校園的詩(shī)歌
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的詩(shī)歌吧，不同的詩(shī)歌，其語(yǔ)言藝術(shù)所表現的語(yǔ)言風(fēng)格、特點(diǎn)、技巧各不相同。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的詩(shī)歌才經(jīng)典呢？下面是小編收集整理的校園的詩(shī)歌，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校園的詩(shī)歌1
男：尊敬的各位老師
女：親愛(ài)的同學(xué)們
合：大家早上好!
男：詩(shī)歌是無(wú)際的海，朝向它，可遙看春暖花開(kāi)
女：詩(shī)歌是無(wú)邊的天，仰望它，可找尋飛鳥(niǎo)的痕跡
男：把詩(shī)歌植于校園，校園就是指點(diǎn)江山，激揚文字的人文之都女：把詩(shī)歌植于校園，校園就是落瑛繽紛，鶯啼燕語(yǔ)的塵世桃源
男：在這個(gè)初夏的日子里，歡迎同學(xué)們參加“蔡家原小學(xué)第一屆校園文化藝術(shù)節”詩(shī)歌朗誦比賽。
合：今天就讓我們誦吟千古美文，弘揚祖國文化，同經(jīng)典相伴，與圣賢同行。
男：接下來(lái)請欣賞五年級的詩(shī)歌朗誦《我想》。六年級二班準備。
女：下面請欣賞六年級二班的詩(shī)歌朗誦《芙蓉園送辛漸》。二年級準備。
男：接下來(lái)請欣賞二年級的詩(shī)歌朗誦《看浪花》。六年級二班準備。
女：下面請欣賞六年級二班的詩(shī)歌朗誦《中華少年》。三年級準備。
男：接下來(lái)請欣賞三年級的詩(shī)歌朗誦《我驕傲，我是中國人》。一年級準備。
女：下面請欣賞一年級的詩(shī)歌朗誦《快樂(lè )的節日》。四年級準備。
男：接下來(lái)請欣賞四年級的詩(shī)歌朗誦《和我們一樣享受春天》。六年級一班準備。
女：下面請欣賞六年級一班的詩(shī)歌朗誦《滿(mǎn)江紅》。三年級準備。
男：接下來(lái)請欣賞三年級的詩(shī)歌朗誦《感恩的心》。二年級準備。
女：下面請欣賞二年級的詩(shī)歌朗誦《假如我是》。一年級準備。
男：接下來(lái)請欣賞一年級的詩(shī)歌朗誦《手捧空花盆的孩子》。六年級一班準備。
女：下面請欣賞六年級一班的.詩(shī)歌朗誦《沁園春·雪》。四年級準備。
男：接下來(lái)請欣賞四年級的詩(shī)歌朗誦《古詩(shī)詞三首》。五年級準備。
女：下面請欣賞五年級的詩(shī)歌朗誦《童年的水墨畫(huà)》。六年級二班準備。
男：接下來(lái)請欣賞六年級二班的詩(shī)歌朗誦《江畔獨步尋花》。
結束語(yǔ)：
男：詩(shī)歌，是文學(xué)殿堂里一顆最亮的明珠
女：詩(shī)歌，是歷史長(cháng)河里一座的山峰
男：美妙的詩(shī)歌，可以陶冶我們的性情
女：美妙的詩(shī)歌，可以?xún)艋覀兊男撵`
男：美妙的詩(shī)歌，可以培養我們讀書(shū)的趣味
女：美妙的詩(shī)歌，可以激發(fā)我們生命的活力
男：詩(shī)歌的美妙，在于她的純粹
女：詩(shī)歌的美妙，在于她的恒久
男：讓我們詩(shī)歌的翅膀，穿越廣漠的高空，橫越無(wú)邊的海洋，到一個(gè)鮮花盛開(kāi)的王國，尋找一份心與心的交融。
女：讓我們詩(shī)歌的精靈，暢飲古典的美酒，細品現代的清茶，到一個(gè)碩果累累的王國，尋找一份心與心的共鳴!放飛我們手中的筆，就可以收獲五彩的詩(shī)篇男：讓我們在書(shū)香中學(xué)會(huì )思考。
女：讓我們在書(shū)香中學(xué)會(huì )感悟。
女：讓我們在書(shū)香中快樂(lè )成長(cháng)。我們相信明天的藍天更瑰麗，明天的藍天更燦爛，明天的夢(mèng)兒更甜美，明天的生活更愉快!
校園的詩(shī)歌2
四年前，我們投進(jìn)了您的懷抱
安詳，溫暖，
像母親的懷抱
親愛(ài)的校園
您給予了我們美好的環(huán)境
安排了最好的老師
讓我們這些小苗吮吸知識的甘露
親愛(ài)的校園
那陽(yáng)光下的翠綠
不是草，是一片生機
播種在大地上
孕育著(zhù)希望
漸漸地我們長(cháng)大了
成了四年級的小學(xué)生了
校園一角的紫藤
編織著(zhù)我們的夢(mèng)
在綠葉紫花中
我們勾畫(huà)著(zhù)少年的遐想
親愛(ài)的校園
貼進(jìn)了我美妙的生活畫(huà)卷中
敬愛(ài)的老師
為我們不辭辛勞
用她大顆的汗珠
澆灌著(zhù)我們這些小苗
期待我們長(cháng)成參天大樹(shù)
春華結成了累累碩果
雨水釀成了朗朗晴空
豐收的季節我們走進(jìn)華林這個(gè)快樂(lè )的地方，肩負起“未來(lái)棟梁”的責任。
豐收的.季節我們遨游在華林這個(gè)知識的海洋，和老師一起編織夢(mèng)想。
我們感受著(zhù)同學(xué)間真摯的情誼。
感受著(zhù)自己的成長(cháng)。
在這片廣闊的天空中，我們勇敢地追求著(zhù)自己的夢(mèng)想。
摔倒了，一雙雙熱情的手會(huì )扶我起來(lái)，讓我重新點(diǎn)燃信心之火。
受傷了，一張張真誠的笑臉會(huì )扶平我的傷口，讓我重新拾起希望。
