▲ 活動(dòng)目的：引導學(xué)生正視自我，探尋完善自我的途徑
▲ 課前準備（積累活動(dòng)）：布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )或圖書(shū)館，搜集古今中外與“意志”相關(guān)的故
事及名言名段，記錄積累在活動(dòng)記錄本中。
▲新課導入：古語(yǔ)有云：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！比瞬⒎翘焐褪峭昝赖�，人是通過(guò)后天的豐富與發(fā)展逐步完善自我的�？墒�，人最難的就是“認識你自己”，從今天開(kāi)始我們就一起來(lái)探討這個(gè)也許是我們要叩問(wèn)終生的話(huà)題。希望通過(guò)我們的探討，能讓我們能規劃好自己的人生，在人生道路上少走些彎路，少些艱難曲折，能從容面對人生的選擇和各種挑戰。
▲ 活動(dòng)步驟：
（一）單元導入--“我是誰(shuí)？”
規定學(xué)生在5分鐘內用盡可能多的語(yǔ)句將“我是 ”句式補充完整，抽簽上臺交流，以此引入本單元主題。（通過(guò)初步認識自我，讓學(xué)生明確認識自我的重要性，從而激發(fā)其深入認識自我的興趣。）
附：這個(gè)問(wèn)題，可能學(xué)生一下很難打開(kāi)話(huà)閘，教師可以轉換成“我（指科任老師本人）（可能）是誰(shuí)？”學(xué)生回答時(shí)可以改換成“你是 ”的格式，在學(xué)生打開(kāi)思路后，再讓學(xué)生談“我是誰(shuí)？”其中，老師在學(xué)生回答時(shí)可以追問(wèn)一些問(wèn)題。如學(xué)生回答“你是老師”，老師可以問(wèn)：“那意味著(zhù)什么？”引導學(xué)生追問(wèn)自己，看清自己的位置、責任、使命以及應做出何種選擇，怎樣才能實(shí)現自己的目標，逐步深化問(wèn)題，達到初步認識自我的目的。
最后提問(wèn)：同學(xué)們，當你目標就在眼前而你卻感到非常艱難的時(shí)候，你最想對自己說(shuō)的話(huà)是什么？
可能是“堅持就是勝利”。
（二） 閱讀課文《朝抵抗力最大的路徑走》，在分析、討論、借鑒與自省中深入認識自我
⒈ 結合漫畫(huà)《決心》反思自我，談?wù)勛约菏欠裼蓄?lèi)似經(jīng)歷。
⒉ 閱讀課文，思考討論以下問(wèn)題（課件展示）：
⑴ 作者從自己學(xué)作詩(shī)填詞的失敗中得到什么感悟？
⑵“朝抵抗力最大的路徑走”在文中的寓意是什么？
⑶ 為什么人應該“朝抵抗力最大的路徑走”？
⑷本文中，你最欣賞哪些話(huà)，請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
⑸你如何對待意志力不足的？你從漫畫(huà)《決心》和朱光潛先生的《朝抵抗力最大的路徑走》中受到什么啟發(fā)，談?wù)勀愕恼J識。
總結：人的一生將會(huì )經(jīng)歷無(wú)數的挫折和磨難。面對它，我們是退卻，還是勇往直前、逆流而進(jìn)？朱光潛先生的這篇文章告訴我們一個(gè)明確的答案，我們可以從中獲得最有益的啟示和最大的力量。那就是朝抵抗力最大的路徑走！一定會(huì )迎來(lái)光明而燦爛的明天！
⒊ 學(xué)生交流自己搜集到的與“意志”相關(guān)的故事及名言名段。并把自己的體驗和認識整理在記錄本上；注意聽(tīng)取別的同學(xué)的發(fā)言，并摘要記錄。
補充資料：
1、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。 --馬克思
2、古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅忍不拔之志。--【中】蘇軾
3、偉大人物的最明顯的標志,就是他堅強的意志,不管環(huán)境變換到何種地步,他的初衷與希望仍不會(huì )有絲毫的改變,并能終于克服障礙,達到期望的目的。--【美】愛(ài)迪生
4、老當益壯，寧移白首之心，窮且益堅，不墜青云之志。--【中】王勃
5、沒(méi)有偉大的意志力,就不可能有雄才大略。--【法】巴爾扎克
6、力量并非是體力的代名詞,真正的力量是堅忍不拔的鋼鐵意志產(chǎn)生的。--【約】侯賽因
7、蚓無(wú)爪牙之利、筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，存心一也。--荀況
8、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)/水滴石穿/繩鋸木斷/鐵杵磨成針等
9、滄�？商钌娇梢�，男兒志氣當如斯。 --【中】劉過(guò)
10、真正之才智,是剛毅之志向。 --拿破侖【法】
（三） 課后活動(dòng)：整理自己的筆記，就“意志力”寫(xiě)300字左右的片斷。
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