精選美術(shù)教案模板匯編七篇
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的美術(shù)教案7篇，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
設計意圖：在觀(guān)察中，我發(fā)現我班孩子自控能力差，常常以自我為中心。他們喜歡獨占獨搶玩具，還有部分孩子喜歡不聲不響自管自地玩 顯得不合群，缺少合作意識，碰到別人有困難，默不關(guān)心。如在下雨的時(shí)候，由于地滑，有個(gè)別孩子摔到在地，我在觀(guān)察中發(fā)現，我班孩子，任其跌之，不知到關(guān)心別人，為此，通過(guò)故事《下雨的時(shí)候》讓孩子嘗試著(zhù)關(guān)心他人，初步體驗關(guān)心他人的快樂(lè )。
目標：1、在成人的幫助下，感受關(guān)心同伴的快樂(lè )。 2、 樂(lè )意學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。 準備：下雨的背景圖一張，插圖動(dòng)物小雞，小貓，小兔各一只，頭飾各一只若干片葉子.
過(guò)程：
一、情景表演，引起興趣
1、 教師：“小朋友，你們瞧，我是誰(shuí)？” 小兔們，我們一起去草地上玩好嗎？（放錄音：小兔跳）
2、 聽(tīng)“大雷下雨”聲 教師：“哎呀！不好啦，下雨了！這么大的雨，我們該怎么辦？（幼兒發(fā)言討論避雨的辦法）你們瞧！地上有許多樹(shù)葉可以請它來(lái)幫忙嗎？（引導幼兒把樹(shù)葉當 傘頂在頭上）
3、 教師：小白兔，我們快回家吧！ 你們聽(tīng)到誰(shuí)在叫呀？它怎么拉？為什么叫？ 小雞被雨淋濕了，它會(huì )怎么樣？ 我們快想辦法幫助它呀�。ㄒ龑в變杭w學(xué)說(shuō)對話(huà)） 我們快往前走吧！小白兔，你們看那是誰(shuí)呀？（小貓） 小貓被雨淋得“喵喵叫”我們該怎么辦？（引導幼兒集體學(xué)說(shuō)對話(huà)）
4、 雨停了，我們找個(gè)地方休息一下（幼兒回座位）
二、幼兒看圖片，學(xué)對話(huà)
老師把剛才在草地上的事編成了一個(gè)很好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？ 老師邊講述邊出示圖片：
提問(wèn)：1、故事的名字叫什么？ 2、故事里有誰(shuí)？ 3、下雨了，小白兔想了什么辦法避雨？ 4、 小白兔走呀走，看見(jiàn)了誰(shuí)，它是怎么對小雞說(shuō)的？（我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)）5、 小白兔和小雞頂著(zhù)大葉子往前走遇到了小貓，他們是怎么對小貓說(shuō)的？ 6、 小兔，小雞真會(huì )關(guān)心人呀，我們也一起來(lái)幫幫小貓？（集體——個(gè)別對話(huà)練習） 7、 小貓說(shuō)：謝謝你們 8、 雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，小白兔，小雞，小貓玩得真高興
三、聽(tīng)了這個(gè)故事以后，你最喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？（討論）
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于參與活動(dòng)，學(xué)會(huì )分享快樂(lè )。
2、欣賞糖紙上獨特的花紋排列樣式及美麗的色彩。
3、能用語(yǔ)言表達自己所觀(guān)察的糖紙。
活動(dòng)準備：
幼兒準備：收集各種糖紙。
教師準備：選擇圖案特別、色彩絢麗的糖果，廢報紙捏成的小紙團若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒觀(guān)察糖紙的圖案及色彩
1、小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了許多好吃的糖果，現在我們來(lái)嘗一嘗這些好吃的糖果吧（給幼兒分發(fā)糖果）！要求：把糖紙完整的拆下來(lái)。
2、幼兒與同伴互相欣賞糖紙，并說(shuō)一說(shuō)，糖紙上有什么圖案、是什么顏色的、邊上的花紋是怎樣排列的。
二、教師指導幼兒進(jìn)一步欣賞糖紙
1、請個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的糖紙與其他小朋友帶的糖紙有什么不同。
2、教師小結：有的糖紙中心有花紋、有的是小動(dòng)物、有的是人物、還有的是各式各樣的水果，糖紙的兩邊或是四邊有花紋且都是相同的紋樣，棒棒糖的糖紙是圓的，中間有單獨的形色，四邊是花紋，像一個(gè)花盤(pán)子。
三、出示課件幼兒欣賞
各式糖果、糖紙和糖紙娃娃。
四、制作糖果
教師給幼兒分發(fā)若干個(gè)小紙團（代替糖果），幼兒拿出自己帶來(lái)的糖紙，包裝糖果。
五、欣賞幼兒包裝的糖果，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )意。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞和講解，冀美版六年級上冊美術(shù)1至4課教案。讓學(xué)生理解什么是色彩對比。
2、通過(guò)分析生活和藝術(shù)作品中的色彩效果，使學(xué)生在感受色彩對比的形式美感等同時(shí)能初步運用色彩對比規律。
教具、學(xué)具：
1、各種生活中有明顯色彩對比的圖片。
2、老師準備十二色相環(huán)及各種彩紙動(dòng)物剪影。
3、學(xué)生準備的作業(yè)紙、各種條狀或塊狀彩紙。
教學(xué)過(guò)程：
一(師生互動(dòng)激趣，創(chuàng )設情境)
1、師：今天開(kāi)始講課前我們先做一個(gè)小游戲：我說(shuō)一個(gè)字或詞，看誰(shuí)反應最快說(shuō)出它的反義詞。
2、師：我們剛才說(shuō)的那些詞在大自然是常見(jiàn)的現象。(觀(guān)看大自然的圖片)這些出現在大自然中反差比較大的現象我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁船F象?
