心連心、人與人相互幫助才能渡過(guò)難關(guān)，下面是YJBYS小編整理的幼兒園幫扶日記，供大家參考，希望大家喜歡。
篇一：幼兒園幫扶日記
本學(xué)期由剛入編的**老師與我配班。王老師做事積極主動(dòng)，行動(dòng)力非常強。主要特色是善于手工制作，所以我班孩子雖然是第一學(xué)期剛入園的孩子，但是在王老師的引導與教育下，孩子們的動(dòng)手能力非常強，能獨自使用剪刀等手工制作工具。在日常教育中，王老師能以開(kāi)放的教育態(tài)度對待孩子，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子進(jìn)行有趣的戶(hù)外活動(dòng)，我班的孩子因此受益匪淺。
但是對于剛入編的王老師由于實(shí)踐經(jīng)驗缺乏，在平時(shí)的工作細節方面難免會(huì )有疏漏，我也盡量盡一個(gè)帶教老師的責任，給予真誠幫助與指導。
一、班級管理方面
剛開(kāi)學(xué)，我在做好自己本職工作外，則會(huì )細心觀(guān)察王老師的帶班情況。由于經(jīng)驗缺乏，王老師雖有我非常欣喜的一腔熱情，但是在班級管理方面確實(shí)需要指導。于是我就平時(shí)觀(guān)察到的問(wèn)題，利用午休或班級例會(huì )時(shí)間給王老師進(jìn)行分析指導。比如：在孩子們剛入園還沒(méi)有養成良好的班級常規時(shí)，王老師帶孩子們進(jìn)行戶(hù)外教學(xué)時(shí)，往往會(huì )有三兩個(gè)孩子自由離開(kāi)集體，而老師還在認真地和其他孩子互動(dòng)。這時(shí)我會(huì )悄悄將離開(kāi)的孩子送回集體，或者提醒保育員張老師協(xié)助。事后我語(yǔ)重心長(cháng)地指導王老師，任何教育安全第一，作為一名幼兒教師首先必備的素質(zhì)就是“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”，在照顧個(gè)別的同時(shí)務(wù)必要顧及到全體。其次，在進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)更要注重常規培養，只有良好的班級常規才能帶來(lái)良好的教學(xué)效果，才是幼兒在園的安全保障。
二、教學(xué)活動(dòng)方面
幼兒園的教學(xué)與小學(xué)不一樣，首先表現在教師組織活動(dòng)時(shí)，都要根據活動(dòng)內容擺放活動(dòng)室的桌椅。剛開(kāi)始，王老師似乎并沒(méi)有注意到這點(diǎn)，經(jīng)過(guò)指導，她不但了解到布置活動(dòng)室的意義更認識到這樣做是符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的。對于王老師的集體教學(xué)，我都會(huì )提出中肯的建議，比如范畫(huà)的紙張大小、活動(dòng)設計的結構、活動(dòng)導入、活動(dòng)中運用的語(yǔ)言等，力求幫助她在相同的時(shí)間內收獲最大的效益。
二、幼兒互動(dòng)方面
幼兒是幼兒園教育的主體，老師只是引導者與支持者。所以幼兒與老師間的關(guān)系決定了老師的引導與支持是否達到最大效果，孩子是否成為最大受益者。于是，我會(huì )時(shí)常指導王老師怎樣對待不同性格不同情況的孩子。要求王老師晨間接待時(shí)一定要面帶微笑，熱情真誠。特別對于入園情緒還不穩定的孩子，老師一定要主動(dòng)與他示好，主動(dòng)親近他，與他聊天，老師要主動(dòng)拉近與孩子的心理距離，給孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松的心理氛圍，這對孩子們的身心健康發(fā)展尤為重要。還有日常生活的照料我也會(huì )事無(wú)巨細地與王老師一一溝通交流，王老師的虛心好學(xué)讓每項工作都收到了良好的效果。
三、家長(cháng)工作方面
