教學(xué)目標：
1、理解阿長(cháng)的人物形象，感悟魯迅對阿長(cháng)的懷念、感激之情。
2、學(xué)會(huì )從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)。
3、從開(kāi)頭、結尾、文中的反復及特別之處發(fā)現關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的意蘊。
4、在阿長(cháng)身上發(fā)現優(yōu)秀品格的光輝，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人、學(xué)會(huì )感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解阿長(cháng)的人物形象，感悟魯迅對阿長(cháng)的懷念之情。
2、學(xué)會(huì )從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)。
3、從開(kāi)頭、結尾、文中的反復及特別之處發(fā)現關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的意蘊。
教學(xué)難點(diǎn)：理解阿長(cháng)的形象，學(xué)會(huì )找關(guān)鍵語(yǔ)句。
學(xué)法：自主學(xué)習、合作交流相結合。
課前準備：
布置學(xué)生搜集有關(guān)魯迅、《山海經(jīng)》等的資料，有關(guān)寫(xiě)作背景，結合“思考探究”給課文做批注。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)《從百草園到三味書(shū)屋》，里面提到了三個(gè)人物，一個(gè)是長(cháng)媽媽?zhuān)粋�(gè)是最好的朋友閏土的父親，一個(gè)是啟蒙老師壽鏡吾老先生。在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長(cháng)媽媽有關(guān)的往事，長(cháng)媽媽是魯迅家的女工，她怎么有這么大的魅力，在魯迅筆下反復提及，甚至還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)文章介紹呢？今天我們學(xué)習《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》，理解長(cháng)媽媽是一個(gè)怎樣的人？板書(shū)課題：《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》。21教育網(wǎng)
二、出示學(xué)習目標
三、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎
說(shuō)說(shuō)你自學(xué)會(huì )了哪些知識，查找了哪些知識，向同學(xué)們展示你搜集的作者簡(jiǎn)介及其他資料。
1.展示搜集的作者簡(jiǎn)介
魯迅（1881～1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，出身于沒(méi)落的封建家庭，中國現代偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，中國現代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，第一次使用“魯迅”筆名，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，回憶性散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》等。21cnjy.com
2.寫(xiě)作背景
本文是魯迅先生于1926年9月18日在廈門(mén)寫(xiě)的一篇回憶性的散文。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫(xiě)了一個(gè)副標題《舊事重提之六》后來(lái)魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。
3．關(guān)于《山海經(jīng)》
《山海經(jīng)》共十八卷，戰國至西漢初年的作品內容。主要是我國民間傳說(shuō)中的地理知識，還保存了不少上古時(shí)代流傳下來(lái)的神話(huà)故事，魯迅稱(chēng)之為“古之巫書(shū)”。
5.展示重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音，然后多種形式讀寫(xiě)。
大駭（hài） 孤孀（shuāng） 擄去（lǔ） 震悚（sǒng）
惶急（huáng） 瘡疤（chuāng b�。� 詰問(wèn)（jié） 渴慕（mù）
疏懶（shū） 霹靂（pī lì） 孤孀（shuāng） 懼憚（dàn）
6.展示重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
惶急：恐懼著(zhù)急。 詰問(wèn)：追問(wèn)，責問(wèn)。
懼憚：害怕，畏懼。 渴慕：迫切地羨慕，文中有想得到的意思。
震悚：因恐懼而顫動(dòng)。 情有可原：從情理上可以原諒。
疏懶：疏散而不慣受拘束。 霹靂：這里指作者受到了極大的震撼。
煩瑣：繁雜瑣碎。 粗拙：粗糙低劣。
面如土色：臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。
深不可測：深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。
四、課堂新授活動(dòng)
