初中美術(shù)教案(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的初中美術(shù)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)教案1
課目：
第3課繽紛家用電器
年級：
8年級上冊
執教：
劉曉軍
教學(xué)程序：
教學(xué)活動(dòng)：
媒體運用：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
課前布置學(xué)生調查活動(dòng)：
�。保n前布置學(xué)生分組進(jìn)行市場(chǎng)電器的調查活動(dòng)。
主要調查內容：
�。幔a(chǎn)品造型、色彩、人性化設計等方面的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題。
�。猓煌O計的同類(lèi)產(chǎn)品在市場(chǎng)價(jià)格、銷(xiāo)售等方面的情況有何差異。
多種家電實(shí)物。
大家一起分析調查的信息。
�。玻處熍c大家一起分析調查總結的信息，初步歸納產(chǎn)品設計與市場(chǎng)之間的內在聯(lián)系。
�。ㄕ{動(dòng)每個(gè)調查小組參與到調查信息整理的競賽活動(dòng)中。）
投影儀配合展示。
優(yōu)化原有設計的舉例
�。常龑W(xué)生根據調查結果，對本小組調查產(chǎn)品再設計。
�。ń處熛茸约簩σ唤M學(xué)生調查的產(chǎn)品，參照調查得出的信息，建設性地提出一些改進(jìn)建議，并先對優(yōu)化原有產(chǎn)品設計進(jìn)行教學(xué)舉例。）
展示產(chǎn)品設計效果草圖
�。矗故疽唤M馬克筆繪制的產(chǎn)品設計效果草圖，引導學(xué)生注意產(chǎn)品創(chuàng )意稿繪制的技巧。
展示產(chǎn)品設計效果草圖。
布置學(xué)習活動(dòng)及活動(dòng)要求。
�。担贾脤W(xué)習活動(dòng)及活動(dòng)要求：
根據調查的結果，對本學(xué)習小組調查的產(chǎn)品進(jìn)行再設計，并畫(huà)出創(chuàng )意稿。
注意與學(xué)習小組的同學(xué)進(jìn)行協(xié)作、交流。
產(chǎn)品的改進(jìn)必須明確改進(jìn)的理由，體現優(yōu)化設計的價(jià)值。切忌脫離實(shí)際的盲目設計。
創(chuàng )意稿力求表達明確，力圖展現產(chǎn)品的設計特點(diǎn)。
提倡使用馬克筆或水彩筆等結合黑色水性筆進(jìn)行繪制。
提倡用簡(jiǎn)短的文字標注配合產(chǎn)品造型，提示設計的特點(diǎn)，提倡寫(xiě)出設計說(shuō)明。
展示學(xué)習活動(dòng)及活動(dòng)要求。
學(xué)生練習。
�。叮畬W(xué)生動(dòng)手練習及教師輔導。
�。ǖ诙n時(shí)）
分析產(chǎn)品造型、色彩、功能人性化設計等方面特點(diǎn)。
�。保鍪疽唤M優(yōu)秀設計作品，分析產(chǎn)品造型、色彩、功能等方面有機結合的特點(diǎn)。
展示一組設計作品。
�。玻鍪疽唤M優(yōu)秀設計作品，分析作品以人為本的設計思想及創(chuàng )意特點(diǎn)。
展示一組設計作品。
引導學(xué)生分析產(chǎn)品特點(diǎn)。
�。常鍪疽唤M優(yōu)秀設計作品，引導學(xué)生自己獨立分析產(chǎn)品造型、色彩、功能及人性化設計的特點(diǎn)。
展示一組設計作品。
引導學(xué)生總結繪制效果圖的簡(jiǎn)易技巧。
�。矗鍪疽唤M馬克筆繪制的產(chǎn)品設計效果草圖，引導學(xué)生總結繪制效果圖的簡(jiǎn)易技巧。
�。幔x擇更能體現產(chǎn)品主要特點(diǎn)的角度繪制產(chǎn)品。
�。猓煤谏怨P勾畫(huà)產(chǎn)品造型結構線(xiàn)。
�。悖褂脺\灰色的馬克筆在體塊轉折處入手，強化立體感與質(zhì)感。
�。洌褂煤谏R克筆勾畫(huà)產(chǎn)品的外輪廓及裝飾投影。
展示一組設計效果草圖。
回顧學(xué)生練習。
�。担�(jiǎn)要回顧上節課的學(xué)生練習中值得進(jìn)一步注意的設計構思問(wèn)題及繪制技巧的差距。
布置學(xué)習活動(dòng)及活動(dòng)要求。
�。叮贾脤W(xué)習活動(dòng)及活動(dòng)要求：
嘗試設計一種家用電器，畫(huà)出創(chuàng )意稿。
自己獨立設計或者與學(xué)習小組的同學(xué)協(xié)作進(jìn)行。
設計的電器產(chǎn)品應該具有一定的現實(shí)意義，同時(shí)又要具有一定的超前意識。
創(chuàng )意稿力求表達明確，能夠充分展現產(chǎn)品的設計特點(diǎn)。
注意選擇更能體現產(chǎn)品設計特點(diǎn)的角度繪制創(chuàng )意稿。
嘗試運用簡(jiǎn)易技巧繪制創(chuàng )意稿。
提倡用簡(jiǎn)短的文字標注配合產(chǎn)品造型，提示設計的特點(diǎn)，提倡寫(xiě)出設計說(shuō)明。
展示學(xué)習活動(dòng)及活動(dòng)要求。
學(xué)生練習。
�。罚畬W(xué)生動(dòng)手練習及教師輔導。
展示及小結。
�。福畬W(xué)生作業(yè)展示及單元教學(xué)小結。
展示學(xué)生作業(yè)。
初中美術(shù)教案2
一、教材分析 《紅屋頂》
本課《紅屋頂》主要是通過(guò)將表現相似題材的現代繪畫(huà)作品進(jìn)行相關(guān)比較，從中尋找多種繪畫(huà)表現手法，初步了解一些現代派繪畫(huà)的面貌特征�！都t屋頂》根據課程標準的要求，第四學(xué)段(7—9年級)的學(xué)生應《紅屋頂》“多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現象進(jìn)行簡(jiǎn)短評述”。以現代派繪畫(huà)作為介紹點(diǎn)，是非常有必要的。
可以說(shuō)，西方繪畫(huà)自現代派以后開(kāi)始變得空前地形式多樣起來(lái)，藝術(shù)家特別強調把主觀(guān)感受納入到藝術(shù)創(chuàng )作中，在此之前，西方繪畫(huà)多以描繪客觀(guān)對象為主，用照相式的方法去表現物象的客觀(guān)存在。了解、認識現代派繪畫(huà)的發(fā)生時(shí)段、歷史背景、發(fā)展情況、形式特點(diǎn)等，可以從多維度豐富學(xué)生的視覺(jué)感受及文化記憶，有助于學(xué)生建立多元化的審美感、文明感和歷史感。
根據學(xué)生的認知水平和思維特點(diǎn)，本課是以題材的個(gè)案——紅屋頂來(lái)搭建認識、分析、綜合的橋梁�，F代派藝術(shù)家對同一藝術(shù)表現題材獨具慧眼、苦心經(jīng)營(yíng)的創(chuàng )造，產(chǎn)生風(fēng)格迥異的視覺(jué)形象，是教學(xué)互動(dòng)中最重要的依托。學(xué)生能從一個(gè)具體的視覺(jué)形象入手，能夠在不同藝術(shù)作品的直觀(guān)對比欣賞活動(dòng)中，觸摸到20世紀這一重要藝術(shù)思潮的脈搏，而不是停留在詞語(yǔ)上的概念。
教材的第30、31頁(yè)展示了三類(lèi)有關(guān)紅屋頂的作品。一類(lèi)是當代中國畫(huà)家的，一類(lèi)是法國印象派畫(huà)家的，再一類(lèi)是西方現代派畫(huà)家的。前兩類(lèi)都是寫(xiě)實(shí)性的，’后一類(lèi)在表現形式上有明顯的變化。每幅作品造型的變化手法與形式特征在教材文字上分別做了簡(jiǎn)單扼要的介紹。
通過(guò)對這些作品的比較、分析，可以引發(fā)學(xué)生對現代派繪畫(huà)的興趣，對其風(fēng)格特點(diǎn)獲得較為明晰的印象，豐富視覺(jué)信息的儲存，拓展聯(lián)想思維。
第32頁(yè)呈現的是當代中國畫(huà)家運用現代派繪畫(huà)理念創(chuàng )作的作品和展示《大明風(fēng)度》形式變化過(guò)程的圖例，使學(xué)生在欣賞中學(xué)會(huì )運用聯(lián)系、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，了解藝術(shù)創(chuàng )作中形式變化的過(guò)程，也是探究藝術(shù)家的視覺(jué)思維的過(guò)程，能幫助學(xué)生豐富審美感受與體驗。在這一過(guò)程中，感性和理性有機地交融，形、色、線(xiàn)、面從具體的客觀(guān)物象發(fā)展而來(lái)，又逐漸脫離具體物象原有的造型特征，獲得獨立的造型意義，張揚了個(gè)性審美感受，表達了一定的歷史內涵和民族審美精神。以此可以幫助學(xué)生體會(huì )藝術(shù)形式與人文內涵的內在聯(lián)系。 初中美術(shù)教案8年級下：08課 紅屋頂
兩個(gè)學(xué)習活動(dòng)的設計，是以學(xué)生為主體，著(zhù)重在體驗和理解兩個(gè)方面。 “活動(dòng)一”是一個(gè)體驗、消化的過(guò)程。 “活動(dòng)二”是一個(gè)理解、深化的過(guò)程。討論中注意師生互動(dòng)的方式，盡量使學(xué)生感到親切、自然，教師的主要任務(wù)是引導學(xué)生從對現代派繪畫(huà)的困惑與不解，轉而到有興趣的學(xué)習，激發(fā)他們產(chǎn)生對新事物的探究精神。因此，在學(xué)習評價(jià)中要關(guān)注學(xué)生是否在不斷地探討，不斷地表達，能否對美術(shù)作品表達自己的所思所想。
“資料庫”和“學(xué)習大空間”既有相關(guān)知識介紹，又有通過(guò)實(shí)踐加深理解、拓展學(xué)生聯(lián)想思維的活動(dòng)設置，給學(xué)生提供了繼續進(jìn)行探究性學(xué)習的途徑。
二、教學(xué)目標
◆能夠對比傳統西方繪畫(huà)，把握一些現代派繪畫(huà)形式變化的基本特征。
初中美術(shù)教案3
教材分析
本課的關(guān)鍵詞是：構成、聯(lián)想、生活。內容趣味性比較強，知識含量高，需要了解立體構成知識。通過(guò)對生活中常見(jiàn)座椅的欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步認識和了解美術(shù)在社會(huì )生活中的重要地位，了解座椅的基本結構，了解生活與設計的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。本課將紙工教學(xué)提升到了創(chuàng )造設計的層面，`用一張紙，經(jīng)過(guò)切割、折曲，就能設計制作出各種造型新穎，風(fēng)格獨特的椅子。簡(jiǎn)練的造型傳出對生活的熱愛(ài)，簡(jiǎn)便的材料蘊藏著(zhù)豐富的想象。讓學(xué)生通過(guò)設計制作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力，挖掘學(xué)生潛在的創(chuàng )造力，通過(guò)對學(xué)生作品的評價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和長(cháng)遠發(fā)展，讓學(xué)生更加關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，敢于創(chuàng )造。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，在七年級時(shí)學(xué)生對設計知識已有了初步的了解，知識面較廣，具備一定的美術(shù)知識與美術(shù)技能，并積累了一定的生活體驗。在教學(xué)上，針對這個(gè)階段學(xué)生的年齡特征和心理特征，應從學(xué)生的興趣出發(fā)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，體驗以人為本的設計理念與設計者勇于探索的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的審美能力，培養創(chuàng )造意識。通過(guò)親手制作、拆卸，讓學(xué)生進(jìn)行體驗，開(kāi)展探究性學(xué)習，展示個(gè)性，創(chuàng )造和制作出體現自己獨特思維的作品；通過(guò)自我作品的展示，師生互評，學(xué)生的豐富想象思維得到了肯定，增強他們學(xué)習的自信心，同時(shí)，在大膽的嘗試設計中體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣。
