教育名著(zhù)讀后感集錦15篇
當閱讀了一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編精心整理的教育名著(zhù)讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育名著(zhù)讀后感1
暑假里，我讀了意大利兒童文學(xué)作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》，從而受益匪淺。
《愛(ài)的教育》風(fēng)靡全世界不是偶然的：小學(xué)三年級學(xué)生嗯果科在兩個(gè)學(xué)期的記事，構成這本書(shū)的主要內容，其中穿插著(zhù)老是每個(gè)月給學(xué)生講的一則則美好有真實(shí)的“每月故事” ，于是將一個(gè)小學(xué)生的世界活生生地呈現在我們眼前。作者通過(guò)生活中的平凡的細微的小事，娓娓地記述了師生之情，父子之愛(ài)，朋友之意，展示人性的善良與純潔謳歌愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )的精神。也從而刻畫(huà)了人物的各性、特點(diǎn)和對人的態(tài)度。
《愛(ài)的教育》中我最喜歡的一篇是5月的每月故事——《尋母記》。里面主要寫(xiě)了一各意大利的男孩馬可到美中尋找自己的母親，開(kāi)始坐船27天的坐船，“自己”天天夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)陌生的面孔說(shuō)自己的母親已近死了。韓天天痛苦的不能入睡。到了最后幾天馬可感到好一些。馬可認識了一位好型的倫巴第老人。到了美洲。馬可下船時(shí)發(fā)現自己的錢(qián)袋丟了。而到了母親發(fā)信的地方，那里的人都說(shuō)：他們一家都搬到布蘭卡港。只有一個(gè)人說(shuō)他們一家人搬到科爾多瓦。他到了那里，一個(gè)兇巴巴的老人說(shuō)主人們昨天去了不宜諾斯期了他絕望的坐在路邊，那個(gè)倫巴底老人看到他把她領(lǐng)進(jìn)了一間屋子，他得到了一群通過(guò)的神的.幫助，到了科爾多瓦。到了那里，一個(gè)老奶奶有說(shuō)他們搬到了圖庫曼去了。他找到一個(gè)叫頭兒的商人請求一起到圖庫曼。頭兒答應了。而車(chē)夫們把馬可當傭人，威脅他，不久就病了，在頭兒的照顧下，馬可的病好了。而分別的這一天來(lái)了。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的路，終于到了，當看到母親躺在床上是他一句話(huà)也媽說(shuō)，而母親做出了決定做手術(shù)，最后得救了。這正是母子之愛(ài)。
這部作品不刻意用修辭和結構，語(yǔ)言異常樸實(shí)。但由于它包含了作者對艱辛度日的社會(huì )中下層民眾的深切關(guān)愛(ài)，對普通人的純真性靈的熱情才寫(xiě)得如此具體。
這本書(shū)讓我如醉如癡。有機會(huì )，你們也拿來(lái)讀一讀。
教育名著(zhù)讀后感2
《每個(gè)孩子都能樂(lè )成》這是一本西方教育名著(zhù)，這本書(shū)的作者是美國著(zhù)名的學(xué)習問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他舉行了一五年深入的調查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專(zhuān)著(zhù)，他的研究結果表明，現實(shí)上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習上不行的孩子。絕大部門(mén)也是世人帶著(zhù)有色眼鏡看待的結果。
這學(xué)期我有幸地拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名著(zhù)》，讀罷這本書(shū)，我受益匪淺。大教學(xué)論》《教育漫話(huà)》《愛(ài)彌兒》《葛篤德怎樣教育她的子女》《理想國》《歷史上最具影響力的教育學(xué)名著(zhù)一九種》（張斌賢劉冬青）《西方教育頭腦史》（合著(zhù)），湖南教育出版社一九九七年；《外國教育管理史》（合著(zhù)），人民教育出版社一九九六年；《社會(huì )轉型與教育變革》，湖南教育出版社一九九。