活動(dòng)一：大聲朗讀課文，整體感知內容。
現在請大家大聲朗讀課文，整體感知文章內容，然后思考下面的問(wèn)題：
1、請你理清文章思路，并分別用一句話(huà)概括各部分的內容。
點(diǎn)撥：
第一部分（1-2）：介紹阿長(cháng)稱(chēng)呼的由來(lái)和她的外形特點(diǎn)。
第二部分（3-18）：作者介紹討厭阿長(cháng)的事例。
第三部分（19-29）：阿長(cháng)為我尋找并購買(mǎi)《山海經(jīng)》，“我”非常感激她。
第四部分（30-31）：表達“我”對阿長(cháng)的懷念。
2、說(shuō)說(shuō)本文表達了作者怎樣的感情？你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
點(diǎn)撥：抒發(fā)了對長(cháng)媽媽的懷念、感激之情。
從文章結尾他深情地祈禱：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”看出作者對長(cháng)媽媽的懷念、感激之情。21*cnjy*com
活動(dòng)二：熟讀課文，走近凡人阿長(cháng)
同學(xué)們，請大家熟讀課文，給課文做批注，自主探究下面問(wèn)題，然后以小組為單位交流，派代表向全班展示。
1、文章圍繞阿長(cháng)寫(xiě)了哪些事情， 詳寫(xiě)了什么，略寫(xiě)了什么。
2、從這些事情中，可以看出阿長(cháng)是個(gè)什么樣的人？結合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
小組內交流，派代表向全班展示對上面問(wèn)題的看法，集體交流。
教師點(diǎn)撥：
1、文章圍繞阿長(cháng)寫(xiě)了對她的稱(chēng)呼的由來(lái)，寫(xiě)了她喜歡“切切察察”的毛病，寫(xiě)了她的睡相，寫(xiě)了元旦吃福橘的古怪儀式，寫(xiě)了她一肚子煩瑣的道理，寫(xiě)了她給“我”講長(cháng)毛的故事，寫(xiě)了她謀害“我”的隱鼠，寫(xiě)了她給“我”買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》。
其中詳寫(xiě)了她給“我”買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》，其他事情進(jìn)行了略寫(xiě)。
2、從這些事情中，可以看出，阿長(cháng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)婦女，她沒(méi)有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。21cnjycom
寫(xiě)對她的稱(chēng)呼的由來(lái)，和“我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀�！闭f(shuō)明她出身之低下，身世不幸�！坝挟�(huà)兒的‘三哼經(jīng)’”，說(shuō)明她享受不到教育的權利，不識字，沒(méi)文化�！緛�(lái)源：21cnj*y.co*m】
她喜歡“切切察察”的毛病，說(shuō)明她好事。
寫(xiě)了元旦的古怪儀式，寫(xiě)了她一肚子煩瑣的道理，表現了她熱望一生平安。這些絮絮叨叨之中卻凝聚著(zhù)慈母般的細心關(guān)愛(ài)�！景鏅嗨校�21教育】
寫(xiě)她的睡相，寫(xiě)她給“我”講長(cháng)毛的故事，寫(xiě)她謀害“我”的隱鼠等表現了她粗俗。
寫(xiě)她給“我”買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》，表現了她心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。
活動(dòng)三：涵詠品味，合作探究作者感情
同學(xué)們，這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫(xiě)作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯，轉換自如。在通篇閱讀、 整體感知的基礎上，小組討論并完成下列各題。
1. 分別找出代表“寫(xiě)作時(shí)的回憶”與“童年的感受”的語(yǔ)句，看看二者之間是怎樣轉換的。
點(diǎn)撥：文章1-2段回憶阿長(cháng)稱(chēng)呼的由來(lái)和她的外形特點(diǎn)時(shí)，中間穿插童年的感受“但到憎惡她的時(shí)候，--例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(cháng)�！�
在回憶她喜歡“切切察察”的毛病時(shí)，首先描寫(xiě)自己童年的感受“我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察�！币鱿挛牡幕貞�。21*cnjy*com
回憶她的睡相難看時(shí)，最后描寫(xiě)童年的感受“我想，這實(shí)在是無(wú)法可想了�！睂ι衔牡幕貞涍M(jìn)行總結。
回憶元旦吃福橘的古怪儀式時(shí)，首先寫(xiě)童年的感受“這些規矩，也大概是我所不耐煩的�！� 引出下文的回憶，最后再一次說(shuō)童年感受“元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了”。突出自己那時(shí)的不情愿。2-1-c-n-j-y
回憶她一肚子煩瑣的道理時(shí)，最后描寫(xiě)童年的感受“都是些煩瑣之至，至今想起來(lái)還覺(jué)得非常麻煩的事情�！睂ι衔牡幕貞涍M(jìn)行總結。