我們的校園
綠樹(shù)環(huán)繞鳥(niǎo)語(yǔ)花香
我們的校園
書(shū)聲瑯瑯歌聲飛揚
這里是我們學(xué)習的樂(lè )園
這里是我們成長(cháng)的搖籃
你聽(tīng)
音樂(lè )課上，我們的歌聲猶如百靈般動(dòng)聽(tīng)
你看
操場(chǎng)上，我們的身姿好似蝴蝶般飛舞
美術(shù)課上、書(shū)法課上，我們欣賞到了濃墨與丹青的濃艷
棋類(lèi)課上、球類(lèi)課上，我們體會(huì )到了競技與拼搏的震撼
和煦的陽(yáng)光撒向校園
撒在我們稚嫩的臉上
藝術(shù)節的春暉溫暖心田
澎湃的熱情在胸中激蕩
大地是舞臺，鋪開(kāi)舒展遼闊的時(shí)空
陽(yáng)光是琴弦，彈奏高昂起伏的樂(lè )章
這是火紅的音符，跳躍著(zhù)美好的心愿
��！親愛(ài)的校園
您教會(huì )了我們做人
教會(huì )了我們關(guān)愛(ài)
今后無(wú)論我走到哪里
都不會(huì )抹去心里對你的愛(ài)戀！
校園的詩(shī)歌3
嫩綠的樹(shù)梢閃著(zhù)金光，
廣場(chǎng)上成了一片海洋！
水里一群赤腳的孩子，
快樂(lè )得好像神仙一樣。
小哥哥使勁地踩著(zhù)水，
把水花兒濺起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
說(shuō)著(zhù)自己就滑了一交！
他拍拍水淋淋的泥褲子，
嘴里說(shuō)：“糟糕——糟糕！”
而他通紅歡喜的臉上，
卻發(fā)射出興奮和驕傲。
小妹妹撅著(zhù)兩條短粗的小辮，
緊緊地跟在這泥褲子后面，
她咬著(zhù)唇兒， 提著(zhù)裙兒，
輕輕地小心地跑，
心里卻希望自己
也摔這么痛快的一跤！
《雨后的天空》作者：馮笑笑
我喜歡雨后的天空，
那時(shí)的天空更加美麗,
蔚藍的`天空飄浮著(zhù)潔白的云兒，
湊成了一副動(dòng)人的油畫(huà)。
我喜歡雨后的天空，
此時(shí)的天空是位魔術(shù)師，
他一會(huì )兒把云兒變成小羊，
一會(huì )兒把云兒變成小狗……
我喜歡雨后的天空，
那時(shí)的天空特善解人意。
每當你不高興時(shí)，
只要抬頭看看天空，
她就會(huì )對你說(shuō)： “
開(kāi)心點(diǎn)！讓你的胸懷像我這樣寬敞，就不會(huì )有煩惱了�！�
我喜歡天空，
我更喜歡雨后的天空。
校園的詩(shī)歌4
甲：金風(fēng)送爽，大地飛歌。又是一個(gè)豐收的金秋時(shí)節，又是一個(gè)神州歡騰的時(shí)節，明天我們將迎祖國母親歲華誕！
乙：年風(fēng)霜雨雪，年坎坷歷程；
甲：年上下求索，年同舟共濟。
乙：億萬(wàn)中華兒女心潮澎湃，所有炎黃子孫熱血沸騰
甲：共同跳動(dòng)的脈搏啊，匯成同一個(gè)聲音
合：祖國，您好！母親，生日快樂(lè )！
甲：澎湃的頌歌獻給母親，衷心的祝福獻給祖國。我們共祝祖國富強，我們共祝中華騰飛！
乙：是啊，每一個(gè)中華兒女都感到驕傲，為了我們偉大的祖國，為了我們祖國的強大和飛速的發(fā)展。為了慶祝祖國母親歲生日，我們學(xué)校隆重舉行“愛(ài)我中華，奮發(fā)向上”詩(shī)歌朗誦比賽
甲：讓我們的心與祖國一起跳動(dòng)，讓我們的頌歌在神州大地上回蕩！
合：小學(xué)年“紅心向黨”迎國慶———頌祖國詩(shī)歌朗誦會(huì )正式開(kāi)始！
甲：我們的祖國有長(cháng)江、長(cháng)城，我們的祖國也有黃、黃河。我們的祖國地大物博，我們的祖國富員遼闊，下面讓我們以熱烈的掌聲有請二二班為我們帶詩(shī)朗誦《熱愛(ài)祖國》，請四一班做準備。
甲：金秋送爽，萬(wàn)里河披錦繡；
乙：丹桂飄香，一輪明月寄深情；
甲：我們見(jiàn)證歷史，見(jiàn)證新中國年的光輝歷程；
乙：我們迎十月，迎祖國繁榮昌盛的明天；
甲：為慶祝建國周年的到，弘揚愛(ài)國主義精神，豐富校園生活，請欣賞四一班同學(xué)帶的《國慶頌》。請五一班做準備。
乙：你有一個(gè)神圣的名字叫中國，我們深深?lèi)?ài)戀著(zhù)你，祖國！請欣賞五一班同學(xué)帶的詩(shī)朗誦《我愛(ài)我的祖國》。請三一班做準備。
甲：祖國媽媽?zhuān)晦D眼，您歲了！祝您生日快樂(lè )，億萬(wàn)兒女齊打扮，祖國媽媽真漂亮。下面請欣賞三一班為大家帶的朗誦《祝祖國媽媽生日快樂(lè )》，請六一班做準備。
乙：我驕傲，因為我是中國人！我自豪，因為我有中國心！我要用最美麗的語(yǔ)言歌頌你，我要用最真摯的感情贊美你，下面請欣賞六一班的朗誦——《祖國，我愛(ài)你》。請三二班做準備。
甲：祖國媽媽?zhuān)撬{藍的天空，您是廣闊的海洋，您是富饒豐美的草地，您是我們慈祥的`母親，在您的生日到之際，我們在這里大聲吶喊：祖國媽媽?zhuān)覀儛?ài)您！下面請聽(tīng)三二班學(xué)生給我們帶的朗誦：祖國媽媽我們愛(ài)您，請五二班做準備。
乙：我們的祖國曾經(jīng)創(chuàng )造了輝煌的歷史，我們的祖國養育了偉大的民族，請欣賞五二班同學(xué)深情的歌頌《祖國啊，我深深?lèi)?ài)戀的祖國》請一二班做準備。
