幼兒教師培訓方案

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的幼兒教師培訓方案，歡迎大家分享。

　　幼兒教師培訓方案1

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》，依據《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，幫助幼兒園轉崗教師樹(shù)立幼教專(zhuān)業(yè)思想，掌握基本技能的方法，使有經(jīng)驗的青年教師能夠得到第二次發(fā)展，增強我園的骨干力量。結合我園教師發(fā)展基本現狀和教師隊伍實(shí)際，特制定實(shí)施培訓方案。

　　一、指導思想。

　　以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，堅持“德育為首，突出骨干，整體推進(jìn)”的原則，建立以幼兒教師發(fā)展為根本，以幼兒教師有效學(xué)習為導向的培訓體系，努力建設一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍，全面提升幼兒園教育教學(xué)的效能和質(zhì)量。

　　二、培訓目標。

　　通過(guò)培訓，更新辦園理念，提高幼兒園教師的師德修養、專(zhuān)業(yè)知識與技能、教育教學(xué)與管理水平。

　　三、培訓任務(wù)：

　�。ㄒ唬┳⒅貛煹陆逃�，努力建設一支符合時(shí)代要求，具有較高職業(yè)道德素養的師資隊伍。

　�。ǘ�）加快學(xué)歷培訓，保證師資隊伍學(xué)歷達到本市一流水平。

　�。ㄈ�）參加提升學(xué)歷層次的學(xué)習是教師的權利和義務(wù)，是教育改革與發(fā)展教師職業(yè)的要求。

　�。ㄋ模┮詥�(wèn)題為中心，案例為載體，將專(zhuān)題學(xué)習與案例研討相結合，增強培訓的`針對性與實(shí)效性。

　�。ㄎ澹�為我園培養一批在促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，開(kāi)展幼兒教師培訓中發(fā)揮輻射帶頭作用的“種子”，促進(jìn)幼兒教師教育改革。

　　四、培訓對象：

　�。ㄒ唬┯變簣@園長(cháng)、教學(xué)園長(cháng)、教務(wù)主任的培訓（10年以上教齡）；

　�。ǘ�）轉崗教師、聘用教師的培訓（1——7年教齡）；

　�。ㄈ�）年輕專(zhuān)業(yè)教師的培訓（5——10年教齡）

　�。ㄋ模┣嗄旯歉山處煹呐嘤枺�8——15年教齡）；

　　五、培訓內容：

　�。ㄒ唬�對外培訓需求：

　　1、為了使教師真正轉變教學(xué)行為，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，希望上級領(lǐng)導能請省內外知名幼教專(zhuān)家來(lái)我市，為教師指點(diǎn)迷津。

　　1、建議多進(jìn)行寒暑假培訓學(xué)習。

　　2、我園教師大多積極上進(jìn)，勤奮好學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，望上級領(lǐng)導能夠為我園多增培訓名額。

　�。ǘ�）園本培訓需求：

　　1、如何優(yōu)化活動(dòng)設計。

　　2、區域活動(dòng)的組織與實(shí)施。

　　3、如何克服幼兒教師的職業(yè)倦��？

　　4、繪本教學(xué)的初探。

　　5、幼兒教師職業(yè)素養形成中的問(wèn)題與對策

　　6、五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題與對策

　　7、教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩與評析

　　8、幼兒教師基本功

　　六、培訓方式：

　　采取“送出去”、“請進(jìn)來(lái)”、“園本培訓”結合專(zhuān)題講座、實(shí)踐觀(guān)摩、交流討論、活動(dòng)設計以及案例分析等方式進(jìn)行。