回憶她給“我”講長(cháng)毛的故事時(shí)，首先描寫(xiě)童年的感受“然而我有一時(shí)也對她發(fā)生過(guò)空前的敬意�！币鱿挛牡幕貞�。最后再描寫(xiě)童年的感受“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異……卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，……占領(lǐng)全床……倒應該我退讓�！睘橄挛男碌木匆庑纬蓪Ρ�。
回憶她謀害“我”的隱鼠時(shí)，首先寫(xiě)了童年的感受“這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后�！币鱿挛牡幕貞�。
回憶她給“我”買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》時(shí)，首先描寫(xiě)童年的感受“但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時(shí)候，一面又在渴慕著(zhù)繪圖的《山海經(jīng)》了�！币鰧@件事的回憶，最后又重點(diǎn)寫(xiě)童年的感受“我似乎遇著(zhù)了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了�！蓖怀鲞@件事對我的影響巨大，讓我記憶深刻，終生難忘。
2. 在“寫(xiě)作時(shí)的回憶”中，作者對阿長(cháng)的懷念充滿(mǎn)了溫情。你從哪里能讀出來(lái)？
點(diǎn)撥：“我平時(shí)叫她“阿媽”，連“長(cháng)”字也不帶�！笨梢钥闯鲎髡邔Π㈤L(cháng)充滿(mǎn)尊敬。
“我現在已經(jīng)忘卻了，總之不是長(cháng)姑娘；也終于不知道她姓什么�！睘樽约翰恢腊㈤L(cháng)的名字而遺憾、愧疚。
“又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我的母親去了�！蓖ㄟ^(guò)描寫(xiě)看出長(cháng)媽媽是擔心我的安全。
“但是她懂得許多規矩；這些規矩，也大概是我所不耐煩的�！本渲小暗恰背薪由衔牡乃嚯y看轉折，“大概是我”從我童年的角度說(shuō)感受，其實(shí)包含著(zhù)對長(cháng)媽媽教育我的懷念。
“她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住�！薄八钟兴笏频�，搖著(zhù)我的肩�！薄八谑鞘謿g喜似的，笑將起來(lái)�！焙孟裥碌囊荒甑倪\氣，全在孩子有沒(méi)有“恭喜”她，要是不說(shuō)，可就惶急了，說(shuō)了，開(kāi)心得什么似的。表現出阿長(cháng)但求“順順流流”的心理，魯迅在具體的描寫(xiě)中飽含同情�！境鎏帲�21教育名師】
“同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里�！泵鑼�(xiě)阿長(cháng)將福橘塞給我吃的動(dòng)作，包含阿長(cháng)對我的愛(ài)，充滿(mǎn)懷念、感激。
“她教給我的道理還很多”，將這些繁瑣的規矩說(shuō)成人生的道理，包含懷念之情。
“我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著(zhù)新的藍布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我�！庇洃浬羁�，描寫(xiě)出一個(gè)善良、樸實(shí)，疼愛(ài)孩子的婦女形象，充滿(mǎn)溫情。
“我的保姆，長(cháng)媽媽即阿長(cháng)。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀�！闭Z(yǔ)句中充滿(mǎn)懷念、熱愛(ài)。對于自己不了解阿長(cháng)遺憾，對于她的身世同情。
“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”深情地祈禱，看出作者對長(cháng)媽媽的懷念、感激之情。
3. 在“童年的感受”中，作者對阿長(cháng)的印象和態(tài)度是有變化的。試填寫(xiě)下表簡(jiǎn)要說(shuō)明。
點(diǎn)撥：
有關(guān)阿長(cháng)的事件 童年感受 作者的印象、態(tài)度
喜歡“切切察察”的毛病 “我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察�！� 不佩服
睡相難看 “我想，這實(shí)在是無(wú)法可想了�！� 非常討厭
元旦吃福橘的古怪儀式 “這些規矩，也大概是我所不耐煩的�！薄霸┍兕^的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了” 不耐煩
一肚子煩瑣的道理 “都是些煩瑣之至，至今想起來(lái)還覺(jué)得非常麻煩的事情�！� 討厭
給“我”講長(cháng)毛的故事 “……卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，……” 空前敬意
謀害了“我”的隱鼠 “這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)……完全消失……我懼憚她什么呢！” 憎惡怨恨
給“我”買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》 “這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力�！� 新的敬意、偉大的神力
五、課堂小結
