設計方案集錦(3篇)
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案要怎么制定呢？下面是小編收集整理的設計方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、字卡。
【教學(xué)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
小朋友們對這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧，誰(shuí)能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事?小朋友們能夠從課外書(shū)中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來(lái)讀一個(gè)童話(huà)故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎?
二、初讀課文
打開(kāi)書(shū)74頁(yè)，自已邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字就請教大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
三、同桌互讀
如果你的伙伴讀得好，你就給他一個(gè)頂呱呱稱(chēng)贊他，如果他有困難，你就幫助他。
四、發(fā)現生字
小朋友們，在這個(gè)故事里藏著(zhù)好多咱們還不認識的生字呢。
你們發(fā)現他們了嗎?自己找到讀一讀，看看你能不能和它交朋友?
五、看圖感知生字
小朋友，生字們都等不及了，它們想知道最先認識它們的是誰(shuí)?
出示圖一，識字，學(xué)文：
1、圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著(zhù)葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的。(點(diǎn)擊狐貍，出示狐貍、 葡萄、酸。)
2、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：
相信小朋友已經(jīng)和它們交上朋友了，咱們把這些字放到課文的第一自然段里去， 快去讀讀吧。
4、指導朗讀第一段。重點(diǎn)：狐貍的話(huà)。
出示：狐貍說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃。多種形式讀。
請小朋友再來(lái)看看大屏幕，還有些生字想見(jiàn)小朋友呢。
出示圖四，識字，學(xué)文：
1、出示葡萄圖，識字串、迫不及待，說(shuō)說(shuō)你用什么方法可以很快地記住他們?
這幾個(gè)字藏在課文的第4自然段里呢，咱們一起來(lái)讀一讀，考考自己，你還認識他們嗎?
2、出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?比較朗讀。
3、朗讀第四段。重點(diǎn)：小兔子的話(huà)。
4、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(聽(tīng)小松鼠說(shuō)的。)小松鼠又怎么知道的?(聽(tīng)狐貍說(shuō)的。)
(他們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的。板書(shū)：聽(tīng)──酸)
5、實(shí)踐活動(dòng)：
小朋友桌里藏著(zhù)的糖是老師最?lèi)?ài)吃的，甜極了，小朋友想吃嗎?說(shuō)說(shuō)你吃到的糖是什么味道?
6、小朋友都通過(guò)自己的親口品嘗，得到了結論�？墒切∷墒蠛托⊥米尤L了嗎?小朋友一起來(lái)讀一讀5、6自然段，讀完以后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?
7、聰明的小猴子是怎么做的呢?
出示：小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
同桌練讀，表現猴子怎么吃葡萄的。
小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢?三個(gè)小伙伴最終通過(guò)自己的親自嘗試，得出了結論：板書(shū)：吃──甜。
六、出示圖八(圖上第八段文字，配音。)
1、這里邊有一個(gè)新的生字朋友，找到了嗎?
2、回憶狐貍的話(huà)：這葡萄是酸的，不能吃。理解：硬(狐貍堅持說(shuō)這葡萄是酸的。)
3、狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?
小朋友可以和小組的同學(xué)一起商量商量。
(狐貍吃不到葡萄，也不想別人吃到，就故意說(shuō)葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的'話(huà)，差一點(diǎn)就錯過(guò)了這一頓美餐。他們最后還是通過(guò)自己的實(shí)踐，得出了正確的結論。)
七、小松鼠和小兔子又在說(shuō)話(huà)了，它們會(huì )說(shuō)些什么呢?
八、自由讀全文
小朋友們可以自己讀，可以和你喜歡的伙伴一起讀，可以向你的學(xué)習對手挑戰讀，還可以邀請老師一起讀。一邊讀一邊想，你愿意扮演哪一位小動(dòng)物，注意它們的語(yǔ)言。
九、自由組合表演課文
小朋友可以用課文里的句子，也可以用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事表演出來(lái)，趕快去嘗試吧!
第二課時(shí)
一、鞏固識字
1、摘葡萄，讀生字。
2、口頭組詞、運用。
3、和學(xué)習伙伴自由交流詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際。
二、我會(huì )寫(xiě)
1、能干的孩子不僅會(huì )讀，而且還會(huì )寫(xiě)呢，你認為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!
