廣州市華美英語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校 陳光榮
[廣州市天河區 華美學(xué)園（510520） hmcgr@163.net]
[內容提要]：本課例“融自讀課、單元課、活動(dòng)課、多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課于一爐，圓合自然，并且顯現了各種課型的特點(diǎn)，實(shí)現了各種課型的教學(xué)目標，充分展現了教者處理教材、駕馭課堂的水平和能力，也表現了教者的教育思想、理念的科學(xué)和前衛�！�
----中學(xué)語(yǔ)文特級教師李承奎老師的評語(yǔ)
[活動(dòng)名稱(chēng)]：《人類(lèi)的知識寶庫》
[活動(dòng)班級]：初三（6）班
[活動(dòng)組織]：陳光榮
[活動(dòng)目的]：1、讓學(xué)生懂得讀書(shū)的重要作用；2、引導學(xué)生掌握圖書(shū)及圖書(shū)館的知識并訓練查找書(shū)目和使用工具書(shū)的能力；3、學(xué)習使用多媒體電子讀物和上互聯(lián)網(wǎng)查找、瀏覽信息。
[媒體使用]：使用多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò )資源： ①準備電子讀物《讀者》光盤(pán)；②使用校園網(wǎng)和國際互聯(lián)網(wǎng)資源；③使用搜索引擎登陸并漫游“中國國家圖書(shū)館”網(wǎng)站。
[活動(dòng)地點(diǎn)]：①分組協(xié)作學(xué)習階段：圖書(shū)館、教室、電子閱覽室；
②集中學(xué)習階段：初三（6）班多媒體標準電教室。
[活動(dòng)的實(shí)施]
一、活動(dòng)準備及內容要點(diǎn)
1、布置學(xué)生自讀課文材料
《我的“長(cháng)生果”》[自讀提示]：
A、本文感情真摯，層次分明，文筆流暢。敘述了讀書(shū)的重要作用，闡述了閱讀和作文相輔相成的道理。
B、讀后思考：作者是按照怎樣的思路來(lái)寫(xiě)作的？作者在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，讀了哪些書(shū)？
C、理解下列詞語(yǔ)的含義：流光溢彩 粗識文字 充盈 羞赧 問(wèn)津 囫圇吞棗 駁雜 別出心裁 饋贈 冗繁
2、布置學(xué)生閱讀參考材料
①【參考閱讀】《人類(lèi)的知識寶庫--圖書(shū)館》（霍雅春 張守智）
圖書(shū)館，被人形象的稱(chēng)為“學(xué)問(wèn)的襁褓”“知識的搖籃”“科學(xué)殿堂的臺階”。它的作用不可小看。
圖書(shū)館是怎樣一個(gè)地方？一些有成就的人是怎樣利用圖書(shū)館的？圖書(shū)館的歷史、現狀和未來(lái)如何？圖書(shū)館有哪些業(yè)務(wù)工作等等，這些問(wèn)題在本文中能得到一些回答。
閱讀本文，想一想其中哪些是你從不知道的內容，把這些新知識簡(jiǎn)要的記錄下來(lái)，寫(xiě)一則讀書(shū)筆記。
②【參考閱讀】《找書(shū)的金鑰匙--書(shū)目》（王緒芳）
當今，知識的增長(cháng)突飛猛進(jìn)，已沒(méi)有任何人具備讀盡天下書(shū)的能力。即使只查閱自己所需的資料，也往往如同大海撈針。只有借助各種書(shū)目和索引，才能比較方便的找到你需要的圖書(shū)。
本文簡(jiǎn)要介紹了書(shū)目的定義、作用、種類(lèi)以及索引等基本常識，特別介紹了圖書(shū)館目錄的種類(lèi)和使用。這些都為我們在獨立閱讀中選書(shū)、找書(shū)提供了方便。
初讀一遍，把你認為重要的地方用橫線(xiàn)標出來(lái)，再復讀一遍劃線(xiàn)的部分，最好能記住。編寫(xiě)一份班級圖書(shū)目錄。
③【參考閱讀】《自學(xué)的好幫手--工具書(shū)》（戚志芬）
在獨立閱讀中，如有疑難不解的地方，可以請“案頭顧問(wèn)”工具書(shū)出來(lái)幫忙。養成使用工具書(shū)的習慣，就等于有了一位終身相伴的良師益友。
本文簡(jiǎn)要介紹工具書(shū)的定義、類(lèi)型、特點(diǎn)和作用。內容深入淺出，舉例豐富。
同學(xué)們目前用得較多的是《新華字典》和《現代漢語(yǔ)詞典》但對《辭�！贰掇o源》以及一些人名辭典、地名辭典、歷史年表、百科年鑒等也應有所了解。
3、物色好學(xué)生主持人并策劃活動(dòng)程序
