行檢查，并填好教學(xué)情況檢查統計表(見(jiàn)附件2)于每日19:00前以PDF版發(fā)送至教務(wù)處教務(wù)處郵箱XXXX。
七、其他注意事項
(一)各院系(部)要做好疫情期間的教學(xué)工作跟進(jìn)，對疫情期間的線(xiàn)上教學(xué)工作開(kāi)展做好工作部署。及時(shí)掌握開(kāi)課情況，對于無(wú)法開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的課程和需要調整的課程做好統計，及時(shí)報教務(wù)處。
(二)各院系(部)要做好疫情期間教學(xué)督導檢查工作，深入各個(gè)班級了解學(xué)生學(xué)習情況，確保教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，對于疫情期間教學(xué)出現的突發(fā)情況要有風(fēng)險應對措施，針對特殊問(wèn)題可與教務(wù)處協(xié)商解決。
(三)面對疫情發(fā)展的新形勢和新情況，各院系(部)要積極應對，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況及思想動(dòng)態(tài)，確保疫情期間教學(xué)秩序良好推進(jìn)，同時(shí)保障教學(xué)質(zhì)量不降，教學(xué)工作穩步前行。各院系(部)要以高度的責任感持之以恒地落實(shí)好線(xiàn)上教學(xué)保障各項措施，師生攜手，全力以赴打贏(yíng)抗疫攻堅戰。
教學(xué)實(shí)施方案7
一、評價(jià)目的
1.推動(dòng)教師不斷提高課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，幫助老師發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極改進(jìn)教學(xué)內容和教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量；
2.為教學(xué)單位、職能部門(mén)制定政策、規定、措施、規劃等提供參考依據；
3.為各類(lèi)評獎、職稱(chēng)評定、職務(wù)晉升、教師留任、聘用等提供參考依據。
二、評價(jià)對象
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的對象為我校所有本科學(xué)生任課教師（含兼職教師）的課堂教學(xué)情況。具體方式為全體教師均需參加學(xué)生評教和同行評價(jià)，在學(xué)生評教中排名前10%和10%的教師在下一個(gè)學(xué)期內參加學(xué)校組織的專(zhuān)家評價(jià)。
三、評價(jià)體系構成及實(shí)施辦法
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系由學(xué)生評教、同行評價(jià)、專(zhuān)家評價(jià)四部分構成，并以校級教學(xué)督導及中層干部隨機聽(tīng)課、學(xué)生信息員采集信息為補充。
1.學(xué)生評教
學(xué)生評教以學(xué)期為單位，由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上評教的形式完成。具體實(shí)施辦法為：自20xx級開(kāi)始，學(xué)生網(wǎng)上評教與學(xué)生選課同步進(jìn)行；評價(jià)結果由學(xué)校統一處理。
2.同行評價(jià)
同行評價(jià)以學(xué)期為單位，由同行教師以聽(tīng)課、評課的形式完成。具體由教學(xué)單位組織實(shí)施，在組織實(shí)施過(guò)程中應遵循以下原則：
�。�1）每位講授全日制本科學(xué)生課程的教師均應參與；
�。�2）一位教師在一學(xué)期被同一位教師聽(tīng)課、評課的次數原則上不得超過(guò)兩次；
�。�3）每位教師每學(xué)期需同行聽(tīng)課、評課5次/以上。同行評價(jià)表在學(xué)期結束前由教學(xué)單位統一交教務(wù)處教學(xué)研究與評估科，學(xué)校處理數據完成后，相關(guān)資料由教學(xué)單位留存。
3.專(zhuān)家評價(jià)
在同行評價(jià)和學(xué)生評教基礎上，由學(xué)校組織專(zhuān)家通過(guò)隨機檢查教案等教學(xué)文件和聽(tīng)課等方式完成專(zhuān)家評價(jià)。評價(jià)對象為前一學(xué)期同行評價(jià)和學(xué)生評教綜合結果在本教學(xué)單位排名前10％和后10％的教師。排名前10％教師經(jīng)專(zhuān)家評價(jià)后確定是否給予校級優(yōu)秀課堂教學(xué)獎的獎勵。
校級教學(xué)督導及中層干部隨機聽(tīng)課、學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息可以為課堂教學(xué)質(zhì)量監控提供參考信息；具體實(shí)施辦法按相關(guān)規定執行。對于校級教學(xué)督導及中層干部隨機聽(tīng)課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學(xué)運行的相關(guān)規定（具體按照《四川師范大學(xué)關(guān)于教學(xué)事故的認定和處理辦法》認定）的情況，經(jīng)核實(shí)后，將按照相關(guān)規定處理。
四、評價(jià)機構設置及職責
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機構分校、院兩級設置。學(xué)校一級的課堂教學(xué)評價(jià)機構為教務(wù)處，職責如下：
1.負責專(zhuān)家評價(jià)的組織與安排；
2.負責學(xué)生評價(jià)的組織與管理；
3.負責學(xué)生信息員的組織與管理；
4.負責全校性課堂教學(xué)評價(jià)的結果分析；
5.負責對各教學(xué)單位同行評價(jià)進(jìn)行監控等。
各教學(xué)單位須成立有分管教學(xué)負責人、教研室主任和教學(xué)秘書(shū)參加的課堂教學(xué)評價(jià)工作小組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)工作小組），負責組織實(shí)施本單位的課堂教學(xué)評價(jià)。工作小組的職責包括：
1.負責本單位同行評價(jià)的組織與管理；
2.負責與學(xué)校評價(jià)機構聯(lián)系課堂教學(xué)評價(jià)事務(wù)；
3.負責本單位課堂教學(xué)評價(jià)檔案的管理等。
五、評價(jià)的.結果處理
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是學(xué)校促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段，評價(jià)結果作為教師考核、獎懲與聘用的重要參考信息。
2.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是學(xué)校促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要手段和措施，評價(jià)結果居于各教學(xué)單位后10%的教師，學(xué)院應組織專(zhuān)家對相關(guān)情況進(jìn)行復查，查找問(wèn)題，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。
六、其它相關(guān)問(wèn)題
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)組織與管理，納入教學(xué)單位工作考核范疇；
2.各教學(xué)單位在開(kāi)展課堂教學(xué)評價(jià)的同時(shí)，務(wù)必加強課堂教學(xué)基本建設，切實(shí)保證課堂教學(xué)水平不斷提高；
課堂教學(xué)評價(jià)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，各教學(xué)單位務(wù)必采取有效措施，結合師資隊伍建設，提高課堂教學(xué)水平，推進(jìn)教育教學(xué)改革，為辦好人民滿(mǎn)意的教育而不懈努力。
教學(xué)實(shí)施方案8
俗話(huà)說(shuō)：只有懂得分層飼養的養雞場(chǎng)場(chǎng)主，才是優(yōu)秀的養雞場(chǎng)主。同樣的道理，只有實(shí)施分層教學(xué)的教師才會(huì )是優(yōu)秀的教師。因為學(xué)生學(xué)習也像雞仔爭奪食物一樣，水平上下各異，能力迥然有別。鑒于此，我也大膽地在學(xué)生中實(shí)施分層教學(xué)，具體方案如下：
1、答問(wèn)分層次。
提問(wèn)注意讓不同層次的學(xué)生參與。方式有三：①簡(jiǎn)單問(wèn)題由低層到高層。這種方式可以喚起低層次學(xué)生的參與意識，答復的對，自己受到鼓舞，思考問(wèn)題的`積極性得到更大激發(fā);答復得不全面或不對，還有其它同學(xué)補充、糾正。②有難度的問(wèn)題先高層后低層。高層次學(xué)生示范性答復，中低層次的學(xué)生嘗試答復。③有爭議的問(wèn)題各抒己見(jiàn)。
2、評價(jià)分層次。
老師的評價(jià)能對學(xué)生產(chǎn)生強烈的正面或負面影響。在課堂教學(xué)、批改作文、考試等活動(dòng)中，教師應根據不同標準適當地評價(jià)不同層次學(xué)生。應善于肯定低層次學(xué)生的進(jìn)步，防止高層次學(xué)生的自滿(mǎn)。