甲：我們愛(ài)自己的祖國。祖國地大物產(chǎn)多，我們的生活幸�？鞓�(lè )！天南地北小娃娃，齊奏祖匡好媽媽。請聽(tīng)一二班的朗誦《愛(ài)祖國》！請一一班做準備
乙：黨是太陽(yáng)，我是花。在黨的陽(yáng)光下，人民生活幸福美滿(mǎn)，祖國處處日新月異，我們在陽(yáng)光的照耀下，茁壯成長(cháng)！請聽(tīng)一一班的朗誦《黨是太陽(yáng)我是花》，請四二班做準備。
甲：祖國是一首抒情詩(shī)，祖國是一幅水畫(huà)。我愛(ài)我的祖國，那是我心底蘊藏著(zhù)的一種最熾熱最真摯高尚的情感。面對偉大的祖國，我情不自禁在內心吶喊：“我愛(ài)我的祖國”。請欣賞四二班帶的詩(shī)朗誦《我愛(ài)我的祖國》。請二一班做準備。
乙：世上最美麗的畫(huà)卷描繪的是祖國的大好河；世上最動(dòng)人的詩(shī)篇歌頌的是祖國永恒的春天；
乙：踏著(zhù)戰鼓的節拍
合：向著(zhù)榮光、向著(zhù)輝煌、奔向遠方。
甲：最后讓我們再次祝愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛！
合：小學(xué)“慶國慶周年”詩(shī)歌朗誦會(huì )到此結束！謝謝大家！
校園的詩(shī)歌5
許多許多年以后的今天
突然會(huì )涌起深深的懷念
就在這座春天的校園
睡蓮、櫻桃，紫藤花和香樟樹(shù)
掩映著(zhù)一條熟悉的彎彎小路
如果此時(shí)，像昨天一樣相遇
是否可以從熟悉的身影中
發(fā)現一一朵朵清澈的笑容
那笑容里晶瑩的淚花
是我們留給春天最深情的'問(wèn)候
長(cháng)長(cháng)的跑道，連接著(zhù)歷史和未來(lái)
再漫長(cháng)的距離，也在我們激揚的青春里
刻下成長(cháng)的軌跡，重新站在這新的起點(diǎn)
你是否感覺(jué)到了內心澎湃的熱血
那滿(mǎn)腔熱血依然是點(diǎn)燃希望的火焰
如果時(shí)光不老，我們還想走進(jìn)課堂
仔細聆聽(tīng)老師絮絮叨叨的話(huà)語(yǔ)
當春風(fēng)又一次推開(kāi)教室的窗戶(hù)
窗外的綠樹(shù)紅花，還有黑板上
一行行文字，綻開(kāi)著(zhù)智慧的芬芳
教室和教室親密相連
青春和春天交互記憶
我們和你們，曾經(jīng)是那樣親昵
從走廊沖向云天的歡笑
和校園里漫步的身影，再一次惺惺相惜
無(wú)論前方有多么遙遠
無(wú)論未來(lái)有多少苦辣酸甜
回首之間，總會(huì )重現春天的校園
寫(xiě)下夢(mèng)想，寫(xiě)滿(mǎn)畢業(yè)的萬(wàn)語(yǔ)千言
老師、同學(xué)，還有這滿(mǎn)園的清香和眷戀
校園的詩(shī)歌6
在這個(gè)憂(yōu)傷而明媚的三月，陽(yáng)光穿過(guò)了陰霾，從層層疊疊的云層中徐徐出來(lái)。
而我穿過(guò)那些木棉，穿過(guò)狀元橋旁飄揚的柳絮，從前幾天的陰雨綿綿的情緒中走了出來(lái)。
看著(zhù)自己穿過(guò)那些時(shí)隱時(shí)現的陽(yáng)光，很愜意同時(shí)感到很溫暖。
校園的各種花爭相的開(kāi)了，有淡紅色的單層花瓣的櫻花，有黃黃成簇的迎春花，還有挺拔的木槿樹(shù)開(kāi)的白槿花像棉花一樣，雪白雪白的，好像北方生產(chǎn)的大白棉，軟軟的。
一個(gè)人就這樣在校園漫步，微風(fēng)輕拂，隨著(zhù)步伐輕盈吹拂著(zhù)，似乎緊跟著(zhù)親吻每一個(gè)腳印，輕輕地，淺淺的。
偶爾傳來(lái)鳥(niǎo)兒的歡聲笑語(yǔ)，使得整個(gè)民院充滿(mǎn)了生機與活力。
在起這個(gè)憂(yōu)傷而明媚的三月，我的思緒就如狀元橋湖畔下柳絮的`倒影，素潔，飄緲。
心情也穿過(guò)朦朦朧朧的塵埃，清新，明朗。
天是藍色的，云是純白的
風(fēng)是溫柔的，校園是歡鬧的，此時(shí)的我是愉悅的。
在這個(gè)憂(yōu)傷而明媚的三月，我獨愛(ài)品嘗，那種有著(zhù)酸甜苦辣的大學(xué)青春，讓我體會(huì )了什么是渴望，讓我讀懂了什么是堅強，閉上眼全是陽(yáng)光的擁抱。
哦，校園的一花一草，我多想讓你聽(tīng)到我的心跳。
哦，校園的每絲風(fēng)，每絲細雨，我多想讓你看到我的微笑。
她從不會(huì )蒼老。
在這個(gè)憂(yōu)傷而明媚的三月，我把你化作一曲悠揚的歌曲，誰(shuí)也無(wú)法代替。
因為我已經(jīng)把你當成是我的“只若初見(jiàn)”
因為你喚醒了沉睡中懵懂的心靈，我的貴州民族學(xué)院
校園的詩(shī)歌7
那年夏天，
又是一個(gè)煩亂
很難讓人去顧及去感知的季節。
校園依舊青青，
你我不再青澀。
告別，
告慰。
我們逝去或者是真正開(kāi)始的，
青春，抑或青年。
我們，
是什么時(shí)候走進(jìn)來(lái)的?
好像是昨天，
更像是今天。
昨天的人都在哪里?
今天我忘了，
身邊的他們她們它們，
會(huì )有共同的不同?
抑或否?
很少去看的天，
藍天，
此刻我們還有喘息的機會(huì )?
依然是，
有的有，
有的，沒(méi)有。
誰(shuí)知道明天會(huì )不會(huì )有雷陣雨?
誰(shuí)還會(huì )相信天氣預報?
