關(guān)于美術(shù)教案范文集錦8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的美術(shù)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)準備
投影儀1臺。
幼兒用書(shū)：《紅黃藍構成》。
教學(xué)掛圖：《蒙德里安的作品》。
活動(dòng)目標
初步欣賞抽象畫(huà)，了解繪畫(huà)作品有多種風(fēng)格。
感受作品中色塊大小對比以及三原色搭配所帶來(lái)的美。
通過(guò)對比欣賞遮住黃色色塊的畫(huà)面和完整的畫(huà)面，感受作品中不對稱(chēng)的均衡風(fēng)格。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示教學(xué)掛圖，引導幼兒欣賞蒙德里安的作品《紅黃藍構成》。
1. 引導幼兒描述觀(guān)察后的初步感覺(jué)。
2．教師：今天老師要請大家欣賞一位大畫(huà)家的畫(huà)，看看他的畫(huà)和我們以前看的畫(huà)有什么不一樣。
二、師幼兒共同欣賞畫(huà)面，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面的線(xiàn)條、色彩。
1. 教師：畫(huà)面上有哪些線(xiàn)條？它們在一起變出了哪些形狀？
2. 教師針對幼兒的回答，進(jìn)一步引導幼兒欣賞畫(huà)面。
教師：畫(huà)面上的格子一樣嗎？有哪些不一樣？畫(huà)面上有哪些顏色？讓你想到了什么？（比如藍色可以想到大海、夜空，是冷色；紅色想到太陽(yáng)、火，是暖色等。）
3. 引導幼兒發(fā)現畫(huà)面色彩搭配的美。
教師：如果我們把紅顏色換成藍色好嗎？為什么？
4. 引導幼兒對比欣賞遮住黃色色塊的畫(huà)面喝完整的畫(huà)面，感受作品中不對稱(chēng)的均衡風(fēng)格。
教師：現在老師遮護黃色色塊，你再看看這幅畫(huà)，有什么感覺(jué)？沒(méi)有遮住黃色色塊的畫(huà)，你有什么感覺(jué)？
三、引導幼兒再次完整地欣賞作品。
教師：你喜歡這幅畫(huà)嗎?為什么？請你為它起個(gè)名字吧。
四、教師簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家蒙德里安。
教師：蒙德里安是荷蘭的'一位大畫(huà)家，他的畫(huà)不像我們以前看到過(guò)的作品，上面有動(dòng)物、人或者是花。這幅畫(huà)上面只有一些線(xiàn)條和色塊，但這樣簡(jiǎn)潔的圖案也很好看。
活動(dòng)延伸
區角活動(dòng)：在美工區提供幼兒用書(shū)，引導幼兒在欣賞經(jīng)驗的基礎上為大小不同的個(gè)子涂上自己喜歡的顏色。幼兒教育網(wǎng)
美術(shù)教案 篇2
課時(shí)安排
1課時(shí)
授課班級
高一年級
教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解民間美術(shù)的概念、種類(lèi)及其特點(diǎn)，掌握欣賞民間美術(shù)作品的基本知識。
2、培養學(xué)生對民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。
3、激發(fā)學(xué)生對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛(ài)之情，從而使學(xué)生熱愛(ài)祖國的傳統文化，振奮民族。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、使學(xué)生理解民間美術(shù)的基本特點(diǎn)、以及民間美術(shù)與人們生活之間的密切聯(lián)系。
2、進(jìn)行繼承民間藝術(shù)傳統，發(fā)揚民族，弘揚民族文化傳統的引導，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)準備
1、師：多媒體課件、有民間美術(shù)特征的實(shí)物
2、生：民間美術(shù)相關(guān)資料收集、剪刀、彩紙
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
展示民間美術(shù)物品，引入課題——《民間美術(shù)》
�。ū经h(huán)節引入與民間美術(shù)有關(guān)的多元藝術(shù)形式，在增加課程信息量的同時(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。）
二、講授新課：
(一)、民間美術(shù)簡(jiǎn)介
1、民間美術(shù)的概念
由人民群眾創(chuàng )作的、用以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)和在日常生活中應用及流行的美術(shù)。
2、民間美術(shù)與民俗文化的關(guān)系
民間美術(shù)是一種民俗現象,它包含豐富的民俗文化價(jià)值。民俗文化觀(guān)念決定了民間美術(shù)造型的面貌。同時(shí),民間美術(shù)造型又服務(wù)于民俗活動(dòng),增添了民俗文化的內涵。它們互相依存,和諧發(fā)展,從而形成蔚為壯觀(guān)的民俗文化藝術(shù)。所以說(shuō)民間美術(shù)與民俗文化是密不可分，相輔相成的。