陶行知教育名著(zhù)》讀后感陶行知是"五四"前后中國教育改革的旗手，畢生投身于中國教育教學(xué)研究與實(shí)踐，他堅持從中國國情出發(fā)，辦中國人民所需要的教育，形成了本身獨特的教育頭腦和理論，如"生活即教育"及"知行合一"的獨特教育頭腦，他的理論和實(shí)踐，應該成為中國教育血液的重要身分，對當今。
這學(xué)期我有幸地拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名著(zhù)》，讀罷這本書(shū)，我受益匪淺。
本書(shū)中談到一個(gè)叫比利的'孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，比方讓水沿著(zhù)水槽流下，帶著(zhù)乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng )造性又有實(shí)用性。然而，比利還是被迫令退學(xué)了，他似乎不會(huì )按學(xué)校的規定的方式辦事，他甚至不會(huì )計算房間的面積。
幼兒的早起教育也是家長(cháng)比較關(guān)心的讀后感。
教育名著(zhù)讀后感3
在《愛(ài)的教育》中我看到了十二月，其中佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員這個(gè)故事讓我記憶猶新。
這個(gè)故事講述了主人公朱里奧，看到蒼老的父親每天照顧著(zhù)母親、和孩子們，還有干活、賺錢(qián)，養家糊口，作為支撐整個(gè)家庭的柱子，朱里奧是家里最大的孩子，看到父親這樣辛苦，他想：父親這樣的勞累，眼也花了，手也慢了，每天那么晚才睡覺(jué)，我來(lái)幫他干活賺錢(qián)吧！于是每天朱里奧12點(diǎn)以后準時(shí)來(lái)抄寫(xiě)，為了不讓父親發(fā)現，朱里奧每天偷偷摸摸，躲躲藏藏，學(xué)習成績(jì)逐漸下降，上課時(shí)開(kāi)小差、打盹，父親越來(lái)越冷落他，越來(lái)越不關(guān)心他，越來(lái)越不理睬他。有一天，他在抄寫(xiě)時(shí)一本書(shū)不小心掉了，驚動(dòng)了父親，父親用嘈雜的聲音掩蓋住了自己的腳步聲，他終于明白了，是自己的.兒子一直默默的幫助他，而自己卻傷了兒子的心。
我明白了：雖然朱里奧的父親漸漸不愛(ài)朱里奧了，可是朱里奧卻并不在乎，一直默默的幫助父親干活，幫他養家，幫他分擔重任�？稍谑裁炊疾恢赖母赣H的眼里，朱里奧厭倦了學(xué)習，開(kāi)始不關(guān)心學(xué)習，朱里奧的學(xué)習越來(lái)越差，書(shū)寫(xiě)越來(lái)越潦草，上課越來(lái)越不專(zhuān)心。朱里奧瞞著(zhù)父親，受著(zhù)父親的責備，同時(shí)守著(zhù)一個(gè)重大的秘密，仍然愛(ài)著(zhù)父親。
這就是孩子對父母的愛(ài)，他想幫父親分擔照顧家人的重擔，父親想讓朱里奧好好學(xué)習，不讓他長(cháng)大做一個(gè)沒(méi)有用處的人，讓我感受到這是一個(gè)相親相愛(ài)的家庭，從躡手躡腳，從不怕辛苦每天12點(diǎn)從床上爬起來(lái)，從他在背后悄悄吻父親……在這個(gè)家里處處都彌漫著(zhù)愛(ài)的味道。
教育名著(zhù)讀后感4
當我熱血澎湃的讀完這本小說(shuō)時(shí)，不知不覺(jué)我已經(jīng)熱淚盈眶，書(shū)中那些勇敢、善良、聰明、堅韌的形象一遍又一遍的浮現在我的腦海中：品性純真、善良的安利柯;富有正義感的卡隆;總是得第一的德羅西;獲取了金牌從而改變了自己的命運的波列科西;孝順、勤奮的克萊地;知恩圖報的克羅西;學(xué)習刻苦的斯代地。
《愛(ài)的教育》的作者亞米契斯是意大利作家，民族復興運動(dòng)時(shí)期的愛(ài)國人士，曾參加過(guò)意大利解放戰爭，退役后擔任軍事刊物的記者，發(fā)表了許多特寫(xiě)、報道及短篇小說(shuō)，后匯集成《軍營(yíng)生活》出版。
這本書(shū)是小學(xué)生安利柯四年級時(shí)的日記，其中記錄了他在學(xué)校、家庭、社會(huì )生活中所見(jiàn)、所聞的各種各樣的感人小故事。通過(guò)這些小故事，作者在最平實(shí)、樸素的字里行間歌頌了人類(lèi)最偉大的情感-愛(ài)。同時(shí)，這部小說(shuō)還反映了當時(shí)意大利中下層人民窮苦的生活，醇厚、樸實(shí)、友愛(ài)的品德，以及他們善良、勇敢、寬大、無(wú)私的博愛(ài)精神。