3、訓練分層次。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)訓練，低層次學(xué)生側重穩固根底，中層次學(xué)生適當注重提高能力，高層次學(xué)生注重開(kāi)展較高的綜合素質(zhì)。
4、指導和輔導分層次。
教師要根據不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢進(jìn)行指導和輔導。要加強學(xué)法指導，加強學(xué)生思維訓練，注意培養和提高學(xué)生的自學(xué)能力。
5、適時(shí)調整分層。
學(xué)生始終在變化開(kāi)展，分層次教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展變化，適時(shí)調整分層以保證各個(gè)層次學(xué)生都擁有不絕的競爭力和不滅的進(jìn)取心�！皩哟唯暡扇�(dòng)態(tài)管理的方法，一般每學(xué)期調整一次。
教學(xué)實(shí)施方案9
一、主題詞：生命課堂——把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生
二、組織領(lǐng)導
組長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
成員：zz、全體教研員、教研組長(cháng)
三、設備儀器保障：
辦公室 藝體中心 信息技術(shù)中心
四、決賽攝像：
zz
五、參賽形式及參賽人員
整個(gè)活動(dòng)按不同對象，分三種形式展開(kāi)：
1、課堂教學(xué)競賽：
�、俳衲晷逻M(jìn)我校教師；②教齡10年以下的教師。
2、微課競賽：
教齡10年以上，小學(xué)部年齡35周歲以下（1980年12月1日以后出生），初中部年齡40周歲以下（1975年12月1日以后出生），高中部年齡45周歲以下（1970年12月1日以后出生）開(kāi)展微課競賽。
3、教學(xué)案例分析競賽：
除參加“課堂教學(xué)競賽”和“微課競賽”外的教師均參加教學(xué)案例分析競賽。
六、參賽要求
1、“課堂教學(xué)競賽”---必須體現課改理念，充分彰顯“生命課堂”教學(xué)理念，體現“生本，生態(tài)，生活，生命，生成”特質(zhì)。（見(jiàn)《芷蘭實(shí)驗學(xué)校課堂教學(xué)比賽評分細則》）
2、“微課競賽”---時(shí)間不得超過(guò)10分鐘。（見(jiàn)《芷蘭實(shí)驗學(xué)校微課比賽評分細則》）
3、“案例教學(xué)分析競賽”---分析的對象既可以是他人的教學(xué)案例，也可以是自己的教學(xué)案例，具體要求詳見(jiàn)“優(yōu)秀教學(xué)案例分析評分細則”。
七、比賽流程
1、“課堂教學(xué)競賽”與“微課競賽”均分為初賽和決賽兩個(gè)環(huán)節，初賽時(shí)間為第十二、十三、十四周（11月15日——12月5日），由各學(xué)部、教研組自行組織，初賽完成后按30%-35%左右的比例于12月9日前上交決賽名單至教科室。12月20日至12月31日為決賽階段。決賽教師參賽順次抽簽決定。
2、“教學(xué)案例分析”報告上交時(shí)間為：12月6日——19日；評選時(shí)間為12月20日至12月26日。
八、決賽評委
1、課堂教學(xué)競賽評委
�、傩W(xué)組組長(cháng)：z
成員:z
�、诔踔薪M組長(cháng)：z
成員:zz
�、鄹咧薪M組長(cháng)：z
成員:z
2、微課競賽評委
組長(cháng)：z
�、傩�、初組成員:z
�、诟咧薪M成員: z
3、教學(xué)案例評選評委：
組長(cháng)：z
成員：z
九、決賽場(chǎng)地：
1、本次課堂教學(xué)比賽決賽集中舉行,統一攝像。
小學(xué)、初中在一樓多媒體教室，高中在二樓多媒體教室。根據組委會(huì )要求，決賽現場(chǎng)對外開(kāi)放，屆時(shí)我們將邀請市教科院領(lǐng)導、兄弟學(xué)校教師、學(xué)生家長(cháng)來(lái)校觀(guān)摩指導。
2、微課決賽場(chǎng)地（統一攝像）：
小學(xué)初中在國學(xué)館，高中在辦公樓二樓教研會(huì )議室
附：參加各層次教學(xué)競賽教師名單
小學(xué)部 教學(xué)比武教師 微課比賽教師
初中部 教學(xué)比武教師 微課比賽教師
高中部 教學(xué)比武教師 微課比賽教師
說(shuō)明：除上述教師外，其余教師均須參加“生命課堂視野下的教學(xué)案例研究”分析報告競賽。
芷蘭實(shí)驗學(xué)校課堂教學(xué)比賽決賽評分細則
授課教師 年級班次 課題
評價(jià)內容 具體要求 分值 評委打分
1、教學(xué)內容
學(xué)習目標明確，突出“點(diǎn)”的突破，充分體現學(xué)科特點(diǎn)，培養學(xué)生學(xué)科核心素養，突出生命課堂思想，詳略取舍得當。教學(xué)內容充分體現一課一得。 30
2、教學(xué)方法
堅持用普通話(huà)教學(xué)，恰當運用現代教學(xué)技術(shù)，方法靈活。善于激趣引疑，啟迪創(chuàng )新思維、求異思維和逆向思維，教學(xué)方法新穎獨特，突出生命課堂特點(diǎn)。 20
3、課堂氛圍
學(xué)生能夠認真傾聽(tīng)老師或同伴的發(fā)言，積極開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習，能提出有意義的問(wèn)題或發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生回答問(wèn)題積極、主動(dòng)，氣氛熱烈、活躍。師生、生生交流充分。學(xué)生參與積極，參與面廣，體現“五生”要義。 20
4、教學(xué)效果
知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標突出，效果鮮明；滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展需要。 15
5、教風(fēng)教態(tài)
尊重學(xué)生人格、教風(fēng)民主，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，具有教學(xué)智慧；教態(tài)親切自然，情緒飽滿(mǎn)，教學(xué)生動(dòng)有趣，體現教師激情。 15
6、總體評價(jià)
總得分
評委簽名
微課大賽評審標準
一級指標 二級指標 指標說(shuō)明 計分
選題設計（10分）
1.選題簡(jiǎn)明（5分）
主要針對知識點(diǎn)、例題/習題、實(shí)驗活動(dòng)等環(huán)節進(jìn)行講授、演算、分析、推理、答疑等教學(xué)選題。盡量�。ㄎⅲ┒�，建議圍繞某個(gè)具體的點(diǎn)，而不是抽象、寬泛的面。
2.設計合理（5分）
應圍繞教學(xué)或學(xué)習中的常見(jiàn)、典型、有代表性的問(wèn)題或內容進(jìn)行針對性設計，要能夠有效解決教與學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等問(wèn)題。
教學(xué)內容（30分）
1.科學(xué)正確（10分）
教學(xué)內容嚴謹，不出現任何科學(xué)性錯誤。
2.學(xué)科核心素養（10分）
彰顯學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值，發(fā)揮學(xué)科獨特育人功能，發(fā)掘學(xué)科本質(zhì)魅力；注重學(xué)生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng )新實(shí)踐；準確運用學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。
3.邏輯清晰（10分）
教學(xué)內容的組織與編排，要符合學(xué)生的認識邏輯規律，過(guò)程主線(xiàn)清晰，重點(diǎn)突出，邏輯性強，明了易懂。
作品規范（30分）
1.結構完整（10分）
具有一定的獨立性和完整性，作品必須包含微課視頻，還應該包括微課錄制過(guò)程中使用到的輔助擴展資料（可選其一）：微教案、微習題、微課件、微反思等，以便其他教師借鑒。
2.技術(shù)規范（10分）
微課視頻時(shí)長(cháng)不超過(guò)10分鐘，視頻畫(huà)質(zhì)清晰、圖像穩定、聲音清楚（無(wú)雜音）、聲音與畫(huà)面同步；微教案要圍繞所選主題進(jìn)行設計，要突出重點(diǎn)，注重實(shí)效；微習題設計要有針對性與層次性，設計合理難度等級的主觀(guān)、客觀(guān)習題；微課件設計要形象直觀(guān)、層次分明、簡(jiǎn)單明了，教學(xué)輔助效果好；微反思應在微課拍攝制作完畢后進(jìn)行觀(guān)摩和分析、力求客觀(guān)真實(shí)、有理有據、富有啟發(fā)性。
3.語(yǔ)言規范（10分）
語(yǔ)言標準，聲音洪亮、有節奏感，語(yǔ)言富有感染力。
教學(xué)效果（30分）
1.形式新穎（10分）
構思新穎，教學(xué)方法富有創(chuàng )意，不拘泥于傳統的課堂教學(xué)模式，類(lèi)型包括：教授類(lèi)、解題類(lèi)、答疑類(lèi)、實(shí)驗類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)、其他類(lèi)；錄制方法與工具可以自由組合，如用手寫(xiě)板、電子白板、黑板、白紙、PPT、PAD、錄屏軟件、手機、DV攝像機、數碼相機等制作。
2.趣味性強（10分）