(本環(huán)節明確民間美術(shù)的.概念及相關(guān)知識點(diǎn)。通過(guò)對民間美術(shù)與民俗文化關(guān)系的分析，懂得民間美術(shù)在生活中的重要性。)
�。ǘ�、民間美術(shù)的種類(lèi)
學(xué)生觀(guān)看民間美術(shù)短片，尋找、出民間美術(shù)的種類(lèi)。
——年畫(huà)、剪紙、刺繡、風(fēng)箏、編織、民間玩具等。
(通過(guò)學(xué)生自己尋找民間美術(shù)，加深對民間美術(shù)種類(lèi)的認識，鞏固和完善已有的知識。)
(三)走進(jìn)民間美術(shù)
1、、引導學(xué)生欣賞不同種類(lèi)的民間美術(shù)作品。
2、討論四川有特色的民間美術(shù)作品。
�。ū经h(huán)節在出示學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的圖片、文字資料的同時(shí)，不斷創(chuàng )設問(wèn)題情境，培養學(xué)生探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)欣賞、研究、，進(jìn)一步培養學(xué)生的鑒賞美能力，樹(shù)立熱愛(ài)民間美術(shù)的信心。）
�。ㄋ模┟耖g美術(shù)的特點(diǎn)
A、生活實(shí)用：實(shí)用簡(jiǎn)潔，因才施藝
B、審美需求：質(zhì)樸率真，鄉土氣息
C、表達情感：熱烈夸張，象征寓意
�。ㄍㄟ^(guò)民間美術(shù)作品欣賞，組織學(xué)生分析討論、出民間美術(shù)的特點(diǎn)。）
三、拓展與延伸
我們應該如何開(kāi)展民間美術(shù)的繼承與創(chuàng )新活動(dòng)呢？結合攀枝花實(shí)際談一談。
�。ū经h(huán)節課程內容在立足于教材的基礎上進(jìn)行拓展與延伸。結合現代生活和社會(huì )熱點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國民族文化觀(guān)念和樹(shù)立創(chuàng )新意識，把德育教育融入藝術(shù)教學(xué)中。）
四、動(dòng)動(dòng)手
請同學(xué)們實(shí)踐剪窗花。
�。ū经h(huán)節進(jìn)一步培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統民間文化的優(yōu)良品德。感受剪紙的過(guò)程，樂(lè )在其中。）
五、課堂：
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、能夠對殘缺的餅干造型進(jìn)行想象。
2、嘗試在殘缺餅干造型基礎上進(jìn)行大膽添畫(huà)。
3、體驗邊吃餅干邊畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、各種餅干若干。
2、畫(huà)紙、畫(huà)筆、小老鼠指偶一個(gè)、范畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)紙偶小老鼠導入，引起幼兒興趣。
師：你們吃過(guò)什么樣子的餅干？
幼：圓圓的、方方的、小動(dòng)物的形狀……
師：今天周老師也帶來(lái)了一塊圓形的餅干，可是被一只小老鼠發(fā)現了，它想來(lái)吃這
塊餅干。（出示小老鼠指偶）
師：吱吱吱，我是一只小老鼠，哇，好香的餅干呀，啊嗚一口（將餅干咬掉一口）咦？
現在餅干像什么？
幼：像月亮、像一條裙子、像一只船……
師：你們真棒，想出了這么多的東西，那小老鼠把它想成了什么呢？
師：恩……這塊餅干像座小房子。
師：它是怎么把餅干變成小房子的呢？讓我們來(lái)看一看。
2、教師演示操作餅干想象畫(huà)。
師：小老鼠在餅干的背面均勻地涂上了膠水，整塊餅干都涂到了，然后輕輕地貼在畫(huà)紙上，按的時(shí)候用的力氣小一點(diǎn)，不然餅干會(huì )被壓碎的。然后在餅干的上面畫(huà)上煙囪、下面畫(huà)上小路，這樣餅干就變成了一座小房子。（教師將殘缺餅干貼到畫(huà)紙上，并在殘缺的餅干上添畫(huà)出煙囪、小路等，最后呈現已完成的范畫(huà)。）
師：小老鼠除了把餅干變成小房子之外，它還變出了許多的東西，你們瞧（教師出示各種不同殘缺餅干的范畫(huà)。）它變出了什么？是怎么把這些東西變出來(lái)的？
3、幼兒邊吃餅干邊想象創(chuàng )作。
——提出要求。
師：我們發(fā)現餅干每咬掉一口就會(huì )變出來(lái)一個(gè)很有趣的東西，現在請你們也來(lái)吃餅干，
先想一想你要咬一口還是兩口？你要咬在餅干的什么地方？你咬出來(lái)的餅干像什么？然后把咬好的餅干貼在紙上再畫(huà)，看看誰(shuí)能和小老鼠想得不一樣。
師：咬的時(shí)候把餅干湊著(zhù)盤(pán)子，準備畫(huà)的時(shí)候請你把盤(pán)子放在桌子中間。貼的`時(shí)候注意一定要輕輕地不要傷害到小餅干�？纯茨銈儠�(huì )把餅干變成什么有趣的東西呢？
——幼兒操作，教師巡回指導。
4、展示幼兒作品。
