- 相關(guān)推薦
中班詩(shī)歌教案：水（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的中班詩(shī)歌教案：水，希望能夠幫助到大家。
中班詩(shī)歌教案：水 1
活動(dòng)設計：
詩(shī)歌——水
附詩(shī)歌：
小小的水是淚水
大大的水是海水
跳舞的水是噴泉
健康的水是汗水
臟臟的水是泥水
靜靜的.水是湖水
甜甜的水西瓜水
噴涌的水自來(lái)水（余碧君）
教材分析：
本篇詩(shī)歌結構簡(jiǎn)單、句式整齊，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、朗朗上口。它所反映的內容貼近幼兒生活，并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識經(jīng)驗，易于學(xué)習、理解和仿編。
一、活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，
有表情地朗誦詩(shī)歌。
2、學(xué)習運用相同句式結構創(chuàng )編詩(shī)歌。
二、活動(dòng)準備：
1、與詩(shī)歌內容相關(guān)的背景圖一幅。
2、流水聲錄音磁帶一盒。
3、與水相關(guān)的各種圖片布置場(chǎng)景。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、傾聽(tīng)錄音，激發(fā)興趣。
1、傾聽(tīng)流水聲（放錄音）
問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音。（水聲）
2、你能說(shuō)說(shuō)，你在哪兒見(jiàn)過(guò)水，你還知道有什么水？
�。ǘ�、指導幼兒初步學(xué)習理解詩(shī)歌。
1、出示課件圖，讓幼兒看各種各樣的水（先單幅，再整幅）。
問(wèn)：請幼兒說(shuō)說(shuō)圖上有哪些水？（幫助幼兒認讀）
2、初步感受詩(shī)歌《水》
�。�1）、老師將這幅圖上的各種水編成了一首詩(shī)歌。名字叫《水》。幼兒傾聽(tīng)，教師示范朗誦。
�。�2）你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么？（幼兒自由描述）
3、學(xué)念詩(shī)歌
�。�1）、教師念，幼兒傾聽(tīng)想象。
�。�2）、幼兒邊聽(tīng)邊念，可自由用動(dòng)作表現。
�。�3）、幼兒集體朗誦。
4、引導幼兒理解詩(shī)歌
問(wèn)：（1）為什么說(shuō)健康的水是汗水？
�。�2）你見(jiàn)過(guò)噴泉嗎？說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？
�。�3）你見(jiàn)過(guò)靜靜的湖水嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，是什么樣的？
�。�4）噴涌的水是什么水？說(shuō)它是什么樣的？
5、問(wèn)：學(xué)了這首詩(shī)歌，你還有什么不懂的地方？（幼兒自由提問(wèn)，
教師或幼兒回答。目的：幫助幼兒理解難詞難句。）
6、幼兒集體表演、朗誦詩(shī)歌。
�。ㄈ�、學(xué)習仿編詩(shī)歌
鼓勵幼兒做小小詩(shī)人，動(dòng)腦筋編詩(shī)歌。你能把你知道的水也編成好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎？
1、可請幼兒參觀(guān)布置的場(chǎng)景或用課件提示，調動(dòng)生活經(jīng)驗，拓展想象空間。
2、小組交流，大組展示。（可引導幼兒先畫(huà)后說(shuō)）
3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng )編的詩(shī)歌。
中班詩(shī)歌教案：水 2
一、活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，有節奏地朗誦詩(shī)歌。
2、學(xué)習使用相同句式結構創(chuàng )編詩(shī)歌,提高語(yǔ)言表達能力。
二、 活動(dòng)準備：
與詩(shī)歌內容相關(guān)的PPT。
三、 活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、看圖片引出詩(shī)歌主題“水”，并說(shuō)一說(shuō)水師:這是什么？你們在在哪里見(jiàn)過(guò)？
師：你還知道有什么水？
�。ǘ�、指導幼兒初步學(xué)習理解詩(shī)歌。
1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問(wèn)：圖上的這些水你們見(jiàn)過(guò)嗎？叫什么水呢？（協(xié)助幼兒認讀）2、初步感受詩(shī)歌《水》
�。�1） 師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩(shī)歌，名字叫《水》。
幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌一遍.
