問(wèn)：易先生您怎么看待“教學(xué)相長(cháng)”？
易中天：我的理解，就是老師和學(xué)生互相啟發(fā)。根據我個(gè)人的經(jīng)驗，學(xué)生啟發(fā)老師，往往就是他提問(wèn)的時(shí)候。如果一堂課下來(lái)，學(xué)生提一個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得是不該問(wèn)的，首先我就會(huì )自我反省，是不是我的表述有問(wèn)題，是不是我的觀(guān)點(diǎn)有問(wèn)題，是不是我自己都沒(méi)有搞清楚。如果是表述有問(wèn)題，當場(chǎng)就可以解決。如果觀(guān)點(diǎn)有問(wèn)題，那就要回去反思，我很可能就進(jìn)步了。
謝謝你的問(wèn)題！
問(wèn)：易老師您好，我是一名鄉村老師。作為老師我們應該如何去進(jìn)行素質(zhì)教育？
易中天：我覺(jué)得我們每個(gè)個(gè)人的力量其實(shí)是微不足道的，而且我也不想批評中國教育，免得你們回去不好弄。但是我相信一點(diǎn)，今天來(lái)的人都是熱愛(ài)教師這份工作的，我相信這個(gè)。
曾經(jīng)有很多人問(wèn)我：為什么你在課堂上那么起勁？教書(shū)不就是個(gè)混飯吃的事兒?jiǎn)�？你那么投入干什么？我說(shuō)：我投入才快樂(lè )。是的，我就是個(gè)教書(shū)匠，就是個(gè)手藝人。手藝人是要尊重自己手藝的，這是第一點(diǎn)。第二，我們當老師的已經(jīng)夠苦的了。我剛畢業(yè)的時(shí)候，住在筒子樓，沒(méi)有衛生間，做飯在走廊里面搭個(gè)爐子燒蜂窩煤。日子都過(guò)到這個(gè)份上了，如果工作還苦哈哈的，我怎么活？我必須把教書(shū)當做一件快樂(lè )的事情來(lái)做。而且只有我快樂(lè )了，學(xué)生才會(huì )快樂(lè )；學(xué)生快樂(lè )了，我才會(huì )快樂(lè )。我一定要把上課變成快樂(lè )的事情。（掌聲）
我送給諸位的一句話(huà)：體制我們是改變不了的，但可以把自己的課變得快樂(lè )。
謝謝各位！
問(wèn)：您剛才說(shuō)的“問(wèn)題教學(xué)”，我非常贊成。但是在應試教育的情況下，作為一個(gè)鄉村教師我該怎樣激發(fā)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的意識呢？謝謝！
易中天：謝謝！我覺(jué)得這應該不是問(wèn)題，因為我不相信世界上有不問(wèn)問(wèn)題的孩子。孩子天性就是要問(wèn)問(wèn)題的，只不過(guò)這種天性往往被壓抑了。家長(cháng)和老師常常會(huì )對他們說(shuō)：你不該問(wèn)，你不準問(wèn)，你問(wèn)不得，你問(wèn)的問(wèn)題是可笑的。這樣他就不敢問(wèn)了，以后他就對提問(wèn)失去了信心，你再想讓他問(wèn)問(wèn)題是不可能的。
所以你可以告訴孩子，什么問(wèn)題都可以問(wèn)，沒(méi)關(guān)系。你也可以告訴孩子，不懂不是可恥的事情。不懂就問(wèn)，說(shuō)明你有求知欲。要表?yè)P他。然后你還要告訴家長(cháng)，不要壓抑孩子提問(wèn)�；卮鸩涣藳](méi)關(guān)系，回答不了就說(shuō)：“老師真的回答不了，這個(gè)問(wèn)題老師也不知道，等老師知道答案再告訴你好嗎？”孩子一定會(huì )說(shuō)“好”，孩子不會(huì )說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題都回答不了，你當什么老師。孩子都是好孩子。