童真換迷茫，
本想著(zhù)，
大了不會(huì )再迷失，
但更多的抱負，
讓我們，
心累。
羽翼是否豐滿(mǎn)，
都到了，
啟程的時(shí)候。
曾經(jīng)，
不是一個(gè)年輕人可以隨意嘆息的詞匯。
夢(mèng)想，
不敢再去觸碰但依然要為之拼搏的理想。
走到哪里，
我都知道，
腦海中有對你的記憶。
或濃或淺，
那一彎彩暈月光永遠映出一個(gè)畫(huà)面，
只有我能看得到，
我有我的，
你有你的，
彼此的夜不再恐慌落寞，
或者更加失落。
就像紫藤蘿，
越發(fā)糾纏結怨。
大榆樹(shù)，
早被砍掉了。
或許當年我們不曾來(lái)過(guò)，
但注定這里灑下了那些光輝，
所以我們可以走的'瀟灑。
至少我們的腳步是不會(huì )停止的，
就像遠走高飛的理想，
不會(huì )停留，
就會(huì )有永遠的離別，
不是離別的永遠。
所以，
這只是我們又一次出發(fā)的起點(diǎn)，
一次新的啟程。
我們整好行囊，
打理好心情，
很利索的出發(fā)。
給他們留下的，
是榜樣的輝煌，
是榮譽(yù)的積淀，
是心的鞭策。
還有，還有更多。
一直喜歡沿途的風(fēng)景，
沒(méi)有永遠安逸的停留，
因為火車(chē)站總讓人感到不安。
走吧，
出發(fā)吧，
我們還會(huì )回來(lái)，
還會(huì )向你訴說(shuō)那段回憶，
訴說(shuō)未來(lái)的記憶。
一切的不安，
給我們安逸的比對與追求，
這就是美好，
一種美好。
校園的詩(shī)歌8
《校園》
遠岫晴云圖
小草青青，小河彎彎，小路長(cháng)長(cháng)。
藍天白云下，小鳥(niǎo)飛過(guò)。
暑色未濃，稻麥已黃。
淡淡風(fēng)中，陣陣歌聲，走著(zhù)幾個(gè)讀書(shū)郎。
田野上，送走了晚霞，迎來(lái)朝陽(yáng)。
留戀小小學(xué)堂，教會(huì )我從此去遠航。
雖天涯海角，此情難忘。
萬(wàn)般劫難，依舊癡狂。
揚起風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，再為萬(wàn)世育棟梁。
征途上，正如日中天，萬(wàn)丈光芒。
校園的詩(shī)歌9
校園詩(shī)歌應更有生氣和銳氣
冷霜
�、俳陙�(lái)，校園詩(shī)歌創(chuàng )作重顯活躍勢頭，不止一種詩(shī)歌刊物開(kāi)設了校園詩(shī)歌的欄目，北大、復旦、武大的“未名”“光華”“櫻花”三大詩(shī)歌獎，也成為激勵校園詩(shī)人創(chuàng )作的重要機制，在各大高校已涌現出一批優(yōu)秀的年輕詩(shī)人。
�、诓贿^(guò)，這種可喜的創(chuàng )作態(tài)勢同時(shí)隱伏著(zhù)一些問(wèn)題。觀(guān)察當下的校園詩(shī)歌創(chuàng )作，我們會(huì )看到校園詩(shī)人普遍注重詩(shī)歌技藝的學(xué)習和錘煉。他們清楚地認識到，寫(xiě)作依靠的不只是靈感，更是勤奮勞作，如此，才能積累經(jīng)驗、提升技藝。但另一方面，在不少校園詩(shī)人的創(chuàng )作中，我們也會(huì )發(fā)現對技藝的理解存在著(zhù)某些誤區。似乎只有繁復、綿密的修辭才體現出詩(shī)藝，只有通過(guò)層疊纏繞、環(huán)環(huán)相扣的隱喻才能達成作品意義的復雜性以及審美接受的快感。相對而言，那種質(zhì)樸、新鮮、生動(dòng)的表達卻較少被看重。這一詩(shī)藝理解上的偏向也許與智力活動(dòng)密集的校園生活狀態(tài)有一定關(guān)系。而由于校園詩(shī)人在這個(gè)生命階段寫(xiě)作主題、題材上必然的相近，也會(huì )造成風(fēng)格乃至整體創(chuàng )作面貌上的趨同。
�、鄞送�，更值得注意的是很多校園詩(shī)人寫(xiě)作姿態(tài)中存在著(zhù)某種“自閉”現象。由于成長(cháng)于詩(shī)歌已失落其中心地位的社會(huì )文化語(yǔ)境之中，校園詩(shī)人在寫(xiě)作中常常呈現出一種“旁觀(guān)者”的姿態(tài)。這種旁觀(guān)者的姿態(tài)在現代詩(shī)歌中有其深遠傳統，但在今天已經(jīng)逐漸失去創(chuàng )造新的`詩(shī)歌想象的可能。逐漸地，旁觀(guān)者也許就變成了自?shī)收�，“個(gè)人化寫(xiě)作”在一些校園詩(shī)歌中淪為缺少實(shí)在內容的獨語(yǔ)乃至囈語(yǔ)。寫(xiě)詩(shī)絕非集郵、釣魚(yú)一類(lèi)的私人興趣，盡管詩(shī)歌的邊緣化是今天的現實(shí)，但詩(shī)人仍應在寫(xiě)作中主動(dòng)地建立與當代社會(huì )之間的連帶感，因為寫(xiě)作的活力并非僅憑閱讀和寫(xiě)作的一味積累就能實(shí)現，而是要在與周遭世界的有機關(guān)聯(lián)中生成。同樣，詩(shī)歌的技藝也并非孤立、靜止之物，而必然是與特定的思想關(guān)切，互相生發(fā)而來(lái)。
�、芑赝略�(shī)歷史，我們會(huì )發(fā)現，校園詩(shī)人曾不止一次成為詩(shī)歌革新的力量。正是卞之琳早期詩(shī)中關(guān)注平民生活的視角和對口語(yǔ)的靈活運用，為新月派格律化新詩(shī)注入了別致的新意。也正是青年穆旦將強烈的民族憂(yōu)患感融進(jìn)散文化的頓挫節奏，使他醞釀出兼具現代敏感性和語(yǔ)言包容力的名篇《贊美》。更不用說(shuō)恢復高考后的大學(xué)校園，成為“后朦朧詩(shī)”勃興的主要舞臺�！靶@詩(shī)歌”也正是在這一背景下出現的概念，它并不意味著(zhù)詩(shī)藝的稚嫩，相反卻暗含“得風(fēng)氣之先”的期許。以此來(lái)衡量當下校園詩(shī)歌，總體上似乎顯得“乖”了一些，雖常見(jiàn)馴熟