�。�2） 師：你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？（幼兒自由描述）3、學(xué)念詩(shī)歌（1）、教師念，幼兒傾聽(tīng)想象。
師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里念的是不是這樣子的。
�。�2）、幼兒有節奏地念詩(shī)歌師：我們說(shuō)過(guò)好聽(tīng)的詩(shī)歌要是按照節奏來(lái)念會(huì )更加好聽(tīng)教師出示節奏譜“ X X X X / X X X”
師：這個(gè)節奏譜認識嗎？
大家一起拍打節奏問(wèn)：你們想不想也來(lái)有節奏地念一念這首詩(shī)歌呀？
問(wèn)：你們還記得這首詩(shī)的名字叫什么嗎？
�。�3）、幼兒集體朗誦。
問(wèn)：剛才我們在念的.時(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現什么秘密？（一個(gè)“X”對應一個(gè)字）4、引導幼兒理解詩(shī)歌問(wèn)：我們剛才念的這首詩(shī)中，你有什么不懂的地方嗎？（幼兒自由提問(wèn),教師或幼兒回答。目的：協(xié)助幼兒理解難詞難句。）問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)噴泉嗎？為什么詩(shī)歌里說(shuō)它是跳舞的水呢？
6、 幼兒集體朗誦詩(shī)歌。
�。ㄈ� 、學(xué)習仿編詩(shī)歌1、師問(wèn)：我們在生活中除了有剛才說(shuō)到的這些水，還有些什么水呢？
問(wèn)：剛才我們說(shuō)到的這些水，他們是什么樣子的呢？
2、鼓勵幼兒做小小詩(shī)人，動(dòng)腦筋編詩(shī)歌。
師：你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩(shī)歌中去嗎？
3、師：今天回家把你編的這首好聽(tīng)的詩(shī)念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
附詩(shī)歌：
水小小的水，是淚水大大的水，是海水跳舞的水，是噴泉臟臟的水，是泥水靜靜的水， 是湖水甜甜的水，西瓜水。
中班詩(shī)歌教案：水 3
活動(dòng)目標
1、學(xué)習有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節奏感。
2、知道人和動(dòng)植物離不開(kāi)陽(yáng)光，嘗試創(chuàng )編詩(shī)歌。
活動(dòng)準備
幼兒準備：
幼兒用書(shū)《天晴了下雨了》。
教師準備：
1.掛圖《曬太陽(yáng)》
2.《種太陽(yáng)》背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、播放音樂(lè )《種太陽(yáng)》，提問(wèn)：歌中講述了一件什么事情？你們喜歡太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)隊我們有什么好處？請小朋友講一講。
二、出示《曬太陽(yáng)》的掛圖，觀(guān)察畫(huà)面
圖上都有哪些景物？是什么季節？圖中的娃娃在干什么？她曬著(zhù)太陽(yáng)是什么樣的心情？指名說(shuō)一說(shuō)。師引導幼兒讀懂圖意：天上掛著(zhù)一輪金燦燦的太陽(yáng)，金色的陽(yáng)光撒向大地，現在正是秋季，遠處金黃的稻子成熟了，在陽(yáng)光下閃著(zhù)金燦燦的光，近處，一棵蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果，空氣中飄散著(zhù)蘋(píng)果的芳香，一個(gè)可愛(ài)的小女孩在陽(yáng)光下玩耍，她陶醉在這美麗的景色中，不禁說(shuō)了句：“啊，秋天多美啊!太陽(yáng)曬在身上真舒服��！”他們都在陽(yáng)光下健康成長(cháng)。
提問(wèn)：圖中的小草是什么顏色的？稻子是什么顏色的？蘋(píng)果是什么顏色的？如果沒(méi)有太陽(yáng)的`照射，小草會(huì )發(fā)芽嗎？稻子會(huì )成熟嗎？蘋(píng)果會(huì )變紅嗎？萬(wàn)物會(huì )生長(cháng)嗎？多曬太陽(yáng)對我們身體有什么好處？
師小結出：萬(wàn)物生長(cháng)離不開(kāi)太陽(yáng)，多曬太陽(yáng)可以殺菌消毒，增強抵抗力，使身體更健康。
三、欣賞詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內容
