北京大學(xué)已經(jīng)走過(guò)了一百年的歷程，今年，清華大學(xué)也將迎來(lái)九十華誕。一墻之隔的北大和清華在這近一世紀始終處于伯仲之間，難分上下。然而，我這個(gè)就讀于北大、執教于清華的人發(fā)現，清華的學(xué)生與北大的學(xué)生還是有很多的不同之處的--當然，只要是學(xué)生，共性一定存在于他們之間；我在此要談的是其“個(gè)性”，不得不“必要地片面”一下。
團體的與個(gè)體的
清華學(xué)生的團隊精神歷來(lái)受到提倡。我做過(guò)四年的班主任，人們對班級的評價(jià)常以“團結”、“集體進(jìn)步”作為標準；清華的學(xué)生也很有凝聚力，一些集體活動(dòng)都顯示著(zhù)同學(xué)的團體意識。而且，只要是組織召開(kāi)的，大都認真對待，即使不感興趣，至多“腹誹”而已，很少讓組織者下不了臺。我常常為這種團體的精神所感動(dòng)：我并不提倡服從，然而我欣賞自律。
北大則不一樣。似乎與“五四”的“個(gè)性解放”牢牢掛鉤，那里永遠以“我”為單位，要想在北大號召個(gè)什么真的很難。我在校讀書(shū)期間，遇到過(guò)幾次領(lǐng)導發(fā)起的“獻愛(ài)心”集體行動(dòng)，應者寥寥。難道北大學(xué)生缺少愛(ài)心？其實(shí)不然。我的一個(gè)同屋在一年級的那個(gè)冬天為了趕課重重地摔在了冰上，想家加上委屈，16歲的她坐在地上大哭。想不到一下子圍攏了好幾個(gè)“男子漢”，扶車(chē)的，揀書(shū)的，哄勸的，直到她破涕為笑，把她送到教室，這期間還有一位塞給了她一袋零食！事情過(guò)去幾年了，她還情不自禁地跟我說(shuō)，北大的男生真棒！愛(ài)，不在乎形式，也許是北大的風(fēng)格！
務(wù)實(shí)的與浪漫的
80年代是警句林立的年代，校園里到處響徹著(zhù)四個(gè)字的至理名言。其中，清華與北大的核心口號給我留下了難忘的印象。清華：“從我做起！”北大：“振興中華！”這兩個(gè)并不對立的口號之中同樣顯現著(zhù)清華與北大的差異。
“從我做起”意味著(zhù)一種踏實(shí)、嚴謹的自我行動(dòng)：一絲不茍，全力以赴，自我融入集體，自我壯大社會(huì )，自我使群體升華。我欣喜地看到，清華的學(xué)生大都將主要精力傾注于功課，埋頭于學(xué)習，即使在社會(huì )風(fēng)氣相對浮躁的今天，我們的同學(xué)仍一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。
“振興中華”是一個(gè)屬于理想范疇的具有感召力的口號，袒露著(zhù)積極的浪漫情懷。由此，我們不難理解，北大的校園里學(xué)生演講從不間斷，他們心中沒(méi)有“名人”，沒(méi)有權威，張藝謀上臺有同學(xué)拍過(guò)他的光頭；一些看好的“青年導師”被轟下臺……
相比而言，清華學(xué)子的氣魄似不大，然而“小”得易于把握，“小”得實(shí)實(shí)在在；倒是聲響洪亮的北大口號顯得空曠遼遠，似可作黨和國家一個(gè)時(shí)期內的奮斗目標。
寧靜的與喧響的
也許，“荷塘”賦予清華人以“月色”，“未名”期待北大人去“命名”，因而，清華的學(xué)生相對來(lái)說(shuō)是寧靜、斂跡的；北大的學(xué)生則常在“指點(diǎn)江山”，論禪說(shuō)道。比如，對待教師，就很不一樣。
在清華當老師，你漸漸地會(huì )格外嚴謹，因為你的學(xué)生張著(zhù)那對渴求知識的眸子在仰視著(zhù)你；不是沒(méi)有討論，卻總是平靜、祥和，充滿(mǎn)著(zhù)師與生的體諒。北大的老師同樣是嚴謹的，但同時(shí)還更需要一分機智，因為那里的學(xué)生有時(shí)是“咄咄逼人”的，他們尊敬你，但更尊敬才能、知識，他們熱衷于爭執；再有資歷的先生，假如不能達到學(xué)說(shuō)前沿，他們仍然會(huì )從你的講臺前旁若無(wú)人地“逃課”（但只要能夠抓住學(xué)生，坐滿(mǎn)走廊擠破門(mén)窗也不鮮見(jiàn)）。北大的很多課（尤其是文科）是不大點(diǎn)名的，教師似乎更信奉“桃李不言，下自成蹊”的格言。
在清華教課，我每每不自覺(jué)地要周整衣冠，端莊行止，胸有成竹而心平氣和走向講壇；可是，過(guò)段日子，我禁不住地又會(huì )套上休閑服，蹬上運動(dòng)鞋，到北大的“三角地”去走一走，坐一坐，看看那里的莘莘學(xué)子敲著(zhù)飯盆舞著(zhù)勺子在高論著(zhù)、爭執著(zhù)，再尋一回我那學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)。
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