本節課用硬紙（紙牌）制作椅子造型，省時(shí)、省料，學(xué)生在一課時(shí)完成應該沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵在于設計。
教學(xué)目標
1．顯性?xún)热菖c目標：
通過(guò)紙板的切割、折曲，設計制作造型美觀(guān)、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構成知識及在設計中的應用。
2．隱性?xún)热菖c目標
通過(guò)椅子的設計，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認識以人為本的設計思想，培養敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng )新精神和立體造型的設計能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感知設計與生活的關(guān)系。
認識到生活中充滿(mǎn)了設計，設計的前提是敢于創(chuàng )造。椅子是生活中常見(jiàn)的生活用品，但很少有人有意識的注意它，研究它，分析它的造型、功能、色彩以及風(fēng)格、品味。引導學(xué)生通過(guò)設計椅子，關(guān)注生活中的其他設計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：設計構思。
椅子設計用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單。制作起來(lái)比較省時(shí)，但關(guān)鍵是構思，構思得好，一節課能做好幾個(gè)造型，想不好就是一堆廢紙。如何引導學(xué)生構思值得研究。
紙板的聯(lián)想。指通過(guò)一張紙的切割，彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊。這里含有立體構成的因素。有一定難度。
初中美術(shù)教案4
教材分析：
不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動(dòng)有趣的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來(lái)的畫(huà)，就稱(chēng)之為布貼畫(huà)。布貼畫(huà)由于其選材獨特，因此更具有獨到的藝術(shù)效果，受到大眾的喜愛(ài)。
課時(shí)：1課時(shí)
課程類(lèi)型：造型表現
教學(xué)目標：
1、認識和理解裝飾畫(huà)的裝飾表現形式和獨特的材料特點(diǎn)帶來(lái)的裝飾美感。
2、運用自己能收集到的廢舊材料，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力，教會(huì )學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的東西來(lái)創(chuàng )造美，以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng )作，學(xué)習拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。
3、結合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng )作，學(xué)習拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。
教學(xué)難點(diǎn)：結合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。
教學(xué)方法：講授、討論合作、個(gè)別輔導
教具準備：
范作、布角料、剪刀、膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫(huà)作品，師生共議：用具有裝飾風(fēng)格繪畫(huà)來(lái)裝點(diǎn)居室，以各種特殊材料制成的畫(huà)或壁飾來(lái)裝點(diǎn)居室，不僅會(huì )使你的家別具一格，獨創(chuàng )新意，而且在裝飾過(guò)程中，將真正體會(huì )到發(fā)現和創(chuàng )造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，變廢為寶，創(chuàng )造生活中的美。
二、新課講授。
1、布料與紙相比，有什么不同?(老師提問(wèn)，歸納)
質(zhì)地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。(學(xué)生活動(dòng))
2、布貼畫(huà)圖稿的選色設計，根據現有布料的不同色樣和紋理，設計出與之相附的底稿。
3、欣賞范作，講解布貼畫(huà)的制作方法：
打底稿。將自己設計的畫(huà)面構思用鉛筆畫(huà)在白紙上。
布料剪裁。按照畫(huà)面不同的部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪，裁剪時(shí)把所畫(huà)的底稿放在布料上操作，以確保造型的準確;同時(shí)在裁剪時(shí)要注意到布料的紋理朝向。
拼貼畫(huà)面。將裁剪好的布料按照剛開(kāi)始的設計進(jìn)行拼貼。
4、局部示范制作，讓學(xué)生注意其中的操作過(guò)程，尤其是在剪裁時(shí)造型的把握。另外，在拼貼畫(huà)面時(shí)，要注意到布料的色彩差異，在個(gè)別地方可留出適當的空隙，使畫(huà)面看上去疏密得當，更富生機。
在拼貼時(shí)注意要到紋理的走向，讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會(huì )導致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個(gè)貼畫(huà)作品服務(wù)，增強視覺(jué)效果。
5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面構圖設計，可相互討論一下，確定自己制作的內容和布局安排。
三、布置作業(yè)：
用布料創(chuàng )作一幅有新意的裝飾畫(huà)
四、作業(yè)講評：
觀(guān)摩優(yōu)秀作品，對學(xué)生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問(wèn)題，增加學(xué)生的自信心。
小結：略
初中美術(shù)教案5
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1.知識目標：了解材料和創(chuàng )作的關(guān)系，通過(guò)制作面具發(fā)現面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
2.能力目標：培養學(xué)生捕捉和發(fā)現材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類(lèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1.發(fā)現材料、認識材料、運用材料；
2.了解面具的造型特點(diǎn)、表現形式和制作方法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：設計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌航叹邷蕚洌憾嗝襟wPPT演示；板書(shū)輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂(lè )素材若干等。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)設計過(guò)程
1.導入：
�。�1）師：我現在給大家看一樣東西，你知道是什么嗎？（生答：面具）
�。�2）師：你們知道這是什么做的么？（學(xué)生思考）
設計意圖：以興趣做先導，運用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2.材料的發(fā)現與利用
師：再來(lái)看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現面具的制作材料是多種多樣的）
設計意圖：開(kāi)闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng )作思路。
3.面具的造型（板書(shū)）
�。�1）師：戴著(zhù)面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來(lái)做一個(gè)面具呢？（這時(shí)候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設計典型的面具形象。）
�。�2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物，比如說(shuō)小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？）
設計意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型。
3.面具的設計與制作（板書(shū)）
�。�1）設計造型
引發(fā)學(xué)生思考：設計什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫(xiě)實(shí)或抽象）
�。�2）選擇材料
面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據材質(zhì)可雕刻，可繪畫(huà)，也可用紙浮雕的方法制作。
�。�3）設計色彩
用什么樣的色彩表現人物的個(gè)性？（色調統一、色彩對比強烈）