①主持人：陳 光同學(xué)擔任完全主持人
②分組協(xié)作學(xué)習，小組推薦代表匯報學(xué)習體會(huì )
第一組代表匯報學(xué)習體會(huì )----《人類(lèi)的知識寶庫--圖書(shū)館》
第二組代表匯報學(xué)習體會(huì )----《找書(shū)的金鑰匙--書(shū)目》
第三組代表匯報學(xué)習體會(huì )----《自學(xué)的好幫手--工具書(shū)》
第四組代表匯報學(xué)習體會(huì )----《電子讀物的使用方法》
第五組代表匯報學(xué)習體會(huì )----《更大知識寶庫--網(wǎng)絡(luò )資源》
二、活動(dòng)流程圖
三、向學(xué)生推薦有關(guān)知識短文
1、當你得到一本好書(shū)
當你得到一本好書(shū)時(shí)，你應該問(wèn)一問(wèn)自己，我愿意像澳大利亞的礦工那樣工作嗎？我的鎬和鏟是否鋒利？我是否做好了充分準備？我的衣袖卷到手肘了嗎？我的呼吸好不好？我的脾氣怎樣？因為這對你是十分有用的，你所尋求的金屬就是作家的思想和意境，他的言詞猶如石頭，你要得到金屬就必須敲碎石頭將它熔化。你的鎬就是你自己的用心、機智和學(xué)問(wèn)，你的熔爐就是你自己的思考的靈魂，如果沒(méi)有那些工具和火，你別指望能得到優(yōu)秀作家的真義，在你能聚集一小顆金屬以前，你常常需要最銳利的、精細的鐫鑿和最耐心的熔解。
2、茅盾讀名著(zhù)的方法
讀名著(zhù)起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機上鳥(niǎo)瞰桂林城的全景。第二遍要慢慢地讀，細細地咀嚼，注意到各章各段的機構。第三遍就要細細的一段一段地讀，這時(shí)要注意到它的煉字煉句。你讀了一本名著(zhù)，經(jīng)過(guò)半年或幾個(gè)月再拿來(lái)讀的時(shí)候，對你從前的心得，一定會(huì )有所修正，否則就是沒(méi)有進(jìn)步。
3、圖書(shū)管理員筆下的讀者
有人站著(zhù)，也有人踱步瀏覽，有人攤卷伏案，也有人斜倚翻閱、輕松悠然。
有人聚精會(huì )神，也有人心不在焉。有人想攆走他人，獨占空間，也有人渴望與人相識、廣交良賢。有人處處謙讓、與人方便，也有人得理不讓、有意刁難。
有人習慣固定其位，也有人容不得他人坐其對面。有人為了占據兩個(gè)坐位，施展各種手段，也有人借用報刊、彩筆或手勢表明其領(lǐng)地：“切勿超越，危險！”
有人嚼著(zhù)口香糖，也有人睡眠正甜。有人在做白日夢(mèng)，有人抄抄寫(xiě)寫(xiě)，也有人創(chuàng )作編撰。
有人后來(lái)當了部長(cháng)，也有人偷竊行騙。有人成了堂吉訶德，也有人當了戰爭罪犯。有人只學(xué)會(huì )了做家具，也有人發(fā)明了火箭。有人成了法老、拿破侖或普拉蒂尼，也有人無(wú)所事事，游戲人間�！�
四、布置下次活動(dòng)項目及要求
收集并展示有關(guān)讀書(shū)的格言；
2、上互聯(lián)網(wǎng)練習查找、瀏覽信息。
五、活動(dòng)評價(jià)綜述
活動(dòng)結束后，中學(xué)語(yǔ)文特級教師李承奎老師對這一活動(dòng)課給予了高度的評價(jià)：
“教者融自讀課、單元課、活動(dòng)課、多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課于一爐，圓合自然，并且顯現了各種課型的特點(diǎn)，實(shí)現了各種課型的教學(xué)目標，充分展現了教者處理教材、駕馭課堂的水平和能力，也表現了教者的教育思想、理念的科學(xué)和前衛。當然，不是說(shuō)任何教材都應該這樣處理，然而教者能從教材的實(shí)際出發(fā)，按照課型的特點(diǎn)，如此這般的設計教學(xué)，實(shí)施教學(xué)，確是難能可貴的；同樣，也不是說(shuō)這一節課天衣無(wú)縫，潔白無(wú)瑕，然而，它可供我們借鑒的東西確是很豐富的，我們理當感謝教者的辛勤勞動(dòng)，感謝教者為我們提供了一堂別開(kāi)生面的好課�！�
大容量、快節奏、高效率活動(dòng)化教學(xué)的追求（教學(xué)后記）
自讀課文如何指導？單元教學(xué)怎樣進(jìn)行？活動(dòng)課如何開(kāi)展？在上述教學(xué)活動(dòng)中，又怎樣充分發(fā)揮多媒體計算機的輔助作用？這些老而大，新又難的問(wèn)題，教者作了積極大膽的探索，以期給同行帶來(lái)一些新的思索和有益的啟示。
這是一節多課型的綜合課。這是一節校際交流課。
