有關(guān)設計方案集合八篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編整理的設計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
【教學(xué)構想】
課文通過(guò)對話(huà)展開(kāi)情節，刻畫(huà)人物，在教學(xué)中，采用整體把握──思考領(lǐng)悟──深入探究──遷移運用四部展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、體會(huì )。
【教學(xué)目標】
�。�、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習簡(jiǎn)單的推理。
�。�、正確流利地朗讀課文，創(chuàng )造性地復述課文。
�。�、了解故事內容，理解晏子出使楚國時(shí)表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
能比較準確地復述課文，表達課文的思想感情。理解晏子出使楚國時(shí)表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。
【教具準備】
電腦課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。ǔ鍪娟套酉瘢�，通過(guò)課前預習，你對晏子都有哪些了解？
小結：正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，晏子身高不過(guò)五尺，是齊國的大夫，是當時(shí)著(zhù)名的政治家、外交家。有一回，齊國派晏子到楚國去，于是有了我們今天要學(xué)的這個(gè)故事。
�。ò鍟�(shū)課題。）
齊讀課題，初讀課題，你知道了什么？還有什么想了解的？
二、初讀課文，整體感知
�。�、用你喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把你認為容易讀錯的地方多讀幾遍。
�。�、（出示字詞）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)讀準確？你還有哪些不懂的詞語(yǔ)嗎？
�。�、默讀課文，想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情？（隨機板書(shū)）
�。�、楚王這樣對待晏子，結果呢？晏子是如何贏(yíng)得楚王的尊重的？
�。�、小結：
正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，晏子憑借機智的語(yǔ)言贏(yíng)得了楚王的尊重。
�。�、把晏子說(shuō)的話(huà)在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。
三、細讀課文，思考領(lǐng)悟
學(xué)習第一個(gè)故事：
�。�、（出示第一段話(huà)）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想一想，晏子是在什么情況下說(shuō)這番話(huà)的？
�。�、再來(lái)讀讀晏子的話(huà)，想一想，你從中能體會(huì )到什么？
�。�、學(xué)生交流，教師隨機指導并板書(shū)。
�。ㄒ龑W(xué)生談出晏子聰明、勇敢、愛(ài)國以及楚王的仗勢欺人、霸道等。）
�。�、有感情地朗讀晏子的話(huà)。
�。�、小結：
通過(guò)同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)機智、愛(ài)國的晏子，他不僅維護了自己的尊嚴，也維護了祖國的尊嚴。
學(xué)習第二、三個(gè)故事：
�。�、你還從晏子說(shuō)的哪些話(huà)中體會(huì )到了什么？自己讀讀晏子說(shuō)的其他的話(huà)，把你有感觸的地方在書(shū)中進(jìn)行批注。
�。�、把你的看法與小組的同學(xué)交流一下。
�。�、全班交流，教師隨機指導。
�。�、分角色朗讀第二個(gè)故事，有感情地朗讀第三個(gè)故事，感興趣的同學(xué)課下可以把它們排演成課本劇。
四、課后延伸，遷移運用
�。�、我們從三個(gè)故事中領(lǐng)略了晏子卓越的外交風(fēng)范，老師這兒還有一段話(huà)，（出示課后古文，教師范讀）同學(xué)們看一看，從中你能不能發(fā)現什么？
�。�、小結：
中華五千年，有著(zhù)豐厚的文化底蘊，剛才同學(xué)們看到這段文言文就是其中之一，課后同學(xué)們可以對照課文再仔細讀讀這段話(huà)，品味中國古代文化的魅力。
�。�、感興趣的同學(xué)可以再搜集一些古今維護尊嚴的故事，我們下節課一起進(jìn)行交流。
【案例點(diǎn)評】
本節課，教師以教材為依托，帶領(lǐng)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字，從中感悟人物的品質(zhì)。
一、教師開(kāi)放了學(xué)生的學(xué)習空間，以學(xué)定教