面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！
�。�4）動(dòng)手制作
制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。
制作過(guò)程：①確定主題；②畫(huà)出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
設計意圖：讓同學(xué)們了解制作過(guò)程，設計出富有個(gè)性的面具，體現出同學(xué)們的創(chuàng )新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
4.體驗、展示、交流
�。�1）每組同學(xué)依次上臺表演本組節目
�。�2）師：你最喜歡哪組同學(xué)設計的面具？為什么？或者你最喜歡哪組同學(xué)表演的節目？為什么？（學(xué)生交流體會(huì )，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功）。
設計意圖：通過(guò)節目的表演活動(dòng)，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來(lái)的樂(lè )趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。
5.課堂小結
�。�1）我們所做的面具是對環(huán)境的保護—廢物利用；
�。�2）給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活；
�。�3）歡歌勁舞、交流情感。
�。┙虒W(xué)評價(jià)：
教師要引導學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，表述出自己的觀(guān)點(diǎn)，對學(xué)生的各種觀(guān)點(diǎn)加以正確的引導。
初中美術(shù)教案6
背景分析：
教育是人類(lèi)文化的一個(gè)方面，必須把教育放在政治、經(jīng)濟、科學(xué)、哲學(xué)的大的文化背景下去思考；如果就教育談教育，或者說(shuō)，站在校園內和書(shū)齋里談教育，結論永遠是片面的。世界將在瞬息萬(wàn)變之中把我們帶入21世紀。在20世紀的最近幾十年里，全球發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)的信息化、技術(shù)的數字化、經(jīng)濟的一體化、政治的多極化、文化的多元化……均是國際社會(huì )發(fā)展的基本動(dòng)向，也體現了21世紀社會(huì )的發(fā)展趨勢。在這種背景下，21世紀必將是一個(gè)“知識化時(shí)代和“學(xué)習化時(shí)代”；而教育工作的重心不再是教給學(xué)習者固定的知識，而是轉向塑造學(xué)習者新型的自由人格與授人以漁。在21世紀，將要求每個(gè)人發(fā)揮更大的獨立性和判斷力，并具有更強個(gè)人責任感，以實(shí)現共同的目標。教育必須履行的責任是開(kāi)發(fā)每個(gè)人的潛在智能，這些智能包括記憶力、推斷力、想象力、體力、審美力、交際能力以及領(lǐng)導能力等等。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習者學(xué)會(huì )如何學(xué)習，學(xué)會(huì )如何勞作，學(xué)會(huì )如何與他人共同生活以及學(xué)會(huì )如何生存。因此，教育者知識與觀(guān)念的自我更新便顯得比以往任何時(shí)代更為刻不容緩了。古人云“人才之盛衰，其表在政，其里在學(xué)�！惫�，今日之師者只“傳道、授業(yè)、解惑”是不夠的還必須要經(jīng)常地教師與教師（教師與學(xué)生）之間要經(jīng)常討論發(fā)表、質(zhì)疑提問(wèn)、相互啟示、共同研究。并啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現、獲取、研究及主動(dòng)地探索。
以學(xué)生為中心的教育，是人類(lèi)文明的必然要求。只有當學(xué)生的個(gè)性與人格得到充分尊重的時(shí)候，社會(huì )生活中才有平等、民主可談。否則，任何形式的教育都是專(zhuān)制與不平等的溫床與土壤。最有效的學(xué)習方法是自由的活動(dòng)，包括腦的活動(dòng)和手的活動(dòng)。只要可能，就讓學(xué)生通過(guò)做而學(xué)，這是教育的金科玉律。以學(xué)生為中心的教育就必須要尊重學(xué)生的興趣。在講到怎樣對待學(xué)生的興趣時(shí)杜威指出：“興趣不應予以放任，也不應予以壓抑。壓抑興趣等于成人代替兒童，這就減弱了心智的好奇心和機敏性，壓抑了創(chuàng )造性，并使興趣僵化。放任興趣等于以暫時(shí)的東西代替永久的東西。興趣總是一些隱藏著(zhù)的能力的信號；重要的事情是發(fā)現這種能力。放任興趣就不能從表面深入下去。它的必然結果是以任性和好奇代替了真正的興趣�！迸d趣與好奇是兩個(gè)概念，好奇僅僅是人們對眼下事件或問(wèn)題的一時(shí)的關(guān)注與好奇，它與人的潛力、智慧的體系沒(méi)有關(guān)系。而興趣則不然，它是相對穩定的、能體現人的能力傾向、發(fā)展傾向的心智特點(diǎn)。興趣是人格與個(gè)性的一種體現。無(wú)視或壓抑興趣就是對人格的蔑視，對個(gè)性的扭曲。興趣屬于感情、意志、理智的綜合產(chǎn)物，壓抑興趣只能使學(xué)生失去活力、麻木不仁、奴性十足、虛偽、或者是敵視、對抗，為所欲為。
學(xué)習有兩種類(lèi)型，一種是主動(dòng)探尋的學(xué)習，另一種是被動(dòng)灌輸的學(xué)習；即：一種是通過(guò)操作、制作而學(xué)習，另一種是通過(guò)講解、記憶而學(xué)習；也可以說(shuō)：一種是為了應用知識而學(xué)習(做中學(xué))，另一種是為記憶知識而學(xué)習。我們所倡導的是前者——“做中學(xué)”。
做中學(xué)，是學(xué)生在教師設計、指導下展開(kāi)的它的目的與本質(zhì)是學(xué)習：先確定一個(gè)學(xué)習目標（奮斗目標），為了達到這個(gè)目標會(huì )有一個(gè)或多個(gè)解決問(wèn)題的途徑（方法），這就是為達到目標而追求（奮斗）的過(guò)程。而在這些過(guò)程中總會(huì )遇到大大小小的困難、障礙；這就需要學(xué)生的創(chuàng )造力、智慧、毅力等智力因素和非智力因素去共同完成。用清代學(xué)者王國維的治學(xué)三境界解釋為：“獨上高樓，望盡天涯路”（確定目標）；“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”（苦苦追求和奮斗的過(guò)程）；“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！保ㄟ_到了目標）
美術(shù)課程改革的基本描述：在美術(shù)學(xué)科中，盡可能選擇對學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的、能夠學(xué)會(huì )的知識與技能，盡可能與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，增強愉快學(xué)習、自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習、綜合學(xué)習(過(guò)程與方法)，發(fā)展基本的美術(shù)素養，盡可能讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，形成有益于社會(huì )和個(gè)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
文化情境：任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng )造出來(lái)的。藝術(shù)家在創(chuàng )作作品時(shí)，不可避免地受到所處時(shí)代和環(huán)境的影響。實(shí)際上指的是一件美術(shù)作品被創(chuàng )作出來(lái)時(shí)所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。
注重文化情景有兩個(gè)方面的作用，一是在特定的文化環(huán)境中幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的涵義，二是幫助學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品更好地理解一定社會(huì )的人文和科學(xué)特征。這兩個(gè)方面的作用體現為一種相互依存的關(guān)系。
設計理念：(指導思想)：
教師在處理教材、設計教學(xué)環(huán)節、運用現代教學(xué)手段和模式上等等方面要盡量避免枯燥、繁難；最大程度的發(fā)掘教材中的“生動(dòng)、趣味”，并使學(xué)生能“刪繁就簡(jiǎn)”。能做到這樣是很不容易的，但我們必需向這個(gè)方向去努力。
自“新課改”實(shí)施以來(lái)，我就在琢磨：舊的教學(xué)方式方法已不能滿(mǎn)足當代信息社會(huì )的學(xué)生在“知識爆炸”時(shí)代的學(xué)習要求。思考如何“新課標”思想的指導下上好課，而“初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門(mén)必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用�！币虼�，信息含量大、直觀(guān)形象，同時(shí)具有聲、光、電等“沖擊力”、的立體教材頗具吸引力。在這種思想的指導下，我于20xx年5月開(kāi)始著(zhù)手以新的教育理念，編寫(xiě)了《美術(shù)影視廣告欣賞與電腦創(chuàng )意畫(huà)（廣告藝術(shù)欣賞與POTOSHUP的運用）》、《中國畫(huà)欣賞》這兩課的多媒體課件（PowerPoint演示文檔）；在運用于課堂實(shí)驗后我發(fā)覺(jué)教學(xué)效果非常明顯：
1、因圖片量大，學(xué)生見(jiàn)多識廣，教師舉例生動(dòng)形象、實(shí)在詳實(shí)；改變了以前形象直觀(guān)的圖片少，教師想把某種藝術(shù)思想、審美意識“詮釋”給學(xué)生時(shí)苦于找不到合適并且直觀(guān)準確的圖片表達出來(lái)。
2、音畫(huà)相配，和諧動(dòng)聽(tīng)；改變了以前教師“獨角戲、單音節”的枯燥，而成為音畫(huà)呼應、相互襯托、相得益彰的藝術(shù)整體。
3、多媒體字幕的運用，使“知識點(diǎn)”（板書(shū)）清晰、明亮；改變了以前教師板書(shū)不清晰、黑板“反光”學(xué)生看不清的弊端，提高了學(xué)習效率。于是20xx年9月起，我又根據新教材——初中美術(shù)（第13、14冊等）自編了“美術(shù)大家族”、“龍文化與制作”、“色彩的搭配與生活中的運用”、“商品的廣告與包裝設計”、“反對戰爭、熱愛(ài)和平”、“未來(lái)的我”、“陶藝與雕塑欣賞”、“中國畫(huà)欣賞”、“建筑欣賞”、“環(huán)境保護影視欣賞”等十多課的多媒體課件。本課為其中之一。