3、剛才你們的反應很快，現在老師考考你們的眼力，這有兩張圖片，我每張圖片只放2秒鐘�？纯凑l(shuí)能看出圖片中是什么?(放圖片兩張：一張是紅色的小魚(yú)，周?chē)蔷G色的小草，一張是貓頭鷹，灰褐色的，與周?chē)h(huán)境很類(lèi)似)學(xué)生第一張比第二張容易識別。為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來(lái)，而第二張圖片分辨起來(lái)要困難些?引出物體與背景間存在色彩對比：色彩中也存在對比，我們稱(chēng)之為色彩對比。(出示課題)
二、(邊說(shuō)邊學(xué)自主學(xué)習)貼(強烈對比的字和色相環(huán))
師：給你們一分鐘的時(shí)間在你們手中的水彩筆中找出你認對比最強烈的顏色。(學(xué)生積極動(dòng)手找，老師這時(shí)把十二色相環(huán)貼在黑板上。找完后學(xué)生有的把找到的色都舉起來(lái)了。)
師：黑色和白色不屬于色彩范疇，是無(wú)色系，這節課我們不作探討，以后我們在討論它。(學(xué)生一邊說(shuō)一邊把色在色相環(huán)中標一下位置。)
師：我們來(lái)看看誰(shuí)找的對比更強呢?(拿出學(xué)生說(shuō)得三色卡藍和黃黃和紫)這三組顏色那組顏色對比強呢。學(xué)生生齊聲說(shuō)：紅色和綠色。師：它們在色相環(huán)中成多少度角?生：180度。師：在色相環(huán)中成180度的，也就是直線(xiàn)對應的兩個(gè)顏色對比最強，例如：藍(老師在色相環(huán)中畫(huà)一直線(xiàn))讓學(xué)生說(shuō)相對應的強對比色。師：藍色和紅色，不看綠色和紅色，與綠色和黃色比相對對比強，綠色與黃色相對對比弱(一邊說(shuō)一邊把相對寫(xiě)在黑板上，來(lái)強調色彩的對比是相對而言的)，在色相環(huán)中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。(出示板書(shū)：柔和對比、強烈對比)
三、(啟發(fā)引導拓展思維)
1、師：我們除了可以利用色彩對比美化我們的生活之外，還可利用它的規律在生活中做一些其他的用途。(課件觀(guān)看圖片)
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的?學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周?chē)h(huán)境。學(xué)生一起說(shuō)：對比強(引導學(xué)生觀(guān)察事物比較的觀(guān)察)師：動(dòng)手術(shù)的醫生為什么穿綠色的?學(xué)生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說(shuō)得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術(shù)。
2、師：表?yè)P說(shuō)得好的學(xué)生。你們知道嗎，動(dòng)物也是大自然中運用色彩對比的高手?他們運用強烈對比或柔和對比來(lái)保護自己。(欣賞分析4-5張圖片后進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節)
四、(動(dòng)手實(shí)踐練習掌握)
師：現在老師這有許多動(dòng)物，你們利用現有的工具和材料來(lái)幫助他們恐嚇敵人，或者隱藏起來(lái)保護自己吧。出示一張范畫(huà)來(lái)說(shuō)明制作方法：用色塊或色條來(lái)隱藏動(dòng)物。老師巡視指導，學(xué)生制作中提問(wèn)：注意(是先貼背景還是先貼動(dòng)物呢?先貼中間還是先貼邊上?)
五、(展示評價(jià)談?wù)搼?