1、邊看掛圖，教師念兒歌
提問(wèn)：有了太陽(yáng)的照射，它們發(fā)生了怎樣的變化呢？小草，稻子，蘋(píng)果各自穿了什么樣的衣裳？
為什么說(shuō)娃娃曬了太陽(yáng)才健康？
先分組討論，再指名說(shuō)，師小結。
四、學(xué)習詩(shī)歌
1.幼兒跟老師有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.幼兒用動(dòng)作進(jìn)入角色扮演表現詩(shī)歌內容：我是小草，在陽(yáng)光下慢慢變綠了，穿上綠衣裳．．．．．
五、仿編詩(shī)歌
翻開(kāi)幼兒用書(shū)《天晴了，下雨了》第７頁(yè)，觀(guān)察圖畫(huà)，仿編詩(shī)歌
你還知道什么東西曬太陽(yáng)，穿上了什么顏色的衣服？請你模仿它的口氣說(shuō)一句
中班詩(shī)歌教案：水 4
活動(dòng)目標：
1.感受詩(shī)歌的美好意境，積極參與詩(shī)歌表演。
2.理解詩(shī)歌內容，了解問(wèn)答形式的詩(shī)歌特點(diǎn)。
3.嘗試仿編完整的詩(shī)句。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容，了解問(wèn)答形式的詩(shī)歌特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試仿編完整的詩(shī)句。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )（春天在哪里）、調查表、圖譜、花和草的圖片等，花、草和桃心的道具、背景輕音樂(lè )、兩張黑板、背景圖版。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分享關(guān)于“春天”的調查。
1.播放音樂(lè )《春天在哪里》，幼兒隨音樂(lè )拍手進(jìn)入活動(dòng)室。
2.談話(huà)—-我尋找到的春天
教師：小朋友們前不久我們和爸爸媽媽去找過(guò)春天了，也記錄了下來(lái)了春天的感受，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下春天的感受呢？
教師：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？又感受到了什么？出示大的調查表表格，根據幼兒的回答粘貼圖片。
小結：小朋友們聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，公雞打鳴的聲音.....看到了蝴蝶翩翩起舞，大樹(shù)長(cháng)出新的葉子.....聞到了花兒的香味，泥土的味道.....感受到了歡樂(lè )和幸福.....
原來(lái)呀我們都是善于觀(guān)察的小朋友，用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內心都發(fā)現了春天，感受到了春天的美！
二、欣賞詩(shī)歌。
1.教師配樂(lè )朗讀詩(shī)歌（背景音樂(lè )）
�。�1）教師：春天這么美，接下來(lái)我就要給小朋友們朗誦一首詩(shī)歌，請你們仔
細聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌的名字是什么？詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么？（幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞詩(shī)歌）
�。�2）教師朗誦詩(shī)歌并提問(wèn)。
教師提問(wèn)：這首詩(shī)歌美不美呀？（美）
聽(tīng)完這首詩(shī)歌你的感受是什么？（開(kāi)心、高興、舒服、輕松、心跳快、感動(dòng)）（這首詩(shī)歌真美，真好聽(tīng)，藺老師在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候心里感覺(jué)特別的舒服，
春天真的很美很美！
詩(shī)歌的名字是什么?（春天）這首詩(shī)歌中你都聽(tīng)到了什么？
2.教師與配課教師以問(wèn)答的方式朗誦（不要背景音樂(lè )）
教師：這首詩(shī)歌這么美，把大家都帶到了春天的美景中，接下來(lái)我邀請王老師和我一起再朗誦一遍，請你們聽(tīng)清楚每一句，王老師和我是怎樣朗誦詩(shī)歌的？（問(wèn)答的形式）
提問(wèn)：這次朗誦詩(shī)歌是幾個(gè)人完成的'？（兩個(gè)人）
我和王老師是怎樣朗誦詩(shī)歌的？王老師是怎么問(wèn)的？