教學(xué)過(guò)程深入淺出，形象生動(dòng)，精彩有趣，啟發(fā)引導性強，有利于提升學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)性。
3.目標達成（10分）
完成設定的教學(xué)目標，有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維的提升、能力的.提高
總計
“生命課堂視野下的教學(xué)案例分析”報告評選細則
一、論文要求：
1、文本可以是以下任何一種體裁：自己原創(chuàng )教學(xué)案例的撰寫(xiě)；對他人或自己教學(xué)案例的剖析；對某個(gè)精彩教學(xué)片段的賞析或教學(xué)反思；自己鉆研教材的所思所得等，但不歡迎諸如淺談XX、初探XX等之類(lèi)的文章。
2、文章必須圍繞“生命課堂視野下的教學(xué)案例分析”這一課題所彰顯的生命課堂教學(xué)理念，所剖析的案例必須是抓住“生本的課堂、生活的課堂、生態(tài)的課堂、生動(dòng)的課堂、生成的課堂”中的某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計和教學(xué)嘗試，作者通過(guò)剖析研究要提煉出生命課堂的本質(zhì)特征，就生命課堂教學(xué)案例設計策略與評價(jià)體系提出自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)。
3、字數要求在1500字左右。
4、每名教師上交一篇，鼓勵多交。排版要規范（打印稿用4A紙張），根據學(xué)段和學(xué)科特點(diǎn)評選出特等獎、一等獎，二等獎若干。
二、上交時(shí)間：20xx年12月6日——12月19日。
三、上交地點(diǎn)：教科室（z老師或者z老師）
四、評比時(shí)間：12月20——26日
請相關(guān)教師接此通知后認真準備，精心參賽。
教學(xué)實(shí)施方案10
根據《海南省教育廳關(guān)于實(shí)施20xx年“海南省邊遠鄉村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師培訓計劃”的通知》（瓊教師〔20xx〕36號）精神，現就關(guān)于實(shí)施20xx年?yáng)|方市邊遠鄉村學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師普及性培訓的有關(guān)事宜通知如下：
一、培訓目標和任務(wù)
通過(guò)培訓，使培訓對象的師德修養、專(zhuān)業(yè)知識、課堂教學(xué)能力等有明顯提高，切實(shí)提高我市邊遠鄉村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師教育理論、教學(xué)技能與實(shí)踐能力等各方面的水平，具備除主教學(xué)科外兼任一門(mén)薄弱學(xué)科的教學(xué)技能。 具體目標和任務(wù)如下：
1．提升師德修養。通過(guò)理論學(xué)習、榜樣示范、吸收內化等，增強教書(shū)育人的責任感和使命感，做到潛下心來(lái)育人，靜下心來(lái)教書(shū)，進(jìn)一步提升師德修養。
2．豐富專(zhuān)業(yè)知識。通過(guò)聽(tīng)講座、觀(guān)看視頻+研討、現場(chǎng)操練等形式，彌補學(xué)科本體性知識缺陷，理解小學(xué)新課程標準，正確分析教材，提高備課、上課等技能，不斷豐富學(xué)科本體性、實(shí)踐性等專(zhuān)業(yè)知識。
3.通過(guò)項目的實(shí)施，進(jìn)一步探索適合我市小學(xué)農村教師培訓的有效模式。
二、培訓對象及方式
�。ㄒ唬┡嘤枌ο�
我市邊遠鄉村教學(xué)點(diǎn)年齡50周歲以下的.小學(xué)語(yǔ)文教師104名，數學(xué)教師96名（各學(xué)校參訓教師名單見(jiàn)附件1）。
�。ǘ┡嘤栃问�
第一階段：集中培訓（20xx年8月6日—8月13日）共7天。
第二階段：送教下鄉。
三、培訓時(shí)間、地點(diǎn)
第一階段：
1、時(shí) 間：20xx年8月6日—8月13日
2、地 點(diǎn)：東方中學(xué)六樓多媒體會(huì )議室（語(yǔ)文班）
第四小學(xué)多媒體會(huì )議室（數學(xué)班）
3、報到時(shí)間：20xx年8月6下午半天
地點(diǎn)：東方市振業(yè)賓館前臺（語(yǔ)文班）；
東方市綠寶樓酒店前臺（數學(xué)班）。
第二階段：11月中下旬，具體時(shí)間地點(diǎn)另行通知。
四、培訓課程內容與安排（見(jiàn)附件2）
五、培訓組織與實(shí)施
�。ㄒ唬┙M織領(lǐng)導
本次培訓活動(dòng)按照省教育廳的通知要求，在市教育局的領(lǐng)導下，由市教研訓中心負責組織實(shí)施。為了加強領(lǐng)導，明確責任，確保培訓活動(dòng)順利進(jìn)行，教育局成立 20xx年?yáng)|方市邊遠鄉村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師培訓項目實(shí)施工作領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導協(xié)調培訓活動(dòng)的實(shí)施以及指導考核評價(jià)工作，領(lǐng)導小組成員如下：
組長(cháng)： 鐘祥學(xué)教育局黨委書(shū)記
呂英 東方市教育局局長(cháng)
副組長(cháng)：文發(fā)明 東方市教育局副局長(cháng)
成員：王基道 東方市研訓中心主任
蘇利云 東方市研訓中心副主任
領(lǐng)導小組在市教研訓中心下設辦公室，具體負責培訓活動(dòng)的組織實(shí)施和管理。
主任： 教研訓中心主任
副主任： 教研訓中心副主任
教研訓中心培訓室主任
成員： 教研訓中心培訓室副主任
教研訓中心培訓室教研員
教研訓中心小學(xué)語(yǔ)文教研員
教研訓中心小學(xué)數學(xué)教研員
聯(lián)系人：電話(huà)：26，郵箱：
�。ǘ┙M織實(shí)施與管理要求
1、本次培訓活動(dòng)由市教研訓中心負責組織實(shí)施和管理。培訓分小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數學(xué)兩個(gè)班進(jìn)行。培訓專(zhuān)家團隊由我市省市級學(xué)科帶頭人、骨干教師組成，為確保培訓活動(dòng)有效開(kāi)展，市教研訓中心對培訓課程進(jìn)行精心設計，遴選經(jīng)驗豐富的省市級優(yōu)秀骨干教師、學(xué)科帶頭人擔任培訓者，組成東方市邊遠鄉村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師培訓專(zhuān)家團隊，負責培訓課程教授、指導、管理、檢查評估等工作，專(zhuān)家團隊成員如下：
�。�1）小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)家團隊。
組長(cháng)：唐道師省級骨干教師、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研員
組員：唐傳經(jīng)省級骨干教師、培訓室教研員
柳重蘭市一小教研室主任
陸少偉市一小教研室副主任
趙小妮省級骨干教師
文秀娟省級骨干教師
王盛坤省級骨干教師
林 苗省級骨干教師
鄭海霞省級骨干教師
盧小玉省級骨干教師
�。�2）小學(xué)數學(xué)學(xué)科專(zhuān)家團隊。
組長(cháng)：陳仕鋒小學(xué)數學(xué)學(xué)科教研員、省級學(xué)科帶頭人
組員：李 剛省級學(xué)科帶頭人
梁正發(fā)省級學(xué)科帶頭人
羅有理省級骨干教師
李 江 省級骨干教師
王雄和省級骨干教師
黎多益省級骨干教師
吳小華省級骨干教師
2、為了加強培訓的組織管理，整個(gè)培訓活動(dòng)實(shí)行項目責任人制度和班主任管理制度，按學(xué)科設語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)習班，每班安排兩名班主任負責管理，實(shí)行全天上、下午2次考勤，每天安排一次作業(yè)，當天檢查總結。
3、參訓學(xué)員請假必須經(jīng)教育局分管局長(cháng)同意，學(xué)員缺勤情況班主任及時(shí)通報中心校校長(cháng)，匯報教研訓中心和教育局。
4、 本次培訓活動(dòng)列入我市小學(xué)教師繼續教育培訓項目，經(jīng)考核成績(jì)合格者，將按市級基地培訓標準登記繼續教育學(xué)分和學(xué)時(shí)。
5、為了建立農村教師培訓長(cháng)效機制，此次培訓從啟動(dòng)到結束要求通過(guò)攝影、照片、簡(jiǎn)報等形式將最精彩部分記錄下來(lái)歸檔保存，為下一次培訓提供材料借鑒。整個(gè)過(guò)程要制作3次簡(jiǎn)報。
6、收集上課教師的ppT課件上傳到培訓室博客，讓參訓教師開(kāi)展在線(xiàn)研討。
7、 做好培訓檔案的建檔與總結工作。
8、各中心校要提高認識，把本次培訓當做提高教師業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的高度來(lái)重視，選派責任心強的教師參加培訓，安排1名校領(lǐng)導帶隊，確保本校參訓教師的學(xué)習質(zhì)量，把教師的培訓情況與績(jì)效工資緊密掛鉤。
9、為了方便管理，本次培訓參訓教師統一安排食宿。具體見(jiàn)報到地點(diǎn)。
六、其它
本次培訓活動(dòng)參訓教師的食宿費、培訓費、資料費由東方市教育教學(xué)研究培訓中心負責，差旅費由選派學(xué)校負責。
教學(xué)實(shí)施方案11