的技巧，卻少些生氣和銳氣。今天的校園早已不是象牙之塔，校園詩(shī)人也應當有更開(kāi)闊的視野，將目光投向劇烈變動(dòng)著(zhù)的當代社會(huì )，并在寫(xiě)作中與之建立起更積極的關(guān)聯(lián)性。唯如此，才能打開(kāi)新的局面，真正成為復興當代詩(shī)歌的力量。
�。ㄟx自20xx年10月23日《 》，有刪改）
17．作者認為當下校園詩(shī)歌創(chuàng )作隱伏著(zhù)一些怎樣的問(wèn)題？請簡(jiǎn)要概括。（5分）
18．請簡(jiǎn)要概述第四段的論述層次。（5分）
19．結合文章，簡(jiǎn)要闡述校園詩(shī)歌怎樣才能“更有生氣和銳氣”。（5分
17．①對技藝的理解存在著(zhù)某些誤區，質(zhì)樸、新鮮、生動(dòng)的表達不被看重（2分）；②詩(shī)歌風(fēng)格乃至整體創(chuàng )作面貌趨同（2分）；③寫(xiě)作姿態(tài)存在某種“自閉”現象（1分）。
18．首先，回顧新詩(shī)歷史，論述校園詩(shī)人對詩(shī)歌革新所起到的重大推動(dòng)作用（2分）；其次，指出當下校園詩(shī)歌缺少生氣銳氣的現狀（2分）；最后，對當今校園詩(shī)人和詩(shī)歌創(chuàng )作提出期望（1分）。
19．①重視質(zhì)樸、新鮮、生動(dòng)的表達（1分）；②拓寬視野，關(guān)注當代社會(huì )，在寫(xiě)作中建立與社會(huì )更積極的關(guān)聯(lián)性（連帶感）（2分）；③重視詩(shī)歌革新（2分）。
校園的詩(shī)歌10
那一晚又回到了大學(xué)校園
卻不像從前那般親切
感覺(jué)我們之間多了些陌生
少了些留戀
在教學(xué)樓側的馬路邊
不再有曾經(jīng)的春風(fēng)拂面
和讓人沉醉的.醉人春夜
昏暗的路燈光少了些柔和
多了幾份暗淡
細細的想了一遍
我們離開(kāi)校園也沒(méi)幾個(gè)月
眼前空有熟悉的教室
和有過(guò)無(wú)數次晨讀的樹(shù)林
卻沒(méi)有了熟悉的臉
宿舍后面嘈雜的街
依然沒(méi)有改變
那些熟悉的往事浮在眼前
卻細細想來(lái)卻又那樣遙遠
沿著(zhù)馬路在校園走了一圈
沒(méi)有去熟悉的湖邊
這里曾風(fēng)景無(wú)限
歲月卻湮沒(méi)了留戀
校園的詩(shī)歌11
總是在失去以后
才懂得擁有
就象校園里
每個(gè)遺落詩(shī)句的角落
那一株株帶露的小草
我們曾一起在他葉尖拂摸
當那滴露珠無(wú)聲掉落
有一個(gè)故事也隨他化進(jìn)了泥土
還有圍墻根那朵莆公英
圓圓絨絨
晶瑩透亮
你我同時(shí)伸出手指調皮一碰
放飛了一個(gè)個(gè)如莆公英的夢(mèng)
最是老師們
午夜窗前
明亮的燈光
如一首首沉睡的詩(shī)篇
從來(lái)沒(méi)有用心去把它讀懂
時(shí)間總跟開(kāi)著(zhù)遺憾的玩笑
把少年時(shí)光象玻璃珠一樣亂拋
走過(guò)了回頭望
青春的草坪到處都散發(fā)出調皮的瑩光
惹得我們夢(mèng)里感傷
現實(shí)更惆悵
最無(wú)情是那年輕的時(shí)光
只讓我們做了一個(gè)曇花樣的夢(mèng)
就從芳香的校園迎來(lái)了外面的陽(yáng)光
校門(mén)邊對你輕輕一揮手
青春就開(kāi)始了各自遠航
望著(zhù)你的背影
那首詩(shī)從此散落在你回家的`路上
最美是你那轉角處的含笑回首
長(cháng)長(cháng)秀發(fā)輕縈如柳絲一樣飛揚
撒落詩(shī)句一行行
遠遠的最后一次揮手
寫(xiě)下一首沒(méi)有結束句的詩(shī)篇
你我從此沒(méi)有回頭望
校園的詩(shī)歌12
生死以赴的高考備戰，艱苦慘烈的黑色歲月
校園劇的壓軸戲是矛盾最尖銳沖突最激烈的高考備戰。
在多數高中生及其師長(cháng)眼里，高考是人生命運的最大轉折點(diǎn)，是階層歸屬的首次分野，因此也必然是背水的一戰。高考備戰的過(guò)程則是對學(xué)生的記憶、感知、注意、想象、思維、情感、意志等所有心理要素的一次總考驗。沒(méi)有誰(shuí)敢在節骨眼上掉以輕心，也沒(méi)有誰(shuí)會(huì )允許他們在這兒玩火。在與高考相持不下的復習階段，學(xué)生渡過(guò)了最黑暗最艱苦的幾個(gè)月，抬頭不見(jiàn)天低頭不及地，你只有盯住眼前的幾步路。爬在大雪山最缺氧的陡坡上，掙扎在茅草地最泥濘的沼澤里，你失眠了，消瘦了，虛脫了，但你仍然要拖著(zhù)身軀和擔架繼續前行。因此，即使有著(zhù)鋼鐵意志的人，也不愿重來(lái)一回雪山草地的行軍。然而，高考失敗的學(xué)生卻只能無(wú)奈地回校復讀，重溫噩夢(mèng)。
六月，考試終于結束了。但經(jīng)歷過(guò)六月核彈輻射的身體，已終生地留下了高考的癥狀。
春天，桃花島瘋了
桃花一開(kāi)
桃花島的老師就瘋了
盛放的桃花把校園漂起來(lái)
桃花島就與世隔絕了
到處都是面目相近的老師
到處都是落英繽紛的試卷
接招再接招
不論哪一科的高手
一陷入天旋地轉的桃花陣
都對應接不暇的桃花喊頭暈
想沖出桃花陣就必須精通陣法
在幾次突圍無(wú)望后
同學(xué)們終于不再盲目地奔走
坐定自己的方位
安分地打理著(zhù)面前的繁花
他們明白
桃花島就是世外桃源
外面的父母是找不到這里的
只有靠自己奮斗到底
才會(huì )搭上出島的畢業(yè)船只
島上的老師無(wú)一例外地瘋狂