那些平凡、真實(shí)的故事，足以讓我們感受到幾乎無(wú)從挑剔的各種偉大的愛(ài)-親情、友情、師生之情，等等，處處流淌著(zhù)或溫馨、或濃郁的真情。雖然我沒(méi)有擁有過(guò)和書(shū)中完全一樣的'經(jīng)歷，但想想自己身邊的人，我同樣感受到了類(lèi)似的感情，這都是我過(guò)去從來(lái)沒(méi)有重視過(guò)去的。我還發(fā)現，其實(shí)愛(ài)就在我們身邊，只要我們懷有一顆善良的愛(ài)心，就一定可以感受得到。發(fā)現愛(ài)、感受愛(ài)、付出愛(ài)、分享愛(ài)，讓我們身邊的每個(gè)人都能沐浴在愛(ài)的溫暖中，這就是《愛(ài)的教育》這本書(shū)帶給我的最大啟迪。
教育名著(zhù)讀后感5
當我看完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我已經(jīng)被它深深地感動(dòng)了。它主要講了意大利的一名小學(xué)生安利柯的生活和學(xué)習。書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事都包含了許多的愛(ài)，如《卡隆的母親》講述了父母之愛(ài)，老師之愛(ài)和同學(xué)之愛(ài)；《執著(zhù)尋母的孩子》講了兒女對父母的愛(ài)；《姐姐的告白》講述了兒女對父母的關(guān)心……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑�！皭�(ài)”是多么閃亮，多么令人鐘愛(ài)的字。人們追求愛(ài)，也希望能擁有愛(ài)，愛(ài)能使人與人之間的關(guān)系變得更好！
其中令我影響最深的故事是《小抄寫(xiě)員》，它主要講了敘利奧對父親的愛(ài)：敘利奧的父親是一位鐵路工人，不過(guò)因為家里人多，而且工資少，所以他的父親又找了一份抄寫(xiě)的工作，每天回家都要加班。敘利奧見(jiàn)了，決定每天等父親睡覺(jué)后，偷偷地幫父親抄寫(xiě)。于是，他模仿父親的筆跡抄寫(xiě)了一張又一張，而他的學(xué)習也隨著(zhù)越來(lái)越差。他的`父親很生氣并且嚴厲地批評了他，還說(shuō)他自己是多么努力，比上個(gè)月多抄了好幾張。而他的父親仍然不知道這一切都是因為敘利奧。終于，有一天敘利奧在抄寫(xiě)時(shí)突然被父親發(fā)現，父親被他的行為感動(dòng)了，他終于明白這一切的一切都是因為敘利奧。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)：如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……有時(shí)候，當我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì )怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已……這些往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。而如果你加以體會(huì )，你會(huì )感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西��！
我們生活在愛(ài)的海洋里，如果能夠靜下心來(lái)，細細品味我們周?chē)囊磺�，一定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！愛(ài)，像空氣，每天都在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入了我們的生命……
教育名著(zhù)讀后感6
冷啟中在他《教師必備的十大職業(yè)精神》一書(shū)中提到一條：愛(ài)生如子的園丁精神。多么熟悉的字眼，仿佛就在昨日，自己還是學(xué)生，每次寫(xiě)教師節祝福都會(huì )把教師贊美為園丁。東北師范大學(xué)的校園里有一塊大碑石，上面赫然刻著(zhù)：人民教師的搖籃。自己轉眼就長(cháng)成為了園丁，長(cháng)成為了搖搖籃的人。今天，是我站在講臺上的第210天，教書(shū)育人之路才剛剛起步，所以，關(guān)于“愛(ài)的教育藝術(shù)”這個(gè)話(huà)題，我可能關(guān)注更多的是自己對愛(ài)的教育淺薄理解，離藝術(shù)還差的很遠。