2、學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。
3、試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。
三、分角色表演課文(展示)
1、學(xué)生評委評分。
2、總結頒獎。
設計方案 篇2
指引
設計指導書(shū)是在《項目產(chǎn)品建議書(shū)》基礎上以項目的市場(chǎng)定位為基礎。以滿(mǎn)足目標市場(chǎng)的需求為出發(fā)點(diǎn)，對產(chǎn)品的規劃布局、建筑風(fēng)格、主力戶(hù)型、裝修標準等進(jìn)行描述性提示。
主要包括以下方面:
一、項目定位
1、目標客戶(hù)群定位
2、產(chǎn)品定位
3、文化風(fēng)格主題概念定位
二、區域和城市的肌理關(guān)系
充分掌握基地的地形地貌，與相鄰建筑的關(guān)系以及環(huán)境現狀，同時(shí)還應了解街區建設的'詳細規劃，了解該地區的歷史文脈、自然條件和風(fēng)土人情，綜合確定基地與城市機理關(guān)系，從而塑造具有文化和活力的人文環(huán)境。
三、總體規劃策劃
1、總體布局、組團構成模式
2、公共空間規劃設計，公共建筑布置要求和擬形成的空間氛圍
3、路網(wǎng)系統（道路、交通規劃）：確定居民出行的交通方式（機動(dòng)車(chē)、非機動(dòng)車(chē)、步行交通），根據居民出行交通方式確定居住區交通組織和車(chē)輛停放形式。
四、建筑設計建議
1、建筑類(lèi)型及各種類(lèi)型的建筑面積和功能要求
2、建筑單體設計
3、戶(hù)型建議，包括設計要點(diǎn)、房型、面積、所占比例
4、建筑風(fēng)格建議，住宅和公建的風(fēng)格描述
5、主要建筑設備及材料要求
6、智能化設施要求標準：包括安全防范系統、信息管理系統、信息網(wǎng)絡(luò )系統
五、環(huán)境設計建議
1、環(huán)境景觀(guān)設計主題概念
2、主要的環(huán)境設施描述
3、景觀(guān)節點(diǎn)描述
1).居住區外部景觀(guān)綜合形象
2).中心公共綠地
3).商業(yè)步行街
4).樣板區樣板房與周邊綠化環(huán)境的塑造
六、配套建議
1、會(huì )所及周邊環(huán)境(會(huì )所面積功能的要求)
2、商業(yè)服務(wù)配套建議
3、教育配套建議（幼兒園、小學(xué)、中學(xué)）
4、其他休閑娛樂(lè )配套建議(根據具體項目提出的其他配套設施建議)
5、交通配套建議(小區停車(chē)方式建議，停車(chē)場(chǎng)、停車(chē)位設置建議)
七、裝修標準策劃建議
1、公用部分
1）、外墻，墻體
2）、入口及電梯大堂：地面、墻面、天花
3)、樓層電梯廳：地面、墻面、照明
2、戶(hù)內部分
根據目標客戶(hù)的裝修偏好、裝修與否對銷(xiāo)售速率的影響，確定裝修檔次（中、高、低檔）或毛壞房或提供裝修套餐。
八、項目創(chuàng )新點(diǎn)、賣(mài)點(diǎn)
確定賣(mài)點(diǎn)工程項目，可以是以下項目：良好的景觀(guān)環(huán)境、獨特的建筑文化風(fēng)格、生活設施等，賣(mài)點(diǎn)工程應是設計重點(diǎn)
九、樣板區及開(kāi)發(fā)順序描述
確定的首期開(kāi)發(fā)規模，樣板區完成時(shí)間應先于首期工程。樣板區應當綜合考慮園林景觀(guān)、道路、居住建筑、會(huì )所及其他公共建筑。樣板區規劃設計應包括以下內容：小區的出入口、完整的園林景觀(guān)，建筑組團，售樓處建設地點(diǎn)或可能作為售樓處的建筑，參觀(guān)樣板區的人行路線(xiàn)。樣板區建設關(guān)系到項目首期的成敗，必須做到環(huán)境先行。
設計方案 篇3
1.教室消息廣播系統現狀
1.1與選題相關(guān)的國內外研究和發(fā)展概況
在傳統的方法上，學(xué)�？剖夜芾聿块T(mén)或者教室等需要將信息告知課室內或課室門(mén)內外的人員（學(xué)生、教師等），使用的發(fā)布、更新、刪改等方法大概可分為幾種：