當然，回答問(wèn)題確實(shí)需要智慧，這個(gè)只能在我們的實(shí)踐中去積累經(jīng)驗。但是有一條我覺(jué)得很重要，就是“坦誠以對”。有人說(shuō)不可能吧，你易中天能夠做到不說(shuō)假話(huà)嗎？我說(shuō)做得到。因為我有一個(gè)辦法，就是我會(huì )把不合適說(shuō)出來(lái)的真話(huà)爛在肚子里�？档抡f(shuō)過(guò)，一個(gè)人所說(shuō)的必須真實(shí)，但他沒(méi)有義務(wù)把所有的真實(shí)都說(shuō)出來(lái)。說(shuō)一部分，藏一部分，說(shuō)出來(lái)的仍然全是真話(huà)。
沒(méi)錯，這里面有些時(shí)候是需要技巧的。有一次講座，領(lǐng)導干部坐在前排，普通民眾座位都在后面。當時(shí)就有人不干了，說(shuō)憑什么他們坐在前面。我就說(shuō)：我個(gè)人理解主辦方這樣安排，是他們認為領(lǐng)導干部更需要學(xué)習。
經(jīng)常有人跟我說(shuō)：易中天你出硬傷了。遇到這種情況，我首先是核實(shí)。如果確實(shí)我錯了，第一件事就是“認帳”；第二是“道歉”，向讀者道歉；第三是“道謝”，向批評者說(shuō)“謝謝”。誰(shuí)沒(méi)犯過(guò)錯誤��？我的人生就充滿(mǎn)了錯別字。認錯不丟人。你只要用這種態(tài)度去對待學(xué)生，學(xué)生提問(wèn)的積極性就會(huì )上來(lái)了。所有的人都是有好奇心的，只要我們不抹殺就好。
謝謝！
問(wèn)：易老師您好，我是一名鄉村教師。我今天能不能問(wèn)一個(gè)和教育不相關(guān)的問(wèn)題呢？
易中天：可以。
問(wèn)：很多人都說(shuō)中國人缺少信仰，我一直也在思考。我想問(wèn)一下易老師，您有信仰嗎？可以和我們分享嗎？
易中天：好，謝謝。
我可以負責任的告訴這位同行：本人無(wú)黨、無(wú)派、無(wú)信仰，屬于“三無(wú)人員”。而且我個(gè)人認為，不需要信仰。
什么叫“信仰”？信仰就是“對超自然和超世俗之神秘存在的堅決相信”。就是你相信一個(gè)對象他是存在的，但他又不是自然界或人類(lèi)社會(huì )的，比如上帝、神。因為他不是自然界的，所以不能通過(guò)科學(xué)實(shí)驗來(lái)證明；因為他也不是人類(lèi)社會(huì )的，所以不能通過(guò)生活經(jīng)驗來(lái)證明�？茖W(xué)實(shí)驗也不能證明，生活經(jīng)驗也不能證明，怎么辦呢？只能信仰。所以，只有這種相信才叫信仰，其他的都不能叫信仰。這是第一，信仰的定義。
第二點(diǎn)，中華民族從來(lái)就沒(méi)有信仰。我們這個(gè)民族是一個(gè)無(wú)信仰的民族，中華民族是沒(méi)有宗教意識、彼岸觀(guān)念和信仰的。因為中華文化的精神，是人本精神、現實(shí)精神、藝術(shù)精神。這就決定了我們沒(méi)有宗教意識，沒(méi)有信仰。當然，我說(shuō)的只是漢族哦！抱歉！抱歉！少數民族的老師請你們理解，我說(shuō)的是漢族。漢民族有一個(gè)說(shuō)法，叫“信則靈”。意思也很清楚，不靈我就不信，我信是為了靈。這就不是信仰了，這是“實(shí)用主義”。
但是，我們這個(gè)漢民族幾千年沒(méi)有信仰也沒(méi)出事兒啊，是不是？原因就在我們漢民族從周代開(kāi)始，就是“以倫理代宗教”。雖然沒(méi)有信仰，但是有核心價(jià)值觀(guān)，有道德底線(xiàn)。所以三千年來(lái)文明不中斷，而且社會(huì )基本穩定�，F在的問(wèn)題是什么？不是“沒(méi)有信仰”，而是“沒(méi)有底線(xiàn)”。你說(shuō)往奶粉里面放三聚氰氨是沒(méi)有信仰嗎？太抬舉他了。古人也有做假的。我們讀魯迅先生的《孔乙己》，就知道酒里面要摻水。但也只能放一點(diǎn)開(kāi)水，不能放毒��！我們現在要守住底線(xiàn)，要告訴大家最基本的東西不能丟，有些最基本的底線(xiàn)是不能不守的，有些事情是絕對不能做的。不要唱高調，做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的就可以了。
這是我對信仰問(wèn)題的回答。謝謝！
問(wèn)：易老師您好！有人說(shuō)教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，我不完全贊同。