幼兒園工作離不開(kāi)家長(cháng)的支持與配合，而如何做好家長(cháng)工作也是我們一線(xiàn)教師的必修課。在日常工作時(shí)我會(huì )毫無(wú)保留地與王老師交流如何做好家長(cháng)工作，并鼓勵她應該積極與家長(cháng)溝通交流。在她告訴我不知道和家長(cháng)交流什么時(shí)，我舉例告訴她，在一日生活中要細心觀(guān)察幼兒的情況，如發(fā)現孩子情緒異常、孩子在某一方面有進(jìn)步、發(fā)現孩子的某些行為可能與家長(cháng)的教育有關(guān)等等都可以主動(dòng)向家長(cháng)交流孩子在園的情況及向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)了解孩子在家的情況等。
我還經(jīng)常提醒王老師不但要熱情接待孩子，也要真誠接待家長(cháng);不但要給幼兒營(yíng)造寬松的心理環(huán)境，也要主動(dòng)拉近與家長(cháng)的心理距離。只有心理距離縮短了，家長(cháng)才會(huì )真正信任老師，才會(huì )毫無(wú)顧忌的向老師反應孩子在家中的情況;只有家長(cháng)真正信任老師，才會(huì )真誠地向老師咨詢(xún)關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，才會(huì )主動(dòng)配合幼兒園教育，真正做到家園攜手共育。
幫扶結對工作很瑣碎，基本是我先觀(guān)察，然后提出存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題，再給予指導。王老師的自身素質(zhì)很好，只是需要時(shí)間去“雕琢”，我相信，在下學(xué)期，王老師的工作一定會(huì )有一個(gè)新的突破。
篇二：幼兒園幫扶日記
***年6月17日，***長(cháng)和楊園長(cháng)之邀，參加了區內中心幼兒園結對幫扶”儀式和三定備課活動(dòng)。
整整一天，在幼兒園內逡巡，看戶(hù)外活動(dòng)、看環(huán)境布置、聽(tīng)課、評課、吃盒飯、討論，感受著(zhù)農村的孩子在幼兒園里充實(shí)有趣的一天，分享著(zhù)長(cháng)幼人追隨新《規程》的理念，以大刀闊斧的新舉措取得的新成績(jì)。
汪玲園長(cháng)“3+2”定點(diǎn)走教不辭勞苦，每天騎電瓶車(chē)上下班，40多公里的路程，來(lái)回就要一個(gè)半小時(shí)。長(cháng)幼園長(cháng)和教職工們順應形式，揚鞭策馬，揮汗如雨。小鮑老師婚禮的前一天，還在工作崗位上，還和孩子們在一起，上了一節公開(kāi)研討課。我們常常聽(tīng)到不滿(mǎn)的怨懟，學(xué)前教育受冷落，農村幼教被忽視，孩子多教師少很苦很累……但是從長(cháng)幼人身上看到，她們用心盡力地做著(zhù)分內事，推動(dòng)著(zhù)農村幼教事業(yè)一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，政策法規一項項落實(shí)，幼兒園自身一天天地發(fā)展。我為這樣的同行叫好，喝彩。
短短的4個(gè)月，長(cháng)幼發(fā)生了翻天覆地的變化。環(huán)境布置富有有人情味，兒童的氣息撲面而來(lái);設施設備富有鄉土味，一物多用的聰明才智被激發(fā)得淋漓盡致。
一樓的走廊上，懸掛著(zhù)端午主題的裝飾作品，飄飄揚揚，向每個(gè)人訴說(shuō)古老悠遠的過(guò)往。兩艘長(cháng)長(cháng)的紅色的火龍，做工精細，形象逼真，張牙舞爪，仿佛在長(cháng)風(fēng)沙，在江中奮力劈波斬浪，勇往直前。
二樓走廊上，一張張主題鮮明，色彩鮮艷的圖畫(huà)，或手繪或粘貼，選用風(fēng)景、動(dòng)物、植物、戲曲臉譜等圖案，以鄉村常見(jiàn)的圓形的蔑蘿、方形的草席為襯托，配有各色的紙折香包，低垂的穗子，微風(fēng)吹來(lái)，一陣陣似有似無(wú)的艾草清香和梔子花芬芳襲來(lái)，耳邊猶然響起細細密密、隱隱約約咿呀的歌聲。
樓上樓下走了一圈，我不禁暗暗感慨，似水的流年，數不清的浮云，帶不走的，恰恰是詩(shī)人上下求索的執著(zhù)，是為官者心系百姓的那一腔情愫，悄