那個(gè)東邪黃藥師
打出一招落英神劍掌法
紛飛的試卷立刻把全班掩埋了
那個(gè)鬼精的黃蓉同學(xué)
被黃老邪抓回島后
一直囚禁在密室里苦練高考的真經(jīng)
瘋瘋顛顛的老頑童周老師
帶著(zhù)題典的磚塊上講臺
雙手互搏怪招迭出
每節課都砸得同學(xué)們鮮血四濺
他卻抽出一把桃花扇說(shuō)
借興亡之血，寄離合之情
大家都留點(diǎn)桃花
畢業(yè)后也好有個(gè)留念
為了在六月時(shí)能成功地離島
大家一路灑著(zhù)桃花血
也許是失血過(guò)多
春天過(guò)了
男生還是像啞巴
而女生還是像傻姑
終日對著(zhù)桃花發(fā)著(zhù)癡
夏天終于來(lái)了
大家卷起鋪蓋開(kāi)始逃離桃花島
在登上渡船前
各位老師的神智出奇地正常
他們歉疚的語(yǔ)氣里充滿(mǎn)著(zhù)理解
這學(xué)期的訓練是過(guò)火了些
不過(guò)也是出于無(wú)奈啊
咱們的桃花島要打出品牌
要在華山論劍中取勝
練功時(shí)瘋一些是難免的
第二年桃花盛開(kāi)的時(shí)候
聽(tīng)說(shuō)老師訓練得更瘋了
高考新長(cháng)征
每一次單元考都是一場(chǎng)陣地戰
有的受傷有的陣亡
多數在戰爭中學(xué)會(huì )了運動(dòng)戰術(shù)
在期末考時(shí)集中兵力
沖破了高一高二的四道封鎖線(xiàn)
在遵義召開(kāi)的家長(cháng)會(huì )上
校領(lǐng)導用扎著(zhù)硼帶的手臂
為革命指明了方向
目標就是六月的全民族抗戰
四度月考出奇兵
在金沙江巧渡各科會(huì )考
擺脫了畢業(yè)考試的圍追攔截
并趁勢飛奪瀘定橋通過(guò)了市考省考
高考前放假自學(xué)
翻越著(zhù)一座座資料的大雪山
步入了渺無(wú)人煙的茅草地
卻不見(jiàn)前方有兄弟軍隊來(lái)接應
高考兩天
突破臘子口翻越岷山六盤(pán)山
抵達吳起鎮與家長(cháng)勝利地會(huì )師
焦黑的臉上露出了疲倦的笑
撕考卷
把考卷撕成柳絲
需要春風(fēng)般的耐心
你一邊撕著(zhù)一邊下著(zhù)春雨
為了保護自尊
老師只在錯處劃一道斜線(xiàn)
劃破一處留下一道傷口
有十八道傷口就撕成十八片歲月
一歲一片地收集好
扎起來(lái)就是青春墳頭的那束白旗
高三上山
誰(shuí)都記得那次勞動(dòng)
不可一世的高材生站在山腰喘氣
爬到山頂并高呼偉大的同學(xué)
也沒(méi)人答應下次再來(lái)
爬到山頭的畢業(yè)生
不忘宣傳自己的光輝歷程
都說(shuō)爬山能夠鍛煉意志
卻沒(méi)人愿意再過(guò)缺氧的生活
蚊戰
剛到夏天
戰斗機就結陣飛來(lái)
嗡嗡的轟鳴告訴你大戰已經(jīng)發(fā)生
敵進(jìn)我退敵駐我擾
蚊子顯得比你還訓練有素
而你正準備另一場(chǎng)惡戰
偶爾有兩架飛機被你擊落
淋漓的盡是自己的鮮血
獲知你將參加六月戰役的情報
屢戰屢敗的`蚊子蠻纏爛打
你不會(huì )想到一個(gè)陰謀
蚊子它早已加盟高考的邪惡軸心
勤奮至高無(wú)上
沒(méi)空掏出小學(xué)的硬幣
來(lái)占卜今天的考試
趁同學(xué)嘴巴張開(kāi)的瞬間
再問(wèn)他一道習題
沒(méi)空去聆聽(tīng)校外的流行歌曲
如果耳朵閑著(zhù)
就塞一只耳機聽(tīng)英語(yǔ)
留著(zhù)一只等待考試的鈴聲
把數理化公式全部抄到墻上
如果你覺(jué)得疲勞
抬頭的時(shí)候
正好再背它兩個(gè)
如果雙腳閑著(zhù)沒(méi)事
不妨做個(gè)七步成詩(shī)的曹植
往宿舍門(mén)口走上一趟
就背它一首律絕
下課歸謬法
假設：“下課鈴響了就應該下課”
命題成立
那么：老師就應該丟棄講了半道的習題
但是這道題的解法
是你完成今天作業(yè)必須先掌握的
是我們上這一節課的一個(gè)目標
是上好下一節課的一個(gè)基礎
更是下周考試中必然遇到的一個(gè)類(lèi)型
如果你中斷了這一次解題
那么你的疑問(wèn)就將保留一天
你的時(shí)間就將延誤一天
你的考試也會(huì )因此下降一個(gè)分數段
而這正是你們所不愿意的
結論：“下課鈴響了就應該下課”
命題不成立
高考在即
省考在即
高考在即
命運大轉折在即
現在是高三下學(xué)期
理化生實(shí)驗和體音美勞
以及每學(xué)期多交四十元的上機課
統統從課程表里離休了
第八節還是要上課
插在講臺上的可不是稻草人
而是目光敏銳的各科老師
爺爺把電視音量調得更低了
爸爸親自研發(fā)出食譜
媽媽為你陪讀到十一點(diǎn)
哥哥從首都寄來(lái)了最新資料
如果無(wú)需鞏固聽(tīng)力
就讓錄音機休息一陣
偶爾放下書(shū)本
恰好偽裝松懈來(lái)麻痹勁敵
月考市考省考是軍事演習
模擬考試仿真考試打的是題海戰役
推銷(xiāo)秘卷的特別強調
材料出自去年的高考命題專(zhuān)家之手
把橡皮筋往頭發(fā)上一束
把衣袖往手臂上一捋
你擺開(kāi)實(shí)戰的架勢
這里沒(méi)有虛擬的戰場(chǎng)
老師每割下一筆就有一道血痕
每次成績(jì)的排行榜里
都隱藏著(zhù)生死存亡的氣數
高考會(huì )議已經(jīng)開(kāi)了三場(chǎng)
各路專(zhuān)家也紛紛預測著(zhù)今年的動(dòng)向
校門(mén)口貼滿(mǎn)了高校的廣告
家長(cháng)請來(lái)的報考顧問(wèn)正在發(fā)表著(zhù)高見(jiàn)
學(xué)長(cháng)也發(fā)來(lái)“在師大等你”的書(shū)信
對考上重點(diǎn)沒(méi)信心的
就喊出開(kāi)發(fā)大西北的口號
家庭危急
