抓住特征，描寫(xiě)人物
一、 每日一薦
在上課之前，首先是我們的“每日一薦”。以前，我給大家推薦的文章，大都是名家作品，今天為了適合我們課堂的需要，我給大家推薦一篇平民化的作品，它的作者便是我本人，請同學(xué)們聽(tīng)完以后，同我交流一下，你覺(jué)得文中的老人是一個(gè)怎樣的人，從哪些描寫(xiě)中可以體會(huì )出來(lái)？
朗讀文章《修鞋的老人》。
師生交流。
一、 導入
對于人物的描寫(xiě)，是記敘文寫(xiě)作中非常重要的一塊內容。今天我們將要探討的話(huà)題就是：如何才能將筆下人物寫(xiě)得真實(shí)動(dòng)人，這當然是一個(gè)非常廣闊的話(huà)題，這節課我們僅僅擷取一朵小小的浪花，即：抓住特征，描寫(xiě)人物。
三、 讀一讀
1． 戴著(zhù)黑色小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊 ，他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 （父親）
2．他是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(cháng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補，也沒(méi)有洗。（孔乙己）
3．一個(gè)十一、二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。（少年閏土）
4 ．他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著(zhù)；手里提著(zhù)一個(gè)紙包和一枝長(cháng)煙管，那手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。（中年閏土）
二、 比一比
我班有一位同學(xué)，他大約十五歲，身材中等。紅潤的臉上嵌著(zhù)一雙炯炯有神的眼睛，臉的正中有一個(gè)鼻子。他的頭發(fā)不長(cháng)不短，黑黑的。一張開(kāi)嘴巴，就是兩排整齊潔白的牙齒……
--某學(xué)生習作
思考：這位同學(xué)是誰(shuí)呀？你能否猜出來(lái)呢？為什么？比較一下，他的人物描寫(xiě)與上面文學(xué)作品中的經(jīng)典描寫(xiě)，最大的區別在什么地方？
四、 觀(guān)察、思考
1、篩選特征
(1 )．你覺(jué)得照片的老人的身份是什么？為什么你這樣認為？
(2)．攝影師有意把人物的身軀、手臂、衣飾等技術(shù)處理掉了，還原它好不好？
(3)．聯(lián)系人物描寫(xiě)，你從此照片中得到什么啟發(fā)？
篩選特征
相貌是千差萬(wàn)別的，而年齡、職業(yè)、遭遇、性格等又打上了鮮明的烙印。
如上圖，攝影師為什么“厚此薄彼”呢？因為，手是書(shū)畫(huà)家的第二個(gè)靈魂，連頭發(fā)蓋臉也顧不上撥弄一下的神情又充分表現出他對藝術(shù)的熱愛(ài)。就是說(shuō)，這些就是最能反映它的身份、性格的特征。
(4).小結：篩選特征，選取最能反映人物身份與性格的特征。
(5).訓練：用一兩句話(huà)描述照片中人物的特征：
2、瞬間捕捉
(1 )．人是活動(dòng)著(zhù)的，人的外貌不是凝固不動(dòng)的，好的攝影師懂得在人們復雜的表情﹑動(dòng)作的變化中捕捉最能表現人物的內心情感和個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面。
(2)．小結：捕捉瞬間，捕捉最能表現人物內心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面。
(3)．訓練：用兩三句話(huà)描寫(xiě)照片中人物：
3、強化特征