本課教學(xué)能放手讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考，討論交流的時(shí)間。從出示課題起，教師就指導學(xué)生讀懂課題，“你知道了什么？還想了解什么”學(xué)生通過(guò)預習弄懂了“使楚”的意思。帶著(zhù)學(xué)生還想繼續了解的問(wèn)題，讓學(xué)生認真讀書(shū)，品讀文字�！袄首x表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習的空間。引導學(xué)生多讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)，感受到晏子的智慧。當學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí)，讀起來(lái)一定是津津有味，愛(ài)不釋手，越讀越想讀，甚至會(huì )拍手稱(chēng)快，拍案叫絕的。
二、課堂是學(xué)生學(xué)習的陣地，學(xué)生才是課堂的主人
教師能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，需要教師創(chuàng )設富有情趣的教學(xué)活動(dòng)。本節課教師讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀書(shū)交流，理解文章內容。特別是讓學(xué)生在感觸深刻的地方學(xué)習批注，逐步培養學(xué)生獨立閱讀的能力。分角色朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理，設計符合人物身份的動(dòng)作、語(yǔ)氣。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造能力。在活動(dòng)中，師生的關(guān)系完全是平等的。
應該注意的是，在學(xué)習第二、第三件事的時(shí)候，學(xué)生談的比較發(fā)散，教師應及時(shí)幫助學(xué)生梳理、點(diǎn)撥，引導學(xué)生結合重點(diǎn)詞語(yǔ)談出自己的感受。
設計方案 篇2
一、對項目的認識
1、項目地點(diǎn)
xxxx
2、項目規模
總用地面積：1248887平方米
其中：地塊可建設用地面積：590000平方米
地塊規劃建筑總面積：1280000平方米
其中：地塊商業(yè)面積：300000平方米
街鋪 30000平方米
集中高層商業(yè) 270000平方米
地塊住宅建筑面積：980000平方米
3、項目性質(zhì)及要求
是一個(gè)集住宅、商業(yè)、商務(wù)、配套等為一體的綜合性、高品質(zhì)房產(chǎn)開(kāi)發(fā)項目。其目的不僅僅是滿(mǎn)足簡(jiǎn)單的房產(chǎn)開(kāi)發(fā)需求，也是如何通過(guò)科學(xué)合理的項目策劃、規劃設計和可持續開(kāi)發(fā)建設，來(lái)構建和諧社區和和諧社會(huì )，以滿(mǎn)足城市發(fā)展具體要求的需要。本次設計的意義在于滿(mǎn)足以下要求：
——為開(kāi)發(fā)企業(yè)尋求合理的利潤平衡點(diǎn)；
——構建和諧社區的要求；
——尊重生態(tài)環(huán)境的要求；
——構建城市新地標的要求。
二、設計的成果、內容及深度
為確保本項目的設計質(zhì)量，縮短設計周期、保證設計進(jìn)度及施工配合我們采取如下措施：
1、嚴格執行國家強制性標準條文、滿(mǎn)足現行的建筑工程建設標準、設計規范（規程）、制圖標準和設計文件編制深度規定。
2、根據業(yè)主要求及國家有關(guān)法規規定，完成該建設項目的總體規劃、建筑方案設計及建筑初步設計。為保證該項目的順利實(shí)施，整個(gè)設計過(guò)程分兩個(gè)階段進(jìn)行：
a.規劃及建筑方案設計
b.建筑初步設計
設計深度依據《建筑工程設計文件編制深度規定》。
3、在收到業(yè)主的委托設計任務(wù)書(shū)和相關(guān)設計資料后60日內，我方將根據中選方案及業(yè)主的修改意見(jiàn)完成總體規劃平面調整和主要建筑單體的方案設計。
該階段的設計成果主要包括以下內容:
1、規劃部分
規劃說(shuō)明書(shū)
區位分析圖
基地現狀分析圖（建筑、風(fēng)貌、用地評價(jià)）
規劃結構分析圖
規劃總平面圖(1/500)
道路交通分析圖
步行系統分析圖
豎向設計圖
停車(chē)場(chǎng)及地下空間分析圖
綠化系統分析圖
景觀(guān)結構分析圖
環(huán)境意向設計圖
主要景點(diǎn)放大設計圖
開(kāi)放空間組織圖
建筑高度分布圖
分期建設圖
主要沿街建筑立面效果圖
綜合管網(wǎng)規劃方案圖
各項經(jīng)濟技術(shù)指標和用地平衡表
2、建筑部分
建筑設計說(shuō)明書(shū)
主要單體建筑平、立、剖面圖
圍墻及大門(mén)平、立、剖面圖
主要單體建筑造型效果圖
4、業(yè)主將該階段審批意見(jiàn)反饋給我方，我方根據反饋意見(jiàn)修改，完成規劃及建筑方案設計階段的最后成果。周期約為10日
5、規劃及建筑方案設計報批通過(guò)后，在業(yè)主通知同意后，我方開(kāi)始進(jìn)行建筑初步設計。周期約為60日。其間，甲乙雙方應密切協(xié)作，共同確定所涉及的結構、設備及材料等問(wèn)題。
該階段的設計成果主要包括以下內容:
1、規劃部分
規劃說(shuō)明書(shū)
區位分析圖
基地現狀分析圖（建筑、風(fēng)貌、用地評價(jià)）
規劃結構分析圖
規劃總平面圖(1/500)
道路及建筑定位圖
道路交通分析圖
步行系統分析圖
豎向設計圖
停車(chē)場(chǎng)及地下空間分析圖
綠化系統分析圖
景觀(guān)結構分析圖
環(huán)境意向設計圖
