教學(xué)目標:
1、朗讀節奏，理解詩(shī)人運用象征手法把勝利和希望的消息傳播，體味詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)力。
2、正確朗讀詩(shī)文，掌握字詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)是反復誦讀課文，理解詩(shī)人在詩(shī)歌中寄寓的自豪而堅定的愛(ài)國主義感情。
2．教學(xué)難點(diǎn)為理解和把握象征主義手法在本詩(shī)中的運用。
第一課時(shí)
一、檢查預習
1．祈愿（qi3）灼痛（Zhuo2）街衢（qu2）籬笆（li2 ba）雞塒（Shi2）
污穢（hui4） 鼾（han1） 滲合（shen1） 叩（kou4） 虔誠（qian2）
2．解釋下列詞語(yǔ)：
(1)）祈愿：請求、希望�！�
(2)灼痛：像火燙著(zhù)一樣的疼痛。
（3）雞塒：雞窩。
（4）街衢：寬闊的街道。衢：大路。
（5）污穢：骯臟。
（6）慈惠：和善而給予好處。
（7）殷勤：熱情而周到�！�
（8）虔誠：恭敬而有誠意（多指宗教信仰）。
二、導入
作家作品簡(jiǎn)介：
艾青（1910-1996），中國現代著(zhù)名詩(shī)人。原名蔣海澄，剛出生被送到一個(gè)貧苦農婦家寄養。這使他從小同情農民。代表作品有：《大堰河--我的保姆》、《向太陽(yáng)》、（黎明的通知）、（寶石的紅星）；詩(shī)集：（歡呼集）、（春天）、《艾青詩(shī)選》；詩(shī)論集（詩(shī)論）、（新文藝論集）等。
詩(shī)人以象征主義創(chuàng )作了本詩(shī)艾青說(shuō)過(guò)：“象征是事物的影射；是事物相互間的借喻，是真理的暗示和譬比�！�
2．導語(yǔ)。
黎明、是一天的開(kāi)始，是希望的萌芽。，這自然界的平凡現象，平時(shí)有多少人注意過(guò)它？又有誰(shuí)能用自己的生命去體現、體驗那每一個(gè)蓬勃而出的黎明呢？本詩(shī)的作者以詩(shī)人特有的敏感。捕捉到了勝利、希望的信息。滿(mǎn)懷熱忱地“寄寓黎明”深情呼喚。
請注意理解是：
“黎明”要求詩(shī)人替它而不是“黎明”親自向人們發(fā)出通知。我們還當注
意到黎明到來(lái)這一自然現象是不可抗拒的，而本詩(shī)又一定要詩(shī)人提前通知人們它的到來(lái)，其意義又當怎么理解？請朗讀這首詩(shī)。
三、正課
1．朗讀詩(shī)歌。（或聽(tīng)錄音，或聽(tīng)老師范讀，或同學(xué)朗誦或齊讀）注意讀出詩(shī)人的感情。
2．朗讀詩(shī)歌要講究節奏，可以按音節劃分節奏，也可以按意義單位劃分，強調按意義單位劃分這首詩(shī)的句子節奏，并有節奏的朗讀。舉例：通知／眼睛被渴望所灼痛的／人類(lèi) 和遠方的／沉浸在苦難里的／城市和村莊
3．本詩(shī)布局謀篇，層次井然，請給詩(shī)歌分段，歸納段意。
討論并歸納：按對象的不同，分三段。
第一段：第一節到第六節。
這一段寫(xiě)黎明要求詩(shī)人向人們帶去它即將到來(lái)的消息。
第二段：第七節到第二十八節。
這一段寫(xiě)黎明讓詩(shī)人告訴所有的還在黑暗里的苦難的奮斗的人們做好一切準備，迎接它的到來(lái)。
第三段：第二十九節到完。
這一段寫(xiě)黎明要求詩(shī)人向人類(lèi)宣告：黑夜即將結束，曙光已在前頭。
4．朗讀第一段，想想為什么黎明要求詩(shī)人而不是自己親自向人們發(fā)出通知。
朗讀、思考、議論。
明確：
艾青是從繪畫(huà)轉向寫(xiě)詩(shī)的，他的詩(shī)歌創(chuàng )作受到印象派繪畫(huà)的很大影響，從而形成了自己感知世界和藝術(shù)地表現世界的基本方式：迅速而準確地把握感覺(jué)印象，并將之清新而明晰地再現為視覺(jué)現象。他的詩(shī)情、詩(shī)思不是抽象空洞的而是被豐富敏銳的生活感受所充實(shí)。
明確：
黎明、畢竟是自然界的一種平凡現象，如直接由它向人們發(fā)出通知，顯得抽象且不易被人們所接受。改用詩(shī)人來(lái)轉達它的通知，此時(shí)的詩(shī)人在人們心中已有了較大影響，通知由詩(shī)人轉達無(wú)疑會(huì )更具體更易被人們接納。大大增強了本詩(shī)的戰斗性。
5．提問(wèn)：這一段和全詩(shī)一樣采用了第一人稱(chēng)，這樣寫(xiě)的好處是什么？
文學(xué)創(chuàng )作中，以“我”的身份或角度來(lái)敘述事件、描寫(xiě)人物，抒發(fā)情感為第一人稱(chēng)寫(xiě)法�！拔摇笨梢允亲髡咦约�，也可以是虛構人物并在抒情性文藝作品中最為常見(jiàn)。
明確：
增強詩(shī)的真實(shí)感。讓讀者在傾聽(tīng)黎明對詩(shī)人的要求中接受了黎明的通知，同時(shí)藉此提高了詩(shī)的戰斗性。
四、小結
詩(shī)歌一開(kāi)頭，就用第一人稱(chēng)“我”，明白地向詩(shī)人提出要求，通知人們“說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)”，并明確地表明“我將帶光明給世界，又將帶溫暖給人類(lèi)”，這一寫(xiě)法貫串全詩(shī)，顯示了詩(shī)人對人類(lèi)至高境界的渴望與追求。
五、作業(yè)
