天性以上規范以下隨筆
今天上午最后一節課，我讓學(xué)生交流說(shuō)話(huà)，發(fā)現經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假，學(xué)生都變得伶牙俐齒了，就連一向膽小的幾個(gè)學(xué)生聲音也變得響亮了，甚至那幾個(gè)老是“吊車(chē)尾”的學(xué)生今天回答問(wèn)題也很積極，心里不由得開(kāi)心起來(lái)：剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，他們就已經(jīng)表現得這么好，看來(lái)我的規矩做得還不錯。鈴聲一響，我帶著(zhù)愉悅的心情，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)了食堂。就連一直吃不下的食堂午飯，今天也吃了個(gè)精光。
可到了下午第一節課，學(xué)生又換了一個(gè)樣子。上課鈴響了2分鐘后仍然喧鬧的教室里，一個(gè)粗心學(xué)生打翻了的水撒在講臺旁，黑板上上午寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)當當的數學(xué)公式還沒(méi)擦去。放眼望去，好像學(xué)生頭上都冒出了兩個(gè)小小的惡魔角。之前還感覺(jué)能牢牢抓在手中的課堂，已經(jīng)到了懸崖邊上。書(shū)往桌上一拍，我大吼道：“這都什么時(shí)候了，怎么鈴聲都聽(tīng)不見(jiàn)了？今天的值日生呢？黑板怎么也沒(méi)擦？”上午因為得意忘形，多和他們嘮了幾句，耽誤的進(jìn)度下午不但沒(méi)有補上，反而又慢了半節課。
回到辦公室，我郁悶地喝了一大杯水，勻了勻氣，又倒了杯水，還沒(méi)來(lái)得及等溫下來(lái)，鈴聲又響了。
這一節是社團課，學(xué)生要去散打了，我忙不迭地沖進(jìn)教室讓他們整理書(shū)包，帶上東西去別的班級。進(jìn)了班級，看到他們一個(gè)個(gè)喜不自勝的樣子，在走廊外跑著(zhù)、跳著(zhù)，顯然都把整理書(shū)包扔到了九霄云外。我像母雞趕小雞一樣，硬是把學(xué)生都轟進(jìn)了教室，扯著(zhù)嗓子訓起話(huà)來(lái)：“先整理書(shū)包，然后把書(shū)包放座位上，坐端正，都整理好了再出去！”好不容易，全班坐定，我揮了揮手，去吧。全班不約而同地大聲“耶”了一下，有幾個(gè)乖巧的孩子，趕忙坐端正，偷偷瞄了我一眼。我也樂(lè )了，揮揮手：“去吧去吧�！�
下午4點(diǎn)50，校園里最后一遍鈴聲響起，還沒(méi)打算回家的'我反復思考：為什么我給他們定的規矩就是不能每個(gè)人都做到呢？為什么他們的反復這么頻繁？
這時(shí)候，一位家長(cháng)的微信打破了我的思考：“葛老師，我們小婷這兩天學(xué)習情況怎么樣？剛剛問(wèn)了她，她說(shuō)課堂上就是管不住自己，喜歡插嘴，我這邊也會(huì )多多提醒她，讓她盡量控制�！蔽彝蝗痪歪屓涣�，這是他們的天性使然。我勸家長(cháng)時(shí)想得很透徹，到自己做時(shí)，卻指望著(zhù)他們擺脫天性，成為老師指揮下的小小軍團，實(shí)在是言行不一。
學(xué)生終究還是孩子，讓一個(gè)成年人40分鐘一動(dòng)不動(dòng)尚屬不易，更何況這些孩子呢？天氣的變化、放學(xué)前后的活動(dòng)，都會(huì )對孩子造成影響。這不僅是孩子的天}生，更是人的天性。硬要壓制的結果，必然是更激烈的反彈。解放天性，并不代表失去了規范的約束，沒(méi)有規矩不成方圓，要讓課堂規范，既需要一絲不茍地執行要求，也需要偶爾給孩子的天性開(kāi)一盞綠燈，允許他們偶爾的小錯誤、小疏忽。上課走神的，悄悄走過(guò)去，在他旁邊講半分鐘課；插嘴講話(huà)的，靜靜看著(zhù)他幾秒鐘；課后走廊里跑得飛快的，牽住他的手慢慢走上一段。方法有很多種，強壓絕不是唯一的出路。與其師生互相爭斗、生氣，讓天性在與規范交錯中被不斷遏制與反彈，倒不如留一條幽徑，告訴學(xué)生：學(xué)校的生活就是天性以上，規范以下。
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