小學(xué)語(yǔ)文是基礎教育階段一門(mén)非常重要的基礎課程，為學(xué)生的終身學(xué)習和終身發(fā)展起著(zhù)舉足輕重的奠基作用。而三年級學(xué)生又是小學(xué)階段的過(guò)渡年級，在小學(xué)階段起著(zhù)承上啟下的作用。語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量評價(jià)是語(yǔ)文教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節，實(shí)施評價(jià)過(guò)程的優(yōu)劣將直接影響到學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣和效果。長(cháng)期以來(lái)形成的評價(jià)觀(guān)念意識，對現代教育新元素缺乏評價(jià)標準和方法；對整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作，尤其是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量產(chǎn)生的掣肘作用已逐漸凸顯出來(lái)，成為嚴重束縛教育發(fā)展的一個(gè)頸瓶。因此，小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量評價(jià)工作迫切需要深入了解其當前現狀及面臨的主要問(wèn)題，找尋破解的方法對策。為此，我提出了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)研究》這一微型課題，就是希望通過(guò)研究能提高語(yǔ)文評價(jià)能力，為正確評價(jià)小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量提供方法指導，并從三年級語(yǔ)文的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，把握三年級語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量評價(jià)與提高語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量之間內在的聯(lián)系和最佳結合點(diǎn)，使使教學(xué)實(shí)際與教學(xué)評價(jià)有機結合起來(lái)，既能全面、科學(xué)、客觀(guān)地考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量，又能通過(guò)評價(jià)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，做到為每位學(xué)生評出自信、評出目標、評出動(dòng)力，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣既適應了教改的需要，同時(shí)又可以促進(jìn)與教改目標、教改內容相適應的小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量評價(jià)策略及指標體系的建立，達到以研究促評價(jià)，以評價(jià)助教改的'目標。
一、理論依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》《綱要》明確指出：
評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展�！墩Z(yǔ)文課程標準》《課標》指出評價(jià)的根本目的在于有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。強調：評價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。建構主義學(xué)習理論建構主義理論核心內容為：以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識的主動(dòng)建構。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景、協(xié)作、會(huì )話(huà)、意義建構等學(xué)習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識意義建構的目的。
二、實(shí)用價(jià)值
一是深入分析研究目前三年級小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量評價(jià)工作的現狀，探索出影響其充分發(fā)揮作用的關(guān)鍵問(wèn)題與導致困難的原因。
二是努力探索解決的具體對策、方法和途徑。三是對小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)有效的評價(jià)，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，及時(shí)調整教學(xué)設計與教學(xué)方法，全方位地實(shí)施更有效的教育，提高教學(xué)工作的實(shí)效性。四是可以發(fā)揮評價(jià)的功能作用，使學(xué)生在學(xué)習知識、掌握方法、形成能力的過(guò)程中，具有良好的心理素質(zhì)、積極的情感體驗、嚴謹的學(xué)習態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，提升學(xué)習質(zhì)量，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。
三、研究?jì)热輬猿掷碚撆c實(shí)踐相結合
在深入分析、研究我班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量評價(jià)工作現狀的同時(shí)，側重于探索產(chǎn)生問(wèn)題的原因，努力針對問(wèn)題與困難，尋求解決之道，提出科學(xué)合理，易于把握操作，形式多樣，實(shí)用性強的語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量評價(jià)工作的具體對策、方法和途徑。四、研究思路廣泛調研、查找資料，深入分析、研究我班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量評價(jià)工作的現狀，探索出影響其充分發(fā)揮作用的關(guān)鍵問(wèn)題與導致困難的原因。堅持理論與實(shí)踐相結合，針對問(wèn)題與困難努力探索，提出科學(xué)合理，易于把握操作，形式多樣，實(shí)效性強的小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量評價(jià)工作的具體對策、方法和途徑。針對性地選擇多個(gè)班級，將所提出的具體對策、方法和途徑在實(shí)驗班級進(jìn)行具體應用，以對比、考察、驗證應用效果，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)修正，形成研究成果。
五、研究方法鑒于本課題形成過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐探索與理論提升的過(guò)程
因此主要以“行動(dòng)研究法”和資料分析與經(jīng)驗總結相結合的方法為主進(jìn)行研究，輔之以調查法、理論綜合法、比較研究法、個(gè)案研究法等多種研究方法，緊緊把握實(shí)驗研究的方向和目標，爭取得出最佳理論成果。
六、研究過(guò)程根據本課題具體情況，擬定本課題實(shí)驗研究周期為一學(xué)期，即從20xx年11月至20xx年6月。具體安排如下：
1、啟動(dòng)論證階段（20xx年11月——20xx年12月）
�。�1）對課題進(jìn)行論證，并進(jìn)行課題申報；
�。�2）制定實(shí)驗方案；
2、實(shí)施研究階段（20xx年12月——20xx年3月）
�。�1）學(xué)習實(shí)驗方案，明確研究目標和內容；
�。�2）收集、分析、總結資料信息，找出我所代年級小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量評價(jià)工作中影響、制約效果的主要因素，并分析整理其產(chǎn)生的原因；
�。�3）撰寫(xiě)課題中期研究報告；
3、驗證實(shí)驗階段（20xx年3月—20xx年7月）
�。�1）開(kāi)展小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量評價(jià)效果實(shí)驗活動(dòng)；
�。�2）整理分析實(shí)驗數據資料。
4、結題驗收階段20xx年7月
�。�1）收集整理本課題的研究資料；
�。�2）撰寫(xiě)課題研究報告、工作報告；
�。�3）對成果進(jìn)行修正補充；
教學(xué)實(shí)施方案12
一、指導思想
以省市素質(zhì)教育會(huì )議精神和縣鄉教育教學(xué)工作會(huì )議要求為指導，以創(chuàng )新課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效率為目標，以廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新系列評優(yōu)活動(dòng)為載體，調動(dòng)全校教師創(chuàng )新課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，深化洋思教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的推廣與創(chuàng )新，培植課堂教學(xué)創(chuàng )新典型，規范課堂教學(xué)行為，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校課程實(shí)施水平提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施。