教育，一個(gè)內涵極其豐富的詞匯，也是一項極其復雜的系統工程。時(shí)至今日，人們對什么是教育，怎樣教育，怎樣評價(jià)教育依然在研究，不過(guò)棍棒教育看來(lái)已經(jīng)被歷史所淘汰，取之以愛(ài)的教育，激勵教育等等。棍棒教育只能治教育病痛之標，而愛(ài)卻能治其本。愛(ài)就像黑夜的火炬，照亮也啟迪了學(xué)生;愛(ài)就像狂風(fēng)暴雨中的臂膀，庇護也溫暖了學(xué)生;愛(ài)就像茫茫大海中的燈塔，引導也鼓舞了學(xué)生。被照亮了人生之路的學(xué)生更有動(dòng)力朝目標奮進(jìn);被溫暖了新房的學(xué)生更容易被感動(dòng);被鼓舞了士氣的學(xué)生更能斗志昂揚，堅持不懈。
但是愛(ài)卻不等于一味贊美。有愛(ài)的批評更能讓學(xué)生銘記與感動(dòng)。有時(shí)候自己就在贊美和批評中尋找平衡。
愛(ài)不僅僅體現在課堂上，生活中，對學(xué)生的愛(ài)更是至關(guān)重要，做學(xué)生的良師益友。
在我看來(lái)：愛(ài)的教育就是尊重的`教育;愛(ài)的教育就是聆聽(tīng)的教育;愛(ài)的教育就是信任的教育。沒(méi)有尊重，聆聽(tīng)和信任，就不能有和諧的師生關(guān)系，愛(ài)的教育就更無(wú)從談起了。
教育之路，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
教育名著(zhù)讀后感7
寒假期間，閑暇之余我翻開(kāi)了《不要輸在家庭教育上》這本書(shū)。很快我就發(fā)現這的確是一本難得的教育理論與實(shí)踐結合恰到好處的著(zhù)作。讀后感觸頗多，現就自己的一些感想與大家分享，希望和大家一起在孩子的教育上相互補充不足，共同進(jìn)步，為孩子的成長(cháng)共同創(chuàng )造美好的環(huán)境。家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務(wù)，當好孩子的首任老師。俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng )造良好的`家庭環(huán)境，為孩子健康成長(cháng)提供的基本保證。
家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學(xué)習的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀(guān)念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著(zhù)孩子，孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過(guò)父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實(shí)現的。因此，為人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做違背道德準則的事；如果希望孩子尊重師長(cháng)，自己首先必須尊重他人、孝敬老人；如果希望孩子有責任心，自己應當對家庭負責、對孩子負責；如果希望孩子好學(xué)上進(jìn)，自己就應該提高自身素質(zhì)，注重知識的學(xué)習積累和更新；如果希望孩子守秩序、守規則，自己就不要闖紅燈。
教育名著(zhù)讀后感8
幾年前，《愛(ài)的教育》就已經(jīng)闖進(jìn)我的視線(xiàn)，但今年的暑假，我又重溫了一下亞米契斯陛下動(dòng)人生輝的日記�！}記
愛(ài)，字典第3頁(yè)上清楚地寫(xiě)著(zhù)：喜愛(ài)，對人或事物有深摯的感情；教育，詞典640頁(yè)清清楚楚的解釋著(zhù)：用道理說(shuō)服人使照著(zhù)（規則、指示或要求等）做；愛(ài)的教育得用人世間的父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)、友愛(ài)教育著(zhù)我們，帶領(lǐng)我們成長(cháng)來(lái)詮釋。
讀完這本書(shū)，我深有感觸，里面的每一個(gè)人都有著(zhù)特點(diǎn)，每個(gè)人都具有高尚節操。
老師，他是如此地喜歡每一個(gè)學(xué)生，雖然看上去兇狠，可卻慈祥和藹；他是如此地寬容每一個(gè)學(xué)生，即使學(xué)生們多有冒犯，他也只是一笑了之；他是如此熱愛(ài)教學(xué)，雖然有了一定的`年紀，可上起課來(lái)卻生龍活虎……