師：小朋友們把餅干變出了很多有趣的東西，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你咬了幾口？你是怎么 把它變成這樣東西的？
師：今天我們的小朋友都很能干，把餅干變成了這么多好玩的東西，我們回到家里
可以再想想它還能變出什么來(lái)好嗎？
活動(dòng)反思：
餅干幼兒每天都在吃，非常熟悉，通過(guò)示范對咬過(guò)的餅干進(jìn)行添畫(huà)，使殘缺的餅干變成另外的一樣東西，激發(fā)了幼兒的興趣和用餅干來(lái)繪畫(huà)的欲望。在操作過(guò)程中，有些幼兒能夠開(kāi)動(dòng)腦筋與老師的范畫(huà)不一樣，像劉宇軒雖然也畫(huà)了房子，但是房子的造型就與范畫(huà)不同，還有的幼兒不小心將餅干咬碎了，但是卻用了拼貼的方法激昂餅干又變成了另外的東西，像七心瓢蟲(chóng)和蝴蝶的翅膀，還是能夠自己動(dòng)腦筋進(jìn)行想象。
美術(shù)教案 篇4
教材分析：
通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生了解裝飾布的特點(diǎn)，學(xué)習裝飾布紋樣的設計方法和色彩搭配的規律，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際設計出與自己居室整體色彩與格調搭配協(xié)調的裝飾布。
教學(xué)內容與目標：
內容與目標：A、了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。B、研究裝飾布的特點(diǎn)。C、掌握裝飾布的設計方法與設計步驟，并完成一幅裝飾布設計。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）：重點(diǎn)：裝飾布的設計，包括紋樣設計，色彩設計。
�。�2）：難點(diǎn)：使裝飾布的色彩搭配協(xié)調。
教學(xué)過(guò)程：
一、裝飾布的功能
同學(xué)們：你見(jiàn)過(guò)裝飾布嗎？你知道它是做什么用的？它在家居環(huán)境中可以起什么作用？讓我們一起來(lái)了解一下裝飾布吧。利用裝飾布可以制作窗簾、沙發(fā)套、靠墊、床罩、枕套、桌布等。
二、飾布的特點(diǎn)
裝飾布與一般服裝面料相比，它的幅面較寬，花型較大，色彩更加豐富，紋樣的組織形式更加靈活富于變化。
讓我們再看幾塊裝飾布，請你說(shuō)說(shuō)它們與一般的服裝面料有什么不同？它們有哪些特點(diǎn)？
三、裝飾布的設計
1、紋樣設計
裝飾布紋樣的設計內容廣泛，總體可以分為具象和抽象兩大類(lèi)。
�。�1）平面構成是將幾何形作為基本形，按照一定的規律排列組合。因為平面構成的視覺(jué)效果獨特，并具有很強的現代感，所以在現代家居裝飾中被廣泛應用。讓我們來(lái)了解一下平面構成的`基礎知識。
A、你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？重復方向的排列組合
B、這幅平面構成中誰(shuí)是基本形？它是如何排列組合的？正負形轉換的重復排列
C、這幅平面構成采取了什么排列組合的形式？不定方向的重復排列
�。�2）重復在平面構成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節奏感。
請你說(shuō)說(shuō)這些裝飾布紋樣都是怎樣排列組合的？
2、色彩設計裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調會(huì )帶給人不同的美感。
請你對照片中裝飾布的色彩，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
低明度色調深沉高明度色調明快
看了以上這些照片，你對裝飾布是否已經(jīng)產(chǎn)生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小組里說(shuō)說(shuō)，然后大家一起動(dòng)手來(lái)設計一組裝飾布，使之成為一個(gè)系列，分別用它們來(lái)制作窗簾、床罩、靠墊、桌布等，使我們居室的整體色彩及格調搭配得更加協(xié)調。
四、裝飾布紋樣的繪畫(huà)步驟
1、先根據用途設計排列組合的形式。
2、設計一個(gè)單位紋樣。（或基本形）
3、根據單位紋樣的大小畫(huà)好若干個(gè)格子，再想好怎樣重復排列。
4、將單位紋樣逐一拷貝。
5、進(jìn)行色彩設計，從常用圖案配色方法（同種色、類(lèi)似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。
6、上底色。
7、分別填好大的色塊。
8、描繪細部或勾線(xiàn)，最后調整，直至完成。
五、學(xué)生作品展示小結
讓我們來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品，感受一下他們帶給我們的美感，并就作品的風(fēng)格、色調、紋樣設計、排列方法、色彩配置、整體效果等方面，發(fā)表一下你的意見(jiàn)。
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)名稱(chēng)：蟹
活動(dòng)目標： 1．在說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩中，體驗各種動(dòng)態(tài)蟹情趣，美術(shù)教案－蟹。