二、參加對象
全校所有任課教干教師
三、活動(dòng)內容
1、教育教學(xué)理念學(xué)習。組織全體任課教師認真學(xué)習現代化教育思想，深入研討課堂教學(xué)改革模式與途徑，確立符合素質(zhì)教育思想的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課堂觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，力求把省市縣素質(zhì)教育會(huì )議精神與教學(xué)實(shí)踐有機結合起來(lái)，提升全體教師對課堂教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)的認識水平和理論水平。
2、制定實(shí)施方案標準。依據《全鄉小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》和《沂源縣課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)評價(jià)標準》要求，結合單位實(shí)際，依據學(xué)科特點(diǎn)，制定學(xué)校及各學(xué)科教研組實(shí)施方案及標準。
3、課堂教學(xué)考核。學(xué)校根據《沂源縣課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)評價(jià)標準》及相關(guān)要求，對每位教師組織課堂教學(xué)考核，考核的內容包括公開(kāi)課考核、隨堂課考核兩部分。
4、教學(xué)常規落實(shí)情況檢查。學(xué)校對參評教師的備課、教學(xué)反思、作業(yè)批改、參與校本教研、教研科研開(kāi)展等情況等進(jìn)行檢查評價(jià)、并量化計分。
5、教師互評。學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng )新領(lǐng)導小組聽(tīng)取參評教師所在教研組對其平時(shí)教學(xué)工作的評價(jià)意見(jiàn)，并形成書(shū)面材料，通過(guò)綜合評議，對每位參評教師做出客觀(guān)公正的等級評價(jià)。
6、學(xué)校鑒定。學(xué)校對考核工作進(jìn)行全面鑒定并做出結論，由校長(cháng)簽署意見(jiàn)后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評課考核材料、教師評議情況及各項檢查考核的結果資料一并存入教師業(yè)務(wù)檔案備查。
四、活動(dòng)步驟
第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)、制定方案階段(時(shí)間：20xx年3月)
主要活動(dòng)：與新學(xué)期教學(xué)常規管理落實(shí)月活動(dòng)相結合，組織全體教師認真學(xué)習現代教學(xué)思想、課堂教學(xué)創(chuàng )新有關(guān)理論，撰寫(xiě)學(xué)習筆記，交流學(xué)習體會(huì )；制定學(xué)校、教研組課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案及各層面創(chuàng )新評優(yōu)標準。
第二階段：組織實(shí)施，學(xué)校評選階段(時(shí)間：20xx年4月-5月)主要活動(dòng)：以“合作---探究”和“六環(huán)節問(wèn)題導學(xué)滾動(dòng)推進(jìn)”課堂教學(xué)模式的推廣應用為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展研討課、示范課等觀(guān)摩研討、聽(tīng)評課活動(dòng)、校級達標驗收及課堂教學(xué)創(chuàng )新系列評選活動(dòng)，按任課教師20%的比例確定校級課堂教學(xué)創(chuàng )新教師，評選校級課堂教學(xué)創(chuàng )新教研組。
第三階段：迎接鄉級評選階段(時(shí)間：20xx年5月)學(xué)校評選出的課堂教學(xué)創(chuàng )新教師和課堂教學(xué)創(chuàng )新考研組做好全面準備迎接鄉教研室驗收。
第四階段：迎接縣級評選階段(時(shí)間：20xx年911月)
主要活動(dòng)：圍繞對此項活動(dòng)的組織領(lǐng)導、有效開(kāi)展、教干教師參與程度、校級課堂教學(xué)創(chuàng )新實(shí)施水平和活動(dòng)效果等方面做好全面準備，迎接好縣教研室對課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的評價(jià)驗收，進(jìn)一步展示課堂教學(xué)創(chuàng )新成果，促進(jìn)教師課堂教學(xué)不斷創(chuàng )新，推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施水平的不斷提高。
五、保障措施
1、健全組織，加強領(lǐng)導。
為加強對課堂教學(xué)創(chuàng )新系列評優(yōu)活動(dòng)的組織領(lǐng)導，學(xué)校成立以王樹(shù)東校長(cháng)為組長(cháng)，張傳平副校長(cháng)為副組長(cháng)，張克娥、魏連花、劉艷艷為成員的領(lǐng)導小組和各教研組組長(cháng)為組長(cháng)的指導小組，確保課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
2、強化學(xué)習，深化研究。
學(xué)校將采取有力措施，嚴格學(xué)習要求，創(chuàng )新學(xué)習方式，優(yōu)化研究方法，積極組織教干教師認真開(kāi)展現代教育教學(xué)思想、先進(jìn)教育教學(xué)理念的學(xué)習與研究，認真學(xué)習縣鄉課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案及相關(guān)理論，明確課堂教學(xué)創(chuàng )新要求，把握課堂教學(xué)創(chuàng )新方向，制定課堂教學(xué)創(chuàng )新評價(jià)標準，深入研究落實(shí)符合課堂教學(xué)創(chuàng )新要求的新教法、新結構、新模式，不斷提高對課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的理論水平。
3、勇于實(shí)踐，積極創(chuàng )新。
學(xué)校將充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干教師的作用，通過(guò)組織集體備課、公開(kāi)課和示范課，開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)觀(guān)摩研討活動(dòng)，舉辦專(zhuān)題講座等方式，推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)的深入開(kāi)展。要狠抓落實(shí)，強化措施，扎實(shí)組織研究觀(guān)摩評選活動(dòng)，適時(shí)總結，及時(shí)解決課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)過(guò)程中出現的'問(wèn)題，為課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng )設良好的環(huán)境，保障課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。各教研組充分利用集體備課時(shí)間、一小時(shí)辦公時(shí)間，認真組織教研組內研究活動(dòng)，組織課堂教學(xué)觀(guān)摩研討，帶動(dòng)教師勇于實(shí)踐、積極創(chuàng )新，促進(jìn)教師不斷深化研。積極開(kāi)展課堂實(shí)踐，不斷提高課堂教學(xué)創(chuàng )新能力和水平。在活動(dòng)中要注意做到：一要把握“合作探究”要求，突出“六環(huán)節問(wèn)題導學(xué)滾動(dòng)推進(jìn)”課堂教學(xué)模式的推廣與實(shí)踐，引導教師改革課堂教學(xué)組織形式，創(chuàng )新課堂結構；二要加強學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習實(shí)效性研究，保證三類(lèi)學(xué)習效果；三要扎實(shí)組織各類(lèi)研究活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，引導教師在活動(dòng)中鍛煉成長(cháng)；四要及時(shí)總結梳理，處理好注意繼承與創(chuàng )新的關(guān)系，注重融合其它先進(jìn)教學(xué)方法，在繼承中求發(fā)展求創(chuàng )新。四是加強評價(jià)，以評價(jià)調動(dòng)教師開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新的積極性和主動(dòng)性，保證活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