1．課后練習二第一題。背誦這首詩(shī)。
板書(shū)設計:
女人 男人
委托 母親 產(chǎn)婦 黎明的到來(lái)
黎明 詩(shī)人 負傷者
歡迎 工人技師畫(huà)家 對光明的渴求
一切熱愛(ài)生活的人
教后記：
學(xué)生對新詩(shī)的把握有一定的難度，且朗誦水平有待于進(jìn)一步提高。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)反復誦讀，理解詩(shī)中蘊含的含義，認識詩(shī)人對光明的呼喚，體會(huì )深厚的愛(ài)國主義感情。
2、學(xué)習文中象征手法的運用
一、預習
1．朗讀以下詩(shī)歌，想想二、三段詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情。
2．背誦全詩(shī)
二、正課
1．朗讀第二段，想想，詩(shī)中黎明讓詩(shī)人把“通知”告訴哪些人們？讓這些人們如何行動(dòng)起來(lái)，迎接它的來(lái)到？
討論、明確：
“殷勤的女人、鼾聲的男人、年輕的情人、貪睡的少女、困倦的母親、嬰孩、病者、產(chǎn)婦、老人、不幸者、愛(ài)生活的人、因正義而戰爭的負傷者、所有被渴望所灼痛的人類(lèi)，即所有被戰爭困擾的人們、所有受難的人們，他們都是黎明讓詩(shī)人轉達通知的對象。讓所有的人們走出戰爭的陰霾，脫離暗夜的魔爪，努力用自己力所能及的行為。哪怕是“打開(kāi)窗、打開(kāi)門(mén)”、“嗚汽笛、吹號角”、“掃垃圾、貼春聯(lián)”、“唱歌、跳舞”來(lái)迎接它的到來(lái)。
2．黎明到來(lái)是不可抗拒的，但又為什么一定要詩(shī)人提前通知它的到來(lái)呢？
討論、明確：
在祖國正經(jīng)受?chē)谰哪ルy與煎熬的日子里，在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，艾青作為一個(gè)具有強烈的時(shí)代氣息和厚重的歷史感的詩(shī)人，他堅信光明、勝利一定會(huì )來(lái)到，尤如黎明之到來(lái)是不可抗拒一樣，但詩(shī)人也明白黎明前是最黑暗的時(shí)刻，這種黑暗會(huì )讓人們對黎明的到來(lái)失去信心，有必要讓人們在這最黑暗的時(shí)刻增強信心．因此作者借黎明一定要詩(shī)人提前通知人們，詩(shī)人于是滿(mǎn)懷信心地向人們發(fā)出“黎明的通知”從心靈深處奏出一曲深沉渾厚的歌。猶如號角，鼓舞中華民族奮發(fā)起來(lái)，同敵人進(jìn)行殊死的搏斗。
3．怎樣理解“通知眼睛被渴望所灼痛的人類(lèi)／和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊”這兩句詩(shī)的含義？
討論、明確：
這兩句詩(shī)的含義是：
通知那些飽受日寇鐵蹄踐蹋的淪陷區的、翹首盼望結束戰爭的善良的中國人，抗戰勝利已經(jīng)是指日可待。這是詩(shī)人心靈對民族苦難現實(shí)的寬慰，對抗戰必勝這一信念的真情流露。
4．是“忠實(shí)于時(shí)間的”，對此如何理解？
討論、明確：
作為一個(gè)成熟的、有個(gè)性的詩(shī)人，艾青擁有一片屬于自己的藝術(shù)視野。詩(shī)中認為詩(shī)人是“正直人”正是因為他對人類(lèi)共同關(guān)注的問(wèn)題傾注了他的心血和精力。此時(shí)的詩(shī)人不正為反抗日本帝國主義的侵略而鼓舞人們同仇敵汽，奮起救亡而努力創(chuàng )作，“忠實(shí)于時(shí)間的則更表明了詩(shī)人，堅信抗戰必勝，尤如黎明必定會(huì )來(lái)到一樣。兩個(gè)詞的確顯示了詩(shī)人對人類(lèi)至高境界的渴望與追求。
5．本詩(shī)中“黎明”深含的象征意義是什么？
討論、明確：
象征是通過(guò)某一種特定的具體事物（即象征物）來(lái)表現與之有某種聯(lián)系的概念、思想和感情（即象征義），從而使抽象的情理形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻。本詩(shī)中的“黎明”象征了抗戰的勝利，抗戰的光明前途。
四、小結
本詩(shī)以“黎明”為象征物，以”抗日戰爭必勝”“抗日戰爭的光明前途”為象征義抒發(fā)了詩(shī)人對人類(lèi)至高境界的渴望與追求。詩(shī)人漚歌黎明，表明了他對光明、理想和美好和平生活的熱烈向往和不懈的追求。
詩(shī)人自由奔放的筆調，盡管詩(shī)節、詩(shī)行長(cháng)短不拘，不押韻，但遞進(jìn)排比的句式，前尾呼應的手法，又使全詩(shī)于自由奔放中見(jiàn)和諧統一。詩(shī)中透出的散文韻味更具有一種非人工修飾的美，它新鮮活脫的單純明白，更富于人情味，大量樸素的口語(yǔ)，顯示了趨向大眾化的努力。
五、作業(yè)
1．課后練習一、練習二第2、3題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
板書(shū)設計：
黎明 象征 (光明 幸福 勝利 美好 )
教后記:黎明的象征意義學(xué)生能體會(huì )得出，但本文的背誦學(xué)生較費工夫。
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