柳福文
師：同學(xué)們，小說(shuō)是以刻畫(huà)人物性格為中心的。對于人物形象，往往如同看山，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。這正好體現個(gè)性化閱讀，正好培養創(chuàng )造思維。因此，本節課我們以評價(jià)人物性格和賞析作家刻畫(huà)人物性格的技巧為目標。請大家在向對方提問(wèn)題的時(shí)候， 要緊緊圍繞這兩個(gè)目標。評價(jià)和賞析的過(guò)程中，應適當穿插必要的朗讀、引用和表演。原來(lái)的一二三四組不變。我們還將全班靈活地劃分為：男兒組、女兒組；干部組、群眾組。大家可隨意選一個(gè)小組發(fā)問(wèn)挑戰。我們先評價(jià)人物性格。評價(jià)誰(shuí)？由提問(wèn)者從課文中自由選擇。誰(shuí)先提問(wèn)，舉手競爭。答者數人，雖同在一組，可觀(guān)點(diǎn)不要強求一致，只要言之成理、言之有據就行，反對人云亦云。問(wèn)題提得好，你是先發(fā)制人；問(wèn)題答得好，你是后發(fā)制人。問(wèn)題提得好，須有爭論價(jià)值；問(wèn)題答得好，要結合自己的經(jīng)歷、體驗及相關(guān)的知識。進(jìn)攻與防守都要抓住良機。機不可失喲！請各自為本組爭光吧！看風(fēng)景哪邊獨好！現在開(kāi)始！
女生1：我向男生組發(fā)問(wèn)--魯四老爺、祥林嫂的小叔子，還有另外兩個(gè)男人，你們對他們如何評價(jià)？（女生鼓掌）
男生1：這幾個(gè)男人都沒(méi)把祥林嫂當人看。魯四爺自私、冷酷、保守、頑固，反對變法，反對進(jìn)步，是封建思想的堅決捍衛者。他對祥林嫂的歧視、厭惡毀滅了祥林嫂的生存信心；祥林嫂的小叔子沒(méi)良心、自私、狠毒，竟拿自己安分、善良、勤勞的嫂子換娶媳婦的財禮，還伙同兩個(gè)男人擒住祥林嫂強迫她與男人拜天地；那兩個(gè)男人很野蠻，顯然是祥林嫂的婆婆、小叔子的親人和幫兇。我很討厭他們。（熱烈鼓掌）
男生2：我覺(jué)得那兩個(gè)男人和小叔子是大老粗可以原諒。（眾笑）但魯四老爺身為知識分子，卻那樣封建、保守、自私、冷酷，他是害死祥林嫂的罪魁禍首，是元兇，在道德法庭上應判斬首示眾�。ㄕ坡暎�
師：魯四老爺讀的是些什么書(shū)？他的道德觀(guān)跟我們一樣嗎？他的思想是從哪兒來(lái)的？課文里有沒(méi)有交代？
男生3：他讀的是理學(xué)，講的是理學(xué)，書(shū)房里擺的全是理學(xué)的書(shū)，他的思想是從理學(xué)中來(lái)的。
師：理學(xué)主張什么？課本里有沒(méi)有注釋?zhuān)?/p>
生眾：有。
師：怎么注釋的？
生眾：主張“存天理，滅人欲”，主張婦女守節。
師：“存天理，滅人欲”如何理解？
生：（眾默然，一人說(shuō)）注釋不詳，沒(méi)說(shuō)清楚。
師：就是要認命，不要放縱自己的欲望。理學(xué)認為，婦女死了丈夫改嫁是不認命，是放縱女人的欲望，是不守節操的表現。封建迷信宣揚婦女不守貞節，連鬼神都不能寬恕。
生：（都點(diǎn)頭）原來(lái)，魯四老爺的思想就是中了理學(xué)的流毒。（一人說(shuō)）他也是個(gè)“非典”病人。（笑聲）
師：比方不錯！那么，魯四老爺是害死祥林嫂的罪魁禍首、元兇嗎？
生：（齊答）不是。
師：罪魁禍首、元兇是誰(shuí)？
生：理學(xué)和封建迷信思想。
師：魯四老爺有沒(méi)有責任呢？
生：（沉默）
師：請看小說(shuō)后注明的寫(xiě)作時(shí)間。
生：（齊答）一九二四年二月七日。
師：當時(shí)的社會(huì )背景怎樣？
生：（沉默）