易中天：我完全不贊同。
問(wèn)：還有人說(shuō)教師是“蠟燭”。我認為，教師有責任育人，但是我們不能承擔全部的責任。不應該犧牲自己照亮別人，或者是社會(huì )眼睜睜看著(zhù)老師犧牲，以消耗為代價(jià)，老師也是社會(huì )人。我的理解，如果非要比喻成照明工具的話(huà)，老師應該是有一套自身自帶蓄電或者不用電卻有照明功能的。
易中天：我同意。
問(wèn)：對于“園丁”的比喻我個(gè)人很認同。因為園丁以養花種草養活自己，用自己的勞動(dòng)換取美。
謝謝！
易中天：您請坐。如果一定要把老師做一個(gè)形象比喻的話(huà)，工程師、蠟燭、園丁，我都不贊同。因為他們共同的一點(diǎn)，是不把學(xué)生當人。靈魂工程師的說(shuō)法，意思就是學(xué)生是一架機器，螺絲可以下下來(lái)，然后在里面修，否則你怎么可以塑造他的靈魂？他的靈魂是你可以用螺絲刀什么的改裝嗎？園丁還是不把學(xué)生當人，當花、當草。學(xué)生是人��！所以我認為，最好的老師是學(xué)生的朋友，好朋友。（掌聲）最好的老師是一片愛(ài)心對待自己的學(xué)生，然后跟他交流，伴隨他成長(cháng)。但是要記住，任何人的成長(cháng)都是自個(gè)兒的事，誰(shuí)都不能代替，更不能強迫。
謝謝！
問(wèn)：我跟易老師是同齡人，有著(zhù)相同的經(jīng)歷、相同的理想。我本來(lái)是想當一名教師，后來(lái)歪打正著(zhù)做了一名醫生。在我的心目當中，對于老師我是比較崇拜的，所以連續三年我都接待鄉村教師回家。
易中天：非常感謝。
問(wèn)：我的問(wèn)題是老師怎么樣和學(xué)生之間有一個(gè)好的溝通？現在學(xué)生的負擔確實(shí)很重，家長(cháng)也很頭痛，這個(gè)問(wèn)題就是在我們做家長(cháng)的時(shí)候，怎么樣來(lái)輔導學(xué)生的家庭作業(yè)的同時(shí)呢？是不是要把一塊一塊的大的、整個(gè)的壓力都壓在學(xué)生身上？我覺(jué)得這是一個(gè)比較頭痛的問(wèn)題，也是比較糾結的問(wèn)題。
謝謝您！
易中天：這事從根本上講，我是解決不了的，這是體制問(wèn)題。壓力之所以重，是因為“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋”。解決的辦法很簡(jiǎn)單，釜底抽薪，不過(guò)獨木橋。
為什么大家都去擠這個(gè)獨木橋呢？因為你只有上了好的小學(xué)，才能上好的中學(xué)；上了好的中學(xué)，才能上好的大學(xué)；上了好的大學(xué)，才能找到好的工作，才能考公務(wù)員，叫“國考”。為什么大家都考公務(wù)員呢？因為只有考上了公務(wù)員，才能過(guò)上有尊嚴的生活。有一個(gè)農村孩子的父母親跟他說(shuō)：兒啊，你一定得考上公務(wù)員。你只有做了官，你爹你娘在村里才不受欺負呀！
這就是社會(huì )問(wèn)題。我們的社會(huì )應該怎么樣？應該讓所有從事各種行業(yè)、職業(yè)的人都得到足夠的尊重。不故賂髦中幸�、职覚n娜碩嫉玫階愎壞淖鷸�。策�芩是清潔工、公務(wù)員還是性工作者，都要得到足夠的尊重。每個(gè)人都是有尊嚴的，每個(gè)人的人身安全、公民權益都是不能受到損害的。甚至在發(fā)達國家，越是臟活、累活、沒(méi)有人干的活，薪水越高。這樣就不會(huì )有壓力了。沒(méi)有了壓力，大家放松下來(lái)，老師也不累，學(xué)生也不累，就可以實(shí)現教育的根本目的--人的全面自由發(fā)展?br>
作為家長(cháng)，你的辦法就是不給孩子施加任何壓力，他考成啥樣是啥樣。但是一定要讓他做一個(gè)真實(shí)的人，一個(gè)善良的人，一個(gè)健康的人，一個(gè)快樂(lè )的人。
[教師不是蠟燭--易中天于２０１２年８月５日愛(ài)飛翔鄉村教師培訓活動(dòng)上答記者問(wèn)]相關(guān)文章：
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