主要景點(diǎn)放大設計圖
開(kāi)放空間組織圖
建筑高度分布圖
分期建設圖
主要沿街建筑立面效果圖
綜合管網(wǎng)規劃方案圖
各項經(jīng)濟技術(shù)指標和用地平衡表
2、建筑部分
建筑設計說(shuō)明書(shū)
主要單體建筑平、立、剖面圖
圍墻及大門(mén)平、立、剖面圖
結構及設備專(zhuān)業(yè)說(shuō)明書(shū)
結構及設備專(zhuān)業(yè)相關(guān)圖紙
6、業(yè)主將該階段審批意見(jiàn)反饋給我方，我方根據反饋意見(jiàn)修改，完成建筑初步設計階段的最后成果。周期約為10日。
7、為保證業(yè)主的設計方案及擴初設計在施工圖設計階段得以準確地貫徹，以確保建成后的設計效果，我方可以承擔后期圖紙的審校工作。
8、為更好的延續項目的完整性，控制項目最終效果，我們可以提供從項目前期規劃到建筑單體設計和景觀(guān)設計的全程服務(wù)，但是景觀(guān)設計需要另行簽訂合同。
三、設計費的計算
參考同類(lèi)項目收費標準、地區差別和市場(chǎng)等因素綜合考慮。初步擬定本次設計收費計算標準。
1．工程項目設計階段：
規劃及建筑方案設計、初步設計。
2．工程項目類(lèi)型：
居住區、公共建筑（包括：辦公、商業(yè)、酒店等）
3．設計費取費標準：
根據工程項目的具體情況,可分別按工程總造價(jià)（圖紙概算）的百分比進(jìn)行取費，也可按建筑容量的單方費率進(jìn)行取費。為簡(jiǎn)化設計報價(jià)程序，現采用按建筑容量的單方費率進(jìn)行取費，建筑容量則以上一輪概念設計經(jīng)濟技術(shù)指標為參考。
a. 居住區總體規劃設計:20000元/公頃。
b. 多層住宅：8元/m2。
c. 高層住宅：12元/m2。
d. 公共建筑：22~30元/m2。
4、計費：
方案總體規劃 59公頃×20000元/公頃=118萬(wàn)元
成果：
啟動(dòng)地塊：
1）、多層住宅建筑（街鋪） 30000平方米×8元/平方米=240000元
2）、高層住宅建筑 167247平方米×12元/平方米=2006964元
地塊設計費小計：225萬(wàn)元
其他地塊：
1）、高層住宅建筑 782753平方米×12元/平方米=9393036元
2）、公共建筑設計 270000平方米×25元/平方米=6750000元
地塊設計費小計：1614萬(wàn)元
5、項目總體報價(jià)
設計費用： 規劃 118萬(wàn)
建筑設計 1839萬(wàn)
總計：1957萬(wàn)
設計方案 篇3
一、班會(huì )目的：為了弘揚奮斗進(jìn)取的精神，營(yíng)造積極向上的學(xué)習與成長(cháng)環(huán)境，激勵同學(xué)們勤奮學(xué)習、勵志成才，奮發(fā)有為。朝著(zhù)他們所期望的目標努力奮斗。
二、班會(huì )主題：生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展
三、班會(huì )時(shí)間：20xx年10月29日
四、班會(huì )地點(diǎn)：瑞四—202
五、活動(dòng)對象：輔導員、、班主任、全體同學(xué)
六、 活動(dòng)形式：主題班會(huì )形式。
七、活動(dòng)前期準備：
1、主持人做好班會(huì )開(kāi)展準備工作。
2、組織人做好勵志成才主題班會(huì )的ppt以及相應材料。
3、 借多媒體教室。
4、班干部做好班級內部勵志成才主題班會(huì )的宣傳工作。
八、活動(dòng)中期準備：
1、由組織委員通知參會(huì )人員到場(chǎng)
2、由班長(cháng)主持本次班會(huì )。班會(huì )分兩個(gè)部分。Ppt演示和班級同學(xué)互動(dòng)兩個(gè)環(huán)節。
3、保衛委員負責會(huì )上秩序
4、信息委員做好班會(huì )記錄
九、活動(dòng)后期：
由團支書(shū)做好本次班會(huì )活動(dòng)總結
十、注意事項：
1、充分做好班會(huì )活動(dòng)展開(kāi)的準備工作
2、要以認真的態(tài)度對待此次活動(dòng)，切勿搞形式化
3、掌握好活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)間
設計方案 篇4
活動(dòng)目標
辨別不同的樂(lè )段,表現不同的動(dòng)作。
激發(fā)幼兒學(xué)習奧爾夫的興趣,學(xué)習并認識基本舞步小碎步和蜜蜂飛舞的姿態(tài)。
活動(dòng)準備
奧爾夫音樂(lè )《蜜蜂》,蜜蜂圖片兩張,絲巾若干、道具花若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、暖身活動(dòng)
開(kāi)場(chǎng)舞
1、大家一起圍圈隨音樂(lè )拍拍手
2、大家一起圍圈隨音樂(lè )節奏踏踏腳
3、全體手拉手圍成一個(gè)圈慢慢后退成大圈
4、全體手拉手慢慢前進(jìn)成小圈
二、出示蜜蜂圖片引出主題
1、師:小朋友們,今天有許多客人老師來(lái)和我們一起上課,我們一起來(lái)和客人老師問(wèn)個(gè)好!(客人老師好!)老師還帶了一個(gè)特別的朋友來(lái)和大家認識呢!
2、出示蜜蜂圖片一,播放歌曲《蜜蜂》
蜜蜂蜜蜂生得真美麗,頭帶著(zhù)金絲身穿花花衣。
你愛(ài)花兒花也愛(ài)你,你會(huì )跳舞花又甜蜜
三、學(xué)習基本舞步---小碎步
1、師:蜜蜂漂亮嗎?
2、出示圖片二哪里漂亮了?