父親，他是世界上少有的好父親，他善解人意，為別人著(zhù)想，見(jiàn)小鐵匠喜歡兒子的小火車(chē)就讓兒子主動(dòng)送給他；怕駝背的奈利看見(jiàn)那張掛在餐廳里的駝背小丑利哥萊托的畫(huà)像會(huì )難受、自卑，就把那張畫(huà)收了起來(lái)；看馬戲團的小丑——一個(gè)小孩為馬戲團生意不好而不開(kāi)心十分可憐，就請朋友畫(huà)了張小丑的肖像畫(huà)，自己又寫(xiě)了一篇關(guān)于小丑才能的文章，發(fā)表在報紙上，給馬戲團招攬來(lái)生意，還不讓人感謝他，不求回報……
卡羅內，他充滿(mǎn)著(zhù)正義感，是上帝派來(lái)拯救弱小人民的天使，他幫助斷臂的克羅西，幫助駝背的奈利，幫助許許多多需要幫助的人，他是班上的英雄，同學(xué)們都很喜歡他。他的高貴品質(zhì)，讓他獲得了一段段真摯的友誼。
德羅西，班里的的第一名，可他并不因此而驕傲，很謙虛，對于別人的嫉妒，他不會(huì )去報復，而是用熱忱的心去感化他們。
克羅西，家里很窮，但志氣不窮！他熱愛(ài)學(xué)習，努力、刻苦地學(xué)習，但因為他是一個(gè)殘疾人，少了一只手臂，并且和賣(mài)野菜的媽媽相依為命，，同學(xué)們常常嘲笑他，幸好有卡羅內保護她，同學(xué)們才收斂了一點(diǎn)。
主人公“我”恩里科，是個(gè)善良的孩子，和父親一樣善解人意。
日記無(wú)處不在體現著(zhù)作者對窮苦人民深切的同情和深沉的關(guān)愛(ài)，讓人為之感動(dòng)……
教育名著(zhù)讀后感9
德國詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就等于和一位高尚的人對話(huà)”。我很榮幸與意大利著(zhù)名的作家亞米契斯進(jìn)行了對話(huà)，我們對話(huà)的主題是《愛(ài)的教育》。
這本書(shū)主要講的是一個(gè)名叫安利柯的小學(xué)生，以寫(xiě)日記的方式向我們講述了一個(gè)個(gè)感人至深的小故事。故事中有正直善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、堅韌勤奮的斯代地、可愛(ài)懂事的波列科西……。日記中描繪了他們與安利柯最真摯的友誼，及最美好的回憶。
這本書(shū)最觸動(dòng)我心弦的是第四章第二個(gè)故事——鐵匠。故事的主人公波列科西，每天晚上回到家，都會(huì )被喝醉酒的爸爸毆打。他的爸爸，不僅每次喝醉后，會(huì )無(wú)原無(wú)故地打波列科西，撕他的作業(yè)本，甚至還燒他的課本。這給波列科西的心里留下了陰影。之后，他開(kāi)始變得沉默寡言，變得自暴自棄，變得消極悲觀(guān)起來(lái)�？梢�(jiàn)這種粗暴的教育，對波列科西的成長(cháng)是百害而無(wú)利的。我雖然對波列科西的遭遇深表同情，但我也不贊同波列科西的.選擇逃避。俗話(huà)說(shuō) “逃避只能讓事情更糟糕“。因他的逃避，波列科西的爸爸變得越來(lái)越暴力，越來(lái)越猖狂，最終波列科西被驅逐出了家門(mén)。我想如果波列科西把他爸爸的行為告訴身邊人的話(huà)，大家定會(huì )一起來(lái)教育他的爸爸，一起來(lái)改變他爸爸。那就不會(huì )有波列科西被逐出家門(mén)的事情發(fā)生了。但讓我感到欣慰的是，雖波列科西的爸爸沒(méi)被改變到，可同學(xué)們和老師發(fā)現波列科西的變化，都用真誠的心去對待波列科西，用行動(dòng)去感化他�！霸阼F工廠(chǎng)”這一章節中，我發(fā)現波列科西變了，變得活潑開(kāi)朗，變得善解人意，變得積極向上了�！皭�(ài)”竟讓一個(gè)自暴自棄，放棄自己的人走出了陰影。
與亞米契斯對話(huà)后，不僅讓我明白了什么是“愛(ài)”，也讓我體會(huì )到了“愛(ài)”的力量的強大。
教育名著(zhù)讀后感10
愛(ài)是什么?是感恩，包容，奉獻，愛(ài)有什么?有師生之愛(ài)，父母對孩子的愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，對祖國的愛(ài)，我就是讀了這樣一本書(shū)——《愛(ài)的教育》。
這本書(shū)充滿(mǎn)了正能量，主人公安利柯是一個(gè)極富同情心，淳樸，喜歡助人的少年；甘倫是一個(gè)正義少年，使我對他非常敬佩，番來(lái)可希那替父著(zhù)想的孝行令我感動(dòng)……
最使我佩服的，是那格身殘志堅的意志，他雖身有殘疾，但他迎難而上，絕不退縮，勇于挑戰，堅持完成體育項目，得到了同學(xué)們的掌聲，這使我想到了張海迪，高位截癱，卻克服各種困難，自學(xué)成才，精通多種語(yǔ)言，還寫(xiě)了許多書(shū)，成為了我們學(xué)習的榜樣，我們作為健全人，有什么理由不好好學(xué)習呢？
