一、視覺(jué)震撼：不可思議的課間操
衡水中學(xué)的課間操真的是用語(yǔ)言無(wú)法言表。叮鈴鈴，下課了，只見(jiàn)教學(xué)樓里面開(kāi)始蜂擁走出學(xué)生，出樓之后學(xué)生馬上開(kāi)始跑步前進(jìn)。我看到他們的手里都還拿著(zhù)一些東西，走近了一看，原來(lái)學(xué)生拿著(zhù)卷子、書(shū)本以及各種手抄的資料，只見(jiàn)他們走到跑道上站好了就開(kāi)始背書(shū)，一會(huì )兒跑道上的人越來(lái)越多，無(wú)一例外，都是到了操場(chǎng)就開(kāi)始背書(shū)----原來(lái)他們是利用跑操前的一點(diǎn)時(shí)間在背書(shū)，真的是點(diǎn)滴時(shí)間都不浪費。 隊伍站好了，一聲哨令，開(kāi)始跑操，所有人緊貼著(zhù)，間距很小，后面的人跑得腳正好插在前面同學(xué)的抬起的腳跟下面，步調完全一致，沒(méi)有任何人跑錯腳步。實(shí)際上只要一個(gè)人跑錯了，這一排人都會(huì )倒下，但是跑得并不慢。班級之間的間距不變，絕對沒(méi)有停下的現象。學(xué)生的口號震耳欲聾，而且都是勵志的口號，并不是簡(jiǎn)單的1234，努力奮斗、拼搏進(jìn)取、永爭第一、舍我其誰(shuí)等等的口號比比皆是。
二、感覺(jué)震撼：課間靜悄悄，校園行人急，文化氛圍好
下課了，奇怪的是教學(xué)樓里面靜悄悄的，沒(méi)有一點(diǎn)吵鬧的聲音，學(xué)生老師下樓也沒(méi)有任何的腳步聲。 在校園里走的學(xué)生老師大都快步如飛，沒(méi)人慢騰騰的走路，不像我們的學(xué)生天天在校園里像逛街一樣。而且學(xué)生的手里要么拿著(zhù)各種學(xué)習資料，要么空著(zhù)手，可是我們的學(xué)生手里拿著(zhù)的是飲料瓶、雪糕、點(diǎn)心……
學(xué)生沒(méi)有死氣沉沉的樣子，每個(gè)人都朝氣蓬勃，臉上要么是一種自然的表情要么是微笑要么是一種堅毅，老師的臉上也充滿(mǎn)了自信、快樂(lè )。 學(xué)校見(jiàn)縫插針式的文化氛圍，讓人的確是感覺(jué)到進(jìn)入了一個(gè)文化殿堂。能夠建設櫥窗的地方都豎起了不銹鋼制造的漂亮的櫥窗，里面的內容：激勵、活動(dòng)、感恩、優(yōu)秀教師介紹、上級表彰、高考光榮榜、狀元宣傳照、學(xué)生話(huà)語(yǔ)、班級勵志口號、班級門(mén)口的競爭口號……在這個(gè)學(xué)校里處處都是文化，學(xué)生想不看都不行。教學(xué)樓旁邊豎立的河北省高考狀元、榜眼的圖像天天在激勵著(zhù)他們，教學(xué)樓內的博士校友天天在鼓勵著(zhù)他們。
三、制度震撼：只有嚴厲的制度才能創(chuàng )造高度的自覺(jué)和文明
衡中的管理制度非常嚴厲：學(xué)生全部寄宿學(xué)校，所有學(xué)生回家只準帶牛奶、香蕉、蘋(píng)果、桔子和餅干類(lèi)點(diǎn)心，其他的不準帶，否則回家一個(gè)周接受家長(cháng)再教育;不準在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一個(gè)周;不準帶手機入校，否則回家兩個(gè)周;學(xué)生打架，立即開(kāi)除;學(xué)生談戀愛(ài)，立即開(kāi)除;學(xué)生不能跑操要有縣級以上醫院的證明經(jīng)過(guò)班主任、年級主任、學(xué)校教育處干事、教育處主任等人的審核，最后由分管教育處的副校長(cháng)批準;老師如果利用業(yè)余時(shí)間搞創(chuàng )收，立即調離。 學(xué)校的超市只準賣(mài)學(xué)習用品和生活用品，零食、食品一概不準賣(mài)。這樣做一是為了便于管理，落實(shí)不準學(xué)生亂吃零食的制度，也是為了學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境為家庭為學(xué)生本人著(zhù)想。 也許正是因為這樣的管理制度，學(xué)生幾乎沒(méi)有違紀的，更不要說(shuō)各種嚴重違紀的發(fā)生了，在衡中誰(shuí)要是被處罰接受家長(cháng)再教育那是很沒(méi)有面子而且損失很大(七天不能聽(tīng)課)的事情，而且在衡中由于任何一個(gè)決定不是哪一個(gè)人說(shuō)了算，所以沒(méi)有情分面子會(huì )起到什么作用。 也許大家覺(jué)得是不是太嚴格了，其實(shí)制度只是懲罰那些觸犯制度的人。我們其實(shí)缺的就是嚴格的制度和對制度的貫徹落實(shí)。實(shí)際上，制度越嚴格，實(shí)際上越體 現了以人為本。
四、細節震撼：想的細、做的實(shí)——衡中人的辦事風(fēng)格
前面已經(jīng)提到了關(guān)于櫥窗的設置、樓名的設置、文化環(huán)境的布置等等都體現了細。
但是學(xué)校的細節遠不止這些，再舉幾例：每個(gè)教室門(mén)口都貼著(zhù)， 班級老師和學(xué)生的合影，而且寫(xiě)著(zhù)班級的奮斗目標，學(xué)生給老師的話(huà);教師講課非常細致，就是實(shí)驗班的學(xué)生，進(jìn)行一輪復習也是講的極其細致，完全不因學(xué)生的基礎較好而糊弄了事，真的做到了每一個(gè)知識點(diǎn)都不漏，學(xué)生哪有學(xué)不好之理;教師給學(xué)生布置作業(yè)，更是分的很細，必做、選作、自助餐，怎么收、怎么批、怎么改、怎么講都規定的詳細的很;課程表安排的細，比如英語(yǔ)課，規定了哪一節是上新授課、聽(tīng)力課、自習課、講評課，其他學(xué)科也是按照學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了相應的設置……
五、震撼人心的德育：一切為了學(xué)生
僅舉一例，衡水中學(xué)從1984年至今，每年對高一學(xué)生進(jìn)行軍訓，而且每次時(shí)間都長(cháng)達15天。除此之外，學(xué)校還要對高一新生進(jìn)行一次80華里的遠足活動(dòng)，他們把這項活動(dòng)稱(chēng)為“砥礪意志的長(cháng)征”。80華里，對于雙腳來(lái)說(shuō)是一個(gè)天文數字，但沒(méi)有比腳更長(cháng)的路--只要肯不停地走，跋涉的時(shí)間要比歡慶勝利的時(shí)間長(cháng)得多，人生何嘗不是這樣，追求的過(guò)程永遠比成功的享受長(cháng)得多……這是學(xué)生們遠足活動(dòng)之后的感悟。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對待困難、對待學(xué)習、對待未來(lái)會(huì )是怎樣一種態(tài)度。他們沒(méi)有理由不成功。