一、教材分析
本課內容改變了以往以單純講解立體構成知識為主的方法，而是把構成的知識隱含在制作的過(guò)程之中。同時(shí)還結合中國傳統文化藝術(shù)瑰寶——書(shū)法、把“紙造型”的知識和方法也融合在這一課中，并結合廢棄物的利用采用了課本中的紙杯，以降低難度，增加學(xué)生的多選性、參與性使學(xué)生對多元文化理解程度逐步加深。了解“物以致用”的設計思想，進(jìn)行有目的的設計和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
1、了解龍的來(lái)歷與造型特點(diǎn)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養學(xué)生共享人類(lèi)社會(huì )的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統的熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國熱情，同時(shí)提高學(xué)習興趣，引發(fā)動(dòng)手創(chuàng )作的欲望，為上好這一課打好基礎，做好前期的準備。
2、學(xué)生的活動(dòng)，從課本上可以看到學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景，說(shuō)明本課在學(xué)法上提倡小組集體制作和活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應更注重學(xué)生的制作過(guò)程，和分組活動(dòng)之中的團結協(xié)作精神的培養，強調集體主義精神的體現。并在展示作品的過(guò)程中展現集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步形成，基本的美術(shù)素養。
二、教學(xué)內容與目標
1、顯性?xún)热菖c目標：
(1)應知a、圖騰崇拜是龍的起源。b、以龍為形狀和圖案的裝飾品、書(shū)法與物品。C、以龍為道具的活動(dòng)舞龍、賽龍舟等。d、平面與立體e、布局（構圖）與構成。對傳統文化的欣賞和立體構成中的空間是由一個(gè)形體同感覺(jué)他的人之間產(chǎn)生的相互關(guān)系主要是根據人的觸覺(jué)和視覺(jué)經(jīng)驗所確定的。
(2)應會(huì )a、對書(shū)法的了解（掌握），對中鋒、側鋒等行筆筆法的運用；以一個(gè)基本(紙杯、圓臺型體)為設計元素進(jìn)行重復的構成練習，形成起伏變化的中國龍的形象。b·初步了解剪刻、粘的方法。c、掌握龍身起伏變化的切口，方向和剪、刻的方法。d、試用穿、捆、插等方法進(jìn)行連接。e、夸張變形龍頭的制作方法。f、起伏變化的龍身龍尾的制作。g、多種方法把龍頭和龍身連接成整體。h、能用口頭表達的方式把本組作品的特點(diǎn)和創(chuàng )新點(diǎn)講解清楚。i、能夠采用最佳的展示方法展示小組的作品。
2、隱性?xún)热菖c目標：a，龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國人稱(chēng)自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進(jìn)行愛(ài)國主義教育。b、構成他向造型藝術(shù)以外的更為廣闊的領(lǐng)域滲透，包括數學(xué)、力學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)等。構成教育把有關(guān)造型關(guān)系以及學(xué)生對事物的想象，實(shí)現為學(xué)習中手腦并用的創(chuàng )造活動(dòng)。c，設計構成能力的培養。d、動(dòng)手能力的訓練。e、審美能力的提高。f、好的合作精神。g、細致規范的操作。h、互相幫助、互相促進(jìn)、增進(jìn)團結有利于展現集體的智慧和才華。i、合理利用廢棄物，愛(ài)護教室環(huán)境的良好品德。J、加強學(xué)生的口頭表達能力。k、強調競爭意識、激發(fā)創(chuàng )造精神、突出集體競爭的氣氛。l、培養善于向他人學(xué)習、樂(lè )于助人的好品質(zhì)和做事認真負責的態(tài)度。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，通常都是一課一個(gè)主題內容；而“新課標”要求學(xué)科間的知識相互滲透（課程具綜合性），本課就是按這個(gè)“初衷”來(lái)進(jìn)行選材、編輯、制作的，讓學(xué)生通過(guò)了解（理解）“龍文化”、能“寫(xiě)龍、制作龍”與熟記“龍”的成語(yǔ)，達到做“龍的傳人”，有一顆永遠不變的“中國心”。
三、教學(xué)的重點(diǎn)：
調動(dòng)同學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地參與到寫(xiě)龍、做龍的活動(dòng)中來(lái)。
四、教學(xué)的難點(diǎn)：
如何把平面構圖（布局）構成知識應用到設計和制作中，使龍與龍字的造型和結構有新的創(chuàng )意。
五、解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)：
1、解決重點(diǎn)的要點(diǎn)：
�、偈紫纫獎�(chuàng )建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個(gè)小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。
�、诮M織好小組討論，群策群力完成任務(wù)。
�、鄯纸M時(shí)注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業(yè)。
2、解決難點(diǎn)的要點(diǎn)：
�、僖膭顒�(chuàng )新，盡可能地想出新的方法。
�、诙嗯e一些簡(jiǎn)單明確的構成的例子，讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng )新想法的產(chǎn)生。
六、學(xué)習中可能會(huì )出現的問(wèn)題及解決辦法：
1、學(xué)習之中可能出現的問(wèn)題：
�、僬n堂紀律會(huì )因分組工作出現不穩定。
�、谝蚴褂霉ぞ卟划敵霈F墨汁弄到衣服上、劃破手或損傷桌面等情況。
�、塾懻撝谐霈F爭論，產(chǎn)生不團結。
�、懿糠纸M的同學(xué)不能完成任務(wù)。
2、解決出現的問(wèn)題：
�、賹W(xué)生提出要求，要有秩序的完成工作，這也是我們學(xué)習的一個(gè)重要方面。
�、诠膭顚W(xué)生大膽設想，細心操作，注意安全。
�、劭梢越o同學(xué)確定討論題以保證討論按計劃發(fā)展。
�、軐W(xué)生采取鼓勵的方式講評，表?yè)P他們在創(chuàng )意、制作過(guò)程中表現出的優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)以利它們的發(fā)展和進(jìn)步。
�、菀欢ㄔ谡n前提出要求，以利用廢棄物或廢舊材料人手。
七、準備（教具、學(xué)具）：
1、《龍文化與制作》的多媒體課件。
2、視聽(tīng)教學(xué)設備——多媒體教室。
3、活動(dòng)黑板。
4、文房四寶（筆、墨、紙、硯）；
5、廢棄的紙杯、膠卷盒、藥盒、易拉罐、刀、剪、糨糊等
初中美術(shù)教案7
一、教材分析
本課是蘇教版九年義務(wù)教育八年級上冊"造型 表現"單元的第一課。本節課的主要內容是人物肖像速寫(xiě)，要求學(xué)生在較短的時(shí)間內，以線(xiàn)造型，抓住人物頭部的比例結構，形象而生動(dòng)的表現人物的特征。本課主要讓學(xué)生掌握人物頭部的結構比例關(guān)系，能在寫(xiě)生練習注入一定的理性思維，提高造型表現能力，為下一課全身動(dòng)態(tài)速寫(xiě)作好鋪墊。
二、學(xué)生分析
本課的授課對象是八年級的學(xué)生，他們對人物肖像畫(huà)只有感性的思維，缺乏理性的觀(guān)察力及表現力。新課標要求美術(shù)課中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物結構比例關(guān)系的講解的環(huán)節中，我刪除復雜、枯燥的理論知識，選取最重要的部分結合啟發(fā)、演示等手段，引導學(xué)生認識人物頭部的結構比例關(guān)系，培養學(xué)生理性的分析能力。
三、教學(xué)目標
1、知識、技能目標
�、僮寣W(xué)生了解人物五官的基本特征。
�、谧寣W(xué)生了解人物頭部的結構比例關(guān)系及繪畫(huà)步驟。
2、情感目標
通過(guò)徒手肖像畫(huà)的練習，培養學(xué)生理性的觀(guān)察力及造型表現力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解五官的特征，掌握人物頭部的比例結構關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，能對人物肖像進(jìn)行寫(xiě)生。
五、教學(xué)過(guò)程
一、故事情景導入
�。ń處煟┩瑢W(xué)們，我們學(xué)校旁邊新開(kāi)了家超市（歐尚），開(kāi)業(yè)那天你去了嗎？人多嗎？
�。▽W(xué)生）去了，人特別的多。
�。ń處煟╅_(kāi)業(yè)那天很多人都去了，有一位母親帶著(zhù)她的女兒也去了，由于人特別的多，就出現了一點(diǎn)意外？這時(shí)，該怎么辦？
�。▽W(xué)生）她們走丟了。到服務(wù)臺廣播女兒的長(cháng)相以尋求大家幫助。
�。ń處煟┯捎谶@位母親當時(shí)很著(zhù)急，表達的不是很清楚。于是，工作人員出示了幾張畫(huà)像：
你能幫這位母親認出她的女兒?jiǎn)幔?/p>
�。▽W(xué)生）不能，我們不知道女兒的長(cháng)相。
�。ń處熆偨Y）我們要從人群中找到一個(gè)人，首先要知道她的長(cháng)相，也就是她的特征（特征：人與人之間的區別）。
�。ㄕf(shuō)明：以身邊熟悉的超市開(kāi)業(yè)，讓學(xué)生處理常見(jiàn)的突發(fā)事件導入，引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。）
二、新授
1、理論新授
�。ń處煟┫旅�，我們看看這個(gè)女兒的特征：橢圓型的臉，大眼睛，雙眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有劉海，扎了兩個(gè)馬尾辮。找一找，這幾張畫(huà)像中有沒(méi)有走失的孩子：（具體分析畫(huà)像，教學(xué)生認識人臉部的幾種特征）
�。ㄕf(shuō)明：緊緊圍繞"尋找走失的孩子"這條線(xiàn)索，讓學(xué)生在"尋找"的過(guò)程中不知不覺(jué)中掌握臉部五官的幾種特征。）
2、技法分解
這幾張畫(huà)像與這個(gè)走失的孩子不符合，那怎么辦呢？我們現場(chǎng)畫(huà)一張，請同學(xué)們仔細觀(guān)看，然后回答幾個(gè)問(wèn)題：
