巴爾扎克
教學(xué)目標
1.理清小說(shuō)的情節結構。
2.品味語(yǔ)言，理解形象，展開(kāi)想像，再現形象
激發(fā)感情，獲得共鳴，比較思考，獲得評價(jià)
3.理解小說(shuō)的主題
教學(xué)重點(diǎn)
目標1.2
教學(xué)難點(diǎn)
目標2.3
教學(xué)設想
1.學(xué)生自主.合作.探究的方式學(xué)習,教師引導.點(diǎn)撥
2.教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：把握小說(shuō)的情節結構及整體閱讀訓練
教學(xué)過(guò)程
一．導入
由世界文學(xué)寶庫中的四大吝嗇鬼導入
二．整體閱讀，圈點(diǎn)批注
情節 人物描寫(xiě) 動(dòng)詞與形容詞的運用 關(guān)鍵語(yǔ)句
三．整體閱讀檢測
（一）掌握下列加點(diǎn)詞的音形義
面面相覷 彌留
逆情背理 執著(zhù)
恬退隱忍 箍桶匠
癖好 輕手躡腳
憔悴 撬
（二）簡(jiǎn)答
１．主要人物是
２．葛朗臺的幸福＝
３．小說(shuō)圍繞一個(gè)什么矛盾沖突展開(kāi)？
４．什么地方是小說(shuō)的開(kāi)端部分？
５．作者用了哪些事件去表現葛朗臺是一個(gè)守財奴？你認為哪些地方最精彩？
學(xué)生自由發(fā)言。
四．分析情節結構
板書(shū)總結 開(kāi)端 朗臺其人：執著(zhù)狂、占有狂、癡情、癖好
↓ 矛盾沖突：對待家庭財產(chǎn)的態(tài)度
發(fā)展 發(fā)現梳妝匣 愛(ài)財
↓ 搶奪梳妝匣
交回 梳妝匣
提出繼承權
誘騙繼承權 騙財
騙到繼承權
高潮 看守密室：兌金（守財）
結局 臨終言行
討論：我們常說(shuō)小說(shuō)的情節安排要做到波瀾起伏，松弛適度，緩急結合，試分析本文是如何體現這一點(diǎn)的，情節有哪些波折．
三次沖突－－財產(chǎn)的搶取與占有
四次緩和－－財產(chǎn)的保護與死守
五個(gè)轉折點(diǎn)
五．課外練習
１．批注本文的人物描寫(xiě)
２．試比較此文與祝�？坍�(huà)人物所使用方法的異同
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理解小說(shuō)的個(gè)性化的人物語(yǔ)言，生動(dòng)的人物動(dòng)作描寫(xiě)和傳神的細節，人物的性格與小說(shuō)的主題
教學(xué)過(guò)程
一．檢查練習
二．理解小說(shuō)個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)
１．提問(wèn)：葛朗臺的身份是一個(gè)暴發(fā)戶(hù)．投機商．他愛(ài)財如命的性格從文中哪些語(yǔ)言中表現出來(lái)。
Ａ．身份
美麗的金洋
這交易劃得來(lái)
我按月付你一百法郎的大利錢(qián)
你把欠我的還了我，咱們兩訖了
這才叫公平交易，人生是交易
Ｂ．性格
簡(jiǎn)直是抹自己的脖子
要不要花很多的錢(qián)
我有我的傷心事
即使要我一百兩百法郎也行
我不能讓事情擱在這兒牽腸掛肚
這樣好教我心里暖和
把一切照顧得好好的
總結：人物語(yǔ)言要表現人物的身份與性格
２．討論課后練習三
三：討論生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)
精讀“搶奪梳妝匣”“誘騙繼承權”“臨終抓法器”
四．討論傳神的細節
細節描寫(xiě)：對人物性格．肖像．語(yǔ)言．行動(dòng)．心理．及環(huán)境所作的細微、具體的描繪，能生動(dòng)具體地表現事物的特征．
五．總結．小說(shuō)的主題
六．比較、鑒賞與評價(jià)
１．本文中除了正面從語(yǔ)言、動(dòng)作等角度去表現葛朗臺以外，還用了側面表現，從文中找出這些實(shí)例加以分析
２．小說(shuō)以記敘為主要的表達方式，但小說(shuō)中也可以有議論，小說(shuō)中的議論往往用來(lái)評價(jià)人物、事件，往 往表現了作者的意愿與態(tài)度，請從文中找出議論性的句子，并加以分析，體會(huì )這些議論的作用及表達效果
３．葛朗臺夫婦臨終囑咐比較閱讀
七、練筆布置
人物描寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)執著(zhù)于某一事物的人，側重于語(yǔ)言與動(dòng)作
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