3、師:蜜蜂是怎么飛的呢? 幼兒自由想像各種蜜蜂飛的樣子
教師總結
1、飛的時(shí)候后跟離地,小腳尖點(diǎn)地,飛起來(lái)的時(shí)候輕輕的,小腳輕輕點(diǎn)地踏步。我們把這種腳的動(dòng)作叫做"小碎步"。
2、教師示范飛這邊飛那邊,飛高飛低;轉圈;中間間接音樂(lè )蹲下來(lái)休息
3、請能干的小朋友上來(lái)和老師示范表演
4、全班小朋友配上音樂(lè )跟隨教師一起來(lái)表演一遍小碎步。
四、圍繞花朵飛舞
1、教師示范跳一小段蜜蜂舞
師:我們的小朋友真能干,下面老師來(lái)當蜜蜂媽媽,你們來(lái)當小蜜蜂,蜜蜂們!媽媽會(huì )跳一支蜜蜂舞,學(xué)好這個(gè)舞以后你們就可以跟媽媽去花園啦,先來(lái)看媽媽跳蜜蜂舞!(教師出示綁著(zhù)紅黃藍三種顏色花的凳子,圍著(zhù)花朵跟隨音樂(lè )完整演示,以花朵布置一個(gè)花園的情景,激發(fā)幼兒學(xué)習蜜蜂的欲望。)
2、請三名幼兒跳蜜蜂舞
師:這支蜜蜂舞好不好看,請兩只能干的蜜蜂上來(lái)和蜜蜂媽媽一起來(lái)表演蜜蜂舞吧!(兩個(gè)小朋友上來(lái)跟隨音樂(lè )一起表演奧爾夫)
3、集體跟音樂(lè )跳一遍蜜蜂舞
師:蜜蜂們,我們一起來(lái)為去花園跟音樂(lè )跳蜜蜂舞吧!(以提問(wèn)引發(fā)幼兒思考及學(xué)習蜜蜂飛的興趣,在幼兒自己想像飛、的動(dòng)作后,教師總結動(dòng)作,并以蜜蜂跟蜜蜂媽媽學(xué)本領(lǐng)這一情節,來(lái)帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )做相應完整的奧爾夫動(dòng)作。
五、持絲巾飛舞動(dòng)作
師:我這里有很多花衣裳,蜜蜂們穿上花衣裳跳舞吧!教師示范拿絲巾
每人有一條~2條絲巾,在教室內自由飛舞,一下高一下低。(請注意不要再原地,盡量讓幼兒有空間感,在中途可略作停頓.樂(lè )句共4個(gè)樂(lè )句,在第三樂(lè )句時(shí),蹲下當花,其余走動(dòng)。
六、結束活動(dòng)
設計方案 篇5
一、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
1、弟子們（）低著(zhù)頭往前走，（）用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(cháng)一段時(shí)間。
2、這塊麥地里肯定有一穗是最大的，（）你們未必能碰見(jiàn)它；（）碰見(jiàn)了，（）未必能作出準確的判斷。（）最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
3、（）弟子們也試著(zhù)摘了幾穗，（）并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。
二、短文練習。
蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話(huà)，悟出了這這樣一個(gè)道理：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)了那顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機地摘下它；有的人則東張西望，一再錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，才是實(shí)實(shí)在在的。
1、找出一組反義詞。（）-----（）
2、“眼前的一穗”指，“最大的一穗”指。這段話(huà)告訴我們。
3、你想到哪些關(guān)于機會(huì )方面的名言？
4、在人生的道路上，我們要不失時(shí)機地抓住機遇，不能。（填成語(yǔ)）。
三、在方框內填上合適的標點(diǎn)。
�。�1）有的人見(jiàn)了那顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機地摘下它
有的人則東張西望，一再錯失良機。
�。�2）這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它
即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準確的判斷。
�。�3）看看這一株，搖了搖頭
看看那一株，又搖了搖頭。
設計方案 篇6
教學(xué)目標
1．知道求幾個(gè)相同加數和的乘法應用題的結構，初步掌握求相同加數和的乘法應用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類(lèi)型的應用題．
2．通過(guò)乘法應用題的分析解答，培養學(xué)生認真審題、動(dòng)腦分析、比較區別等能力．并使學(xué)生們學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單地分析乘法應用題中的數量關(guān)系．
3．在授課過(guò)程中，教育學(xué)生們養成認真審題、正確解題、仔細檢查的習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解求相同加數和的應用題的結構和數量關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生真正掌握此類(lèi)應用題的結構．
教學(xué)過(guò)程
復習導入
1．口算．
2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝
5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝
2．列式計算．
�。�1）3個(gè)4相加是多少？
�。�2）5個(gè)2相加是多少？
3．師：大家已經(jīng)學(xué)習了1～5的乘法口訣，學(xué)會(huì )了計算相應的式子題和文字敘述題．今天，我們要一起來(lái)研究一些生活中的問(wèn)題，看誰(shuí)能夠應用前面所學(xué)的知識來(lái)解決這些問(wèn)題．
4．教師板書(shū)課題：應用題
新授
1．出示例8（教師板書(shū)）
同學(xué)們澆樹(shù)，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？
2．分析解答例8
�。�1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問(wèn)題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思．
學(xué)生可以答出：每個(gè)人澆4棵，有了3個(gè)人，要求一共澆了多少棵．（一個(gè)學(xué)生說(shuō)，另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）