2．感受?chē)?huà)的美，理解國畫(huà)的表現手法，樂(lè )意表達表現 。
活動(dòng)準備：蟹趣圖、錄像帶、不同材料的紙、毛筆、顏料、瓷磚、蟹殼、吸管、剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看錄像
幼兒欣賞“蟹”的錄像，回憶螃蟹的.各種爬行動(dòng)態(tài)。
二、運用肢體語(yǔ)言表現
幼兒自由的表現自己所看到蟹的不同動(dòng)態(tài)，體會(huì )其中的情趣，幼兒教案《美術(shù)教案－蟹》。
三、欣賞畫(huà)家們的“蟹趣圖”
鼓勵幼兒大膽講述畫(huà)中的蟹，進(jìn)一步理解作品的表現手法。
思考：
1．畫(huà)中的蟹沒(méi)有畫(huà)水，為什么能看出它們在游（爬行）？
2．這幅畫(huà)是用什么工具畫(huà)的？
3．他們是如何表現蟹的色彩的？
四、表達表現
幼兒自由選擇材料繪畫(huà)（粘貼、瓷磚畫(huà)、水墨畫(huà)、蠟筆畫(huà)）。
美術(shù)教案－蟹
美術(shù)教案 篇6
一、教材分析：
�。ū菊n分析）本課是小學(xué)六年級美術(shù)課程，屬于造型.表現的學(xué)習領(lǐng)域，以繪畫(huà)作為切入點(diǎn)，著(zhù)重培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和逆向思維表現能力，本課內容與實(shí)際生活相結合進(jìn)一步培養學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣。
�。▽W(xué)生分析）本課內容非常適合小學(xué)高年級學(xué)生，想象力豐富并具備一定繪畫(huà)基礎的二點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都充分施展自己的獨特才華，并讓學(xué)生逐步從單一的平面繪畫(huà)向有深度和透視效果的繪畫(huà)方法發(fā)展，為今后學(xué)習更為復雜的只是打下堅實(shí)基礎。
二、教學(xué)目標：
�。ㄖR目標）了解繪畫(huà)中遠近距離感是怎樣產(chǎn)生的。
�。芰δ繕耍┡囵B學(xué)生的觀(guān)察及思維能力。
�。ㄇ楦心繕耍┡囵B學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
�。ㄖ� 點(diǎn)）能夠運用繪畫(huà)的方法體現距離感。
�。y 點(diǎn)）讓學(xué)生掌握逆向思維的方法。
三、材料準備：
學(xué)生：繪畫(huà)用紙
教師：數碼相機、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
教師提問(wèn)：“同學(xué)們你們在語(yǔ)文課上學(xué)的《兩小兒辯日》中，兩小兒辯的是什么？，他們倆分別的觀(guān)點(diǎn)是什么？”
學(xué)生回答后引出課題《遠近的奧妙》--------------板書(shū)課題
�。ū经h(huán)節教師把語(yǔ)文知識在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行靈活應用，使各學(xué)科的知識融合為一體，并通過(guò)提問(wèn)的方式引起學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生思維的同時(shí)引出課題）
�。ǘ┰囈辉嚕�
教師運用準備好的數碼相機，連續做試驗；首先，教師從學(xué)生中挑選出兩位個(gè)子一般高的同學(xué)，從一側照相，然后將圖片傳到大屏幕上，讓學(xué)生說(shuō)出現象和感受？如：“同學(xué)們，你們看為什么一個(gè)變高了，一個(gè)變矮了？”。然后，教師再讓一個(gè)學(xué)生手拿杯子，教師變換遠近距離進(jìn)行攝像，讓學(xué)生觀(guān)看圖片后，回答教師：“杯子為什么變大了？”、“是什么動(dòng)了？”等問(wèn)題。其次，教師手拿黑板擦與同學(xué)比大小后進(jìn)行照相，觀(guān)看圖片后教師繼續提問(wèn)：“黑板擦為什么和同學(xué)一樣大了？”，最后，教師再給一排同學(xué)照相，觀(guān)看圖片后，同學(xué)們發(fā)現越遠的同學(xué)越小、越遠的同學(xué)越模糊，越近的同學(xué)則相反！
�。ū经h(huán)節主要是教師運用多媒體設備連續做實(shí)驗，提起學(xué)生的學(xué)習興趣，并用非常直觀(guān)的方式調動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習能力。）
�。ㄈ┫胍幌耄�
教師引導學(xué)生分組進(jìn)行討論，總結出現象出現的原因，與此同時(shí)教師出示剛剛照的一系列圖片，讓每個(gè)小組的同學(xué)自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)和看法，然后，教師進(jìn)行小結，理順遠近的關(guān)系如：“大家說(shuō)的非常好！近的顯得大并且清晰，遠的顯得小并且模糊！”，并出示中的各類(lèi)資料圖片加深學(xué)生對遠近關(guān)系的理解。