師：辛亥革命推翻了帝制，共和時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入，五四運動(dòng)已經(jīng)爆發(fā)，共產(chǎn)黨已經(jīng)誕生，大革命正在醞釀。人們呼喚著(zhù)新文化、新道德。（停頓）魯四老爺與時(shí)俱進(jìn)了嗎？
生：沒(méi)有。
師：他竟抱殘守缺，頑固不化，反對進(jìn)步，大罵新黨，仍然維護封建道德，面對祥林嫂的遭遇毫不同情，反而雪上加霜，榨盡了油水再將她掃地出門(mén)，不顧她的死活。你們說(shuō)--對祥林嫂的死，他究竟有沒(méi)有責任？
生：（齊答）有！
師：繼續發(fā)問(wèn)！
男生4：我問(wèn)女生組--祥林嫂有沒(méi)有徹底的反抗精神？（男生熱烈鼓掌）
女生2：有。
男生4：表現在哪里？請表演一下。（男生熱烈鼓掌）一定要符合課文中的描述。
（男女生合作表演拜天地一段）
男生4：大家看清了。不錯，祥林嫂的確具有反抗精神�！皟蓚�(gè)男人和她的小叔子使勁的擒住她也還拜不成天地�！薄邦^上碰了一個(gè)大窟窿，鮮血直流”。但是，她的反抗精神難道是徹底的嗎？撞頭之后，她“搖一搖頭，順下眼睛，不說(shuō)了”，而且后來(lái)還生了個(gè)兒子，長(cháng)胖了。（笑聲如潮）她怎么不逃跑？怎么不以死抗爭呢？（掌聲雷動(dòng)）
女生3：我反對！在當時(shí)的情況下，男家一定會(huì )有防備，他逃不了，也死不了。
男生5：我認為，想逃就逃得了，想死就死得了。還有，祥林嫂去廟里捐了門(mén)檻，照舊贖不了罪，并且失去了做奴隸的權利，從此本應覺(jué)醒，應當把柳媽臭罵一頓，不信人死了還有靈魂，然而她只是有了一點(diǎn)懷疑，而且最后還是傾向于相信了。這也說(shuō)明她的反抗精神是不徹底的，她自己也是封建迷信思想的俘虜，她自己也有責任。（打破了資料現成的結論。熱烈鼓掌）
師 ：好！精彩！誰(shuí)繼續提問(wèn)？
一組生1：我向三組同學(xué)發(fā)問(wèn)--祥林嫂是文學(xué)畫(huà)廊里的不朽形象。她為何不朽？（三組沉默，一組鼓掌）今天我們這個(gè)時(shí)代還有沒(méi)有封建意識？還有沒(méi)有祥林嫂的影子？
生眾：（有的說(shuō)）沒(méi)有；（有的說(shuō)）有。
一組生1：沒(méi)有？請說(shuō)說(shuō)理由。必須由三組的同學(xué)說(shuō)。
三組生1：（女）我覺(jué)得封建制度已經(jīng)消滅，現在已沒(méi)有祥林嫂這樣的婦女了。婦女的地位已大大提高，有“三八”婦女節，還有《婦女權益保障法》。
生2：（男）現在有些婦女比男人還狠，男人往往得“妻管?chē)馈�。（眾哄堂大笑�?/p>
生3：（女）聽(tīng)說(shuō)，找工作，有些單位最歡迎女同志。
生4：（男）婦女改嫁已不再是新鮮事。
一組生1：有？理由何在？
三組生5：（男）看大街小巷的算命先生擺攤設點(diǎn)，就可見(jiàn)封建殘余還在。圍著(zhù)的主要是婦女，就可見(jiàn)祥林嫂的影子還在。
生6：（女）我補充--翻開(kāi)報刊雜志，婦女遭受家庭暴力的屢見(jiàn)不鮮，打工受騙的比比皆是，往往有苦難訴。忍氣吞聲、委曲求全、百依百順的女性還不少。請我們的語(yǔ)文老師說(shuō)，是不是？
師：（情不自禁地演講）我說(shuō)--是！在偏僻的山區，落后的農村，未開(kāi)發(fā)的地方，甚至武漢這樣的城市里，有封建意識的人還少嗎？信奉封建迷信的，大有人在呀！大家請看：訂婚查八字，結婚擇吉日，修房看風(fēng)水，埋人請道士，出行要看期，不順抽彩頭，病災就算命。求神拜佛。重男輕女。大男子主義。夫唱婦隨。嫁雞隨雞，嫁狗隨狗。好女不嫁二夫。嫁出門(mén)的女潑出門(mén)的水。這些封建思想不是還在毒害我們這社會(huì )主義時(shí)代的某些人嗎？有些婦女死了丈夫，提出改嫁，被婆家霸盡財產(chǎn)，甚至霸住孩子，不知訴諸法庭，只得含淚空手而去�？磥�(lái)，封建制度雖已消滅，但封建觀(guān)念、封建意識根深蒂固，流毒甚遠甚廣，遺臭幾千年�。。崃夜恼疲┠敲�，魯迅先生塑造的祥林嫂這個(gè)形象，到底為何不朽呢？