�。�2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹(shù)應該怎么想？（學(xué)生回答：每個(gè)人澆4棵，也就是1個(gè)4棵，有3個(gè)人澆樹(shù)，就是澆了3個(gè)4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個(gè)4是多少．）
�。�3）問(wèn)：要求3個(gè)4棵是多少，應該用什么方法解答？該怎樣列式？說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列式？
學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)：4×3=12（棵）
口答：一共澆了12棵．
3．進(jìn)一步理解例8算式的意義．
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，算式中的每個(gè)數分別表示什么意思？
�。ㄋ闶街械�4表示每個(gè)人澆了4棵樹(shù)，也就是一份是4，算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹(shù)，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹(shù)，也就是3個(gè)4是12．）
4．講解例9
�。�1）出示例9（教師板書(shū)例9）
小明買(mǎi)了3個(gè)扣子，每個(gè)5角錢(qián)，一共用了多少錢(qián)？
�。�2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問(wèn)題是什么？
教師根據學(xué)生的敘述板貼：
�。�3）師：看圖思考，要求一共多少分應該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說(shuō)說(shuō)為什么？ （分小組討論）
�。�4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負責口頭列式，一人負責板書(shū)列式，一人負責說(shuō)為什么這樣列式．）
�。�5）再次說(shuō)明列式中每個(gè)數表示的意義．（算式里的5表示每個(gè)扣子5角，3表示買(mǎi)3個(gè)扣子，一共是3個(gè)5角，要求3個(gè)5角是多少應該用乘法計算）
鞏固練習
教師要求：
�。�1）在規定的時(shí)間里，根據個(gè)人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．
�。�2）如果在規定時(shí)間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問(wèn)題：
這幾道題有什么共同的特點(diǎn)？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少．）
這幾道題還可以用什么方法解答？
如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
歸納質(zhì)疑
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，大家有什么收獲？
1、乘法算式可以用乘法口訣來(lái)迅速的計算．
2、求幾個(gè)幾用乘法計算．
3、求幾個(gè)幾還可以用加法來(lái)計算，但是用乘法計算起來(lái)比用加法計算更簡(jiǎn)便．
4、我們已經(jīng)學(xué)習了“求幾個(gè)幾” 的文字敘述題和應用題．其實(shí)把文字敘述題加上不同的事情就是不同的應用題．
布置作業(yè)（略）
板書(shū)設計
設計方案 篇7
活動(dòng)目的
1、通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生認識一些常見(jiàn)的防火標志。
2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認識幾種不同的滅火方法，了解基本的自救知識，增強安全意識，提高日常生活防火的自覺(jué)性。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入主題
1、輔導員開(kāi)場(chǎng)白：一年級（3）班《防火安全伴我行》主題班會(huì )現在開(kāi)始。
2、回顧新聞案例，敲響防火警鐘！
�。�1）1月31日晚11時(shí)55分左右，長(cháng)樂(lè )市拉丁酒吧10名左右男女青年開(kāi)生日聚會(huì )，在桌面上燃放煙花，后引燃天花板釀成火災。造成15人窒息死亡的慘劇。
�。�2）2月9日晚8時(shí)27分，中央電視臺新址園區在建中的附屬文化中心發(fā)生工地火災，造成1位消防人員犧牲,6人受傷。
同學(xué)們聽(tīng)完這些案例，你的心情是怎樣的呢？你有什么想說(shuō)的`嗎？（生發(fā)表自己的感想）
3、師小結：數字是枯燥的，但是在枯燥的數字背后，是生命的隕落，是親人們的痛不欲生，是家庭永遠無(wú)法愈合的傷口��！
�。ǘ┱故敬笪枧_
1、防火標志的認識
�。ㄕJ識禁止吸煙、禁止燃放鞭炮、禁止用水滅火、禁止帶火種、禁止煙火、當心爆炸性物質(zhì)、疏散通道方向、火警電話(huà)、緊急出口、當心易燃物質(zhì)、地上消火栓、滅火器等防火標志。）
2 老師講事例
A�。蝴慃惡吞m蘭在廚房里炒菜，香味從廚房里飄了出來(lái)，突然，油鍋起火了，手忙腳亂中，麗麗連忙舀了一瓢水往鍋里一潑，誰(shuí)知火不但沒(méi)有滅還越燒越猛。
B�。蝴慃惡吞m蘭在廚房里炒菜，香味從廚房里飄了出來(lái)，突然，油鍋起火了，麗麗連忙沖進(jìn)客廳，拿起滅火器就往廚房跑，只聽(tīng)一陣“哧”響，火雖然滅了，但廚房也成了“干粉場(chǎng)”，四處飄散著(zhù)滅火器的干粉。
C�。蝴慃惡吞m蘭在廚房里炒菜，香味從廚房里飄了出來(lái)，突然，油鍋起火了，只見(jiàn)麗麗隨手拿起身旁的鍋蓋輕輕松松就把火給滅了。
聽(tīng)完短劇，你有什么想說(shuō)的嗎？你懂得正確運用這些方法嗎？
�。ㄉl(fā)表自己的意見(jiàn)，引導孩子懂得正確運用這些滅火方法。）
�。ㄈ┛鞓�(lè )安全大轉盤(pán)
1、搶答題。
�。�1）如果你在炒菜時(shí)，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你覺(jué)得采用哪種方法處理最好？
�。�2）一旦發(fā)生火災，要迅速撥打什么電話(huà)號碼？
�。�3）撲救時(shí)是先救人還是救物？先斷電還是先救火？
�。�4）電話(huà)報警時(shí)要注意報清、報全哪些信息？
�。�5）你知道哪幾種逃生方法。（如：關(guān)門(mén)求生、從窗戶(hù)逃生、安全出口逃生等。）
�。�6）火災分為幾個(gè)等級？
�。ɑ馂姆譃樗膫�(gè)等級，特別重大火災、重大火災、較大火災和一般火災四個(gè)等級。）
�。�7）如果因不慎，你身上被火燃著(zhù)，你是順風(fēng)跑，還是逆風(fēng)跑? 你認為最好的辦法是什么?