�。ū经h(huán)節主要是在教師的指導下對剛學(xué)的知識進(jìn)行梳理和總結，并利用多媒體加深學(xué)生對于遠近變化的認識，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力和表述能力。）
�。ㄋ模┊�(huà)一畫(huà)：
教師板書(shū)： 遠 = { 小、模糊 } 近 = { 大、清楚 }
教師進(jìn)一步表明遠近與大小和清晰、模糊的關(guān)系，然后引導學(xué)生思考“如果想讓物品在畫(huà)面中顯得很遠，應該如何去畫(huà)呢？”并讓幾個(gè)學(xué)生到黑板上作畫(huà)，其他同學(xué)表述不同看法與意見(jiàn)，吸取更多理論知識，讓學(xué)生自己尋找逆向思維的方法并運用到實(shí)踐中去。然后，再讓全班同學(xué)分組畫(huà)一畫(huà)“一條伸向遠方的路”，在繪畫(huà)過(guò)程中，教師可以板書(shū)學(xué)生遇到的難題，然后由學(xué)生和教師一起解決。
�。ū经h(huán)節主要是通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正做到自己要學(xué)，充分體現學(xué)生為主體的`學(xué)習原則，鍛煉學(xué)生互助合作能力。）
�。ㄎ澹┚氁痪殻�
教師布置課堂練習：“用山、樹(shù)、路三個(gè)景色元素組成一幅有遠近距離感的畫(huà)”，在學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中教師可以進(jìn)行單獨指導。
�。ū经h(huán)節主要是讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識和解決的難題，應用在實(shí)踐中，加深學(xué)生對于知識的理解和印象，達到事半功倍的效果�。�
�。┰u一評：
讓學(xué)生在小組中互評，選出優(yōu)秀作品后，貼在黑板上進(jìn)行展示。同學(xué)們自由表達；說(shuō)出自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡？以及作者表述自己的構思和繪畫(huà)方法，教師再加以總評并回顧本節課所學(xué)知識的要點(diǎn)等……。
�。ū经h(huán)節主要是發(fā)揮評價(jià)機制的作用，把學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師總評相結合，對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和總結，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生長(cháng)期學(xué)習美術(shù)的興趣。）
最后，教師可用提問(wèn)的方式實(shí)現對知識的拓展如：“你在生活中還能發(fā)現什么有趣的現象，下節課來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)！”。
�。ū经h(huán)節主要是通過(guò)教師提問(wèn)的方式對知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主探究性學(xué)習，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。）
教學(xué)反思：
本節課能充分體現新課改中，“以人為本”的教育理念，把學(xué)生作為學(xué)習的主體，讓學(xué)生在教師的引導下，自己找出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的互助合作能力以及想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養其信心從而解決重難點(diǎn)達到預定目標。本節課的不足在于教師雖然對遠近現象的逆向表現講解的非常透徹，但在學(xué)生作業(yè)時(shí)對于“山、樹(shù)、路”三個(gè)圖像元素的融合時(shí)出現了問(wèn)題；（這三個(gè)元素雖然都有遠近距離感，但是由于學(xué)生沒(méi)有接觸到“地平線(xiàn)”和“消失點(diǎn)”的概念，所以畫(huà)面很不協(xié)調），教師沒(méi)有進(jìn)行講解和校正是美中不足，如果教師能把這些未能學(xué)到的知識作為課后知識拓展，就更能體現新課改背景下現代美術(shù)教學(xué)的理念了。
美術(shù)教案 篇7
1、繁華的街道
教學(xué)目標：
通過(guò)主題性繪畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察力、思維、想象力和表現力。 教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的繪畫(huà)表現力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能組織一幅主題性繪畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，你們上學(xué)的路上都看到了什么？景色美嗎？好，我們今天就來(lái)學(xué)習繁華的街道。