(1 )．抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)，有時(shí)一次并不能給人以深刻的印象�？梢远啻蚊枥L。
(2)．《一面》中的魯迅
描寫(xiě)方法 魯迅的外貌特征
中景 瘦瘦的，五十上下，穿牙黃長(cháng)衫，咬著(zhù)煙嘴。
近景 他的面孔黃里帶白，瘦的叫人擔心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)的頹唐的樣子，頭發(fā)約莫一寸長(cháng)，顯然很久沒(méi)剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著(zhù)。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。
特寫(xiě) 黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著(zhù)寸把長(cháng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(cháng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著(zhù)一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
(3)．小結：強化特征
抓住特征進(jìn)行多次描繪，予以強化，給人深刻印象。
五． 小結：抓住特征，不要面面俱到
篩選特征
選取最能反映人物身份與性格的特征。
捕捉瞬間
捕捉最能表現人物內心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面。
強化特征
抓住特征進(jìn)行多次描繪，予以強化，給人深刻印象。
六． 寫(xiě)作實(shí)踐：
觀(guān)察身邊的一個(gè)同學(xué)或老師，抓住特征加以描寫(xiě)，完成一篇100字左右的小作文。讓同學(xué)猜一猜你寫(xiě)的是誰(shuí)。
附：修鞋的老人
偶爾經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)，總能在出口處看見(jiàn)那個(gè)修鞋的老人--戴一頂破舊的工人帽，說(shuō)不清什么顏色的衣服，骯臟的布滿(mǎn)色塊的圍裙，永遠佝僂著(zhù)身子，埋頭于手邊的伙計……像一幅靜態(tài)的、灰色調的肖像畫(huà)，在如此喧囂而世俗的菜場(chǎng)的一個(gè)角落，傳遞著(zhù)某種沉郁的、令人心酸的氣息。
我與老人不多的幾次接觸皆是因為迫不得已的生活瑣細--補鞋跟。先用一次性竹筷子把鞋跟的空隙填滿(mǎn)，剪掉剩余，磨平表面，剪下一小塊皮子，粘上強力膠水，貼在鞋跟上，取三顆小釘子釘好，用小鐵錘錘得嚴實(shí)了，修剪皮子，用銼刀磨平，在修補處刷上黑色鞋油，修補鞋跟的工程，如此便完畢了，耗時(shí)十分鐘左右。臨末付上一塊，一塊五皆可，亦有精明的婦人擺出菜場(chǎng)內廝殺的架勢，討價(jià)還價(jià)，軟磨硬泡一番，老人終會(huì )無(wú)奈地贊同--唉，反正閑著(zhù)也是閑著(zhù)。
他的行當簡(jiǎn)單至極，一架織補機、一個(gè)長(cháng)方形的木頭盒子，裝滿(mǎn)了各式各樣的零碎物件：橡膠皮、小釘子、小鐵錘、銼刀、剪刀、搭扣、膠水、線(xiàn)頭……旁邊便是一大堆款式各異、質(zhì)地不一、變了形或未變形、修好或待修的破鞋子。老人背靠著(zhù)水泥墻，坐一張小馬扎上，他用手指了指面前的一張窄窄的長(cháng)條凳--被無(wú)數屁股磨得油光蹭亮，我于是坐了下來(lái)，有時(shí)他會(huì )熱情地遞過(guò)來(lái)一只骯臟的拖鞋，我總是感激而又厭惡地說(shuō)--謝謝啊，不用！執意一只光腳踩在另一只的鞋背上。