2、判斷題。
�。�1）禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。
�。�2）有一天，某小學(xué)四年級學(xué)生到某山林去野炊。
�。�3）報警時(shí)報警人的姓名和電話(huà)號碼可以不說(shuō)明。
�。�4）發(fā)生火災時(shí)，不要盲目開(kāi)窗開(kāi)門(mén)，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。
�。�5）家用電器起火，應馬上關(guān)掉電源開(kāi)關(guān)，千萬(wàn)不要往電器上潑水。
3、學(xué)生快板表演《兒 童 防 火 歌》
小朋友笑呵呵， 大家來(lái)唱拍手歌。 你拍一我拍一， 拍完南北拍東西。
你拍二我拍二， 咱倆宣傳做伙伴。 你拍三我拍三， 禁火場(chǎng)所別吸煙。
你拍四我拍四， 用火不當會(huì )出事。 你拍五我拍五， 煙囪壞了快修補。
你拍六我拍六， 風(fēng)大失火不好救。 你拍七我拍七， 不要玩火做游戲。
你拍八我拍八， 電線(xiàn)不能隨便拉。 你拍九我拍九， 火警電話(huà)一一九。
你拍十我拍十， 人人防火要落實(shí)。 我拍你你拍我， 大家都要來(lái)防火
三 輔導員總結講話(huà)。
設計方案 篇8
1、互通位置分析
根據海啟高速公路工程可行性研究報告，項目路線(xiàn)終點(diǎn)在啟東市與通啟高速及崇啟過(guò)江通道銜接，終點(diǎn)位置的選擇應考慮與崇啟過(guò)江通道、通啟高速銜接順暢，解決好各高速之間的交通轉化及與地方道路的連接問(wèn)題，避免過(guò)境交通穿越城市，既保證高速公路網(wǎng)總體布局的合理，又使地方道路與高速系統可以合理銜接，同時(shí)還應與啟東市城市總體規劃相協(xié)調。綜合考慮終點(diǎn)段區域路網(wǎng)布局和啟東市域城鎮體系規劃特點(diǎn)，本項目終點(diǎn)存在3個(gè)路線(xiàn)走廊。
�。�1）啟東西走廊（工可A線(xiàn)）
路線(xiàn)在啟東市呂四港鎮東南與K線(xiàn)分離，路線(xiàn)轉向南經(jīng)合作鎮西側至啟東市城市規劃區西北側的新義村南側，距崇啟高速啟東北互通6km處設置樞紐互通與通啟高速銜接。
�。�2）啟東中走廊（工可K線(xiàn)）
路線(xiàn)起自啟東市呂四港鎮東南，向東南至南陽(yáng)鎮西南設置樞紐互通與崇啟高速對接，與崇啟高速啟東北互通組成復合式互通。
�。�3）啟東東走廊（工可F線(xiàn)）
路線(xiàn)在啟東市呂四港鎮東南與K線(xiàn)分離，向東南經(jīng)海復鎮以西，至南陽(yáng)鎮以東至啟東市城區東北側，距崇啟高速啟東北互通3km處設置樞紐互通與崇啟高速銜接。工可報告從路網(wǎng)結構布局的合理性、對沿海經(jīng)濟發(fā)展的影響、交通量與運營(yíng)里程、崇啟長(cháng)江過(guò)江通道銜接性、利用通啟高速段交通適應性分析、啟東城區對外出行便利性、工程建設規模、與啟東市地方路網(wǎng)的銜接、規劃呂四港鐵路的影響、建設條件、環(huán)保、占用土地資源影響分析、地方政府意見(jiàn)等方面進(jìn)行比較，最終推薦中走廊K線(xiàn)方案。該方案啟東北樞紐所連接的通啟與海啟高速均為4車(chē)道。初設互通位置選擇初步設計在工可研究路線(xiàn)走廊的基礎上，結合現場(chǎng)已變化的主要控制因素及終點(diǎn)樞紐設置條件，布設了K線(xiàn)（工可K線(xiàn)、A線(xiàn)之間，啟東中走廊與西走廊之間）、A8線(xiàn)（工可K線(xiàn)，啟東中走廊）、A9線(xiàn)（工可K線(xiàn)，啟東中走廊，終點(diǎn)接近東走廊）3個(gè)線(xiàn)位，并從交通量適應情況、功能性、工程規模、預期經(jīng)濟社會(huì )效益等方面對線(xiàn)位進(jìn)行比選。經(jīng)比選，對應互通位置點(diǎn)位3的A9線(xiàn)與通啟、崇啟高速公路、寧啟鐵路改建工程相互交叉，干擾較大，不利于啟東北樞紐的布設，且需要改造剛剛運營(yíng)2年的啟東北互通和征用江蘇神通閥門(mén)股份有限公司（上市公司）土地，代價(jià)很大，因此否定A9方案。對應互通位置點(diǎn)位2的A8線(xiàn)需多次跨越航道，不利于對沿線(xiàn)新安、合作等中心城鎮的發(fā)展，無(wú)法彌補啟東西部路網(wǎng)較為薄弱的缺陷，且路線(xiàn)長(cháng)度較長(cháng)（較K線(xiàn)造價(jià)多約1.9億元），因此，否定A8線(xiàn)方案。經(jīng)比較，K線(xiàn)具備以下優(yōu)勢：