學(xué)校危急
全中華民族危急
來(lái)自全中國的應屆生往屆生
來(lái)自全社會(huì )的老學(xué)生新學(xué)生
十八路勤王
七十二支義軍
正同時(shí)向高考主戰場(chǎng)集結
畢業(yè)了
會(huì )考在高三上學(xué)期已經(jīng)完成
畢業(yè)證也拿去蓋印了
復習卻更加緊張了
誰(shuí)都清楚會(huì )考不是解放戰爭
總攻的炮令一響
畢業(yè)生紛紛橫渡過(guò)長(cháng)江
在炮火中爬上了大學(xué)的城墻
聽(tīng)那沖殺的喊聲就是畢業(yè)歌了
高考結束那天
高考結束那一天
刮了一陣臺風(fēng)
先刮走了課本
然后刮散了所有的同學(xué)
高科技使失蹤者逐一現形
有的是到大學(xué)去找課本去了
有的則在田野上顯影
臉上都帶著(zhù)當年風(fēng)蝕的痕跡
每年臺風(fēng)襲擊校園
都刮走了一批學(xué)生
剩下的學(xué)生被繼續帶到風(fēng)暴口
等待被臺風(fēng)刮到天涯
昨夜高中
起床的時(shí)候到了
還來(lái)不及梳理清楚
昨夜糾纏在一起的頭發(fā)
就隨手一抹跑出了宿舍
昨夜的眼皮準時(shí)地睜開(kāi)
昨天的耳朵整夜沒(méi)有關(guān)閉
清晨的鈴聲一響
才記起今天已是高中畢業(yè)
畢業(yè)了就帶走
有的同學(xué)端著(zhù)照相機
咔嚓咔嚓
教學(xué)樓宿舍樓還有圖書(shū)館
一座座全壓扁在照片上
裝入相冊
有的同學(xué)捧著(zhù)紀念冊
請同學(xué)請老師留言
連看不見(jiàn)的聲音也不放過(guò)
開(kāi)一場(chǎng)聯(lián)歡晚會(huì )
錄下早就熟悉的嗓音
有的沿著(zhù)三年來(lái)走過(guò)的路
尋尋覓覓
生怕遺失一個(gè)碳化了的腳印
收好課本和筆記
能帶走的都帶走吧
有一天樓房突然從照片中站起
紀念冊中的留言和磁帶中的聲音
突然長(cháng)出嘴巴
別怪我沒(méi)對你們說(shuō)過(guò)
寄存你那里的一切都要付出利息的
一瞥
每回駛過(guò)你家門(mén)前
嚓嚓
車(chē)輪輕輕抵觸路面
提示我歪過(guò)頭去一瞥
看你是否從門(mén)內走出
再說(shuō)一聲
老師
進(jìn)來(lái)喝口開(kāi)水吧
一瞥一瞥
不見(jiàn)你從門(mén)內走出
五年十年
每回駛過(guò)你家門(mén)前我總是一瞥
一加一加一加一等于多少
等于無(wú)數等于零
聽(tīng)說(shuō)你上了大學(xué)
聽(tīng)說(shuō)你在外工作
聽(tīng)說(shuō)你偶爾回來(lái)
不見(jiàn)你從門(mén)內走出
常常駛過(guò)你家門(mén)前
嚓嚓嚓嚓
車(chē)輪輕輕轉動(dòng)
把馬路推得越來(lái)越遠
我仍然歪過(guò)頭去一瞥
知道門(mén)內走出的沒(méi)有你
沒(méi)有沒(méi)有
我的摩托車(chē)拋下幾團油煙
把往事拖成淡淡的幾縷
就學(xué)說(shuō)禪
迦葉拈花微笑
老師拈著(zhù)粉筆不笑
母親又到寺里燒香了
卻不敢到學(xué)校找一回老師
無(wú)需像二祖立在雪地里求學(xué)
只要交得起學(xué)費
你就可以進(jìn)入這個(gè)高中
當然你也踏進(jìn)了苦海
眾生平等
不是說(shuō)眾學(xué)生平等
考試就是排座次
人生無(wú)常
誰(shuí)能保證下一次一定及格
聽(tīng)課作業(yè)考試
考試作業(yè)聽(tīng)課
高中是初中的輪回
考進(jìn)大學(xué)就是解脫了嗎
有些同學(xué)想到了自殺
據說(shuō)自殺才是徹底的解脫
但父母卻要因此踏進(jìn)了苦海
饑來(lái)吃飯困來(lái)睡覺(jué)的出家生活
那是放假以后的事
一吃過(guò)晚飯
你就沖到教室里去修煉數理化
每一節課都拂拭黑板
不是為了心如明鏡
而是因為下一批習題等著(zhù)上場(chǎng)
滾滾的恒河翻出的沙粒
一涌上河床便鉛化成了試卷上的文字
佛說(shuō)
對大學(xué)的執著(zhù)就是煩惱的緣起
老師說(shuō)
考上重點(diǎn)才是你的涅槃
究竟誰(shuí)的話(huà)才是真諦
校園中的菩提樹(shù)一味地沉默著(zhù)
那次去古剎旅游的時(shí)候
不少同學(xué)在想
要是能留住在這里多好啊
可惜
不能跟心上人同來(lái)
佛教不是無(wú)情世界的感情嗎
為什么還有色空的怪論
六根清凈的佛門(mén)戒律
居然比中學(xué)生守則
戒得更加徹底
老師用教鞭在講臺上重重地一敲
開(kāi)始了呵佛罵祖
佛是虛名道亦妄立
煩惱即是菩提考試沒(méi)法商量
一日不作一日不食
只有苦修才能得道
大慈大悲的觀(guān)音菩薩
法力無(wú)邊的如來(lái)佛祖
是你們的救星嗎
不
他們都是你們這些孫猴子的克星
宗教不過(guò)是被壓迫生靈的嘆息
連寺院都在評比
連和尚都在定級
咱們這些俗人能不執著(zhù)高考嗎
沉迷的學(xué)生恍然大悟
苦海無(wú)邊
回到課堂上才是岸
如果你與分數線(xiàn)相差了一分
那不是一分
那是落難與得道之別
寺前青青的柏樹(shù)子
請告訴我們
那個(gè)站在長(cháng)亭外古道邊的弘一大師
為什么也在吟唱著(zhù)凄美的歌兒
校園的詩(shī)歌13
走進(jìn)美麗的校園，校園里書(shū)聲瑯瑯。
踏進(jìn)絢麗的樹(shù)林，那里有桂花飄香。
來(lái)到溫馨的教室，那有親愛(ài)的老師。
奔到遼闊的操場(chǎng)，那有歡樂(lè )的伙伴。
我愛(ài)美麗的校園，我愛(ài)絢麗的樹(shù)林，我愛(ài)溫馨的教室，我愛(ài)遼闊的操場(chǎng)!