1）繪畫(huà)的順序是什么？
臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭發(fā)
2）其中輔助線(xiàn)的作用？
" "是中軸線(xiàn)，把臉平分為左右兩邊。
" "比例線(xiàn)。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點(diǎn)的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點(diǎn)的位置。
注：這是一般人正常的比例結構，()當然也有些情況比較特殊，我們要具體情況具體分析。
�。ㄕf(shuō)明：這是本課的重點(diǎn)，也是學(xué)生難掌握的地方，在這個(gè)環(huán)節的講解中，我選取其中最重要的部分，使之簡(jiǎn)單化并結合演示的手段，引導學(xué)生認識人物頭部的結構比例關(guān)系。）
3、回顧熟悉的人的特征
1）運用所學(xué)的理論知識，分析大家都熟悉的明星的特征。如：劉德華 周杰倫 … … （可以展示一些大家熟悉明星的圖片）
2）說(shuō)一說(shuō)你身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征… …
�。苷f(shuō)出身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征的同學(xué)很少，幾乎沒(méi)有。）
�。ń處熆偨Y）同學(xué)們對明星觀(guān)察的很仔細，而忽略了身邊的、最親近的人。
4、作業(yè)布置
寫(xiě)生你的同桌
要求：仔細觀(guān)察你的同桌，抓住他（她）的特征，用線(xiàn)造型。注意人物頭像的比例結構。
反思：這在沒(méi)有任何現代教學(xué)設備的前提下上的一節公開(kāi)課，剛拿到課題的時(shí)候，我真不知道該從何處入手，一般的"造型 表現"單元的課上起來(lái)就比較困難，更何況還沒(méi)有多媒體和實(shí)物投影儀。怎樣才能吸引學(xué)生的注意力，就成為我思考的重點(diǎn)，我將本課新課的內容貫穿在一個(gè)故事中，以學(xué)校旁邊的超市開(kāi)業(yè)，幫助尋找走失的小女孩并為她畫(huà)像為線(xiàn)索，在如何畫(huà)像的環(huán)節中，教師遵循美術(shù)課上"淡化技能，但并不是不要技能"要求，減輕技法的難度，結合啟發(fā)、演示等手段，引導學(xué)生對人物頭部的結構比例關(guān)系有了理性的分析能力。本課充分體現"教師為主導，學(xué)生為主體"的教學(xué)原則，增強學(xué)生的理性分析能力和造型表現能力，讓學(xué)生體會(huì )到"造型 表現"中的樂(lè )趣。
初中美術(shù)教案8
課題：
校園藝術(shù)節——設計制作請柬
教科書(shū)：
人教版初中美術(shù)課本
教學(xué)年級：
八年級下期
課型：
綜合課
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教材分析：
這一課屬于'綜合。探索“學(xué)習領(lǐng)域，本課學(xué)習要求學(xué)生結合其他課程及生活中獲取的知識，積極地參與研究性活動(dòng)。本課的教學(xué)內容體現著(zhù)現代意識，與時(shí)俱進(jìn)，所以這一課兼顧了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識技能學(xué)習兩個(gè)方面的需要，既順應學(xué)生心理發(fā)展需要，突出情感，學(xué)習態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的'養成，有循序漸進(jìn)的傳授基礎知識和基本技能。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生懂得請柬是具有簡(jiǎn)易、實(shí)用、頁(yè)面設計莊重、大方、美觀(guān)等特點(diǎn)，并學(xué)習請柬制作的方法。
2、通過(guò)請柬的制作，提高學(xué)生的設計、制作能力，培養尊敬師長(cháng)，友愛(ài)同學(xué)的品德增進(jìn)師生感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用剪貼手法設計和制作請柬。
難點(diǎn)：1、構圖設計、2、恰當選擇材料
教學(xué)用具：
1、老師：自制各種示范請柬；示范制作備用的花紋圖案資料及內容；8開(kāi)白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫(huà)板、圖釘等。/
2、學(xué)生：16開(kāi)白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。
教學(xué)方法：
欣賞，講解，示范，演練
教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：檢查學(xué)具，
2、課前談話(huà)導入新課：
師你用過(guò)請柬嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)請柬的用途？結合學(xué)生回答導入新課。
對了，它能顯示愛(ài)心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂(lè )，友誼和節日氣氛，如果我們能夠運用自己已掌握的圖案基礎知識，自己動(dòng)手制作，那么，不但能夠節約，而且會(huì )使人更感親切，更有意義。
�。ò鍟�(shū)課題：請柬設計與制作）
3、請柬欣賞：（出示請柬范圖、引導欣賞并邊板書(shū)）請柬的內容：圖案設計，邀請人姓名，邀請時(shí)間地點(diǎn)，活動(dòng)內容等。
請柬的形式：有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹(shù)葉形的及不規則形的。
制作的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。請柬的制作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優(yōu)美，工藝精致。下面重點(diǎn)介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作請柬的方法。
4、剪貼請柬的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書(shū)）
�。�1）構思、設計
我們要制作一張精美的請柬，首先應該有一個(gè)好的構思，準備制作一個(gè)內容，然后，可按自己的構思畫(huà)出鉛筆設計稿。
在設計時(shí)我們應該考慮到邀請的對象，因人而異，如老年人喜歡愛(ài)歡樂(lè )、新穎的格調；兒童則喜愛(ài)燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛(ài)好來(lái)進(jìn)行設計制作的請柬就一定會(huì )受到珍視和喜愛(ài)的。
�。�2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。
�。�3）選材、配色：廢舊的畫(huà)報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。
�。�4）剪貼；剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。
�。�5）整理畫(huà)面：看看什么地方需調整，什么地方空了需添畫(huà)。
5、學(xué)生課堂作業(yè)
�。�1）請兩位同學(xué)到講臺前各拼貼一張精美的請柬
�。�2）其它同學(xué)在座位上開(kāi)始設計制作剪貼請柬，形式的不限。
《友誼地久天長(cháng)》、《老師，您好！》（播放輕音樂(lè )。）
教師巡視輔導，交待注意事項：
構圖時(shí)要注意疏密、虛實(shí)關(guān)系；配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線(xiàn)條要流暢不要把連接處剪斷了。
6、課堂小結
�。�1）與學(xué)生一起分析、講評作業(yè)，并對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表?yè)P。
�。�2）學(xué)生互相交換請柬。
�。�3）總結課堂教學(xué)情況
初中美術(shù)教案9
[課題]
我為校園添色彩 ——服裝設計與模擬制作
�。ㄈ私贪嫫吣昙壣蟽裕�
[教學(xué)目標與基本要求]
1．通過(guò)學(xué)生裝、校服設計與模擬制作練習活動(dòng)，我為校園添色彩了解服裝設計的基本常識。
2．提高學(xué)生對著(zhù)裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng )新意識。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生建立符合中學(xué)生特征的健康的、積極向上的著(zhù)裝觀(guān)，提高學(xué)生對著(zhù)裝美的鑒賞能力和審美情趣。我為校園添色彩教學(xué)難點(diǎn)能否恰當地運用所學(xué)的服裝設計知識進(jìn)行設計練習。
[教學(xué)載體]
多媒體教學(xué)設備及課件
[教學(xué)方法]
欣賞、討論、講解、示范
[學(xué)法指導]
邊看邊議邊學(xué)習，建議小組合作完成課堂練習。
[板書(shū)設計]
我為校園添色彩——服裝設計與模擬制作
1．學(xué)生裝應該具有什么特色？
2．在服裝設計過(guò)程中我們應注意：
�。�1）服裝的款式造型設計；
�。�2）服裝的色彩設計；
�。�3）服裝的面料選擇。
3．小練習：我為校園添色彩每人嘗試設計男女學(xué)生裝各一套，并寫(xiě)出設計思路。效果圖的繪制： 鉛筆畫(huà)草圖 → 彩筆著(zhù)色完成
4．小組活動(dòng)：各小組討論并模擬制作藝術(shù)節的演出服一套。用碎布頭、彩紙或塑料、紙盒等廢舊材料剪貼： 畫(huà)輪廓 → 剪服裝 → 粘帖我為校園添色彩
初中美術(shù)教案10
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解補色的概念，掌握補色協(xié)調的方法，并運用色彩表現出對比強烈又和諧的畫(huà)面。
過(guò)程與方法：欣賞作品《牛場(chǎng)》和色相環(huán)，了解補色的概念和對比的視覺(jué)感受，學(xué)會(huì )觀(guān)察方法，探究《紅與綠補色圖例》作品，分析降低純度、加入同一顏色、中性色間隔、改變面積的補色協(xié)調方法，用補色對比的方式進(jìn)行創(chuàng )作裝飾畫(huà)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受色彩的魅力，體會(huì )生活和藝術(shù)作品中的色彩效果，發(fā)現生活中的美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：補色協(xié)調的方法。
難點(diǎn)：創(chuàng )作的畫(huà)面色彩艷麗又和諧。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味情境導入