教者執教初中語(yǔ)文第五冊第4單元：“介紹有關(guān)讀書(shū)的知識”。其中自讀課文和參讀課文各2篇，僅用了1個(gè)教時(shí)，既達到了預設目標，又讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，可謂大容量，快節奏，高效率，受到了觀(guān)摩者熱情的稱(chēng)贊，充分的肯定。
經(jīng)驗在哪里？從教材的實(shí)際出發(fā)，按課型的特點(diǎn)施教，是這節課成功的關(guān)鍵。
（一）自讀課文重在“自讀”
要破除教師中心，力戒越俎代庖；要放心放手，但又不要撒手不管，“放群羊”。教者正確地處理了這個(gè)關(guān)系。
1、簡(jiǎn)示內容。文章的主要內容、基本思路、表達技巧、語(yǔ)言特色等，教者要言不煩，精當點(diǎn)拔，學(xué)生領(lǐng)悟了文意，把握了主旨。
2、明提要求。讀什么，怎樣讀？練什么，怎樣練？開(kāi)宗明義，指點(diǎn)迷津，學(xué)生明確了目標，知道了途徑。
3、狠抓落實(shí)。自讀準備、學(xué)習交流、教師評價(jià)三個(gè)環(huán)節，步步到位，目標落到實(shí)處。
堅持這樣的訓練，“學(xué)生自會(huì )讀書(shū)，自會(huì )習文”，達到了“教是為了不教”（葉圣陶語(yǔ)）的理想境界。
（二）單元教學(xué)要在整體
單元教學(xué)是整體性教學(xué)，應著(zhù)眼全局，把握重點(diǎn)。要力戒巨細不分，講深講透；力戒四面出擊，平均用力。
1、高屋建瓴，整體把握。
本單元是介紹有關(guān)讀書(shū)的知識，意在讓學(xué)生了解圖書(shū)并學(xué)會(huì )使用圖書(shū)。教者深鉆教材，悟其精要，不枝不蔓，牢牢把握這個(gè)方向盤(pán)，集中力量，引導學(xué)生掌握了圖書(shū)的知識并訓練查找書(shū)目和使用工具書(shū)的能力，完滿(mǎn)地實(shí)現了教學(xué)目標。
2、善作剪裁，篇有所重。
圍繞總目標，教者善分解難點(diǎn)，安排重點(diǎn)�！段业摹伴L(cháng)生果” 》重在使學(xué)生懂得讀書(shū)的重要作用；《人類(lèi)知識寶庫--圖書(shū)館》重在使學(xué)生了解圖書(shū)館的有關(guān)知識，《找書(shū)的金鑰匙--書(shū)目》和《自學(xué)的好幫手--工具書(shū)》重在掌握查找圖書(shū)和使用工具書(shū)的方法。上述布局虛實(shí)并舉，知行統一，合理又勻稱(chēng)，充分表現了教者處理教材的縝密和科學(xué)。
（三）活動(dòng)課貴在“活動(dòng)”
活動(dòng)課要人人活動(dòng)，活潑生動(dòng)。
1、教師導演，學(xué)生唱戲。
整節課，教師除開(kāi)頭和結尾作了三、五分鐘的導入、評價(jià)之外，全由學(xué)生自主組織，自主學(xué)習，自主交流，充分展示了學(xué)生的主體精神、主體作用、主體地位，達到了“師逸而生勞”的理想境界，構建了一個(gè)以自學(xué)為主的課堂主體發(fā)展的教學(xué)模式。
2、分工有序，合作有力
“學(xué)習交流”預設了5個(gè)題目，分組準備，一組一題；人人參與，代表匯報。構建了一種合作教育的課堂教學(xué)模式。
3、精心策劃、充分準備
“臺上幾分鐘，臺下幾年功”。這節精彩的活動(dòng)課緣于教育與學(xué)生的精心策劃，默契配合。課前的閱讀要求與指導，主持人的物色與培養，活動(dòng)程序方法的設計與安排，無(wú)不傾注著(zhù)教師的心血，學(xué)生的熱情。
（四）多媒體應用意在高效
多媒體教學(xué)旨在改變教學(xué)的“少慢差費”為“多快好省”，改變一只粉筆一本書(shū)的干巴巴的說(shuō)教為形象生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，從而大面積的提高教學(xué)效率。這一節課，容量大，節奏快，效率高，全得助于多媒體計算機的輔助。
教者長(cháng)期潛心于多媒體計算機教學(xué)的研討和運用，其技術(shù)日臻完善。更令人驚喜的是，在教師的影響和指導下，全班大多數學(xué)生都能上平臺，開(kāi)電腦，利用計算機學(xué)習和交流，使這節課生動(dòng)活潑，別開(kāi)生面。
[語(yǔ)文單元活動(dòng)教學(xué)案例 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：