書(shū)中的精神講話(huà)又讓我熱血沸騰——一個(gè)貧窮的少年，為了維護國家的榮譽(yù)，寧愿挨餓，也不愿意接受污辱他國家的人給他的錢(qián)，還有為了國家戰爭勝利而犧牲的.少年，讀后感.為了收回領(lǐng)地而負傷的鼓手等等。我又想到了劉胡蘭，她小小年紀，懷著(zhù)一顆愛(ài)國之心，寧死不屈，最后慘遭敵人殺害。他們都是愛(ài)國的好少年，在和平年代，我們應該怎樣做呢？我認為，努力學(xué)習，長(cháng)大后為社會(huì )服務(wù)，為人民服務(wù)，就是熱愛(ài)祖國。
書(shū)中還寫(xiě)到了父母對兒女的一片摯愛(ài)之心和殷殷期盼，同學(xué)朋友之間的互幫互助，還有對祖國的神圣的愛(ài)，無(wú)不流溢于紙上，動(dòng)人心魄。
這部書(shū)細膩生動(dòng)的刻畫(huà)了各種高貴品質(zhì)——愛(ài)國，善良，俠義，英勇，寬大，無(wú)私，令人深受感動(dòng)。
讀完了這本書(shū)，我更理解了老師對我們的嚴厲，父母對我們的支持，我們應該感恩父母和老師，以勤奮刻苦的學(xué)習回報他們，如果同學(xué)之間多一份寬容，少一份爭吵，我們的教室就會(huì )充滿(mǎn)和諧和歡樂(lè )。
我非常喜歡這本書(shū)。
教育名著(zhù)讀后感11
我讀了《陶行知教育名篇》這個(gè)書(shū)感觸很深陶行知提出的教育學(xué)生既強調了教育的現實(shí)功能又關(guān)注了教育的目的和意義。
"千教萬(wàn)教教人求真千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做人。"即陶行知的教育思想之一只要學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)守信的人不要做那種虛假的不切實(shí)際的人。不希望學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，就好象進(jìn)入了一個(gè)舞臺把自己偽造成一個(gè)老師喜歡的孩子。沒(méi)有錯誤沒(méi)有缺點(diǎn)，就好象在舞臺上表演的'演員只會(huì )背臺詞不能抒發(fā)自己內心的思想情感�？上攵@樣的學(xué)生出來(lái)思想束縛沒(méi)有創(chuàng )造性怎能為人類(lèi)造福呢？
陶行知說(shuō)教育生活即"做合一"也就是說(shuō)教學(xué)不能脫離實(shí)際生活要"知行合一"的確這樣做才能提高學(xué)生的責任感做一個(gè)社會(huì )有用的人。
可是如今孩子個(gè)個(gè)是家里的寵子是家長(cháng)的掌上明珠，家長(cháng)誤認為只要我的孩子一心讀好圣賢書(shū)就什么都強。比如現在一年級學(xué)生放學(xué)后，要求值日生留下來(lái)掃地，就有年輕家長(cháng)覺(jué)得不可思議，認為在學(xué)校來(lái)只讀書(shū)識字接受知識才是教育。讓他的孩子放學(xué)后掃地就想不通了。因此導致孩子飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，什么家務(wù)活，理書(shū)包，理自己的房間，一切生活都有家長(cháng)代替包辦。久而久之使孩子逐漸養成了懶的習慣，失去培養孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的意識勞動(dòng)觀(guān)念。單薄助人為樂(lè )的思想缺乏。還有的孩子只會(huì )讀書(shū)，不會(huì )做事。
是不是我們的教育還存在著(zhù)許多問(wèn)題偉大的教育家陶行知說(shuō)得好"教學(xué)做合一"這是非常正確的教育理念。他早年在1927在曉莊師范宴會(huì )上指出的，他是培養造就人的主要實(shí)施，我們的教師我們的家長(cháng)都要以教學(xué)做合一為理念努力培養我們的下一代。
教育名著(zhù)讀后感12
愛(ài)能感化一切，有愛(ài)，世界將變得更美好。這是我讀完《愛(ài)的教育》這本書(shū)首先想到的。
《愛(ài)的教育》是意大利著(zhù)名兒童文學(xué)作家德·亞米契斯的代表作。全書(shū)通過(guò)小學(xué)三年級學(xué)生恩里科在一個(gè)學(xué)年的記事，其中穿插著(zhù)老師每個(gè)月給學(xué)生講述的一則則美好又真實(shí)的“每月故事”，娓娓記敘師生之情，父子之愛(ài)，朋友之誼。展示人性的善良與純潔，謳歌愛(ài)祖國，愛(ài)社會(huì )的精神，是打開(kāi)人們心扉的一把鑰匙。