教學(xué)實(shí)施方案13
一、指導思想
為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據縣教育局小學(xué)教研室關(guān)于有效教學(xué)的工作部署，結合我校工作實(shí)際，特制定本方案。
二、工作思路
1、以“有效課堂教學(xué)”為目標，以提高課堂教學(xué)效率為核心，以落實(shí)“有效果、有效率、有效益”的基本要求為重點(diǎn)，促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展。
2、以不斷提高教師專(zhuān)業(yè)水平為中心，轉變教育觀(guān)念與教學(xué)行為，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力、教研水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、學(xué)習與交流相結合，教學(xué)與科研相結合，教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思相結合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結合。
三、具體措施
1、結合“有效教學(xué)”的基本要求。制定學(xué)校教學(xué)常規管理制度、學(xué)習培訓制度、教研管理制度、集體備課制度、聽(tīng)課調研制度、課題研究制度，形成科學(xué)有效的管理模式。
2、加強理論學(xué)習：
�、沤M織教師學(xué)習縣局關(guān)于有效教學(xué)的基本要求和基本模式，深入領(lǐng)會(huì )有效教學(xué)的'深刻內涵，努力提高課堂教學(xué)效率。
�、普J真學(xué)習學(xué)科課程標準，鉆研教材，駕馭教材。
�、菍W(xué)習《新課程有效課堂教學(xué)行為策略》等理論書(shū)籍以及教育刊物或網(wǎng)絡(luò )上的相關(guān)文章。
�、茸叱鋈フ堖M(jìn)來(lái)，邀請專(zhuān)家來(lái)校指導，專(zhuān)題講座，開(kāi)展培訓活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗和“有效教學(xué)”的新教學(xué)理念。
3、實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度，堅持深入課堂，深入備課組，了解教與學(xué)的實(shí)情，提高教學(xué)的針對性和指導性。
4、示范引領(lǐng)，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，開(kāi)展定向攻關(guān)和課堂研究。（集體備課，展示課、研討課等方面。）
5、互動(dòng)研討，通過(guò)互聽(tīng)互評，召開(kāi)研討會(huì )，構建互動(dòng)的研究方式，達成有效共識。
教學(xué)實(shí)施方案14
隨著(zhù)高考競爭的日趨白熱化，提高課堂效率勢在必行。商丘市一高校領(lǐng)導審時(shí)度勢，適時(shí)提出了高效課堂理念，此語(yǔ)一出，全校上下云集響應，勢如破竹。我們高二年級組在陳主任的堅強領(lǐng)導下，更是走在了全校最前沿，作為一向想領(lǐng)導之所想，急領(lǐng)導之所急，以學(xué)校發(fā)展為己任的高二語(yǔ)文組的全體教師，我們決心以積極的心態(tài)，昂揚的斗志投入到學(xué)校的高效課堂活動(dòng)中去，在現有的經(jīng)驗中不斷摸索新方法，探索新路子，開(kāi)拓新領(lǐng)域，力爭做全校教師的表率，成為領(lǐng)頭兵。
空有滿(mǎn)腔熱情是不夠的，在本學(xué)年中，我們制定了嚴密的實(shí)施方案，以確保高效課堂的順利實(shí)施�，F將高效課堂實(shí)施方案匯報如下：
第一，切實(shí)下好備課功夫：精心備課是高效課堂的前提條件。向四十分鐘要效益，就要在每節課前精心備課，備教材，編學(xué)案，知重點(diǎn)，明難點(diǎn)，曉學(xué)生，清思路，織環(huán)節，組程序。環(huán)環(huán)相扣，絲絲不漏。每上一節課前，對每一個(gè)知識點(diǎn)反復推敲，把握每一位學(xué)生的接受能力，寫(xiě)好的教案進(jìn)行橫向對比，同事之間交流提高，成熟之后再使用。
第二，切實(shí)提高課堂效率：提高課堂效率是高效課堂環(huán)節的中心。在學(xué)習信陽(yáng)高中語(yǔ)文課堂的基礎上，結合我校實(shí)際，改變原來(lái)課堂上滿(mǎn)堂灌，一言堂的狀況，充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓原來(lái)教師一個(gè)人表演式的課堂變成師生共享的和諧課堂。避免老師講的天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。在每節課前設計學(xué)生參與發(fā)言環(huán)節，利用五分鐘時(shí)間，請學(xué)生到講臺上說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)心得或是給大家推薦一首詩(shī)，一篇文章……鍛煉學(xué)生的演講能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。陳校長(cháng)指出，要想讓課堂充滿(mǎn)激情，教師就必需點(diǎn)燃激情，唯有如此，才能燃起學(xué)生心中的熊熊巨火。打造激情課堂，讓激情充滿(mǎn)校園，響徹太空。
第三，切實(shí)落實(shí)作業(yè)檢查：作業(yè)布置是高效課堂環(huán)節中必不可少的一環(huán)。作業(yè)布置的科學(xué)與否直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生的知識掌握和考試成績(jì)的好壞，所以在布置作業(yè)時(shí)要考慮本堂課的重難點(diǎn)，學(xué)生對于重難點(diǎn)的掌握程度，以及在課堂上沒(méi)有涉及到的地方，要在作業(yè)中加以補充。作業(yè)不求量多，但求質(zhì)精。結合學(xué)生興趣特點(diǎn)，結合學(xué)案作業(yè)，布置學(xué)生喜歡，樂(lè )于完成，能夠完成的作業(yè)。作業(yè)要做到凡做必收，凡收必改，有必要的話(huà)要面批面改，在下一節的語(yǔ)文課上對于作業(yè)中出現較多的錯誤，給予重申，利用錯題本，使學(xué)生學(xué)有所獲，不在同一個(gè)地方第二次跌倒。
第四，切實(shí)做好課堂反思。課后反思是實(shí)施高效課堂的重要一環(huán)。無(wú)論我們在上課前準備的有多充分，上課時(shí)環(huán)節設計有多出色，課后自我感覺(jué)有多良好，不可否認的是，回憶起來(lái)仍然覺(jué)得不夠完美，還有需要改進(jìn)的地方。所以在課后有必要通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生代表等方法，找出在課堂上出現的問(wèn)題，發(fā)現不足，做好總結，形成反思。以銅為鑒可以正衣冠，以人為鑒可以明得失，以史為鑒可以知興替，以前課為鑒可以促后課。沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯。
除此之外，我們語(yǔ)文組還制定了更為詳細周密的.計劃，來(lái)保證高二語(yǔ)文組全體教師高效課堂的順利實(shí)施。
每周安排一位教師講授高效課堂公開(kāi)課。一節高效的語(yǔ)文課應當包括：1、激情導入。2、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位的訓練。3、一節好課，要像一篇小說(shuō)，有開(kāi)端、有發(fā)展、有高潮、有結局。4、要有干脆利落或意味深長(cháng)的結束語(yǔ)。5、要有適當的課外拓展。6、要有適量的作業(yè)布置。7、要有精心的板書(shū)設計。8、要有深刻的課后反思。9、要有手寫(xiě)的嚴謹的教案。上課之前按照學(xué)校高效課堂要求集體教研，老教師和青年教師結成對子，承包指導。每周三下午第一節課講公開(kāi)課，第二節課組織評課，將公開(kāi)課的得失一一總結，做好記錄，指導下一次的公開(kāi)課，第三、四節課組織集體備課及教研。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，使每一位教師熟練掌握高效課堂授課方式，進(jìn)而將每一節語(yǔ)文課打造成高效課堂，每一班的學(xué)生成為高效課堂的受益者，每一個(gè)教師成長(cháng)為講授高效課堂的能手。
積極主動(dòng)參與學(xué)校及社會(huì )組織的教學(xué)技能大賽。每個(gè)月推選一位優(yōu)秀高效課堂實(shí)施能手參加學(xué)校組織的“激情高效課堂大賽”。經(jīng)過(guò)學(xué)校篩選出來(lái)的優(yōu)秀高效課堂實(shí)施能手推薦到更廣闊的天地，比如中育集團等，經(jīng)受?chē)鴥韧獯筚惖臍v練，在競賽中促使教師成長(cháng)，在競賽中促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。相信我們高二語(yǔ)文組在陳主任的有力領(lǐng)導下，在以陳校長(cháng)為首的校黨委的親切關(guān)懷下，一定會(huì )成為實(shí)施高效課堂的優(yōu)秀團隊，為新中國的教育事業(yè)做出新的貢獻!