二、講授新課
1、齊讀課題，解釋課題。
2、什么是主題性繪畫(huà)？解釋概念。
3、欣賞范畫(huà)（邊演示邊講解構圖知識）
三、學(xué)生實(shí)踐
鼓勵學(xué)生大膽作畫(huà)（要求：畫(huà)面要有一些人物、景物、環(huán)境）。
四、探討交流
展示學(xué)生作業(yè)，自評為主，教師補評。
五、課堂小結
繁華的街道一課同學(xué)們表現得很好，畫(huà)面組織能力也比較強，希望同學(xué)們以后多觀(guān)察，留心周?chē)纳�，這樣繪畫(huà)的內容就會(huì )更豐富。
六、布置作業(yè)
沒(méi)有完成作業(yè)的同學(xué)課后完成。
2、遼闊的大草原
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞草原的美麗景色，讓學(xué)生感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、欣賞各種表現草原的攝影和繪畫(huà)作品，使學(xué)生了解如何用美術(shù)的手法來(lái)表現自然美景。
3、通過(guò)記憶與聯(lián)想，利用各種方法表現大草原的美麗景色。 教學(xué)重點(diǎn)：有創(chuàng )意的表現草原上的各種生活場(chǎng)景。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面的組織和構圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大草原？它是什么樣子的？
這節課讓我們一同去認識和了解大草原。
二、講授新課
1、針對課題，進(jìn)行設問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。
2、通過(guò)欣賞課本的范圖，讓學(xué)生初步認識大草原。
3、讓學(xué)生談一談欣賞后的感受和想了解的問(wèn)題。
4、教師簡(jiǎn)介大草原。
5、大草原美在哪里？從大草原的形、色以及草原牧民獨特的生活方式等方面入手，引導學(xué)生感知。
6、學(xué)生分組討論。
三、教師示范，學(xué)生作業(yè)
1、教師作剪貼、畫(huà)畫(huà)的示范。
2、教師講述本課作業(yè)要求。
四、作品展示與評價(jià)
3、古香古色的花瓶
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞與感受，了解花瓶的結構與各種不同的造型。
2、掌握花瓶對稱(chēng)特點(diǎn)的折剪方法，能較順利的剪出造型美觀(guān)、大小合適的花瓶。
3、對花瓶進(jìn)行裝飾美化，讓它的造型更加豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn)：主要解決造型的問(wèn)題，以及左右對稱(chēng)圖形的折剪方法。 教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、謎語(yǔ)導入
長(cháng)長(cháng)頭頸小小口，凸起肚皮愛(ài)喝水，
平生最最?lèi)?ài)打扮，紅花綠葉插滿(mǎn)頭。
提問(wèn)：請大家猜一猜，這位愛(ài)打扮的朋友是誰(shuí)？
2、引出《花瓶》
二、學(xué)習探究
1、認識花瓶結構
�。�1）觀(guān)察花瓶
�。�2）分析花瓶的外形特點(diǎn)（左右對稱(chēng)）
�。�3）教師示范
注意事項：要在封口面畫(huà)，否則會(huì )變成兩半，瓶耳對折挖空。
2、學(xué)習花瓶造型
�。�1)了解花瓶造型變化
�。�2）欣賞不同花瓶造型的圖片
三、剪花瓶
1、出示課件制作步驟
2、作業(yè)要求：做一個(gè)造型獨特的花瓶，并且給你的花瓶添加一些花紋，讓它變得更加漂亮。
3、學(xué)生制作
4、作品展評
四、課后拓展
4、《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習用筆墨來(lái)表現鳥(niǎo)類(lèi)，了解筆墨與造型的關(guān)系，認知筆墨情趣在審美中的承載作用；
2、提高學(xué)生對花鳥(niǎo)畫(huà)的鑒賞能力，讓學(xué)生接受并熱愛(ài)民族傳統文化，從而提高其人文素養；
3、培養解讀和利用信息的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解鳥(niǎo)類(lèi)的基本形態(tài)結構，掌握一定的筆墨技巧，并能用筆墨來(lái)表達自己對花鳥(niǎo)的.認知。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在習作中運用筆墨，并體驗筆墨情趣，創(chuàng )作出“活色活香”的花鳥(niǎo)畫(huà)作品。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)。
五、教學(xué)設計
1．請幫我安排：
上課前幾分鐘，教師拿出一幅已經(jīng)準備好的花鳥(niǎo)畫(huà)習作（習作中留有重要的畫(huà)小鳥(niǎo)的位置，但是小鳥(niǎo)的形象還沒(méi)有被畫(huà)出來(lái)，留待上課時(shí)畫(huà)。），粘貼在黑板上，以備上課時(shí)用。
