兒童詩(shī)兩首的課后反思

　　以往，我在教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，按照“誦讀、學(xué)生初步理解、教師引導理解、再誦讀”的教學(xué)方式進(jìn)行。

　　經(jīng)常這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)習積極性不高，教學(xué)效果一般，這學(xué)期，在教學(xué)第九冊《兒童詩(shī)兩首》時(shí)，我試著(zhù)改變一下教學(xué)方法，我先讓學(xué)生談?wù)劊?，“我最快樂(lè )的一件事”;2，“我心中的幻想”。引導大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開(kāi)想象，然后引進(jìn)對詩(shī)歌內容及其表達意境的全面感悟，再讓同學(xué)們把詩(shī)歌背誦下來(lái)。緊接著(zhù)，引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：模仿這兩首詩(shī)歌的表現形式，用各自喜歡而且“拿手”的形式來(lái)自主表達。

　　于是，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，喜歡寫(xiě)詩(shī)的同學(xué)模仿《我想》、《童年的水墨畫(huà)》，寫(xiě)出自己美妙想象;喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據自己的想象把畫(huà)面內容描繪出來(lái);喜歡閱讀的同學(xué)，就去另外收集幾首兒童詩(shī)……在這基礎上，讓學(xué)生課外編辦《我心中的歌》兒童詩(shī)主題手抄報，把所寫(xiě)的詩(shī)、所畫(huà)的想象畫(huà)、所收集的詩(shī)歌展示出來(lái)。 這樣的活動(dòng)，立足于課堂，又不局限于教材，而是開(kāi)放思路，把課堂學(xué)習內容同課外生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生即有對生活的真切感受，有內心自主表達，又把課內與課外相機融合，他們在看、思、讀、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)等一系列的實(shí)踐中，開(kāi)闊了視野，豐富了語(yǔ)言積累，提升了自主的學(xué)習意識與能力。貼近學(xué)生生活實(shí)際或妙趣橫生的學(xué)習內容，能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，誘發(fā)主動(dòng)探索的欲望。 《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)反思——孩子們學(xué)詩(shī)歌的愉悅

　　今天上的是第二組第九課《兒童詩(shī)兩首》，這是描寫(xiě)兒童的詩(shī)，內容上比較好懂。但是既然是詩(shī)就應該感受到詩(shī)的韻味，詩(shī)的美妙。在上第一課時(shí)，我用詩(shī)歌般的語(yǔ)句導入課文：童年如一幅美妙的圖畫(huà)，畫(huà)上有你們五彩的生活;童年如一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，唱著(zhù)你們童年的歡樂(lè );童年如一首詩(shī)歌，充滿(mǎn)了你們對未來(lái)的幻想和憧憬。然后我用精心準備好的音樂(lè )，配樂(lè )給學(xué)生范讀了一次課文，學(xué)生們真的感覺(jué)是陶醉了。接下來(lái)學(xué)生就躍躍欲試，想自己讀詩(shī)了。

　　我先讓學(xué)生自由讀，然后單個(gè)讀，合作讀。學(xué)生們個(gè)個(gè)聲情并茂，讀的抑揚頓挫，仿佛自己也身臨其中了。最可喜的'是我們班上，平時(shí)不愛(ài)舉手的學(xué)生也自信的舉起了小手，在這些學(xué)生讀前，我就問(wèn)其他同學(xué)，你們想從他們讀中感受到什么啊?學(xué)生們說(shuō)了：“想感受到悠閑自在，想感受到童年的快樂(lè )......”在這些要求下，他們讀的有高有低，讀的更自信了，同學(xué)們給了他們熱烈的掌聲。在讀好的基礎上，讓學(xué)生談感受，不言而喻，兒童對春天的喜愛(ài)，童年時(shí)代的自由，天真.....，都感受到了。學(xué)詩(shī)也是為了寫(xiě)詩(shī)，接下來(lái)我給了學(xué)生幾個(gè)詞語(yǔ)讓仿照課文寫(xiě)：我想-------- 貼近----------聆聽(tīng)---------感受--------，也可以自己想，幾分鐘的時(shí)間，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)了。

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