教學(xué)實(shí)施方案15
為了提高課堂教學(xué)效率，改革課堂教學(xué)模式，按照教育局全面實(shí)施“主體和諧高效教學(xué)模式”的總要求，我校借鑒了王xx《和諧教學(xué)法》理論和小組合作學(xué)習等經(jīng)驗，經(jīng)學(xué)校研究決定，自本學(xué)期開(kāi)始，在我校實(shí)施“激趣——質(zhì)疑——探究——延伸”的“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式。為了保證教學(xué)模式的實(shí)施，特制訂本方案如下：
一、指導思想
為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，徹底轉變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，我校決定在全面學(xué)習兄弟學(xué)校教改成功經(jīng)驗的基礎上，結合我校實(shí)際，在本學(xué)期進(jìn)行教改實(shí)驗，鼓勵教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，改變原有的陳舊教法，發(fā)展我校的課堂教學(xué)模式，即“激趣——質(zhì)疑——探究——延伸”的“四步教學(xué)法”教學(xué)模式，以創(chuàng )設“和諧課堂”為宗旨，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生自學(xué)能力，教給學(xué)生一套有效的學(xué)習方法，力爭用一年左右的時(shí)間，初步形成具有我校特色的教學(xué)模式，將我校建設為科研型學(xué)校
二、活動(dòng)目標
每位教師對“四步教學(xué)法”理論把握到位，人人能運用“四步教學(xué)法”上課，創(chuàng )造高效率、高質(zhì)量的課堂。通過(guò)對“四步教學(xué)法”的深入貫徹實(shí)施，在潛移默化中培養學(xué)生分析問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而真正做到素質(zhì)教育！
三、遵循原則
1、愉快學(xué)習原則
興趣是最好的老師�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )知者”，教師要努力創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍中學(xué)習，把學(xué)習當做享受。只有這樣，才能讓學(xué)生的創(chuàng )造潛能充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現學(xué)習的輕松、愉快、高效。
2、自主學(xué)習原則
學(xué)習是學(xué)生的內心活動(dòng)，自主學(xué)習是學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習品質(zhì)的彰顯。教學(xué)過(guò)程中教師要有目的有技巧地培養學(xué)生獨立學(xué)習、自主學(xué)習的`能力，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì )學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，凡學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，凡學(xué)生能做的教師不做，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
3、探究學(xué)習原則
探究學(xué)習是讓學(xué)生通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，以獲取知識技能、能力發(fā)展、情感體驗為目的的學(xué)習方式；是以發(fā)現問(wèn)題為中心的學(xué)習。問(wèn)題是探究學(xué)習的核心，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是探究學(xué)習的起點(diǎn)、主線(xiàn)和歸宿。教師要注意從任務(wù)和問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生探究學(xué)習，在探究實(shí)踐中主動(dòng)思考，獨立解決問(wèn)題。
4、交往互動(dòng)原則
教學(xué)過(guò)程不是信息的單向交流，而是多向交流。要通過(guò)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)讓學(xué)生多渠道獲取信息，相互促進(jìn)，達成共識。
5、激勵高效原則教師運用提問(wèn)、引導、討論等方式激勵學(xué)生活躍思維，引發(fā)學(xué)生創(chuàng )新、思考和想象是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。通過(guò)激勵重點(diǎn)培養學(xué)生獨立思考的能力，創(chuàng )造性學(xué)習的能力。
四、模式結構
第一步：激趣導入，激勵求知
啟發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)，重點(diǎn)是要善于調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，呈現強烈的學(xué)習興趣和迫切的求知欲望，使學(xué)生迅速集中注意，興趣盎然地投入學(xué)習，教師樂(lè )在其導，學(xué)生樂(lè )在其趣。教師可運用生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)手段，引人入勝的懸念設置、優(yōu)美音樂(lè )的渲染作用、以舊引新的規律遷移等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，使思維入路，使情感入境。這是教學(xué)的起始環(huán)節，這一環(huán)節一般用時(shí)3—5分鐘。
第二步：整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
教師創(chuàng )境激趣之后，要讓學(xué)生整體感知學(xué)習內容，大膽置疑，把教學(xué)要求轉化為學(xué)生的學(xué)習要求，發(fā)現并認定學(xué)習目標，積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，教師要把學(xué)生提出的問(wèn)題分層次轉化為課時(shí)目標。這是學(xué)習活動(dòng)的感知階段，一般需要8—10分鐘。
第三步：合作探究，精講點(diǎn)撥
要求教師在檢測驗收學(xué)生自學(xué)情況的過(guò)程中，引導學(xué)生交流評議，發(fā)現帶有共性的疑難問(wèn)題或典型學(xué)習范例，組織學(xué)生研究探討，分析討論，破解難題，生成新知。當學(xué)生不能自行解決疑難問(wèn)題時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導，師生共議，從教材特點(diǎn)，學(xué)習方法，認知規律等多方面作簡(jiǎn)要精辟的總結，從理性的角度提高學(xué)生認知水平。針對各自提出的難點(diǎn)和問(wèn)題，相互交換意見(jiàn)，共同探究，以便加深理解。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，方法多樣，突出學(xué)生主體，關(guān)注差異，面向全體，教師樂(lè )在其法，學(xué)生樂(lè )在其動(dòng)。不但培養了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力，有利于掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還能集思廣益，對所學(xué)內容提出一些獨到見(jiàn)解。這是教學(xué)的深化階段，需要15分鐘左右。
第四步：歸納總結，拓展延伸