提出問(wèn)題：
�、偕首怨乓詠�(lái)就會(huì )被歷史上的文人墨客運用于詩(shī)句中表達情感，你們都知道哪些關(guān)于色彩的詩(shī)句?(日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍;一年好景君須記，最是橙黃桔綠時(shí);青山遮不住，畢竟東流去)
�、谶@些色彩帶給你怎樣的美感呢?(詩(shī)歌中的紅色、綠色、黃色變化豐富，視覺(jué)沖擊力強)
教師總結：詩(shī)人們用文字來(lái)表現色彩，各位藝術(shù)家用畫(huà)筆表現色彩，可見(jiàn)色彩在生活中無(wú)處不在，巧妙的運用對比可以產(chǎn)生強烈的色彩效果。色彩究竟有哪些對比的方法呢?這節課走進(jìn)《色彩的對比》一探究竟吧。
(二)作品圖像識讀
1.補色概念
展示方春萍《牛場(chǎng)》作品，提出問(wèn)題：
�、僮髌访枥L了什么內容?給你什么樣的視覺(jué)感受?(綠草地上色彩斑斕的花牛;色彩艷麗而又協(xié)調統一)
�、诋�(huà)面運用了什么樣的色彩?(紅色、藍色、綠色、紫色、黃色)
�、劢Y合色相環(huán)觀(guān)察，這幾種顏色在色相環(huán)中的排列有什么規律?(紅色和綠色、藍色和黃色等呈現在色相環(huán)的兩端)
�、芙M合色卡，兩端的色彩并列時(shí)，視覺(jué)會(huì )產(chǎn)生什么效果?(排斥感)
教師總結：在色相環(huán)中任一色相和與其相距180度的顏色互為補色，就比如橙色和藍色。在并列時(shí)會(huì )給人強烈的排斥感，若混合在一起就會(huì )調出渾濁的顏色。
2.補色協(xié)調法
出示《紅與綠補色圖例》，教師調和色彩填充空白補色圖例，分發(fā)空白補色圖，以小組的方式展開(kāi)實(shí)驗，探究補色協(xié)調的方法，提出問(wèn)題：
�、傺a色圖例給你什么感受?(令人目眩)
�、诮處熣{和后的色彩產(chǎn)生什么變化?(視覺(jué)效果和諧統一)
�、圻\用什么方法呈現效果的?(綠色中加入黑色，綠色的純度降低)
�、苓�有什么辦法使其色彩變得協(xié)調呢?(紅色和綠色都加入黃色;用黑色為圖形描個(gè)邊;使紅色面積變小，綠色面積增大)
教師總結：補色搭配色彩對比強烈，但常會(huì )有令人目眩的感覺(jué)，我們可以通過(guò)降低一方純度、加入同一顏色、用中性色間隔、改變面積比例等協(xié)調方法使畫(huà)面達到鮮明而不澀、艷麗而不失沉穩的效果。
3.色彩對比的應用
提出問(wèn)題：
在生活中哪里見(jiàn)過(guò)補色對比的應用?(少數民族的服飾運用大面積的紅色，少量綠色，色彩鮮艷;馬蒂斯的作品《螺絲》中運用藍橙對比，但加入綠色進(jìn)行協(xié)調，使畫(huà)面和諧)
教師總結：畫(huà)家筆下的補色對比運用使畫(huà)面艷麗而又協(xié)調，生活中利用色彩的對比可以創(chuàng )造出絢麗奪目的色彩效果，裝點(diǎn)著(zhù)我們的生活。
(三)技法表現探究
選取小鹿模板，運用對比色填色，并示范色彩調和的方法：
1.選擇黃、紫對比色填充;
2.選擇用中間色間隔的協(xié)調方法，小鹿的頭部填充黃色，尾部填充紫色，中間用黑色間隔，使畫(huà)面色彩艷麗又協(xié)調;
3.深入修飾，整體調整。
(四)美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐
1.布置活動(dòng)練習：運用補色協(xié)調的方法創(chuàng )作小馬裝飾畫(huà)。
2.教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：補色的選取、顏色調配、補色協(xié)調方法的選取、畫(huà)面的效果。
(五)多元展示評價(jià)
設置“在色彩中遨游”的情境，請學(xué)生將作品貼在展示板上，并從畫(huà)面中運用的補色，采取的對比協(xié)調法等多方面評價(jià)作業(yè)。
(《海底世界》運用了藍、橙這對補色，手法：用白色作為間隔，使畫(huà)面明亮統一)
(六)小結升華作業(yè)
1.總結補色對比的概念和補色協(xié)調的方法。
2.升華情感：色彩對比運用非常廣泛，在藝術(shù)設計和日常生活中，我們經(jīng)常用到。同學(xué)們要學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，并且能夠使用強烈對比又和諧的色彩裝點(diǎn)我們的生活，用欣賞美麗的眼睛去感受生活中的色彩美。
3.課后尋找其他色彩對比的方法，并記錄下來(lái)。
四、板書(shū)設計
初中美術(shù)教案11
創(chuàng )新教育是以人的創(chuàng )造欲為前提,啟迪和開(kāi)發(fā)人的創(chuàng )造潛能的教育。創(chuàng )新教育不僅是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,而且是素質(zhì)教育的核心內容,因而培養具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的人才已成為全社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,怎樣找到創(chuàng )新教育的突破口,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力呢?筆者結合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法:
一、營(yíng)造良好的創(chuàng )新氛圍
(一)建立平等的師生關(guān)系,營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍。
傳統教育中,教師是教育活動(dòng)的絕對主宰者,學(xué)生是教育的對象。師生關(guān)系是命令和服從關(guān)系,教師過(guò)分注重自己的個(gè)人權威,要求學(xué)生對自己絕對的服從。師生關(guān)系緊張,嚴重壓抑了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,造成學(xué)生屈從于教師,思維僵化,缺乏自信、健康向上的精神狀態(tài),創(chuàng )新精神更無(wú)從談起。在創(chuàng )新教育中建立的師生關(guān)系,在人格上、學(xué)問(wèn)上是平等的,教師與學(xué)生互相尊重,平等相待,在這種民主和諧的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生敢想敢說(shuō),有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
心理學(xué)的研究結果說(shuō)明,富有創(chuàng )造力的人對于客觀(guān)事物中存在的明顯失常、矛盾和不平衡現象容易產(chǎn)生強烈的興趣,他們對事物的感受性特別強,能抓住為常人漠視的問(wèn)題,能認識和評價(jià)自己與別人的行為和觀(guān)點(diǎn)。這種心理特征反映在學(xué)生身上,往往表現為“打破沙鍋問(wèn)到底”的鉆研精神,不唯書(shū)、不唯上、不唯師的獨立意識,敢于質(zhì)問(wèn)、甚至唱反調的否定精神。如在學(xué)習《草船借箭》一課時(shí),同學(xué)們認為從“諸葛亮下令讓二十條船用繩索連接起來(lái),船頭朝東,船尾朝西,一字兒擺開(kāi)”這句話(huà)能體會(huì )到諸葛亮智高一籌,考慮周全,我肯定了他們的看法。
可有一位學(xué)生并不贊同這種意見(jiàn),他認為諸葛亮這樣安排有點(diǎn)冒險,考慮問(wèn)題欠妥,理由是:“在下令掉船時(shí)難度很大,一是二十條船用繩索連接起來(lái),船陣太長(cháng);二是一邊插滿(mǎn)箭船只容易失去平衡,這樣的話(huà)不怕翻船或調船失敗嗎?”對他的“出格”想法我大加贊賞。如果老師沒(méi)有師生平等的教學(xué)觀(guān)念和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,面對學(xué)生的突出表現橫加指責或簡(jiǎn)單否定,就會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )新精神。教師應該有博大的胸懷,求實(shí)的態(tài)度,鼓勵學(xué)生不從眾、不唯書(shū)、不唯師,成為保護、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力的支持者。
(二)利用各種教學(xué)手段,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。
我們都知道,在愉快、和諧的情境中,人的智力能得到有效的發(fā)揮,其個(gè)性心理特征也能得到充分的展示。在教學(xué)過(guò)程中,利用各種教學(xué)手段,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心,激發(fā)靈感求得最佳創(chuàng )新?tīng)顟B(tài),淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新精神。如在教學(xué)《荷花》一文時(shí),為使學(xué)生準確理解“如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話(huà),我先用多媒體切換以下幻燈片:
(1)色彩各異、千姿百態(tài)的一組荷花圖片;
(2)微風(fēng)拂來(lái)一池荷花的樣子,與此同時(shí)播放第四自然段的課文錄音。
在仔細看、認真聽(tīng)后,學(xué)生已沉浸在美妙的想象中:我們都變成荷花,正在池中翩翩起舞呢!接著(zhù),我讓學(xué)生在輕柔歡快的音樂(lè )中盡情地讀,動(dòng)情地演,使他們真切體驗到:“難怪課文中說(shuō)一池荷花是一幅活的畫(huà)!”然后,引導學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)想象:“小荷花們,你聽(tīng)到蜻蜓和小魚(yú)在說(shuō)什么悄悄話(huà)?”學(xué)生的發(fā)言中迸發(fā)出許多創(chuàng )新的火花,如蜻蜓準備“增肥”后去和荷花比美哩;小魚(yú)悄悄地向荷花求婚呢;西施看到美若天仙的荷花后茶飯不思,一心鉆研美容技巧去了……學(xué)生這些富有創(chuàng )新性的想法,無(wú)疑是得益于教師營(yíng)造的良好教學(xué)氛圍。
二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神
(一)巧妙設計問(wèn)題,發(fā)展求異思維。