同學(xué)們，這是一篇回憶童年生活的散文，課文前半部分，魯迅透露了阿長(cháng)的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來(lái)做女工，沒(méi)有別的奢望，但求“順順流流”。所以“憎惡”“討厭”是作者兒時(shí)的心理，但在這些充滿(mǎn)貶義的文字后面有作者對阿長(cháng)的同情與懷念。21世紀教育網(wǎng)版權所有
布置作業(yè)：
課下重點(diǎn)研讀阿長(cháng)為我買(mǎi)《山海經(jīng)》部分，探究我的內心活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、溫故知新，導入新課
同學(xué)們，我們上節課學(xué)習了文章的主要內容，文章圍繞阿長(cháng)寫(xiě)了對她的稱(chēng)呼的由來(lái)，她喜歡“切切察察”的毛病，她的睡相，元旦的古怪儀式，她一肚子煩瑣的道理，她給“我”講長(cháng)毛的故事，她謀害“我”的隱鼠，還重點(diǎn)寫(xiě)了她給“我”買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》。從這些事情中，可以看出，阿長(cháng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)婦女，她沒(méi)有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。這節課我們重點(diǎn)探究文章的寫(xiě)法和寫(xiě)作意圖。
二、課堂新授活動(dòng)
活動(dòng)一：局部探究，重點(diǎn)研讀
請同學(xué)們重點(diǎn)研讀19～29段，我們探究給阿長(cháng)給“我”買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》后，我有怎樣的感受？請大家探究下面的問(wèn)題：www.21-cn-jy.com
1、當阿長(cháng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現了“我”的什么心理？
點(diǎn)撥：“我”想“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”。之所以這樣想，是因為阿長(cháng)不識字，沒(méi)文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書(shū)，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì )理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對阿長(cháng)心存隔膜乃至輕視。
2、當阿長(cháng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應？
點(diǎn)撥：當阿長(cháng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應是：“我似乎遇著(zhù)了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了�！闭婵芍^又驚又喜，感激不盡。
3、“確有偉大的神力”在文中兩次出現，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)含義有什么不同？
第一次是在長(cháng)媽媽講完有關(guān)“長(cháng)毛”故事之后。從少年“我”的心理看，“我”向來(lái)看不起長(cháng)媽媽?zhuān)粋�(gè)連名字都讓人隨便編的傭人，一字不識，又難看又嘮叨，沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，滿(mǎn)肚子麻煩的禮節。不料她卻說(shuō)了這么個(gè)嚇人又新鮮的“長(cháng)毛”故事，實(shí)在大大出乎“我”的意料，令“我”將信將疑，詫異萬(wàn)分。此處，“偉大神力”是“調侃”的意思。
第二次是在阿長(cháng)給我買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)。因為這件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(cháng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(cháng)那么熱心；別人也“不能做”，有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽(tīng)多少地方，誰(shuí)能像阿長(cháng)這么給“我”操心費事，況且阿長(cháng)不識字，居然買(mǎi)來(lái)了。所以說(shuō)，阿長(cháng)“確有偉大的神力”。21cnjy
活動(dòng)二：字斟句酌，體會(huì )關(guān)鍵詞句
同學(xué)們，文中有許多關(guān)鍵詞句表達了作者的深刻含義，請大家結合寫(xiě)作背景，合作交流下面的問(wèn)題：
1、“但到憎惡她的時(shí)候，--例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(cháng)�！睘槭裁匆谩霸鲪骸薄爸\死”這樣的詞語(yǔ)呢？21世紀*教育網(wǎng)
點(diǎn)撥：用成人的眼光看用詞是夸張的，但是作者是用自己兒時(shí)的心理描寫(xiě)的，兒時(shí)的作者喜愛(ài)隱鼠，所以當阿長(cháng)無(wú)意害死隱鼠后，作者當時(shí)非�！霸鲪骸卑㈤L(cháng)，認為阿長(cháng)“謀死”了自己的隱鼠。同時(shí)，與后面自己感情的轉變做了對比。
2、“然而我有一時(shí)也對她發(fā)生過(guò)空前的敬意�！边@里的“空前”來(lái)修飾“敬意”給你什么感覺(jué)？你怎么理解“敬意”在文中的含義？