教師要精心設計具有典型性、啟發(fā)性、綜合性的練習題，引導學(xué)生回顧學(xué)習過(guò)程，一是對學(xué)習內容作簡(jiǎn)要概括歸納，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；二是指導學(xué)生總結帶有規律性的知識，如所學(xué)知識有何特點(diǎn)，自己運用何種方法學(xué)習。教師讓學(xué)生在總結歸納，互相交流的過(guò)程中取長(cháng)補短，相互借鑒科學(xué)有效的學(xué)習方法，領(lǐng)悟學(xué)習規律，學(xué)會(huì )遷移創(chuàng )新，舉一反三，觸類(lèi)旁通。教師樂(lè )在其引，學(xué)生樂(lè )在其創(chuàng )。教師對學(xué)有得法的學(xué)生要充分肯定和鼓勵，讓學(xué)生獲得學(xué)習成功的滿(mǎn)足，激活學(xué)習的創(chuàng )造熱情，體驗實(shí)現自我價(jià)值的喜悅。這是教學(xué)的升華階段，需要10分鐘左右。
五、實(shí)施要求
1、教學(xué)目標的優(yōu)化性。以學(xué)定教，以學(xué)生為本，變教師的教學(xué)目標為學(xué)生的學(xué)習目標，變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”，教學(xué)目標在學(xué)生的認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、意志領(lǐng)域、操作領(lǐng)域、創(chuàng )新領(lǐng)域同時(shí)展開(kāi)，培養知能并舉，個(gè)性鮮明的學(xué)生。
2、教學(xué)要求的層次性。除體現教學(xué)目標的層次性以外，還要注意對學(xué)生評價(jià)的層次性，對于“差異學(xué)生”采取“差異評價(jià)”，以激勵的原則，調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
3、教學(xué)過(guò)程的主體性。教與學(xué)既要體現“雙向”又要達到“互動(dòng)”，處理好“三個(gè)互動(dòng)，兩個(gè)為主”的關(guān)系，即師與生互動(dòng)；教與學(xué)互動(dòng)；情與智互動(dòng)，教師為主導，學(xué)生為主體。強調學(xué)生的主體地位，但又不能忽略教師的主導作用。
4、教學(xué)氛圍的民主性。創(chuàng )設民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，激活學(xué)生的創(chuàng )造熱情，體現“兩個(gè)民主”，教學(xué)行為的民主：俯首交談、親切微笑、虛心接納。教學(xué)形式民主：變“一言堂”為“眾言堂”。體現“兩個(gè)尊重”，尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生張揚個(gè)性。
5、教學(xué)評價(jià)的激勵性。堅持“正面鼓勵、激勵為先、差異評價(jià)”原則，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的激勵功能，認同每一位學(xué)生的進(jìn)步和成功，隨時(shí)注意鼓勵、表?yè)P、喚醒，讓每一位學(xué)生體驗成功與自信。
六、實(shí)施步驟
關(guān)于和諧教學(xué)“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式的實(shí)施，分五個(gè)階段完成。
1、組織學(xué)習，宣傳發(fā)動(dòng)
�。�1）思想是行動(dòng)的先導，首先要讓教師認識到，深化課堂教學(xué)改革，構建“主題和諧高效”教學(xué)模式是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是教師自身成長(cháng)的需要，也是構建科研型學(xué)校的需要，主動(dòng)參與模式構建活動(dòng)。
�。�2）采取集中與分散學(xué)習相結合的方式，組織全體教師學(xué)習“靜�？h關(guān)于構建‘主體和諧高效’教學(xué)模式的實(shí)施方案”、“靜海六小和諧教學(xué)‘四步教學(xué)法’課堂教學(xué)模式的實(shí)施方案”。要求教師深入理解“激趣——質(zhì)疑——探究——延伸”模式的指導思想、遵循原則、基本結構、實(shí)施要求，了解實(shí)施步驟安排。
2、初步嘗試，交流研討
�。�1）備課組加強備課研究。要想上好模式課，首先要備好模式課。實(shí)行二級備課，即集體備課與個(gè)人備課相結合，以備課組為單位，組織教師先按照模式集體備好一至兩個(gè)單元，目的是加深對模式的理解。在集體備課的基礎上，教師個(gè)人結合班級學(xué)生特點(diǎn)二次備課，確定教案。
�。�2）積極開(kāi)展新模式研究課活動(dòng)。學(xué)習研討后，每人必須用新模式上課，促使每一位教師深入地研究。學(xué)校主管領(lǐng)導及有關(guān)人員深入課堂聽(tīng)推門(mén)課，和教師一起研討、交流；
每周語(yǔ)、數、外至少各一人上研究課，上過(guò)后，教研組及時(shí)進(jìn)行交流研討，作課教師說(shuō)教學(xué)設計，說(shuō)課后反思；聽(tīng)課教師結合模式要求進(jìn)行評課。通過(guò)交流研討，集思廣益，不斷完善教學(xué)模式。
3、以點(diǎn)帶面，示范引領(lǐng)
�。�1）在第二階段嘗試研究的基礎上，發(fā)現典型，選出能充分體現模式要求的優(yōu)秀課在全校展示，典型引路，促進(jìn)全體教師進(jìn)一步深化認識，掌握要領(lǐng)，為模式的全面推廣奠定基礎。
�。�2）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。邀請縣教研室教研員聽(tīng)課評課，進(jìn)行面對面的指導。根據指導意見(jiàn)，再行修正完善模式。
4、全面實(shí)施，整體推進(jìn)
�。�1）在嘗試探究，專(zhuān)家引領(lǐng)的基礎上制定課堂教學(xué)評估標準，進(jìn)一步明確新模式下的課堂教學(xué)要求。
�。�2）開(kāi)展新模式驗收課活動(dòng)。要求每位教師認真準備一節教學(xué)模式匯報課，人人上課、聽(tīng)課，并根據課堂教學(xué)評估標準評課，掀起新一輪教學(xué)改革的熱潮。
�。�3）組織召開(kāi)經(jīng)驗交流會(huì )，交流在模式創(chuàng )建過(guò)程中的經(jīng)驗、心得體會(huì )、課堂反思，及時(shí)發(fā)現典型，樹(shù)立典型，引導廣大教師，不斷鞏固學(xué)習實(shí)踐成果，提高認識，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。
5、總結深化，提煉成果
�。�1）總結經(jīng)驗，整理編輯。學(xué)校及時(shí)總結學(xué)習推廣和諧教學(xué)模式活動(dòng)中的成功經(jīng)驗，將模式研究經(jīng)驗論文、課堂反思、課堂實(shí)錄等編輯成冊，供教師學(xué)習借鑒，交流推廣。
�。�2）深入研究，完善推廣。在實(shí)驗取得階段性成果的基礎上，學(xué)校及時(shí)總結實(shí)驗中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別就“激趣——質(zhì)疑——探究——延伸”的課堂教學(xué)模式中的細節問(wèn)題加強研究，把實(shí)驗引向深入，取得更大的成績(jì)。在學(xué)校教學(xué)模式研究較為成熟后，力爭利用公開(kāi)課、模式展示等活動(dòng)向全縣推介。
四個(gè)層面：具體活動(dòng)由教科室統一安排，具體部署；教研組核心帶動(dòng)；備課組集思廣益；任課教師努力進(jìn)取。
七、保障措施
1、加強領(lǐng)導，建立組織
為加強組織保障，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，主管校長(cháng)為副組長(cháng)，學(xué)科教研組長(cháng)為成員的模式創(chuàng )建領(lǐng)導小組。
2、納入考核，機制激勵
模式創(chuàng )建過(guò)程中所涉及的活動(dòng)安排如教師作研究課、展示課、匯報課，每月完成一篇教育敘事或教學(xué)反思等均納入教師工作考評，與獎勵掛鉤。
3、組織競賽，以賽促練
組織以模式創(chuàng )建為主題的課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，人人參與，評出優(yōu)秀課一、二、三等獎及優(yōu)秀學(xué)科組，予以表彰獎勵。
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