登上地球之巔教案教學(xué)設計(語(yǔ)文版七年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：1、學(xué)習簡(jiǎn)潔概括文章內容，提高閱讀能力。積累文中的詞語(yǔ)。

2、理解文章通過(guò)典型事例表現人物精神風(fēng)貌的方法，體會(huì )文中景物描寫(xiě)的作用。

3、學(xué)習登山隊員不怕艱險、勇往直前的氣概和團結協(xié)作精神，培養敢于探險的勇氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習快速閱讀，簡(jiǎn)要概括課文內容

2、通過(guò)品析語(yǔ)言，理解人物形象。

課時(shí)安排： 1課時(shí)

課前準備：1、搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的圖片等資料。

2、制作帶有重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)問(wèn)題的多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一導入新課

1、同學(xué)們，你們可知道地球上的最高峰是哪里？（珠穆朗瑪峰）你們可知道它有多險峻嗎？中國西部的山脈大多橫亙綿長(cháng)，山體高峻雄偉。位于中國同尼泊爾、印度、不丹、巴基斯坦等國邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長(cháng)達2400多千米，主脈海拔平均超過(guò)6000米，是世界上最雄偉的山脈�！跋柴R拉雅”在藏語(yǔ)中就是“冰雪之鄉”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。在喜馬拉雅山脈中，最為高聳的是位于中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高8844.43米，是世界最高峰。尤其是北坡，被許多登山家認為“連飛鳥(niǎo)也無(wú)法越過(guò)”，是一條“充滿(mǎn)死亡的路線(xiàn)”。

2、多媒體出示圖片

二、預習交流--展成果

1、板書(shū)課題 “登上地球之

2、出示學(xué)習目標

3、簡(jiǎn)介作者、寫(xiě)作背景

4、讀準字音，解釋詞語(yǔ)的意思

錐形（zhuī）形冰鎬（gǎo）砭骨（biān）履踐（lǚ）崔巍 (cuī

Wēi) 滯留（zhì）窒息（zhì）匍匐(pú fú)

養精蓄銳：養足精神，積蓄力量

凄厲：（聲音）凄涼而尖銳

窒息：因外界氧氣不足或其他氣體過(guò)多或者呼吸系統發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸

斬釘截鐵：形容說(shuō)話(huà)辦事堅決果斷，毫不猶豫

匍匐：爬行

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)

三、整體感知，概述內容

（一）概述文章內容

1、師：通過(guò)預習，你能從題目中獲得什么信息？

2、生：題目概述了文章要寫(xiě)的主要內容和記敘的中心事件。

3、師：我認為不完整，同學(xué)們能不能再加上一些信息來(lái)概括這篇文章的內容？

師多媒體出示：中國登山隊員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨首次從北坡登上地球之巔--珠穆朗瑪峰。

師小結：同學(xué)們，我們現在應該知道，無(wú)論面對多長(cháng)的敘事文章，我們都可以通過(guò)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這些信息來(lái)概括出文章的主要內容。

（二）梳理文章脈絡(luò )，復述印象深刻的情節。

1、本文是按什么順序寫(xiě)的？請大家梳理文章脈絡(luò )。

2、板書(shū)：時(shí)間順序，多媒體出示文章脈絡(luò )

3、師：大家看，這些情節中有沒(méi)有印象最為深刻或者最讓你感到？

師板書(shū)：劉連滿(mǎn)甘當人梯；隊員們在黑夜、嚴寒、缺氧的情況下行軍；劉連滿(mǎn)舍身留氧氣；隊員們進(jìn)行艱難而危險的無(wú)氧攀登；登上峰頂的自豪。

師小結：看來(lái)，在四個(gè)登山隊員中，給我們印象最深刻的是劉連滿(mǎn)。作者花了許多筆墨集中描寫(xiě)他。請大家找出有哪些段落寫(xiě)他。

生：6、7、11、14、15、段

四、深入探究，認識英雄

師：我們知道，登上珠峰的是王富洲、屈銀華、貢布這三個(gè)人，劉連滿(mǎn)并沒(méi)有登上山頂。作者為什么花大量篇幅寫(xiě)他呢？

生：預設一：作者認為劉連滿(mǎn)雖然沒(méi)有登上山頂，但是他把氧氣留給隊友。雖然失敗，但也是一個(gè)英雄。

預設二：他不應該算是失敗，如果沒(méi)有他提出建議搭人梯，沒(méi)有把氧氣留下來(lái)的話(huà)，可能這次登山也不會(huì )成功。

師小結：同學(xué)們講得很好，劉連滿(mǎn)在隊員攀登第二臺階的過(guò)程中，起到了關(guān)鍵作用。如果沒(méi)有他搭人梯的辦法，可能此次登山也不會(huì )成功。而且劉連滿(mǎn)為隊友們留下的氧氣在隊員們下山的過(guò)程中起到了作用。