�。�1）顯著(zhù)縮短路線(xiàn)長(cháng)度（900m），減少主線(xiàn)繞行及地方利用繞行的經(jīng)濟成本（約1.45億）；
�。�2）改善終點(diǎn)啟東北樞紐建設條件，避免與啟東北互通組合成復合式互通群設計，對啟東腹地經(jīng)濟起到更大的帶動(dòng)作用；
�。�3）減少跨越航道次數，降低總體工程規模（降低造價(jià)約0.46億）；
�。�4）避讓啟東市祖杰小學(xué)。鑒于上述因素，初步設計方案互通位置推薦對應K線(xiàn)的點(diǎn)位1（啟東北互通西側凈距約1.2km處）。
2、互通設計原則
2.1交通量預測分析
�。�1）工可階段預測交通量分析
本項目工程可行性研究始于20xx年，根據工可研究交通量預測結果，啟東北樞紐在遠景設計年限20xx年轉向交通量為49360pcu/d，主流向為上�！０�，為48274pcu/d。
�。�2）互通功能定位分析
由于交通量預測成果較早，20xx年以來(lái)，受?chē)已睾ｉ_(kāi)發(fā)戰略等政策的推動(dòng)，項目區域城鎮化快速推進(jìn)，經(jīng)濟發(fā)展迅速，居民交通出行需求大幅增加。由于沿長(cháng)江經(jīng)濟帶高速發(fā)展，崇啟大橋作為接入上海的過(guò)江通道所產(chǎn)生的集中效應，導致南通—啟東—上海方向的交通量增長(cháng)迅速。通啟高速公路作為南通—啟東方向的交通主干道，交通量的增長(cháng)已經(jīng)超過(guò)較早前的預測。因此，由于早期工可階段預測的樞紐轉向交通量與預計實(shí)際交通量增長(cháng)情況存在一定差異，在設計中應充分考慮外部環(huán)境、交通量變化的情況進(jìn)行甄別和調整，使得樞紐設計更加合理，更符合實(shí)際需求。通啟高速公路為滬陜高速公路和寧通高速公路共線(xiàn)段，屬于國高網(wǎng)一段，為了滿(mǎn)足快速增長(cháng)的通行需求，目前揚州江都至泰興廣陵段4車(chē)道改8車(chē)道改擴建工程初步設計已經(jīng)完成，計劃20xx年開(kāi)工，廣陵至南通段的改擴建也已列入計劃，因此，通啟高速公路作為蘇中地區橫向交通主骨架的交通功能定位明確。海啟高速公路屬于江蘇省網(wǎng)高速公路一段，主要服務(wù)對象為南通沿海港口和開(kāi)發(fā)區，影響區域和范圍主要是如東、啟東和規劃的經(jīng)濟園區，經(jīng)濟發(fā)展及地理位置等因素決定了海啟高速公路的交通功能定位為區域次骨架。因此，綜合考慮功能定位及交通量發(fā)展等因素，在啟東北樞紐互通方案設計中，采用以通啟高速公路為主，海啟高速公路次之的互通形式更為合理。
2.2互通設計原則
綜合考慮各項因素，啟東北樞紐主要設計原則如下：
�。�1）通啟高速公路為國高網(wǎng)路網(wǎng)主骨架，海啟高速公路為區域路網(wǎng)次骨架；啟東北樞紐方案應適應路網(wǎng)功能定位分析。
�。�2）為保證終點(diǎn)段2條高速公路的通行能力和服務(wù)水平，啟東北樞紐、啟東北互通（位于通啟高速公路）不宜做成復合式互通式立交。
�。�3）通啟高速公路應保持其習慣性和連續性，不產(chǎn)生突變的線(xiàn)形，不宜大幅度降低2條高速公路的平縱面線(xiàn)形。
�。�4）盡可能滿(mǎn)足啟東市城市規劃和便利沿海開(kāi)發(fā)區發(fā)展要求。
�。�5）在滿(mǎn)足“安全環(huán)保、主流暢通”功能前提下，盡可能降低工程造價(jià)。
�。�6）海啟、通啟高速公路主線(xiàn)設計速度均為120km/h，啟東北樞紐的主要功能為2條高速公路之間的交通快速轉換，因此匝道設計速度和指標盡可能采用較高的指標。
3、互通方案
