在課改活動(dòng)中，再度執教綜合實(shí)踐課，不是我所期望的事，這門(mén)課程的確太嶄新了，盡管平日里，我也充當綜合實(shí)踐課的教師，實(shí)在是汗顏，只能算是語(yǔ)文化了的綜合實(shí)踐，并無(wú)多少綜合型和實(shí)踐性可言，這完全是與課標理念是背道而馳的。
今年所教年級屬低階段，和學(xué)生之間尚處磨合期。但還是執意鋌而走險，用本班學(xué)生上。繼而便是對教材的確定，曾考慮以“神奇的電話(huà)”作為研究主題，但似乎覺(jué)得可操作性不強，幾個(gè)同事也有同感。
選擇以“秋葉”作為活動(dòng)主題可以說(shuō)是有些戲劇性的，入秋后，學(xué)生在草坪上打掃時(shí)，樹(shù)上落下了幾片紅葉，孩子們如獲至寶，小心翼翼地珍藏起來(lái)，操場(chǎng)四周的銀杏樹(shù)更是更是讓他們著(zhù)迷，課間，常有在樹(shù)下尋寶的身影，經(jīng)常，高舉一枚黃葉，樂(lè )不可支地向我炫耀：“看，我得到了鐵扇公主的寶扇!”這場(chǎng)“秋葉熱’仍有升溫之勢，隨著(zhù)葉子品種的豐富，問(wèn)題也多了起來(lái)，這個(gè)葉子叫什么名?為什么會(huì )變黃了……我理所當然地承擔著(zhù)解惑的重任。自愧無(wú)法充當“百科全書(shū)”，有時(shí)，不免也得向同事作番討教，“怎么，打算研究葉子?”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，同事的一句話(huà)讓我茅塞頓開(kāi)，的確，孩子們的研究的熱情早已激燃，我何不來(lái)個(gè)順水推舟!
樂(lè )不可支的是我，一切似乎就在頃刻間生成了!我又一次迫不及待撲倒了網(wǎng)上，逐字逐句地將課標再度學(xué)習，醞釀出活動(dòng)方案!這樣提議，自然是讓孩子們以歡呼聲通過(guò)。準備活動(dòng)如火如荼，孩子們采集著(zhù)，收獲著(zhù)，用秋葉裝扮著(zhù)自己的世界，教室里天花板上，吊著(zhù)一串串色彩繽紛、形狀各異的樹(shù)葉，;墻壁上貼著(zhù)樹(shù)葉標本，從網(wǎng)上找的資料;這節課就這樣產(chǎn)生了，作為《秋葉飄飄》這個(gè)綜合實(shí)踐系列活動(dòng)的起始課，我深感激發(fā)和推動(dòng)學(xué)生的研究興趣仍是最重要的。因而，所設計的幾個(gè)環(huán)節:：如介紹熟悉的葉子巧變秋葉等都是學(xué)生所感興趣的。在活動(dòng)中，在培養學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習的興趣的同時(shí)，提高思維、想象、操作等能力。與同伴的合作中，學(xué)生能大膽表現，獲得積極的情感體驗，分享到活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)沒(méi)有隨著(zhù)課改活動(dòng)的告終而終結，后面的兩周里，仍是異彩紛呈的，一份份稚嫩的研究報告，觀(guān)察日記，實(shí)驗展示，作品制作，讓我真切地分享了他們研究的快樂(lè )，成長(cháng)的喜悅。
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，它究竟落實(shí)了幾分的““綜合性”與“實(shí)踐性”，這是在評課時(shí)，大家最關(guān)注的，也作不少的探討，這也是我這在課后，一直在反思的。
也許，這節課只能算是綜合實(shí)踐課的 “雛形”，但對我來(lái)說(shuō)，卻在這其間學(xué)到了很多相關(guān)的理論，也收獲了不少操作的經(jīng)驗，可以說(shuō)，應是一次成功的嘗試。
我深感，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，應遵循這門(mén)課程的特點(diǎn)：
1、基于興趣與直接經(jīng)驗�；趯W(xué)習者的需要、動(dòng)機、興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標志。
2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現實(shí)性的問(wèn)題、事件、現象來(lái)設計課程內容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內容時(shí)必須堅持的一條最基本的標準。
3、立足實(shí)踐。不再局限于書(shū)本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本特點(diǎn)。
4、著(zhù)眼創(chuàng )新。著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標最本質(zhì)的體現。
5、以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式。從內容構成看，研究性學(xué)習是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)組成部分，但從其本質(zhì)和實(shí)際發(fā)揮作用的角度看，更主要的是實(shí)施過(guò)程所憑借的一種基本學(xué)習方式，是應當貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)所有內容和所有過(guò)程的主導性學(xué)習方式。
在實(shí)踐之后，再一次學(xué)習課標中的理論，感受更是深刻。綜合實(shí)踐課程，它是的嶄新，它開(kāi)拓的空間，可挖掘的資源也是無(wú)限的，這對我們來(lái)說(shuō)，也應是很有吸引力的。期待這更多的人，勇敢地邁出第一步，共同攜手開(kāi)墾這方萌動(dòng)的沃野。