點(diǎn)撥：這里的“空前”來(lái)修飾“敬意”給人一種調侃的意味。因為阿長(cháng)講的話(huà)“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿(mǎn)肚子是麻煩的禮節罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力�！边@是兒童的一種盲目崇拜。用作者現在的眼光看，這些話(huà)表現了十足的愚昧和阿Q精神，阿長(cháng)的神力實(shí)在是粗俗、愚昧不堪，所以作者調侃的說(shuō)“空前的敬意”，“敬意”在文中指作者的盲目崇拜。因為這“敬意”在她“謀害”了“我”的隱鼠后，即“完全消失”了。
3、“夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當然是情有可原的了，倒應該我退讓�！弊髡呤欠裾娴恼J為“情有可原”“ 應該我退讓”？你的理由是什么？
點(diǎn)撥：不是。因為后面說(shuō)“我想我又不真做小長(cháng)毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！”這其實(shí)是“我”聽(tīng)了長(cháng)媽媽給“我”講了長(cháng)毛的故事之后的心理反應的一段文字，作者以?xún)和男睦韥?lái)認識長(cháng)媽媽的“偉大的神力”，實(shí)際上是對長(cháng)媽媽的愚昧迷信 用一種苦笑進(jìn)行諷剌。
4、如何理解“我似乎遇著(zhù)了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)�！�？
點(diǎn)撥：用比喻的修辭手法寫(xiě)出我聽(tīng)到《山海經(jīng)》被阿長(cháng)買(mǎi)來(lái)時(shí)，異常震驚，異常感動(dòng)的心情。
活動(dòng)三：分析寫(xiě)作特點(diǎn)，探討寫(xiě)作意圖
同學(xué)們，作者使用了怎樣的手法，塑造了阿長(cháng)這個(gè)人物形象呢？請大家以小組為單位合作交流。
1、魯迅先生運用怎樣的手法描寫(xiě)阿長(cháng)，阿長(cháng)這個(gè)人物形象給我們怎樣的感受？
點(diǎn)撥：本文運用了欲揚先抑的手法，選擇典型事件，描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等表現人物特點(diǎn)，同時(shí)文章將作者童年的感受和現時(shí)的眼光穿插表現。
阿長(cháng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)婦女，她沒(méi)有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。讓我們從她身上看到了人類(lèi)那種難能可貴的純樸和真率。使我們從她的愚魯中看到真率，從粗獷里看到細心，而這種真率和細心所體現的實(shí)質(zhì)，是對孩子的關(guān)心和愛(ài)護。讓我們在平凡的人身上看到閃耀的光輝。21教育名師原創(chuàng )作品
2、結合課文想一想，作者為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)人？
點(diǎn)撥：因為魯迅先生從普通的長(cháng)媽媽身上看到了人類(lèi)那種難能可貴的純樸和真率。它凝聚著(zhù)魯迅對長(cháng)媽媽的全部情思，寄托著(zhù)魯迅對善良人的衷心祝愿。
長(cháng)媽媽,一個(gè)孤苦卑微、模樣丑陋、饒舌無(wú)知的底層農村婦女,以她淳樸率真、熱心善良、富于愛(ài)心的美好品質(zhì),贏(yíng)得了少年的崇敬和感激,并終生懷念,用文字寫(xiě)下她的人性美,大加贊美,借此,歌頌悲苦的下層勞動(dòng)者,用人性美來(lái)“改變”國民的“靈魂”,使中國強盛!這正是作者苦心孤詣創(chuàng )作的最終意圖!
三、課堂小結
同學(xué)們，魯迅筆下的長(cháng)媽媽,一個(gè)孤苦卑微、模樣丑陋、饒舌無(wú)知的底層農村婦女,以她淳樸率真、熱心善良、富于愛(ài)心的美好品質(zhì),贏(yíng)得了少年的崇敬和感激,并終生懷念。因為魯迅先生從普通的長(cháng)媽媽身上看到了人類(lèi)那種難能可貴的純樸和真率。它凝聚著(zhù)魯迅對長(cháng)媽媽的全部情思，寄托著(zhù)魯迅對善良人的衷心祝愿。希望我們善于在凡人小事中發(fā)現美好的東西，學(xué)會(huì )感恩他人。
四、布置作業(yè)
1. 在你的童年生活中，有沒(méi)有像阿長(cháng)這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一二百字寫(xiě)下來(lái)。
2.課外翻閱繪圖版《山海經(jīng)》，試著(zhù)查找關(guān)于“九頭的蛇”“三腳的鳥(niǎo)”“一腳的�！钡鹊奈淖只蚺鋱D，看看這些“怪物”究竟 是什么。同時(shí)，大體了解這本書(shū)的主要內 容，感受其神奇色彩。www-2-1-cnjy-com
板書(shū)設計：
阿長(cháng)與《山海經(jīng)》
魯迅
不幸 熱望一生平安 沒(méi)有文化 粗俗 好事 心地善良 熱心幫助
不大佩服--產(chǎn)生敬意--憎惡--產(chǎn)生新的敬意--懷念與祝愿
政哥
[《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》教案(人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
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