在創(chuàng )造性思維活動(dòng)中,求異思維占著(zhù)主導的地位。這是因為求異思維是求同思維的發(fā)展,往往能產(chǎn)生某種新奇的思想,這是求新、創(chuàng )新的基礎,是創(chuàng )造性思維的主導環(huán)節。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,我們要注意利用教材引導學(xué)生突破思維定勢,多角度多方向思考,特別注重巧設問(wèn)題,引發(fā)思考和爭議,訓練學(xué)生求異思維的能力,這樣有利于培養學(xué)生思維的多向性,激發(fā)創(chuàng )造力。在學(xué)完《草船借箭》后,我請學(xué)生簡(jiǎn)要發(fā)表意見(jiàn)評價(jià)文中人物。學(xué)生反復讀書(shū),合作交流,互相爭論,儼然是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的評論家,結果是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。
“曹操真是英明一世,糊涂一時(shí),在命令士兵射箭約三個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間里不見(jiàn)對方有任何進(jìn)攻,就應該想到其中是否有詐,派幾個(gè)士兵前去‘偵察敵情’不就真相大白了嗎?”“我也認為這位大軍事家臨陣指揮時(shí)應變能力不強。在不明對方虛實(shí)的情況下,可想一個(gè)兩全之策――放‘火’箭。給箭頭涂上汽油,點(diǎn)燃后射出去,船上有人可傷人,有草把子、硫磺這些東西燃著(zhù)后更會(huì )使他們全軍覆沒(méi),哪還有他諸葛亮的‘神機妙算?”“這個(gè)魯肅怎么有點(diǎn)像兩邊倒的‘墻頭草’呢?”……
一個(gè)問(wèn)題引來(lái)了一番具有獨到見(jiàn)解的評論,閃爍著(zhù)創(chuàng )新的光芒。重要的不是出現了問(wèn)題答案的多樣化,而是顯示了學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現出來(lái)的創(chuàng )造力。這個(gè)巧設問(wèn)題引發(fā)爭議、評論的過(guò)程,也就是培養學(xué)生求異思維、創(chuàng )造精神的過(guò)程。
(二)適時(shí)適機延伸,誘發(fā)想象聯(lián)想。
想象與創(chuàng )新是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系,幻想是創(chuàng )新的前提,創(chuàng )新又以想象為基礎。心理學(xué)實(shí)驗已經(jīng)證明:受過(guò)想象力教育培養的比沒(méi)有受過(guò)教育培養的學(xué)生,想象力要提高94%。因此,發(fā)展學(xué)生的想象力,關(guān)鍵在于教育和培養。我們在教學(xué)中,要結合課文內容適機延伸,給學(xué)生充分想象的空間。學(xué)習《池塘邊的叫聲》時(shí),可以問(wèn)孩子們:“青蛙是怎樣把岸上美麗的景色告訴小魚(yú)的?”他們有的說(shuō)畫(huà)下來(lái)拿給它看,有的說(shuō)用攝像機拍下來(lái)讓它細細欣賞,有的說(shuō)寫(xiě)成一段話(huà)讀給它聽(tīng)。
在教完《雨鈴鐺》一課后,我讓學(xué)生根據自己平時(shí)看到的下雨時(shí)的情景展開(kāi)想象,用“雨點(diǎn)像什么”的句式來(lái)描述。孩子們眉飛色舞,說(shuō)得異常興奮:有的說(shuō)雨點(diǎn)像一粒粒黃豆,有的說(shuō)雨點(diǎn)像亮晶晶的珍珠,有的說(shuō)雨點(diǎn)像他們玩的小玻璃球,還有的說(shuō)雨點(diǎn)像舒克、貝塔兩個(gè)小老鼠傷心的眼淚……從這些富有童稚童趣的表達中不難看出同學(xué)們敏銳的觀(guān)察力和獨特的創(chuàng )意。這是在教學(xué)中利用再造想象拓寬思維,激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。
除此之外,還可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造想象,培養變通思維,這也是創(chuàng )造力的一個(gè)重要內容。教師要結合實(shí)際,適機進(jìn)行培養學(xué)生創(chuàng )造想象的訓練,就要提出一些發(fā)散性的問(wèn)題。例如:學(xué)完《賣(mài)火柴的小女孩》,讓學(xué)生想象:“如果賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間,你會(huì )怎么做?”學(xué)完《再見(jiàn)了,親人》,可問(wèn)學(xué)生:“在中朝人民依依惜別時(shí),朝鮮人民會(huì )對志愿軍說(shuō)些什么呢?”這些問(wèn)題都會(huì )誘使學(xué)生充分思考,大膽想象,不斷發(fā)展學(xué)生的想象能力。
三、提高學(xué)生的創(chuàng )新能力
(一)積極開(kāi)展活動(dòng),培養創(chuàng )新習慣。
喜歡搞活動(dòng),想搞活動(dòng)這是孩子們的天性。教師應經(jīng)常開(kāi)展他們喜歡的活動(dòng)。如讀書(shū)交流會(huì )、美文誦讀比賽、演講會(huì )、辯論賽、課文插圖比賽、手抄報展評、課本劇表演等,還可以結合課文設計游戲及小制作,引導學(xué)生深入到各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中去。在活動(dòng)中,充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,大膽地放手讓學(xué)生自己來(lái)設計、組織、管理、總結,發(fā)揮學(xué)生的獨立性和自主性,鍛煉他們敢想、敢說(shuō)、敢做的創(chuàng )新精神。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生不僅獲得終生受用的知識和技能,掌握創(chuàng )新的本領(lǐng),還能養成積極、主動(dòng)創(chuàng )新的好習慣。
我校近幾年主要從以下四方面開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng):
一是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),打造書(shū)香校園。每月的讀書(shū)活動(dòng)都確定主題,如以“在名著(zhù)的沐浴下成長(cháng)”為主題,教師向學(xué)生推薦、公布基本書(shū)目,以班級、小組為單位進(jìn)行閱讀評比。讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)一步了解社會(huì )、了解自己,從而提高認識世界、明辨是非的能力。
二是舉行辯論大賽,讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射,讓學(xué)生的語(yǔ)文能力在爭辯中鍛煉。每周開(kāi)展的優(yōu)秀學(xué)生代表在國旗下的講話(huà)活動(dòng),不僅可以鍛煉優(yōu)秀學(xué)生的口才,而且還給其他學(xué)生樹(shù)立了趕超的榜樣。
三是設計班級文化窗,不僅給學(xué)生提供發(fā)表習作、知識共享的園地,還可以培養學(xué)生團結合作的精神。他寫(xiě)作,你組稿,我排版,這種自由的形式為發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力提供繽紛的舞臺,也可以構成學(xué)校獨有的一道亮麗風(fēng)景。
四是開(kāi)設美文賞析,讓學(xué)生在欣賞評析中潛移默化進(jìn)行美育的滲透,鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的評析,為不斷創(chuàng )新打下良好的基礎。
(二)投身社會(huì )實(shí)踐,展示創(chuàng )新才能。
社會(huì )實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和補充,課外活動(dòng)具有實(shí)踐性、趣味性、靈活性等特點(diǎn)�！巴饷娴氖澜绾芫省�,讓學(xué)生關(guān)注社會(huì ),積極參與社會(huì )實(shí)踐,是提高學(xué)生創(chuàng )新能力的有效方法。
一是開(kāi)展社會(huì )調查。利用節假日時(shí)間,組織學(xué)生深入社區、街道、工廠(chǎng)調查采訪(fǎng),然后寫(xiě)成調查文章。教師要尋找、挖掘可供學(xué)生實(shí)踐的活動(dòng)環(huán)境,如我們的學(xué)校門(mén)口,大攤小位占據,大有“包圍之勢”。我就讓學(xué)生仔細觀(guān)察,然后以《我們的學(xué)校被包圍》為題寫(xiě)一篇見(jiàn)聞,并鼓勵學(xué)生給城建局局長(cháng)寫(xiě)信反映情況。開(kāi)展活動(dòng)引導學(xué)生走向生活,融入社會(huì ),發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,提高學(xué)生的競爭意識和責任感。
二是考察環(huán)境。環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)完《只有一個(gè)地球》后,讓學(xué)生利用雙休日自拍環(huán)保照片,自繪環(huán)保畫(huà),并在照片或圖畫(huà)下面編寫(xiě)公益廣告詞。學(xué)生在照片或圖畫(huà)下面分別寫(xiě)出:“保護環(huán)境就是保護我們自己!”、“花兒在提醒人們:別摘我,我怕疼!”、“破壞環(huán)境就等于慢性自殺!”“保護環(huán)境,營(yíng)造綠色家園�！倍嗝从幸饬x的創(chuàng )意呀!
富有創(chuàng )新意識的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識與能力,從而極大地提高學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng )新能力。
總之,在語(yǔ)文創(chuàng )新教育過(guò)程中,通過(guò)教師的引導、啟發(fā)、點(diǎn)撥,能充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng )造潛能,使他們身心和心智全面發(fā)展,知識和能力同步提高,真正成為新時(shí)代需要的創(chuàng )造型人才。
初中美術(shù)教案12
教學(xué)目標
1.知識與技能
�、磐ㄟ^(guò)學(xué)習學(xué)生理解旗幟和標志的意義、作用及藝術(shù)特點(diǎn)。
�、屏私庠O計的基礎知識，掌握設計的基本技能。
�、悄軌蛟O計出體現旅行團特點(diǎn)的旗幟和標志。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解并掌握旗幟和標志的設計規律、設計方法。
2.培養學(xué)生平面設計能力和形象概括能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 設計出形象簡(jiǎn)練、意圖明確、有裝飾美感的標志。
2.旗幟和標志在色彩和圖案上的一致性和統一性。
教師活動(dòng)
設計意圖
學(xué)生活動(dòng)
想一想，說(shuō)一說(shuō)：
我們的旅行活動(dòng)為什么還要攜帶旗幟和標志，旗幟和標志有哪些作用呢?
總結：展示團隊形象，易辨認和識別.