我愛(ài)校園詩(shī)歌朗誦：我愛(ài)我們的學(xué)校
夜還在熟睡東方微露晨曦
啟明星眨著(zhù)腥松的眼睛
起床的號角輕輕地吹響
怕驚破夜的靜寂
我們悄悄地穿衣漱洗
早操晨誦伴著(zhù)黎明
開(kāi)始了一日之計在于晨的學(xué)習
教室里穿越歷史的思緒
課堂上睿智的哲理
作業(yè)本上縝密的邏輯
我們沐浴著(zhù)師長(cháng)的雨露
我們是未來(lái)的主人
我們快樂(lè )地成長(cháng)
我們成長(cháng)著(zhù)蓬勃和朝氣
綠色的草坪上留下我們歡快的嬉戲
五彩的花朵是我們送給老師的贊禮
運動(dòng)場(chǎng)上矯健的'身姿展現著(zhù)我們的自豪
演講會(huì )上擲地有聲的誓言是我們將要創(chuàng )造的奇跡
用歌聲唱出我們繽紛的理想
我們的豪情在這里醞釀
我們的壯志從這里崛起
當星星疲憊地向我們告別
滿(mǎn)載著(zhù)收獲躺進(jìn)被窩里
我們在一天天成熟
不光擁有知識更重要的是懂得了做人的道理
我們不再是懵懂的孩童
我們是燦爛陽(yáng)光的少年
我們將引領(lǐng)潮流主宰二十一世紀
今天我們在這里蹣跚學(xué)步
有了扎實(shí)穩固的根基
明朝祖國建設的各個(gè)崗位上
到處是我們奉獻的情誼
我們驕傲，我們自豪
我們有皮店中心學(xué)校肥沃的土壤
我們有一百零六塊堅實(shí)的根基
我愛(ài)我們的學(xué)校
愛(ài)這里的每一線(xiàn)陽(yáng)光每一寸土地
愛(ài)這里所有慈祥的眼睛
愛(ài)這里溫暖心窩的每一句鼓勵
我愛(ài)我們的學(xué)校
愛(ài)這里哺育我們的每一個(gè)園丁
愛(ài)這里渡我們過(guò)河的每一朵漣漪
我愛(ài)我們的學(xué)校
愛(ài)這里的血液這里的榮光
愛(ài)這里奮發(fā)向上的群體
愛(ài)這個(gè)群體里的每一個(gè)心靈純潔無(wú)比
我愛(ài)我們的學(xué)校
大聲地向全世界表白
我們愛(ài)你一萬(wàn)年每一個(gè)朝夕
我愛(ài)校園詩(shī)歌朗誦：我愛(ài)我校
小時(shí)候，校園
掛在高高的藍天上
看見(jiàn)她，聽(tīng)到她
就好像
擁抱著(zhù)滿(mǎn)天的星星，都是
我的向往
入學(xué)了，校園
擠進(jìn)了我重重的書(shū)包里
也愛(ài)她，也恨她
就好像
追隨著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的小溪，讓我歡樂(lè )也
讓我迷茫
畢業(yè)了，校園
長(cháng)在了一棵茂盛的大樹(shù)上
回味她，品嘗她
就好像
告別著(zhù)一位初戀的人兒，竟也令我
黯然神傷
如今啊，校園終于
貼進(jìn)了我美妙的生活畫(huà)卷中
無(wú)論離她近，也無(wú)論離她遠
都仿佛
高揚著(zhù)成熟愛(ài)情的風(fēng)帆，向著(zhù)那
火紅的太陽(yáng)，在
飛翔
校園的詩(shī)歌14
有那么一所學(xué)校，自成立的那一刻起，
真誠博愛(ài)，尚美求索，
便是她奮斗的目標；
從建校到現在，
經(jīng)歷過(guò)風(fēng)吹浪打，
但是，
真誠博愛(ài)，尚美求索，
這八個(gè)字仍在堅持探索，
并已成為她靈魂的一部分，
她就是華美學(xué)園。
幼兒園、小學(xué)、初中，
普通高中、中加國際高中，
加英澳大學(xué)預科班，
兼容東西方教育文明，
培養中華之現代精英。
整齊的精英構柱了凝固的歷史，
見(jiàn)證了華美學(xué)園求真至善的追求。
而今，
走過(guò)風(fēng)雨的華美學(xué)園，
終于迎來(lái)了風(fēng)和日麗的季節，
飽經(jīng)風(fēng)霜的身軀可以無(wú)拘無(wú)束地挺拔，
儒雅的老師，俊朗的學(xué)子，優(yōu)美的校園。
白天，
精神飽滿(mǎn)的學(xué)子開(kāi)始一天的忙碌，
朗朗的讀書(shū)聲猶如最美好的.天籟。
一間間教室里回蕩著(zhù)老師們
或高亢嘹亮
或低沉曼妙的講書(shū)聲，
間或夾雜著(zhù)學(xué)子略顯稚嫩的發(fā)問(wèn)，
一張張微仰的面孔花一般光潔
不斷吮吸著(zhù)知識的甘露。
傍晚，
歸巢的鳥(niǎo)兒將最后一線(xiàn)夕陽(yáng)收起，
隨之亮起的是教室里雪亮的燈光，
不暇抬頭的學(xué)子抓住一天中最后的時(shí)間，
書(shū)海中的不斷發(fā)現使他們欣喜若狂。
美麗的華美學(xué)園
在求真至善的漫漫長(cháng)路上
她走過(guò)了或光輝或暗淡的歲月，
驀然回首，
身后那一塊才有深淺不一腳印的土地上
已開(kāi)滿(mǎn)了絢爛的真理之花。
校園的詩(shī)歌15
摒棄了那份不屬于我的銀裝與素裹，
現在的我，
更顯得生機勃勃。
那一份對美的執著(zhù)，
終于使我重新?lián)碛袑ι饬x的追朔，
還有紅花與綠樹(shù)在訴說(shuō)：
紅花
盡管我不久又要沒(méi)落，
盡管我很怕夜間的黑暗與寂寞。
但我還是會(huì )勇敢地生活，
看風(fēng)吹著(zhù)雨的執著(zhù)，
不理會(huì )心急的孩童輕輕詢(xún)問(wèn)：
“你何時(shí)會(huì )凋零，
以結出碩果？”
因為死亡對我來(lái)說(shuō)，
是一種過(guò)錯，
無(wú)論風(fēng)吹著(zhù)我是多么柔弱，
我也要默默奉獻出，
我的光和熱。
當我重新獲得生命的那一刻，
我就向春天許諾，
讓我的`一生，
燦爛地走過(guò)。
綠樹(shù)
此時(shí)，
我沒(méi)有選擇沉默，
在浪漫的季節，
有風(fēng)吹過(guò)，
“沙沙”的聲音如歌。
我新的生命，
曾在詩(shī)人的中庭，詞人的院落，
瑩瑩的綠色如潑。
校園的夜晚有星光閃爍，
我綿綿的枝芽，
曾自信地說(shuō)過(guò)：“
黑夜的寧靜，
已被我成長(cháng)的聲音打破�！�
傳說(shuō)
在校園的春天，樹(shù)花曾放開(kāi)喉嚨訴說(shuō)。
【校園的詩(shī)歌】相關(guān)文章：
經(jīng)典的校園詩(shī)歌06-30
校園的詩(shī)歌精選11-08
《校園》詩(shī)歌09-30
經(jīng)典的校園詩(shī)歌08-16
校園的經(jīng)典詩(shī)歌07-23
關(guān)于校園的詩(shī)歌09-10
贊頌校園的詩(shī)歌精選07-22
校園英文詩(shī)歌07-21
校園早晨的詩(shī)歌10-01