藺老師最先回答的是什么？草綠了，之后還說(shuō)了些什么，你能完整地把它說(shuō)出來(lái)嗎？（教師指著(zhù)圖譜帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦第一句）
接下來(lái)，王老師說(shuō)了些什么？（春天怎么來(lái)）我接下來(lái)是怎么回答的？（花開(kāi)了，春天從花朵里跑出來(lái)）（教師指著(zhù)圖譜帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦第二句）
最后王老師又問(wèn)了什么？（春天怎么來(lái)）藺老師最后是怎么回答的？（我高興了，春天從我的心里飛出來(lái)。）（教師指著(zhù)圖譜帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦第三句）
�。ㄓ變哼呎f(shuō)教師邊根據幼兒的回答來(lái)粘貼圖譜。讓幼兒認識圖譜的意思，一句完成后連貫的讀一遍。分別將三句都識別完成，大聲地朗讀出來(lái)。從抽象到具象的學(xué)習）
三、引導幼兒學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
1.配樂(lè )詩(shī)朗誦，老師和幼兒分問(wèn)答的形式朗誦詩(shī)歌。
教師：這一次，藺老師來(lái)問(wèn)，小朋友來(lái)答，請全體起立！配樂(lè )詩(shī)朗誦。（邊
指圖譜邊朗誦。）
教師：小朋友朗讀得真好！讓我們再一次感覺(jué)到這首詩(shī)歌真美！春天好美好美！
2.理解詩(shī)歌中的文學(xué)想象。
提問(wèn):詩(shī)歌中說(shuō)到春天是從綠色里跳出來(lái)的。你能學(xué)一學(xué)春天是怎么跳出來(lái)的嗎？（幼兒模仿跳的動(dòng)作）為什么是跳出來(lái)？（因為小草是從泥土里鉆出來(lái)就像是跳一樣，小草迫不及待的破土而出。）
你能學(xué)一學(xué)春天是怎么從花朵里跑出來(lái)的嗎？為什么是跑出來(lái)？（春天花兒競相開(kāi)放，花開(kāi)的速度就像奔跑一樣，一夜之間就變成了花的海洋。）
那最后一句說(shuō)春天從我的心里飛出來(lái)，它想要表達什么意思呢？（開(kāi)心、愉快）對了，人們感受到周?chē)苊�，有一種幸福的感覺(jué)。
小結：小朋友們說(shuō)的都很好，春天從綠色里跳出來(lái)，春天從花朵里跑出來(lái)，春天從我的心里飛出來(lái)，這里的“跳、跑、飛”都是動(dòng)詞，讓我們感受春天是生機勃勃，萬(wàn)物復蘇，都是充滿(mǎn)了生命的力量！
三、幼兒表演詩(shī)歌
教師：那小朋友也動(dòng)起來(lái)，我們用好看的動(dòng)作來(lái)表演這首詩(shī)歌。請一個(gè)小朋友來(lái)問(wèn)，其他小朋友回答。這里有表演的道具，請你們自由選擇，可以走到自己喜歡的道具旁邊，分別扮演小草、小花、和小朋友，你們選擇好了嗎？請根據圖片上的詩(shī)歌內容，想想應該怎么表演？
教師：各組小朋友們準備好了嗎？一個(gè)小朋友問(wèn)，其他人表演，我們就開(kāi)始小小詩(shī)歌表演會(huì )吧。（配樂(lè )表演。）
小結：小朋友們都積極參與了表演，掌聲送給自己！
五、詩(shī)歌創(chuàng )編
教師：春天從綠色里跳出來(lái)，從花朵里跑出來(lái)，從我的心里飛出來(lái)，那么除了這些以外，我們剛才分享過(guò)了春天的變化，帶給我們美好的感受，（教師出示大調查表）有蝴蝶翩翩起舞、有蜜蜂采蜜忙、有小鳥(niǎo)在歌唱等等，請小朋友把這些美好的事情全部編進(jìn)詩(shī)歌里，再用一問(wèn)一答的形式朗誦出來(lái)。
現在我們分成三小組進(jìn)行討論，圍成一個(gè)圓圈坐，給你們時(shí)間，每個(gè)小組來(lái)選擇一個(gè)你們要編的元素，你們進(jìn)行討論，想一想如何把句子說(shuō)得像原來(lái)詩(shī)歌一樣優(yōu)美、完整�，F在開(kāi)始行動(dòng)吧�。恳唤M請一個(gè)代表來(lái)發(fā)言，其他人一起問(wèn)，教師將幼兒續編的圖譜貼在黑板上。）
教師：我們創(chuàng )編了這么多好聽(tīng)的詩(shī)句，讓我們一起來(lái)朗讀出來(lái)吧！這一次請王老師問(wèn)，我們一起回答。（配樂(lè )以問(wèn)答的形式朗誦新編的詩(shī)歌）。
教師總結：春天美麗的景色還有很多很多，我們要用善于發(fā)現美的眼睛和感受美的心靈去體會(huì )，相信你會(huì )創(chuàng )編出更多優(yōu)美的詩(shī)句。小朋友們，請把今天我們欣賞的和創(chuàng )編的詩(shī)歌——春天，分享給爸爸媽媽和同伴們吧！