考慮海啟作為匝道、通啟作為主線(xiàn)；海啟、通啟均作為主線(xiàn)；海啟作為主線(xiàn)、通啟作為匝道的3種情況分別布設了5個(gè)方案。
�。�1）方案1：海啟作為匝道（80km/h），通啟作為主線(xiàn)（120km/h）。通啟作為主線(xiàn)、海啟作為匝道（分離式路基形式），海啟高速以T型樞紐接通啟高速。在上�！０卜较騼葌炔荚O單向雙車(chē)道的半定向匝道（Rmin=480m），設計速度為80km/h，路基寬度為13.75m。交通量小的海安—南通方向半定向匝道（Rmin=150m）布設在外側，設計速度采用60km/h，路基寬度分別為8.5m與10.5m。該方案的優(yōu)點(diǎn)是滿(mǎn)足初步設計階段通啟主骨架、海啟次之的路網(wǎng)功能定位，總體工程規模最小，不廢棄通啟高速原有工程，只對老路拼寬改造，對現狀高速影響��；缺點(diǎn)是海啟平縱面指標較低。
�。�2）方案2：海啟作為主線(xiàn)（120km/h）、通啟作為匝道（80km/h）。海啟作為主線(xiàn)、通啟作為匝道，在保證主流向服務(wù)水平的情況下降低通啟高速啟東—南通方向的設計速度（80km/h）。海安—南通方向匝道采用的設計速度為60km/h，路基寬度分別為8.5m與10.5m。上�！贤ǚ较蛟训浪俣葹�80km/h（南通至上海方向仍利用通啟半幅），路基寬度為13.75m。該方案的優(yōu)點(diǎn)是海啟高速公路平縱面指標高，通啟交通流右進(jìn)右出，服務(wù)水平高，總體工程規模較小。缺點(diǎn)是不符合通啟主骨架、海啟次之的路網(wǎng)功能定位，通啟高速啟東—南通方向設計速度低，原通啟高速半幅廢棄約1.3km，社會(huì )負面影響較大。
�。�3）方案3：海啟、通啟均作為主線(xiàn)（120km/h）。海啟、通啟均作為主線(xiàn)，在海安—上海方向布設一對分離式路基（Rmin=1600m），設計速度為120km/h，路基寬度為13.75m；海安—南通方向布設一對半定向匝道，設計速度均為60km/h，路基寬度分別為8.5m與10.5m。該方案的優(yōu)點(diǎn)是不廢棄通啟高速原有工程，只對老路拼寬改造，對現狀高速影響小。缺點(diǎn)是海啟上跨通啟橋梁交角20°太小，橋梁設置難度大；占地較大，工程規模較大。
�。�4）方案4：海啟、通啟均作為主線(xiàn)。由于海安—南通方向交通量較�。�1086pcu/d），在方案3基礎上將南通至海安方向的半定向匝道改為指標較低的環(huán)形匝道（R=60m）以減小工程規模。南通—海安方向匝道采用的設計速度為40km/h，路基寬度為8.5m。方案的優(yōu)點(diǎn)是不廢棄通啟高速原有工程，只對老路拼寬改造。缺點(diǎn)是南通—海安方向環(huán)形匝道指標偏低，減速車(chē)道出口屬于大半徑曲線(xiàn)接小半徑曲線(xiàn)，安全有隱患，繞行較遠；占地最大，工程規模最大。
4、結語(yǔ)
通過(guò)對啟東北樞紐互通設計方案的研究，在互通設置位置、交通量預測、互通功能定位分析、方案的綜合比選等方面，提出以下建議，供類(lèi)似工程設計參考。
�。�1）樞紐互通方案應與路線(xiàn)方案進(jìn)行綜合分析研究，互為一體，不能單獨割裂；
�。�2）樞紐互通與前后的一般互通應保持合理距離，不宜距離過(guò)近組成復合式互通；
�。�3）應重視樞紐互通的路網(wǎng)功能分析定位；
�。�4）在初步設計中，建議對上階段預測交通量的變化情況進(jìn)行核查分析；
�。�5）當新建與已建高速公路通過(guò)互通相接時(shí)，改建不應大規模破壞、廢棄原有工程；
�。�6）方案比選中，安全是首先考慮的因素，同時(shí)應滿(mǎn)足互通功能定位及適應發(fā)展要求，此外，施工方便、造價(jià)合理也是要考慮的重要因素；
�。�7）考慮以人為本，互通方案宜采用簡(jiǎn)單明確、駕駛者易于分辨的方案。
【設計方案】相關(guān)文章：
設計方案08-31
教學(xué)設計方案07-08
教學(xué)設計方案02-28
設計方案模板07-22
網(wǎng)絡(luò )設計方案07-20
教室設計方案07-25
消防設計方案07-29
設計方案范文08-02
音樂(lè )設計方案08-02
設計方案格式12-01