課題 《國殤》 課堂類(lèi)型 欣賞課
教
學(xué)
目
標 知識與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
背誦這首詩(shī)，并能正確解釋重點(diǎn)字詞。 了解敘和贊相結合的寫(xiě)法。 體會(huì )《國殤》通過(guò)塑造和歌頌為國犧牲的英雄，表現出的強烈的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn) 詩(shī)中表現出的強烈的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)難點(diǎn) 了解敘和贊相結合的寫(xiě)法。
教學(xué)方法 吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合 學(xué)法設計 問(wèn)題探究法
教
學(xué)
過(guò)
程 一、介紹屈原及《楚辭》
導語(yǔ)：今天我們學(xué)習偉大的愛(ài)國主義詩(shī)人屈原的一首詩(shī)《國殤》。屈原，這個(gè)偉大的名字我們一定不陌生。
（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解的屈原？（什么時(shí)代的人？哪國人？有哪些作品？有關(guān)他的傳說(shuō)故事）（2）自讀注釋①畫(huà)出有關(guān)屈原的介紹，（3）題解�！秶鴼憽肥恰毒鸥琛分械囊黄��！冻o》是很具有楚國的地方特點(diǎn)的詩(shī)歌。在詩(shī)句中大量使用楚地方言，詩(shī)行中大量使用“兮”字�！熬鸥琛笔菓饑鴷r(shí)楚國的民間祭歌，屈原將其加工后，改造用來(lái)祭悼為國捐驅的楚國將士，“殤”指夭折或在外而死。楚國的年輕戰土們?yōu)楸Ｐl祖國死在野外，所以稱(chēng)之為“國殤”。
二、朗讀
1、教師范讀全詩(shī)并用《十面埋伏》配樂(lè )。（教師范讀時(shí)要富于激情，使學(xué)生受到感染。）
2、學(xué)生自讀，要求在文中標出生字的字音，讀準字音。請學(xué)生分別讀，看看誰(shuí)讀錯的字音最少，齊讀，要求放開(kāi)音量，大聲朗讀。
三、理解詩(shī)的內容
1、在這個(gè)過(guò)程中，教師可指導學(xué)生先自學(xué)前10句。
要求：認真看注釋后，把重點(diǎn)詞標在書(shū)上的空隙處，每標一句，都要自己試著(zhù)串講一句。
教師可對學(xué)生認為較難理解的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解，如“車(chē)錯轂兮短兵接”（車(chē)：戰車(chē)，兵：兵器）等，還要鼓勵學(xué)生多提問(wèn)題。
在學(xué)生對這部分內容有了初步了解后，讓學(xué)生自己試著(zhù)概括這部分的主要內容。（讓學(xué)生自己思考，逐步鍛煉概括能力。）
教師在學(xué)生概括的基礎上，用富于激情的語(yǔ)言，把這部分內容串講一下，讓學(xué)生對這前10句詩(shī)有較為完整、全面、生動(dòng)的印象。
2．繼續學(xué)習這首詩(shī)的11～18句。其方法可以和學(xué)習第一部分的方法相同。（自學(xué)，自己串講，概括后8句主要內容。）
在了解了這幾句詩(shī)的內容后，教師可提出幾個(gè)有一定深度的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，如：
①“出不入兮往不反,平原忽兮路超遠”。這兩句有什么內在聯(lián)系?“路超遠指的是離哪里遠?從這兩句可看出戰土們怎樣的心理?
②“身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄�！边@兩句詩(shī)可以用我們現在在紀念英雄人物時(shí)常說(shuō)的什么話(huà)來(lái)概括?(“你雖然離開(kāi)了我們,但你的精神永垂不朽!”我們有不少同學(xué)可能會(huì )背李清照的一首小詩(shī)中的兩句：“生當作人杰,死亦為鬼雄”這“鬼雄”二字,就是來(lái)源于屈原的詩(shī)。讓我們結合這句詩(shī)再來(lái)讀讀《鄧稼先》這篇課文中引用的一首詩(shī)歌吧。
中國男兒 中國男兒 要將雙手 撐天空
長(cháng)江大河亞洲之東 峨峨昆侖
古今多少奇丈夫
碎首黃塵燕然勒功 至今熱血猶殷紅。
從屈原的時(shí)代到現在已經(jīng)過(guò)去幾千年了，幾千年來(lái)歷史發(fā)生了巨大變化,然而屈原詩(shī)中的這種愛(ài)國主義精神一直光照著(zhù)現實(shí),成為中華民族的精神支柱。
3.《國殤》從題目看是一首悼亡詩(shī),學(xué)習了全詩(shī)之后,同學(xué)們回味一下,這首詩(shī)給人的是一種悲哀的感覺(jué)嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答)有了感性認識后，讓學(xué)生自已總結詩(shī)的主題，教師可給出下列詞：不僅……更重要……激勵、同仇敵愾、振興等等。
四、了解《國殤》敘贊相結合的表達方式
不知同學(xué)們是否注意到這首詩(shī)的第一部分和第二部分的表達方式是不一樣的。解釋敘贊相結合的寫(xiě)法。
分類(lèi)作業(yè) Ａ類(lèi):熟讀全詩(shī)，深鉆詩(shī)意。
Ｂ類(lèi):JC，朗讀并背誦《蘇幕遮》。
預習布置 預習《燕歌行》。
板書(shū)設計 “九歌”是戰國時(shí)楚國的民間祭歌
“殤”指夭折或在外而死。
課后反思
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