附詩(shī)歌：
春天
春天，怎么來(lái)？
草綠了，
春天從綠色里跳出來(lái)。
春天，怎么來(lái)？
花開(kāi)了，
春天從花朵里跑出來(lái)。
春天，怎么來(lái)？
我笑了，
春天從我的心里飛出來(lái)。
春天（續編）
春天怎么來(lái)？風(fēng)來(lái)了，春天從春風(fēng)里吹出來(lái)。
春天怎么來(lái)？桃花開(kāi)了，春天從桃枝里長(cháng)出來(lái)。
春天怎么來(lái)？蝴蝶飛來(lái)了，春天從蝴蝶的翅膀里飛出來(lái)。
春天怎么來(lái)？下雨了，春天從雨滴里落出來(lái)。
春天怎么來(lái)？樹(shù)綠了，春天從小樹(shù)里長(cháng)出來(lái)。
春天怎么來(lái)？小鳥(niǎo)飛來(lái)了，春天從小鳥(niǎo)的歌聲里唱出來(lái)。
春天怎么來(lái)？小蝌蚪來(lái)了，春天從水里游出來(lái)。
春天怎么來(lái)？蚯蚓來(lái)了，春天從泥土里鉆出來(lái)。
春天怎么來(lái)？燕子回來(lái)了，春天從燕子的歌聲里唱出來(lái)。
春天怎么來(lái)？樹(shù)葉長(cháng)來(lái)了，春天從樹(shù)縫里冒出來(lái)。
活動(dòng)反思：
為了讓孩子感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)句和語(yǔ)言結構，我根據詩(shī)歌內容制作了圖譜，用這樣的形式幫助孩子理解和記憶詩(shī)歌的內容，既適合孩子的認知特點(diǎn)，又清晰地展示了詩(shī)歌的結構特點(diǎn)�；顒�(dòng)中孩子們在看圖譜朗誦詩(shī)歌時(shí)明顯掌握的很快，而且為下面的詩(shī)歌朗誦也奠定了一些基礎。
中班詩(shī)歌教案：水 5
教學(xué)目標：
1.了解詩(shī)歌意象，及詩(shī)歌意象的作用。
2.讓學(xué)生在分析“水”的意象內涵中，初步掌握分析意象的方法。
3.識記“水”這一意象常用的寓意，并運用到詩(shī)歌鑒賞中。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析“水”的內涵，及方法總結。
教學(xué)難點(diǎn)：
在解題中對意象的分析運用。
教學(xué)方法：
合作探究、點(diǎn)撥、習題演練等
一、課前預習
1.什么是意象。
意象就是物象和情意的結合。（換言之是詩(shī)歌中帶有詩(shī)人主觀(guān)情感的客觀(guān)物象）包括人物形象還有景和物，他不直接表白，產(chǎn)生一種含蓄蘊藉的效果。
而古詩(shī)詞中的意象一般都有相對固定的寓意，如：楊柳代表惜別留戀的意思，梅是“孤獨”“寂寞”“孤芳自賞”“高潔偉岸”的代名詞等等。
2.意象在表達上有什么作用。
渲染氣氛、營(yíng)造意境；寓情于景、情景交融；
借景抒情，為情鋪墊；貫穿全詩(shī)，成為線(xiàn)索。
3搜集古詩(shī)詞中有關(guān)“水”的意象的句子。
二、合作學(xué)習
1．獨立思考“水”的意象在不同語(yǔ)境中內涵，并寫(xiě)在句子后面。
�。�1）所謂伊人，在水一方。（《詩(shī)經(jīng)-蒹葭》）
�。�2）我住江之頭，君住江之尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲一江水。（李之儀《卜算子》）
�。�3）問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）
�。�4）抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。（李白《宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云》）
�。�5）風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。（《易水歌》）
�。�6）請君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(cháng)。（李白的《金陵酒肆留別》）
�。�7）君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。（李白《將進(jìn)酒》）
�。�8）百川東到海，何時(shí)復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。（郭茂倩《長(cháng)歌行》）