生7：不僅具有歷史意義，而且具有現實(shí)意義。（超出了教參的局限）
生8：祥林嫂形象的意義不僅限于揭露封建禮教和封建思想的罪惡，還在于呼喚人間的良知和真情�，F在的打工者在不少人的思想意識里地位低下，在老板面前和社會(huì )上常遭冷遇�！叭绻巳硕极I出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將變得無(wú)限美好�！保⊕昝摿私虆⒌氖`。笑聲＋掌聲）
師：對！她的意義超越了時(shí)空！至今還在喚起療救者的注意！感謝魯迅先生給我們塑造了這樣不朽的形象�。。崃夜恼疲�
群眾1：我問(wèn)干部組--該如何評價(jià)柳媽這個(gè)人物？（熱烈鼓掌）
干部1：柳媽是個(gè)無(wú)聊、冷漠、幸災樂(lè )禍的人，是害死祥林嫂的主犯。她嘲笑祥林嫂頭上的傷疤，把她和祥林嫂的談話(huà)“傳揚”出去，讓大家談笑。她一臉“詭秘”，拿地獄來(lái)嚇唬祥林嫂，看到祥林嫂臉上“顯出恐怖的神色來(lái)”，心里很“滿(mǎn)足”。還騙她花將近一年的血汗錢(qián)去廟里捐門(mén)檻贖罪。像她這樣的婦女，現在也有，令人討厭。
干部2：我有點(diǎn)反對--柳媽勸祥林嫂去廟里捐門(mén)檻贖罪，也許本無(wú)惡意，只是出于迷信思想。
干部3：柳媽還有虛偽的一面。對動(dòng)物“不殺生”，卻主張祥林嫂“撞死”，一點(diǎn)同情心都沒(méi)有。她和周?chē)潭炔煌淇岬娜藗兌荚谟幸鉄o(wú)意之間害死了祥林嫂。
師：同學(xué)們真是了不起！各有自己獨特的看法。一向不發(fā)表意見(jiàn)的譚輝同學(xué)今天也發(fā)表了很好的見(jiàn)解。難怪有人說(shuō)：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！蔽覀兠魈煸僮x《祝�！�，也許見(jiàn)解更高明吧。
教后反思：
教學(xué)中，我深刻地體會(huì )到--
1.閱讀的個(gè)性化，就是主體閱讀的獨特價(jià)值體現。只有實(shí)現了閱讀的個(gè)性化，才能將讀物內化為讀者的精神財富，才能激活讀者的創(chuàng )造性思維，從而推動(dòng)人類(lèi)的文明進(jìn)步。惟其如此，文學(xué)作品的閱讀應是百家爭鳴。
2.要實(shí)現學(xué)生閱讀的個(gè)性化，必須徹底廢除教師的一言堂，堅決淡化教參的權威性，勇于挑戰專(zhuān)家、學(xué)者的定論，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師不是權威，不是裁判，不是警察，也不是推銷(xiāo)員，而是導游者、合作者、創(chuàng )造者。教師的主要任務(wù)，就是要引導好，組織好，激勵好。
引導好就是要導得巧。一要貼近學(xué)生的生活，二要貼近學(xué)生現有的知識，三要貼近學(xué)生的心理；組織好就是要組織得法。一要面向全體，二要關(guān)注個(gè)別，三要靈活多樣；激勵好就是要激在火候。一要抓住要領(lǐng)，二要實(shí)事求是，三要鼓舞人心。
3.學(xué)生個(gè)性化的閱讀離不開(kāi)教師科學(xué)化的指導。指導時(shí)既要錦上添花（如提煉、補充、升華），更要雪中送炭（如介紹背景），尤要循循善誘（如旁征博引），切莫答案輕吐（如可各自表述，就讓異曲同工）。
4.個(gè)性化的閱讀須重視個(gè)性化的朗讀。若把生讀、師讀、專(zhuān)家錄音讀結合起來(lái)，相互比較，認真評析，效果會(huì )更佳（如描寫(xiě)祥林嫂反復講述失子之處）。
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