設計問(wèn)題與思考如下：
�。�1）同學(xué)們，你們有沒(méi)有覺(jué)得在老師的這張花鳥(niǎo)畫(huà)中，如果能夠再在適當的構圖位置上畫(huà)上一些小鳥(niǎo)，畫(huà)面會(huì )不會(huì )變的更有情趣些呢？（讓學(xué)生討論，教師聆聽(tīng)后總結學(xué)生的討論。）
�。�2）如果以麻雀為例，你們覺(jué)得麻雀應該畫(huà)在畫(huà)面的哪個(gè)位置上呢？畫(huà)多少？（讓學(xué)生討論并思考。）
�。�3）請你到黑板前面來(lái),幫助老師指出應該添加的位置和說(shuō)出應該添加的數量,希望你不要拒絕,好嗎？（請1到2名學(xué)生到畫(huà)前指點(diǎn)應該添加的位置和應該添加的數量，教師用有顏色的粉筆點(diǎn)記。）
�。�4）教師小結：“非常感謝大家剛才的幫助，老師今天呢，想把小麻雀畫(huà)在這個(gè)位置上（指出位置，吸引學(xué)生的注意力。）�，F在請大家仔細觀(guān)察我的用筆，用墨，用色。（接著(zhù)開(kāi)始畫(huà)。）
�。�5）（畫(huà)完后，提問(wèn)）“同學(xué)們，你們覺(jué)得整個(gè)畫(huà)面同以前相比較是不是增添了些許生活的機趣��？
�。ù龑W(xué)生回答后，教師進(jìn)行轉折性提問(wèn)。）
�。�6）“現在請大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)麻雀的成語(yǔ)�！保ㄏ茸寣W(xué)生說(shuō)，然后教師提示）
嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
�。�7）“同學(xué)們，從這些成語(yǔ)的描寫(xiě)中我們可以看出麻雀的性格是怎樣的？（讓學(xué)生回答后，教師小結。）
“麻雀非�；顫娍蓯�(ài)”
�。�8）“同學(xué)們，你們都已經(jīng)學(xué)過(guò)了一段時(shí)間的花鳥(niǎo)畫(huà)，大家知道，在花鳥(niǎo)畫(huà)中出現的許多花草和鳥(niǎo)類(lèi)有象征意義，那么竹子象征著(zhù)
什么？梅花象征著(zhù)什么？那么你們認為麻雀又應該象征著(zhù)什么呢？（待學(xué)生回答后，教師或總結或提示。特別是麻雀的象征一意義。需要靈活地引導和回答。例如：“同大家一樣，活潑可愛(ài)�！保� 2“既然如此，讓我們一起來(lái)研究學(xué)習麻雀的畫(huà)法吧”（出示與麻雀相關(guān)的圖片）：
�。�1）：“首先，請同學(xué)們跟老師一起來(lái)分析和研究麻雀的形態(tài)特征�！�
A，同學(xué)們，麻雀的外形的基本外形特征是什么？（主要由教師講解和分析）
B，麻雀的身體由哪些部分組成？（請學(xué)生回答，教師評定和補充） C，強調和說(shuō)明。（教師根據學(xué)生的回答情況做必要的補充和說(shuō)明。）
�。�2）：“現在，請大家對著(zhù)幻燈片上的麻雀的圖片仔細觀(guān)察后，思考并回答”
“從形象和色彩上談，麻雀的基本特征是什么？”
�。ㄗ寣W(xué)生討論并回答后，教師用幻燈片顯示答案，供學(xué)生參考。）
�。�3）“請你仔細地觀(guān)察麻雀的爪子，然后想一想不同的鳥(niǎo)類(lèi)的爪子的形態(tài)結構和功能會(huì )相同嗎？（同時(shí)出示下一幅有關(guān)鳥(niǎo)爪的圖片）
�。�4）（待學(xué)生回答后教師總結說(shuō)：“所以在畫(huà)鳥(niǎo)時(shí)，一定要留心觀(guān)察和注意，更不能張冠李帶。）
3“讓我們一起來(lái)看一看這幾張圖片，然后答下面的問(wèn)題�！� “欣賞了這些圖片后，你認為鳥(niǎo)類(lèi)的形態(tài)的基本特征相同嗎？是哪些特征呢？”
�。ㄗ寣W(xué)生回答后教師總結，用幻燈提示鳥(niǎo)類(lèi)的在形態(tài)上的共同的基本的特征——軀體由大、小兩個(gè)卵形組成，形體結構可分為身子、翅膀、尾巴、爪子。）
4“在掌握了麻雀的形態(tài)特征后，我們該如何用筆墨來(lái)表現這大自然中的小精靈呢？
5“請大家仔細觀(guān)讀幻燈片中《麻雀的畫(huà)法》，并跟著(zhù)老師一起學(xué)習畫(huà)麻雀。（花1——3分鐘時(shí)間）
6作業(yè)（用筆墨來(lái)抒發(fā)情感）；（5~15分鐘）
用幻燈片出示有許多種不同姿態(tài)的麻雀的照片或繪畫(huà)（寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)），供學(xué)生參閱；同時(shí)播放《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》或《輕音樂(lè )》讓學(xué)生一邊感受音樂(lè )之美，一邊完成作業(yè)。另外就是揭去覆蓋在教室四壁的教師自己的早已經(jīng)粘貼好的花鳥(niǎo)畫(huà)習作供學(xué)生借鑒。
�。�1）臨習教材上的花鳥(niǎo)畫(huà)作品或教師的花鳥(niǎo)畫(huà)習作一幅；