�。�9）西北望長(cháng)安，可憐無(wú)數山。青山遮不住，畢竟東流去。（辛棄疾《菩薩蠻》）
�。�10）北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽(yáng)一片寒鴉外，日斷東西二百州。（汪元量《湖州歌》）
�。�11）滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄。（楊慎《臨江仙》）
2．各小組內部交換意見(jiàn)，將成果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，到黑板展示。
�。ㄕ垉蓚�(gè)小組，其他補充。）
a、柔情似水，佳期如夢(mèng)——愛(ài)情象征
b、恰似一江春水向東流——以水喻愁
c、登山臨水兮送將歸——離別主題
d、逝者如斯夫,不舍晝夜——惜時(shí)之情
e、青山遮不住，畢竟東流去——世事無(wú)常、歷史滄桑之感
3.如何分析意象的內涵(特點(diǎn))
�。�1）抓住描繪該意象的關(guān)鍵性詞句，把握外在特征。（注意時(shí)令色彩和冷暖色調）
�。�2）抓住“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，挖掘內在品質(zhì)特征。一般楊柳-惜別、圓月-思念、落葉-失意、春風(fēng)-得意、梅花-孤高等P100頁(yè)
�。�3）聯(lián)系民族特殊的審美習慣。
�。�4）還應該結合詩(shī)的內容和意境總體把握。
三、實(shí)戰演練
閱讀下面幾首含“水”的.意象的詩(shī)詞完成題目。
長(cháng)相思
白居易
汴水流，泗水流，流到瓜州古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。
汴水：源于河南，向東南匯入淮河。泗水：源于山東曲阜，經(jīng)徐州后，與汴水合流入淮河。
瓜洲古渡：在江蘇揚州市南長(cháng)江北岸。瓜洲本為江中沙洲，沙漸長(cháng)，狀如瓜字，故名。
一作“瓜州”。
吳山：在浙江杭州，春秋時(shí)為吳國南界，故名。此處泛指江南群山。
詞的上片寫(xiě)景有何作用，請簡(jiǎn)要分析。
上片寫(xiě)景，暗寓戀情。汴水、泗水向東南行，流到了遙遠的地方，把思婦的心也帶到了瓜州古渡頭。
“吳山”運用擬人手法，婉轉表現了思婦思念丈夫的愁苦。有了“吳山點(diǎn)點(diǎn)愁”，那悠悠的流水仿佛也就蘊含了綿綿的思念與哀愁。
綿谷回寄蔡氏昆仲
羅隱
一年兩度錦江游，前值東風(fēng)后值秋。
芳草有情皆礙馬，好云無(wú)處不遮樓。
山牽別恨和腸斷，水帶離聲入夢(mèng)流。
今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。
[注]綿谷：地名，今四川廣元縣。
“蔡氏昆仲”，是羅隱游錦江時(shí)認識的兩兄弟。
頸聯(lián)是如何融情于景的。
請作簡(jiǎn)要分析。
頸聯(lián)寫(xiě)告別錦江山水的離愁別恨，極言別去之難。在離人眼里，錦江的山好象因我之離去，而牽繞著(zhù)別恨，錦江之水也似乎帶著(zhù)離情，發(fā)出咽泣之聲。
表現了詩(shī)人自己對朋友的依戀難舍。
浪淘沙令
李煜
簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。
獨自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。
流水落花春去也，天上人間。
賞析“流水落花春去也，天上人間�！�
落紅逐水流，春光已逝去，世事變化急速，好景一去不復返。
詞人以前是自在自由的帝王生活，而今卻是暗無(wú)天日的俘虜生涯，這種從“天上”降到“人間”，由至高無(wú)上的皇帝成為被人輕賤的俘虜，生活巨變，形成強烈對比。詞意凄絕，充溢著(zhù)無(wú)可奈何的感傷情緒。
四、課堂小結
本課我們一起探究了詩(shī)中“水”的意象的內涵，并且在實(shí)際解題中加以運用�？梢�(jiàn)“意象”的分析是解讀詩(shī)歌的一把鑰匙，也是詩(shī)歌鑒賞的基礎，希望今后在讀詩(shī)練習的過(guò)程中要注意歸納積累不同意象的內涵，以及同一意象的不同內涵。
五、課后延伸
分組歸納古代詩(shī)歌中“芳草”“浮云”“月亮”這幾個(gè)意象的豐富內涵。
【中班詩(shī)歌教案：水】相關(guān)文章：
中班詩(shī)歌《水》教案10-03
水的詩(shī)歌06-25
《水》詩(shī)歌11-24
水的詩(shī)歌09-13
中班詩(shī)歌教案10-08
中班教案：《水娃娃》08-24
寫(xiě)水的詩(shī)歌02-21
水藍色的詩(shī)歌09-10
水與火詩(shī)歌11-22
《水》幼兒園中班教案水 幼兒教案08-30