師：同學(xué)們，我們一起找一找有哪幾個(gè)段落寫(xiě)“第二臺階”（5、6、7、8）

師：大家速讀這幾段，看看有哪些細節描寫(xiě)？

生：…

師多媒體出示：“他用雙手插進(jìn)巖縫，腳尖蹬著(zhù)巖面，使出全身力量一寸一寸地上升�！� “劉連滿(mǎn)一連爬了四次，跌落四次” “劉連滿(mǎn)的眼前冒著(zhù)‘金花’，兩腳顫抖，呼吸也變得沉重�！�

師：動(dòng)詞“插”“蹬”有什么作用？

生：寫(xiě)出了攀登的艱難。

師：這里用了一些數詞，這樣用了數詞的句子在后面還有沒(méi)有？

生：“他們攀登整個(gè)‘第二臺階’，共花費了五個(gè)多小時(shí)，而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間，卻長(cháng)達三個(gè)小時(shí)�！�

師：用這些數詞有什么好處？

生：預設一：運用數據“三米巖壁”“長(cháng)達三個(gè)小時(shí)”是對比的寫(xiě)法，跟前面的“一寸一寸地上升” “爬了四次，跌落四次”都突出了他們攀登的艱難。

預設二：最后三米的地方非常陡峭而光滑。

師：這樣用了對比的句子，不只“第二臺階”部分有，后面還有。

生：11段“每走一兩步就會(huì )不自覺(jué)地摔倒” 12段“現在，他們每移動(dòng)一步，肉體要承受多么巨大的痛苦��！” 22段“甚至攀過(guò)一米高的巖石，也需要半個(gè)多小時(shí)�！�

師：多媒體出示問(wèn)題：剛才大家都感受到了，劉連滿(mǎn)雖然沒(méi)有登上珠峰，但是作者還是重點(diǎn)寫(xiě)了他，是因為他在攀登過(guò)程中起了關(guān)鍵的作用，還有其他的原因嗎？

生：第九段“天色開(kāi)始黑下來(lái)，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著(zhù)”這是自然環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了環(huán)境的惡劣。但是“勇敢的突擊隊員們還在一步一步地前進(jìn)”他們在雪夜、嚴寒、缺氧的情況下，繼續攀登。所以我覺(jué)得他有堅持不懈和犧牲自我的精神。

師：劉連滿(mǎn)自我犧牲的精神在哪里體現出來(lái)？

生：劉連滿(mǎn)把氧氣留給隊友。

師：生齊讀15段。在這樣的情況下放棄了氧氣，就等于放棄了生命。

師多媒體出示：大家看，劉連滿(mǎn)沒(méi)有登上山頂，作者重點(diǎn)寫(xiě)他，那是因為：1、他在登山過(guò)程中起到了重要作用。 2、他有自我犧牲和團結協(xié)作的精神。

師：我想問(wèn)大家，難道這些精神，其他隊員身上沒(méi)有嗎？

生：他們也有。

師：我們看，作者詳寫(xiě)劉連滿(mǎn)，是不是也就是同時(shí)寫(xiě)到了其他隊員？

生：是

師：那么從寫(xiě)作角度來(lái)看，這是運用了什么手法？

師多媒體出示：大家看，作者要寫(xiě)登山隊員應該寫(xiě)四個(gè)，可是文章篇幅有限，難道我們要面面俱到四個(gè)人物都寫(xiě)嗎？如果每個(gè)登山隊員都詳細寫(xiě)的話(huà)，估計給我們留下深刻印象的這些細節就都不會(huì )深刻了。所以，作者抓住劉連滿(mǎn)重點(diǎn)寫(xiě)，就是選取了典型人物和典型的細節，詳略得當地敘寫(xiě)了這件事。所以從劉連滿(mǎn)身上，我們看到了這個(gè)團體具有：不畏艱險、堅持不懈、甘愿奉獻、團結協(xié)作的精神。

五、小結提升多媒體展示

現實(shí)生活中，我們一般人不大可能去攀登真正的珠峰，但我認為我們每個(gè)人的心中其實(shí)都有一座珠峰，在攀登人生的峰巔中，不管如何，我們都不能放棄，我們要學(xué)習英雄們鍥而不舍、不斷攀登的精神。

六、作業(yè)設計

1、抄寫(xiě)字詞

業(yè)設計

1、抄寫(xiě)字詞

2、課后第三題

附板書(shū)設計：劉連滿(mǎn)甘當人梯不畏艱險

時(shí) 隊員們在黑夜、嚴寒、缺氧的情況下行軍堅持不懈

間劉連滿(mǎn)舍身留氧氣甘愿奉獻

順艱難而危險的無(wú)氧攀登團結協(xié)作

序登上頂峰的自豪