初中美術(shù)教案13
一、教學(xué)目標：
1、初步了解工業(yè)產(chǎn)品設計的藝術(shù)形式與功能之間的關(guān)系
2、掌握工業(yè)造型設計的靈感來(lái)源。
3、嘗試進(jìn)行工業(yè)造型內容之一——沙發(fā)的設計。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
工業(yè)造型設計的靈感來(lái)源
三、教具于學(xué)具準備：
教具：多媒體課件
學(xué)具：橡皮泥、彩色卡紙、牙簽等
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗貞泴�
你的家肯定是溫馨的，因為你擁有父母的愛(ài)、美麗的家園……
是的，無(wú)論是簡(jiǎn)約的中國明式家具布置，還是奢華的歐洲巴洛克風(fēng)格的布置，或者是明艷的色點(diǎn)，還是冷峻的黑與白，都能從不同的感官上給人與溫馨的感覺(jué)。
而營(yíng)造這種溫馨感覺(jué)的不可或缺的主角便是沙發(fā)，有多少種流行方式，就有多少種沙發(fā)樣式，舒適且造型新穎……沙發(fā)能讓我們的生活更美好。（出示課題）
�。ǘ┯^(guān)察歸類(lèi)
1、沙發(fā)的溫馨體現在什么地方？
能窩在沙發(fā)里看書(shū)、看電視；能倚著(zhù)椅子的靠背聽(tīng)音樂(lè )；能躺在上面小憩片刻……
正由于沙發(fā)的這些功能也就決定了它的結構。
2、沙發(fā)的結構是怎樣的？
基本結構：靠背（有時(shí)可能被簡(jiǎn)約的沒(méi)有了）
椅座（不可或缺的部分）
舒適的椅座、合適的靠背，這些是沙發(fā)的基本“零件”，從無(wú)到有是一種發(fā)明，從有到無(wú)是設計的變異，也是形式感的極致需求，喜歡創(chuàng )造的人們樂(lè )意在沙發(fā)的扶手、靠背、支撐腿上進(jìn)行大膽的改造，而那些喜歡事項的人們也會(huì )被這些沙發(fā)的獨特氣質(zhì)所打動(dòng)，不可否認，這類(lèi)創(chuàng )意沙發(fā)一旦進(jìn)入居室，便旁若無(wú)人的將居室的風(fēng)格一錘定音。
3、欣賞一組沙發(fā)，仔細研究一下這些沙發(fā)的設計，嘗試歸納這些沙發(fā)的設計靈感來(lái)哪里？
�。�1）師生共賞
�。�2）小組討論
�。�3）師生共同歸納
嬌艷可愛(ài)的鮮花
充滿(mǎn)野性的動(dòng)物
方正有力的幾何體
柔美誘人的曲線(xiàn)形
形象美觀(guān)的五官
活力四射的運動(dòng)
可口香溢的蔬果
圓潤細膩的瓷器
古老凝重的中國文化
華麗絢麗的歐洲風(fēng)情……
�。ㄈ┬蕾p提高
師生共同欣賞一組創(chuàng )意沙發(fā)，開(kāi)闊學(xué)生視野，打開(kāi)學(xué)生創(chuàng )作思路。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
第一周：設計一款沙發(fā)
要求：
1、有創(chuàng )意的且有可行性。
2、課后及時(shí)收集可以制作你說(shuō)設計的沙發(fā)模型的材料，以備下節課上使用。
第二周：根據第一周的設計圖，利用收集到的材料制作沙發(fā)模型。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)點(diǎn)評
初中美術(shù)教案14
教材分析：
一張紙條經(jīng)過(guò)切割、折曲就能設計制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨特的椅子，本課讓學(xué)生通過(guò)座椅的設計與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng )造。
教學(xué)內容與目標：
�。�1）顯性?xún)热菖c目標：通過(guò)紙板的切割、曲折，設計制作造型美觀(guān)、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構成知識及在設計中的應用。
�。�2）隱性?xún)热菖c目標：通過(guò)椅子的設計，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認識以人為本的設計思想，培養敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng )新精神和立體造型的設計能力。在思想上關(guān)注家鄉的變化，提高“三亞是我家，保護、建設靠大家”的好市民意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：
設計與生活的關(guān)系。認識到生活中充滿(mǎn)設計，設計的前提使敢于創(chuàng )造。椅子是生活中最常見(jiàn)的生活用品，但很少有人有意識地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導學(xué)生通過(guò)設計椅子關(guān)注生活中的其他設計，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。
�。�2）難點(diǎn)：
設計構思。椅子設計用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構思。紙板的聯(lián)想是通過(guò)一張紙的切割、彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構成的因素。
教具準備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風(fēng)格紙板坐椅作品（教師）。部分學(xué)生優(yōu)秀作品。
學(xué)具準備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠，彩筆，貼紙
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導入新課
導言：
大家看圖片，并回答問(wèn)題，（課件展示圖片）
設問(wèn)：①你能看出圖片上的景物是哪里嗎？
�、谀隳芸吹脚c美麗的景色不協(xié)調的地方嗎？
提問(wèn)：你是否留意過(guò)該藝術(shù)椅的造型？
提問(wèn)：該藝術(shù)椅的作用？
小結：方便。舒適。美觀(guān)。情趣
以三亞本市東西兩河河堤上的藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點(diǎn)。
�。ㄕn件展示）殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展示
�、勖鎸θ藶榈钠茐�，作為少先隊員。團員的我們應該怎么辦呢？
學(xué)生觀(guān)看、討論
自由回答：三亞河景，椅子，殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅。
例如：手、足球、動(dòng)物等
例如：走累了休息，好看等等。
學(xué)生思考并個(gè)別回答：例如保護環(huán)境以身作則，以三亞好市民自律，愛(ài)護家園，影響家人朋友，設計更堅固更美觀(guān)的便民座椅
講授新課
要想設計出好的座椅，就先來(lái)了解我們生活中的其它座椅。
�、派钪械囊巫舆�有哪些呢？
�。ㄕn件展示圖片）生活中的座椅
設問(wèn)：你知道它們的社會(huì )功能、造型特點(diǎn)、材料、擺放的環(huán)境嗎？
�、扑伎寂c討論：（課件展示問(wèn)題）
�、袤w會(huì )一下坐在椅子上的感覺(jué)，座椅給你的感受是什么？
點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的特點(diǎn)：座椅具有實(shí)用、舒適、穩定。以人為本
�、谧蔚慕Y構你了解嗎？你看到的椅子都是由幾條腿支撐的？它們穩定嗎？為什么？
點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的結構：座椅的結構一般為腿（支撐點(diǎn)）、面（承重點(diǎn)），靠背。
�、勰隳苡眉埌逶O計制作椅子造型嗎？
這節課我們就是把紙板想象為塑料。鋼材。木版等來(lái)設計創(chuàng )意坐椅。
課題揭示：（板書(shū)）紙板的聯(lián)想——坐椅設計。
�。ㄕn件展示）設問(wèn)：怎么樣通過(guò)紙板來(lái)設計制作坐椅？（切換FISH）
�。ㄕn件展示動(dòng)畫(huà)教具、圖例、講解）：紙板的聯(lián)想（構圖、卷折）
小結：由一張紙上通
過(guò)折、卷、利用點(diǎn)、線(xiàn)、面的角度及紙張粗細大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來(lái)完成造型。
注意：造型要符合現代造型設計的造型特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、藝術(shù)性強、以人為本
以支撐點(diǎn)（椅子腿）可以是：四條三條兩條一條
�。ㄇ袚QFISH）示范其中之一（四線(xiàn)）（兩線(xiàn)一面）（兩面）（一面）
�。ú⒊鍪緦W(xué)生優(yōu)秀創(chuàng )意作品）簡(jiǎn)述
學(xué)生看圖片思考并回答：
例如：①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。
�、谧闱�、逗號、花朵等。
�、奂依�、辦公室、食堂、餐廳、會(huì )議室、客廳等。
學(xué)生細心體會(huì )坐著(zhù)的感覺(jué)：舒服、穩定等等
學(xué)生觀(guān)察課桌椅
學(xué)生討論、觀(guān)察、回答：由靠背、椅面、椅腿構成。
數學(xué)知識：三點(diǎn)確定一個(gè)平面
學(xué)生欣賞
師生雙邊活動(dòng)
課堂練習
以（三亞是我家，“美護”靠大家）為主題
�、侔鸭埌逑胂鬄樗芰�、鋼材、木材等材料來(lái)設計制作創(chuàng )意座椅。
�、诒纫槐�，看誰(shuí)能最快設計制作出即創(chuàng )意、好看、實(shí)用、穩定的座椅，作品可為1、2個(gè)小椅子或一組椅子、沙發(fā)。
�、垡蟠竽憚�(chuàng )新，構思制作可組成小組合作可單獨完成
巡回輔導，必要時(shí)與學(xué)生共同完成制作，（提醒安全問(wèn)題）
把講臺作為學(xué)生作品的展示臺。學(xué)生分成若干個(gè)小組合作并構思制作學(xué)生欣賞作品并作互相評價(jià)和自我評價(jià)
展示與討論
學(xué)生展示自己的設計，并談?wù)勛约旱膭?chuàng )意：椅子的造型特點(diǎn)，放在什么環(huán)境下最合適，如果真投產(chǎn)，用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng )意。
課堂小結
請學(xué)生自己總結所學(xué)內容，肯定學(xué)生的努力。從今后多留意身邊的事物會(huì )發(fā)現生活中的設計無(wú)處不在。
初中美術(shù)教案15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )捏小泥人的一般方法。
2、培養動(dòng)手能力與合作精神。
3、體驗學(xué)習活動(dòng)的快樂(lè )，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：想象一定的情境，并根據情境做出各種造型有趣的小泥人。
教學(xué)準備：課件陶泥
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)教室看一看
1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細觀(guān)察。
教師提問(wèn)：你看到了什么？
2、學(xué)生回答（引導學(xué)主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）
教師小結并揭示課題。
二、做個(gè)泥人試一試
1、師生一起隨意捏個(gè)外形。
教師在視頻展示臺示范講解。（強調“隨意捏”，要大膽，可夸張一點(diǎn)）
2、指名展示，師主共同調整。
三、捏捏泥人動(dòng)一動(dòng)
1、課件展示小泥人的不同動(dòng)作，配歡快的音樂(lè )。
2、師主同做“小泥人的體操”。
3、教師提問(wèn)：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢？
教師小結捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。
四、美化泥人樂(lè )一樂(lè )
1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。
提問(wèn)：你覺(jué)得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？
師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件展示。
2、師主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，師主共同點(diǎn)評、調整。
五、合做泥人玩一玩
1、課件展示一組小泥人的圖片。
教師引導學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細節的美化以及組合幾方面來(lái)欣賞。
2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做游戲，做什么游戲。
3、小組合作表現。
六、展示泥人評一評
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