《勸學(xué)》教案15
〖作者/會(huì )員名〗xuping800
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勸 學(xué)
[教學(xué)目標]：
1、 背誦全文，積累文言詞語(yǔ)。
2、 理解文意。
3、 把握比喻論證、對比論證的手法并學(xué)習使用；理解全文以喻代議、正反反復論證的手法。
4、 領(lǐng)會(huì )文章主旨，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 導入：
1、人類(lèi)從茹毛飲血、洞居穴藏的原始社會(huì )發(fā)展到今天，靠的就是不斷積累的知識。這就要我們尊重知識、崇尚科學(xué)。知識改變命運，無(wú)論是國家還是個(gè)人。而學(xué)習是獲得知識的唯一途徑，人在學(xué)習中從蒙昧走向智慧，從孤陋寡聞走向博學(xué)多才，由自然人成為社會(huì )人，成為有教養的人。今天我們一起學(xué)習荀子的《勸學(xué)》一起來(lái)感受學(xué)習的重要性和學(xué)習的方法。
2、作者介紹。
（1）荀子（約BC298---BC238年），名況，字卿。戰國末期趙國人。
（2）他是我國古代著(zhù)名的思想家、教育家，他雖然是先秦儒家學(xué)派，但也受到（3）各家思想的影響，成為先秦中的集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。
（4）他反對迷信，主張既要順乎自然規律又要發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性。
（5）他主張性惡論。（孟子：性善論）
（6）他在政治上主張用禮、法和術(shù)來(lái)維護社會(huì )秩序。他的學(xué)說(shuō)對以后法家思想的發(fā)展有一定影響。
二、新課推進(jìn)：
1、正確朗讀。（聽(tīng)錄音，明確朗讀節奏，正音）
（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)： 中 礪 參省 螯 跬 鍥 鏤 臾
（2）通假字： --糅 有--又 知--智 暴--曝 生--性
2、把握文章大概含義。
（1）中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。分論點(diǎn)：學(xué)習的作用、方法和態(tài)度。
（2）文章用了大量比喻和對比手法，分別舉一個(gè)例子。
3、通過(guò)多種方法翻譯句子，理解全文。（注意翻譯準確，具體略）
4、重點(diǎn)分析論證方法。
第一段：
（1）第一段中那些句子是表明作者觀(guān)點(diǎn)的？
學(xué)不可以已。/ 君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣！
（2）在“學(xué)不可以已”后面作者一共用了幾個(gè)設喻？比喻意義是什么？他們是直接用來(lái)論證第一句話(huà)的嗎？（三組；學(xué)習有用。說(shuō)明最后一句）
（3）那么第一句和最后一句有什么關(guān)系呢？（結句是用來(lái)闡述首句的。正是因為知明而行無(wú)過(guò)必須做到博學(xué)而日參省，所以學(xué)不可以已，否則就無(wú)法成為“君子”。
（4）我們寫(xiě)文章很忌諱煩瑣羅嗦，你認為用三組比喻來(lái)說(shuō)明同一個(gè)問(wèn)題是否犯了這一寫(xiě)作大忌呢？（這三組比喻是從三個(gè)不同的角度來(lái)論證的。）
（5）由此我們知道了學(xué)習的意義是：學(xué)習可以提高自己、超越自己。
第二段：（以學(xué)生分析為主）
（1）找出設喻的句子，分析作用。
而望--登高之博見(jiàn)--見(jiàn)者遠 順風(fēng)而呼--聞?wù)哒?nbsp;
假輿馬者--致千里 假舟楫者--絕江河
論證方法：比喻、對比方法說(shuō)明要善于假借外物可以彌補不足。利用外物的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，說(shuō)明了學(xué)習的作用，論證了‘學(xué)不可以已’的中心論點(diǎn)。
第三段：
1、找出設喻，將內容分組并分組討論其作用：
積累（1）積土、積水--積善 / 不積跬步、不積小流。
堅持（2）騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
專(zhuān)一（3）蚓無(wú)……用心一也；蟹六……用心躁也。
2、本段主旨：學(xué)習的方法就是注意積累，要有堅持不懈的恒心，同時(shí)還要專(zhuān)一。
三、總結。（討論本文比喻論證的特點(diǎn)和作用）
特點(diǎn)：1、用生活中常見(jiàn)的事物或現象設喻，可以使抽象的道理通俗易懂。
2、設喻的形式多樣。有正面的、正反對比的和反復設喻。
3、設喻和講理緊密結合。
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