他埋頭于他的活計，從不多言，我面無(wú)表情卻是專(zhuān)心致志地凝視著(zhù)--鞋跟在他破舊而又斑斕的圍裙上翻轉，一雙手--怎樣的一雙手啊，枯樹(shù)枝一般灰黯的色澤，粗糙厚重，布滿(mǎn)了裂紋又像那些因干燥而龜裂的土地，在用強力膠水粘合的時(shí)候，他直接用手摁上去，絲毫沒(méi)有將皮肉黏在一起，由此可見(jiàn)這一雙手早已背負上了一層厚厚的盔甲，再也沒(méi)有什么足以洞穿其間，窺見(jiàn)它本來(lái)的面目。指甲極短，然而每一只指甲蓋的四周以及指縫間塞滿(mǎn)了污濁的黑色--那也許是永遠無(wú)法用清水洗凈的黑色，深深地植入皮肉，滲入歲月的深處。他偶爾抬起臉，詢(xún)問(wèn) ，老人臉上最觸目的是左眼眶的一只瞎眼--灰黑色，閃著(zhù)水光，像一顆被注染了無(wú)限塵埃的玻璃球，丑陋然而并不猙獰，只是那么令人揪心地兀立著(zhù)，一動(dòng)不動(dòng)，閃著(zhù)水光，是過(guò)往的生命中最深刻最凄傷的印記吧，無(wú)可抹滅。
在那漫長(cháng)而又短暫的十分鐘，我總禁不住幽幽地猜想：他有多大年紀了呀？六十、七十或者更老一些？辛苦而又拮據的余生，如此日復一日年復一年，于一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，何時(shí)是個(gè)盡頭？一個(gè)本該安享天倫之樂(lè )的年紀，而他的家人在哪里呢，還是孑然孤身呢？……想著(zhù)想著(zhù)，一個(gè)束手無(wú)策的悲觀(guān)主義者不免凄涼起來(lái)，寒瑟地呆坐著(zhù)，不敢開(kāi)口問(wèn)一句話(huà)--是啊，問(wèn)什么呢，生活總是艱難的，惟怕自己沉入更深的悲哀里，不問(wèn)也罷了。
我穿上那只精心修好的完美的鞋，一雙眼睛焦慮地望著(zhù)，希望他多要點(diǎn)兒，然而他只是手不停歇地撈起身旁的另一只破鞋，悠悠淡淡地開(kāi)口--一塊錢(qián)，我不免深深地失落、頹傷--一塊錢(qián)，唉！我閉著(zhù)眼睛在包里掏啊掏，避開(kāi)那些一毛、五毛、一塊的硬幣，終于掏出一張十塊的紙幣，遞給他，支支吾吾，像個(gè)做了錯事的孩子--唉，沒(méi)零錢(qián)了，嗯，我下次再來(lái)修鞋吧，你不要找了，找了呆會(huì )兒你就沒(méi)零錢(qián)了，反正我下次還要來(lái)的……說(shuō)完我便忙不迭轉身，踩著(zhù)一雙完美的高跟鞋，“篤篤篤”地沖向馬路，惟聽(tīng)見(jiàn)身后那老人一聲輕輕的叮嚀：姑娘，哎，慢點(diǎn)走，下次一定要來(lái)啊……嘆息一般地！
那一刻，我的內心充溢著(zhù)一種涼澀澀的愧疚：他一定忘記了，曾經(jīng)有一次，我修完了鞋，在包里邊掏啊掏，掏啊掏，一個(gè)硬幣也沒(méi)能掏出來(lái)，惟拿出 一百，尷尬地呆立著(zhù)，哭笑不得--真是說(shuō)不出來(lái)的惡心啊，我居然拿一張一百給一個(gè)修鞋的老人，難道是想讓他找我九十九個(gè)硬幣么……他只是無(wú)限寬容地笑笑，悠悠淡淡地開(kāi)口：算啦，下次路過(guò)的時(shí)候再給吧。于是，才訕訕地縮回手，像一個(gè)被戳穿了騙人把戲的孩子，那一張鮮紅的無(wú)恥的一百，眨著(zhù)眼睛，嘲笑著(zhù)我。后來(lái)，也許有意，也許無(wú)心，我轉瞬間將這一元錢(qián)的往事忘得一干二凈。然而，就在此刻，我竟無(wú)比清晰地記憶起它來(lái)，那些不經(jīng)意間被忽略的細枝末節，一旦再次被記憶起來(lái)，回味中有了不同凡響的重量！
不說(shuō)了，還是再去修鞋吧，鞋總會(huì )被一天天穿壞的，正如我們，總會(huì )一天天地老去--無(wú)奈而又悲涼的老去……
[寫(xiě)作指導--抓住特征，描寫(xiě)人物(蘇教版九年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.抓住細節教案
7.作文課指導教案