對于非實(shí)時(shí)信息（通知，非緊急消息等）：①通過(guò)人力，將信息使用某種（書(shū)寫(xiě)等）方式在不可移動(dòng)物體（黑板等）上發(fā)布（更新），或者移除之;②先通過(guò)人力將信息使用某種（書(shū)寫(xiě)、印刷等）方式在可移動(dòng)的物體（紙、木板）等上面，再通過(guò)人力將帶有信息的物體從信息發(fā)布處安放在課室內或外以發(fā)布（更新），或者移除之。
對于實(shí)時(shí)信息/亞實(shí)時(shí)信息（時(shí)間、緊急消息等）：①用人力傳遞：以人為消息載體載體，以人聲或者黑板等為發(fā)布源，通過(guò)人將消息傳遞，以發(fā)布、更新、刪改;②用廣播傳遞：以人為消息載體載體，以廣播等為發(fā)布源，通過(guò)廣播將消息傳遞，以發(fā)布、更新、刪改。
以上傳統課室信息發(fā)布方法缺點(diǎn)分別有：①耗費人力，信息不易修改;②信息不可視化，教室內有聲音接受盲點(diǎn)，信息發(fā)布時(shí)所有課室不能有噪音，否則影響信息接收質(zhì)量。
傳統的方法上，課室時(shí)間同步使用的方法通常有：①無(wú)時(shí)間同步：依賴(lài)教師或學(xué)生自身攜帶時(shí)間同步設備（手表、手機、手提電腦等）;②通過(guò)人力定時(shí)向課室傳遞最新時(shí)間;③用聲音同步時(shí)間：全校布置一個(gè)獲每棟樓布置一個(gè)大功率聲音產(chǎn)生裝置，通過(guò)鐘聲、鈴聲等同步時(shí)間;④使用掛鐘同步：課室內懸掛一個(gè)時(shí)鐘（石英鐘、電子鐘，電腦時(shí)鐘）以實(shí)現時(shí)間同步。
以上傳統課室信息發(fā)布方法缺點(diǎn)分別有：①不同教學(xué)樓，不同課室，不同室內人員無(wú)統一時(shí)間同步源;②耗費人力，僅同一課室時(shí)間同步;③不同樓層因聲音信號衰減無(wú)法收到時(shí)間同步信號或者不同教學(xué)樓時(shí)鐘信號不一;④不同教學(xué)樓，不同課室時(shí)間不同步。
LED信息顯示屏、有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展為本畢業(yè)設計的課室內LED信息發(fā)布系統鋪下良好基礎，本課題擬解決傳統課室信息發(fā)布方法的缺點(diǎn)，最終實(shí)現跨教學(xué)樓、跨課室、跨室內人員的時(shí)間同步，教學(xué)信息內容接收一致，信息接收時(shí)間一致，可用于對課室的教學(xué)信息、應急事件（災害等）信息的實(shí)時(shí)發(fā)布，上下課時(shí)間同步，考試時(shí)間同步等功能。
1.2小結
目前國內電子時(shí)鐘市場(chǎng)處在一個(gè)生產(chǎn)公司居多，研發(fā)公司占少數的階段。
幾乎每個(gè)電子公司都有涉及電子時(shí)鐘的生產(chǎn)工作，但是專(zhuān)門(mén)研發(fā)電子時(shí)鐘系統的公司并不多，因此市場(chǎng)上尚未有大批量的多功能的電子時(shí)鐘系統的出現�？紤]到中國市場(chǎng)的特殊性（山寨產(chǎn)品較多），一旦市場(chǎng)上出現較鮮見(jiàn)的科技產(chǎn)品，不用多久便會(huì )大范圍地出現這種產(chǎn)品，因此電子時(shí)鐘市場(chǎng)具有一定的風(fēng)險。
就目前的市場(chǎng)而言，仍有大量的用戶(hù)在使用傳統的電子時(shí)鐘，對多功能的電子時(shí)鐘系統還沒(méi)有全面的認識，因此在本產(chǎn)品投入生產(chǎn)時(shí)必須大力宣傳，增強人們對新一代電子時(shí)鐘系統的認識。
事實(shí)上，近年來(lái)一些新一代的電子時(shí)鐘系統已經(jīng)開(kāi)始一步一步“入駐”越來(lái)越多的高校，價(jià)格上已可以被現在的消費者接受，用戶(hù)完全可以根據自己的需要和喜好選擇安裝不同功能的電子時(shí)鐘系統，以滿(mǎn)足自己的各種需求。
電子時(shí)鐘作為一種顯示時(shí)間的工具，是許多場(chǎng)所不可缺少的重要設備之一，在世界各地得到廣泛的應用。傳統的電子時(shí)鐘只是單純地顯示時(shí)間，而且各個(gè)時(shí)鐘無(wú)法完成彼此之間的互相同步校準時(shí)間的功能，對人們的工作生活造成嚴重的影響。
隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對時(shí)間精確的`要求越來(lái)越高，功能單一化的產(chǎn)品的市場(chǎng)越來(lái)越小，開(kāi)始逐步被淘汰。然而，國內市場(chǎng)尚未有大批量的多功能電子時(shí)鐘產(chǎn)品的出現，大多數為功能不一的，不可同步校準時(shí)間的電子時(shí)鐘。為此，有必要開(kāi)拓一塊屬于多功能電子時(shí)鐘產(chǎn)品滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。
2.系統方案設計與論證
2.1 顯示屏方案
根據應用場(chǎng)合的不同，顯示屏的方案可以有多種：數碼管，1602液晶顯示屏，中小塊液晶顯示屏幕，LED點(diǎn)陣顯示屏（16X32）。數碼管功能簡(jiǎn)單，易于實(shí)現，亮度較好，成本低廉;缺點(diǎn)是：無(wú)法顯示文字，可拓展性差。靜態(tài)LED文字顯示功能較簡(jiǎn)單，易于實(shí)現，亮度較好，成本較低廉，可顯示固定字符、漢字;缺點(diǎn)是：文字只能固定，不能重配置。動(dòng)態(tài)LED顯示的液晶顯示屏功能復雜，使用通用接口，亮度較好，成本較低廉，可顯示固定字符、漢字;缺點(diǎn)是：文字只能固定，不能重配置。LED點(diǎn)陣屏功能較復雜，使用特定控制HUB08、HUB10接口，亮度很好，可視距離長(cháng)，成本一般，可顯示固定獲不固定字符、漢字;缺點(diǎn)是：控制較不易。
由于顯示屏用于時(shí)間和動(dòng)態(tài)文字，單純數碼管和靜態(tài)LED只能顯示有限數字、字符、文字，而不能個(gè)性化設置文字內容，具有功能十分局限。另外，LCD/LED液晶顯示屏耗能大，亮度較暗，安裝在課室內顯示時(shí)間、文字信息等。因此，LED點(diǎn)陣屏是本項目的最佳方案選擇。
2.2 下位機方案
下位機由有線(xiàn)通信、無(wú)線(xiàn)通信、按鍵，顯示，音頻輸出、蜂鳴器等模塊組成，下位機系統主要模塊如圖1所示：
2.3 上位機方案
本系統上位機系統由兩部分構成，X86-Windows上位機和ARM-Linux上位機。X86-Windows上位機運行Win32應用程序，調用靜態(tài)庫，可在Windows20xx，WinXP，Win7操作系統下運行， 上位機采用VB6.0和VC++6.0混合編程開(kāi)發(fā)的軟件進(jìn)行應用層功能的控制。ARM-Linux上位機采用現成ARM開(kāi)發(fā)套件進(jìn)行開(kāi)發(fā)，需要進(jìn)行Uboot的移植，Linux操作系統移植，文件系統移植，字符設備驅動(dòng)，網(wǎng)絡(luò )設備驅動(dòng)等功能。
2.4 有線(xiàn)通信方案
2.5 無(wú)線(xiàn)通信方案
ZigBee無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò )協(xié)議基于IEEE802.15.4協(xié)議，中文名為“紫蜂”。它的特點(diǎn)是距離近、功耗低、速率低，支持雙工通信。它工作在ISM的2.4GHz頻段上，傳輸速率為20kb/s-250kb/s，傳輸距離最近10m，最遠達75m。除此之外，它還有數據完整性檢查，AES-128加密算法協(xié)議簡(jiǎn)單、成本低、時(shí)延短、網(wǎng)絡(luò )容量大等優(yōu)點(diǎn)。所以本系統無(wú)線(xiàn)通信部分采用性?xún)r(jià)比較高的ZigBee通信方式。但與一般采用電池供電的系統不同，本系統采用市電供電。原因是下位機處于教室內，有穩定供電的市電電源。圖3是無(wú)線(xiàn)通信方式下系統拓撲圖：
3.結語(yǔ)
本文章的教室消息廣播系統方案，從技術(shù)角度闡述了實(shí)施的可行性。理論上能應用于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等智能化多媒體課室的時(shí)鐘同步，時(shí)鐘播報，具有廣泛的應用性。
【設計方案】相關(guān)文章：
設計方案03-01
設計方案03-04
設計方案03-09
設計方案03-14
設計方案03-14
設計方案03-14
設計方案03-15
設計方案03-23
設計方案03-24
設計方案03-24