這本書(shū)的文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，描寫(xiě)的都是平平凡凡的人物，但他卻流露出了人與人之間的真情實(shí)感，讓人感動(dòng)不已。例外每一月的故事中“倫巴第的哨兵”。文中寫(xiě)了在1859年，法意聯(lián)軍為了拯救倫巴第，與奧地利發(fā)生戰爭。一個(gè)十二歲左右的男孩正在削木棒，原來(lái)這個(gè)小男孩是孤兒，他留在這兒是想保衛祖國。士官命令士兵注意前方的動(dòng)靜，可房子太低，什麼也看不到，土官看到前面有一棵大樹(shù)，這個(gè)小男孩是這里眼力最好的`，所以土官請小男孩看前方有什麼動(dòng)靜。當土官問(wèn)男孩要多少錢(qián)時(shí)，小男孩卻搖搖頭說(shuō)：“不，我一分也不要，要知道，我是倫巴第的人!”看到這里，我想：“他是一個(gè)多么愛(ài)國的人啊!要是我，我便會(huì )漫天要價(jià)的�！毙∧泻⑴赖綐�(shù)上，把遠方的情景說(shuō)給土官聽(tīng)，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，小男孩被敵人發(fā)現，一顆子彈從小男孩的心臟穿過(guò)，他猛松開(kāi)手，像石頭一樣落在地上。已經(jīng)沒(méi)有希望了，小男孩已經(jīng)離開(kāi)了人間。 這個(gè)小男孩真是偉大啊!他那種舍身為國的精神真讓我肅然起敬，然而，男孩靜靜地躺在鮮花叢中，臉上露出了幸福的微笑，他知道，為了自己的祖國犧牲生命是值得的。他的愛(ài)國精神是多么值得我們學(xué)習啊!
教育名著(zhù)讀后感13
魏書(shū)生說(shuō)：“一名好老師，必須永遠相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們缺乏勘探這些資源的能力�！标P(guān)于管理，魏書(shū)生提倡民主、科學(xué)的學(xué)生自主管理。
魏書(shū)生管理最鮮明地體現了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙令人稱(chēng)道。
首先，他非常注意提高學(xué)生對管理活動(dòng)的認識。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的.班主任嗎？”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話(huà)中，魏書(shū)生除巧妙地向學(xué)生傳達了對學(xué)生的信任外，還向學(xué)生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束。效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。
其次，魏書(shū)生創(chuàng )造性地創(chuàng )設了多種自我教育形式，如：寫(xiě)“說(shuō)明文”，寫(xiě)“心理病歷”等，大力倡導學(xué)生自我約束和自我管理，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數得”。
另外，除課堂教學(xué)，魏書(shū)生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)（包括德、智、體）等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級管理的整體自動(dòng)化。善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。
魏老師讓我深刻理解：所謂班級管理，并非是說(shuō)教師與學(xué)生的關(guān)系就是管理與被管理的對立關(guān)系。其實(shí)，施教與求知的目標決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略，只有這樣學(xué)生才能成為學(xué)習的真正主人。
教育名著(zhù)讀后感14
書(shū)藉是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)就像是一對翅膀，帶領(lǐng)我們在知識的海洋里自由翱翔，一個(gè)擁有翅膀的孩子是多么滿(mǎn)足和幸福啊!