　　幼兒教師培訓方案2

　　一、培訓對象

　　中西部地區農村公辦幼兒園（含部門(mén)、集體辦幼兒園）和普惠性民辦幼兒園園長(cháng)、骨干教師、轉崗教師。

　　二、培訓項目

　�。ㄒ唬┺r村幼兒教師短期集中培訓

　　組織農村幼兒園骨干教師到省域內外高水平師范院校、綜合大學(xué)、幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校和教師培訓機構進(jìn)行短期集中培訓，促進(jìn)幼兒教師更新教育觀(guān)念，著(zhù)力解決幼兒教師在教育中面臨的實(shí)際問(wèn)題，提高幼兒教師的教育水平和專(zhuān)業(yè)能力。

　　——培訓對象為農村幼兒園骨干教師。要重視新辦幼兒園和民辦幼兒園教師培訓。

　　——要針對幼兒教育實(shí)踐性、操作性強的特點(diǎn)，以“參與式”培訓為主，以問(wèn)題為中心，案例為載體，將專(zhuān)題學(xué)習與案例研討相結合，同時(shí)輔以觀(guān)摩考察、在崗實(shí)踐等多種方式，增強培訓的針對性和實(shí)效性。

　�。ǘ�）農村幼兒園“轉崗教師”培訓

　　充分利用省域內外高水平師范院校、綜合大學(xué)、幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校、幼兒師范學(xué)校和教師培訓機構，充分發(fā)揮縣級教師培訓機構的組織管理作用，采取集中培訓、“送培到縣”、“送教上門(mén)”、遠程培訓等多種方式對農村幼兒園“轉崗教師”進(jìn)行120學(xué)時(shí)的崗位適應性培訓。

　　——培訓對象為農村幼兒園新入職的未從事過(guò)學(xué)前教育工作的“轉崗教師”和非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生。

　　——培訓圍繞貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》，幫助“轉崗教師”樹(shù)立學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)思想，掌握學(xué)前教育基本技能和方法，提高教育能力和水平。

　�。ㄈ�）農村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修

　　組織高年級學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師范生、城鎮幼兒園教師到農村幼兒園頂崗實(shí)習支教，置換出農村幼兒園骨干教師到高水平院校、幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校和城市優(yōu)質(zhì)幼兒園進(jìn)行為期3個(gè)月左右的脫產(chǎn)研修，全面提高骨干教師教育水平、專(zhuān)業(yè)能力和培訓能力，為中西部農村培養一批在促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，開(kāi)展幼兒教師培訓中發(fā)揮輻射帶頭作用的“種子”，促進(jìn)幼兒教師教育改革。

　　——培訓對象為農村幼兒園具有良好發(fā)展潛力的骨干教師，年齡原則上不超過(guò)45周歲。

　　——采取院校集中、

　　研修與優(yōu)質(zhì)幼兒園“影子教師”相結合的方式，采用小班化教學(xué)，注重采用專(zhuān)家引領(lǐng)、課題研究、跟崗實(shí)踐、參與體驗、返崗實(shí)踐等培訓方式，倡導“雙導師制”（為學(xué)員配備高校專(zhuān)家和一線(xiàn)優(yōu)秀教師進(jìn)行指導），為教師提供多樣化、個(gè)性化的培訓課程�！坝白咏處煛迸嘤枙r(shí)間原則上不少于總時(shí)間的三分之一。

　　三、組織實(shí)施

　　教育部、財政部負責“幼兒教師國家級培訓計劃”的總體規劃和統籌管理，組織審核各�。▍^、市）培訓計劃，組織檢查和評估各省項目工作。財政部、教育部根據中西部省份農村幼兒教師人數、“國培計劃”實(shí)施績(jì)效、財力狀況等因素下達專(zhuān)項資金預算數。各省根據預算數和中央有關(guān)要求，制定本地區項目實(shí)施方案，報教育部、財政部評審后組織實(shí)施。

　　各省要按照《教育部財政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”的通知》（教師〔2010〕4號）總體要求和相關(guān)規定，加強項目實(shí)施的組織領(lǐng)導，認真做好項目規劃、方案研制、招投標、培訓資源整合、經(jīng)費管理和項目監管等各項工作，確保項目實(shí)施的高質(zhì)量和高水平。

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