�。�2）將你所喜歡的花鳥(niǎo)用白描或者寫(xiě)意的形式表達出來(lái)。 （３）選擇出一幅，你前幾課完成的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，深思后，在適當的畫(huà)面位置上畫(huà)上小鳥(niǎo)，讓你的作品變得更美，更加有情趣． （注：a以上兩題任選一題來(lái)完成作業(yè)，b作業(yè)要有一定的創(chuàng )意和筆墨情趣。）
7作業(yè)評價(jià)：（評價(jià)內容：a分析評價(jià)作業(yè)中的用筆，用墨的優(yōu)缺點(diǎn)；b體會(huì )作業(yè)中流露出來(lái)的筆墨情趣。）（5~7分鐘）
設計成如下問(wèn)題：“（1），請說(shuō)一說(shuō)這一幅作品的用筆和用墨的
特征；（2），你覺(jué)得這幅作品中流露出了一種什么樣的筆墨情趣�！�
�。�3）你認為這幅習作中哪些地方值得你借鑒？（教師選擇1——3幅學(xué)生作品引導大家賞評。）
8小結：（激勵用語(yǔ)，結束課堂。）
今天，大家的學(xué)習狀態(tài)的不錯，作業(yè)完成的認真，在你們的作業(yè)中，老師領(lǐng)略到了天真可愛(ài)，質(zhì)樸稚拙的筆磨之美。謝謝大家！ 9課堂延伸：“同學(xué)們，請大家在課外去收集一些名家，如潘天壽，李苦蟬等的花鳥(niǎo)畫(huà)作品的圖片，進(jìn)行鑒賞并選擇你所喜歡的作品的圖片，自己動(dòng)手制作成精美的相框，掛在你的臥室或者書(shū)房中，供你，你的朋友，家里人欣賞�！保ㄓ没脽羝故�。）
美術(shù)教案 篇8
一、教學(xué)目標知識與技能
1、初步了解一些民間的藝術(shù)文化，做到善于學(xué)習、勇于創(chuàng )作，六年級上冊美術(shù)教案。
2、巧妙選擇，利用材料，運用捆扎、編織等簡(jiǎn)單方法制作一件工藝品。過(guò)程與方法
1、理料。將所備草料略加理順使其整齊
2、捆扎�？上葒L試捆，確定后再緊捆。一般先主體，后枝節。
3、輔助。利用彎曲、搓捻、剪切、削割等手段完成作品。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養學(xué)生精心制作的良好習慣，善于珍惜并利用自然資源。
二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：嘗試體驗捆扎、編織等方法制作一件生活品或工藝品。
難點(diǎn)：相互學(xué)習，解決形態(tài)不美、松散不穩等問(wèn)題，使作品精美。
三、自學(xué)指導
1、收集本課的學(xué)習資料。
2、將葉圣陶《稻草人》的故事，勾起學(xué)生的想象與回憶。
3、互相學(xué)習共同探究，解決學(xué)習中的難題。
4、學(xué)會(huì )欣賞與評價(jià)作品。
四、教學(xué)準備
1、師生收集稻草、樹(shù)皮等材料。
2、課件：幻燈片繪制與編織示意圖等。
五、教學(xué)課時(shí)二課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng )境與導入
1、（師）：教師將葉圣陶爺爺《稻草人》的故事，勾起學(xué)生的想象與回憶。
2、學(xué)生自由交流自己見(jiàn)過(guò)的稻草人的形象
嘗試與發(fā)現
1、教師提出學(xué)習主題。以小組為單位，合作嘗試捆扎一個(gè)稻草人（時(shí)間為5分鐘）。
2、學(xué)生分組動(dòng)手嘗試捆扎。
3、討論作品與發(fā)現問(wèn)題。
教師預設問(wèn)題：
�、�、形態(tài)不美。（身體高矮比例失調，頭重腳輕分配不勻。）
�、�、松散不穩。（輕輕一碰即倒下，部分結構松散未扎緊。）③、沒(méi)有完成。（合作部愉快、順利，分配不公正合理。）
學(xué)習與釋疑
1、師生討論，解決問(wèn)題。
�。�1）、形態(tài)不美怎么辦？
�、�、應大致確定人物的身高比例，找準脖子、腰部、肩部的捆扎位置。
�、�、稻草的分量要做到心中有數。代表手部的稻草分量明顯少于身體部分（包括腿部）。稻草量少的情況下，有時(shí)可將稻草整束彎曲后再捆扎，頭部顯得精致一些；有時(shí)也可將代表手部的稻草挽回進(jìn)行捆扎。
�。�2）、松散不穩怎么辦？
�、�、稻草人各部分的.分量合理，重心穩定。也可適當添加工具使稻草人穩定且動(dòng)態(tài)有趣。
�、�、注意捆扎的松緊要合理：扎得松則稻草顯得體量大，一般在關(guān)節轉折處扎緊。
�。�3）、沒(méi)有做完怎么辦？用最短的時(shí)間做出精品就有效率。
2、優(yōu)秀組學(xué)生代表介紹經(jīng)驗。
3、課件出示：稻草人捆扎示意圖。
4、教師示范并介紹制作步驟。課件：
1）、試扎。用手比劃人物的關(guān)鍵位置，
�。�2）、分扎。捆扎做出人物的大體形。
�。�3）、裝飾。最后修剪、裝飾、整理。
1、學(xué)生以小組為單位，繼續完成、完善、或者重新制作稻草人。
2、教師巡視個(gè)別指點(diǎn)。
3、欣賞與評價(jià)。
�。�1）、自評。介紹自作的稻草人的特點(diǎn)。
�。�2）、互評。指出存在的問(wèn)題并提出修整的建議。
�。�3）、師評�？隙ǔ煽�(jì)，提出希望。
五、總結與拓展
1、本節課你最大的收獲是什么。
2、給你的作品起個(gè)名字。
3、教師總結語(yǔ)：
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