最近，我又看了一本書(shū)，他叫《愛(ài)的教育》，這本書(shū)的主人公是安利柯，他升入了四年級后認識了許多新朋友：有正直高尚的卡隆、真誠熱情的可萊蒂、刻苦頑強的潑來(lái)可西、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西、不幸的耐利、虛榮的華悌尼、壞孩子勿蘭諦……安利柯他是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的小男孩，他幫助了潑來(lái)可西等人。最后，安利柯因父母的原因，不得不轉學(xué)到外地，但他會(huì )記得丘林的所有一切，包括他的朋友、老師。在這一切中，他收獲了快樂(lè )，收獲了感動(dòng)，也收獲了友情，他的心中充滿(mǎn)了愛(ài)。
只有心中有愛(ài)，生活才會(huì )更加美好�；叵胛业默F在，我所擁有的一切不都是這樣嗎?有和我們團結有愛(ài)的同學(xué)、朋友，每當我遇到困難時(shí)他們就會(huì )出現在我的面前，給我最大的幫助和支持。有關(guān)心我，照顧我的老師，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著(zhù)我的健康成長(cháng)。有視我們如掌上明珠的父母，無(wú)微不至地照管著(zhù)我們的一切，生怕我們餓著(zhù)、冷著(zhù)。父母的愛(ài)是最細的，最暖的.。當我們背上書(shū)包跨上車(chē)時(shí)，耳畔就會(huì )傳來(lái)媽媽那親切的話(huà)語(yǔ)：“路上小心，慢慢騎�！彪m然每天如此，但我卻無(wú)比喜歡聽(tīng)，以前的我不知道為什么?現在才真正明白，那里蘊含著(zhù)母親深深的愛(ài)。如果父母是陽(yáng)光，那我們就是陽(yáng)光下茁壯成長(cháng)的小樹(shù)苗。如果父母是泥土，那我們就是美麗的小花。
愛(ài)無(wú)處不在，但更需要我們以一顆感恩的心來(lái)對待。生活在一個(gè)愛(ài)的世界，愛(ài)的國度的我們需要被愛(ài)，但別忘了人人付出一點(diǎn)愛(ài)，生活才會(huì )變得更加美好。讓我接過(guò)愛(ài)的火炬，懷揣著(zhù)愛(ài)的夢(mèng)想，編織出一幅愛(ài)的藍圖并實(shí)現它，讓愛(ài)充滿(mǎn)人間。
教育名著(zhù)讀后感15
讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)以后，我才知道愛(ài)是那么的無(wú)私！那么的偉大！只有生活在愛(ài)的海洋里才會(huì )真正的享受到愛(ài)。書(shū)中人與人之間流露出的真情實(shí)感，讓我感動(dòng)不已。
《愛(ài)的教育》介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習，寫(xiě)出了發(fā)生在安利柯身邊各種各樣感人肺腑的小故事。這些故事沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它記述了一個(gè)個(gè)平凡而又不平凡的人。平凡是因為他們在現實(shí)生活中比比皆是，不足為奇，都是生活中的一些普通人。不平凡的是因為他們身上有許多優(yōu)良的品質(zhì)，譬如善良、憨厚、忠實(shí)、誠信等等。正是這一個(gè)個(gè)看似平凡卻真實(shí)可信的小故事，把我帶入了一個(gè)愛(ài)的世界，其中描述了同學(xué)之間的愛(ài)、姐弟之間的愛(ài)、家人之間的愛(ài)、師生之間的愛(ài)、對祖國的愛(ài)，讓我受到教育。這本書(shū)充滿(mǎn)了愛(ài)，充滿(mǎn)了讓人羨慕的愛(ài)！
在《我的母親》這一節中，父親對安利柯說(shuō)：“��！安利柯！須知道親子之愛(ài)時(shí)人間感情中最神圣的東西。破壞這樣的感情是世界最可恨的人。無(wú)論如何有名的人，如果他使母親哭泣，使母親痛苦，那就是可鄙可賤的人�！睕](méi)有用華麗的辭藻來(lái)烘托故事，短短幾句話(huà)就把親子之愛(ài)表現的淋漓盡致。
《愛(ài)的`教育》除了親子之情、師生之情、朋友之誼以外，還有許多關(guān)于鄉國之戀的小故事�！渡倌陳�(ài)國者》中的少年，當聽(tīng)到給自己錢(qián)的人在侮辱自己的祖國時(shí)，把他的錢(qián)丟了回去。
這樣的好書(shū)，我百看不厭。讀完這本書(shū)，我感慨萬(wàn)千，我相信，這將是我今后學(xué)習生活中的基石。
【教育名著(zhù)讀后感】相關(guān)文章：
教育經(jīng)典名著(zhù)摘抄04-11
名著(zhù)《愛(ài)的教育》收獲01-22
教育名著(zhù)《守望教育》讀后感01-19
教育名著(zhù)愛(ài)的教育讀后感11-03
教育名著(zhù)讀書(shū)筆記04-26
教育名著(zhù)讀書(shū)筆記08-06
教育類(lèi)名著(zhù)摘抄04-11
教育名著(zhù)的讀書(shū)筆記05-21