分別找出幾個(gè)強對比和弱對比的作業(yè)到前面展示。提出作業(yè)評價(jià)要求：
誰(shuí)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你的作品用了哪些色，用的是強烈對比還是柔和對比?你用你的作品中的色打算作什么呢?學(xué)生上來(lái)說(shuō)。一堂課在愉悅的氣氛中結束。
美術(shù)教案 篇4
課業(yè)類(lèi)型
造型表現
教學(xué)目標
顯性目標：通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現平時(shí)不注意的細節，能用線(xiàn)條精細的表現物象。
隱性目標：通過(guò)欣賞與表現，感受我國傳統的繪畫(huà)技法，體會(huì )線(xiàn)描畫(huà)的精美、細致，激發(fā)對我國傳統文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：組織線(xiàn)條精細的表現物象的方法。
難點(diǎn)：組織線(xiàn)條的方法，觀(guān)察與表現的方法。
教學(xué)準備
課件、自己身邊的物體、作業(yè)本、彩色筆或勾線(xiàn)筆。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。
二、欣賞分析：
1.出示門(mén)采爾的素描《兩個(gè)中國香爐》
簡(jiǎn)單解釋素描的含義，區分結構素描與光影素描。
解釋素描、速寫(xiě)、線(xiàn)描畫(huà)的關(guān)系。
2.對比：
出示圖片：《葵花》及修改圖。
那一幅更精美？為什么？
回憶：在用線(xiàn)條作畫(huà)時(shí)，應該注意什么？
3.通過(guò)欣賞這些精細地描寫(xiě)，你注意到那些細節？
這些細節用什么樣的線(xiàn)條來(lái)表現？
為什么用這樣的線(xiàn)條呢？你能給它換另一種形式的線(xiàn)條嗎？
4.你認為，用什么樣的線(xiàn)條，如何組織，才能更精細的表現物象？
教師示范兩種線(xiàn)條的組織形式，請學(xué)生再畫(huà)出幾種。
能否對物體的細節使用想象中的線(xiàn)條？
三、安排靜物寫(xiě)生：
教師指導作畫(huà)。學(xué)生完成寫(xiě)生。
四、展評與小結：
重點(diǎn)評價(jià)線(xiàn)條的組織與細節的表現。
美術(shù)教案 篇5
教材分析 ：
筆對于學(xué)生，是最常見(jiàn)的學(xué)習用品之一。隨著(zhù)生活水平的不斷提高，市場(chǎng)上也不斷涌現出各式各樣的筆，這些筆無(wú)論在外形和功能都十分受學(xué)生喜愛(ài)。本課《筆的世界》正是以此為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“設計·應用”的天地，讓學(xué)生接觸生活中的設計，并設計生活中常見(jiàn)的物品。
而在第10冊《杯子的設計》一課中，學(xué)生對于設計已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設計與生活用品的緊密聯(lián)系，學(xué)習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創(chuàng )作出更有創(chuàng )意的作品，進(jìn)而培養創(chuàng )新精神，養成善于關(guān)注身邊事物的習慣。
教學(xué)目標 ：
1、知識目標： 了解筆基本結構和功能，學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能。
2、技能目標： 學(xué)習簡(jiǎn)單的設計方法，能夠設計美觀(guān)與實(shí)用相結合的筆。
3、情感目標： 養成關(guān)注身邊事物的習慣，提高觀(guān)察和分析能力，了解設計要以人為本。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn) ：了解筆設計的兩大原則—實(shí)用和美觀(guān)，學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單設計圖設計筆。
2、教學(xué)難點(diǎn) ：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的'角度對筆的外形進(jìn)行設計，結合實(shí)用性原則設計出造型新穎獨特的筆。
3、注意點(diǎn)：在引導的過(guò)程中，不要單方面強調筆的功能如何現代化、科技化，而是要從生活中的實(shí)際情況考慮，思考筆需要進(jìn)行哪些改良，在保證基本實(shí)用功能的基礎之上對筆的外形進(jìn)行美觀(guān)設計。
教學(xué)設計：
一、導入激趣——發(fā)現筆的變化美
1、猜一猜 ：“筆”字的構成：竹字頭和毛組成，既是我中國古代的毛筆。
2、看一看 ：展示收集的各類(lèi)筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，展示一個(gè)筆的發(fā)展歷史。
3、小結揭題：從最古老的毛筆到現在的筆，筆的外形和功能也在發(fā)生著(zhù)各種改變。今天我們一起來(lái)走進(jìn)筆的世界，和筆來(lái)一次親密接觸吧。
二、探究分析——感受筆的造型美
1、尋找筆的內在美，既筆的基本造型及最重要的功能
�、� 拆一拆：在實(shí)物投影儀上拆一支筆，以此讓學(xué)生了解筆的基本構造。
�、� 智力闖關(guān)：：
問(wèn)題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說(shuō)明什么？——筆芯，基本用途：書(shū)寫(xiě)問(wèn)題二：筆蓋、按鈕有什么用途？——出筆芯
問(wèn)題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么？——防滑，書(shū)寫(xiě)的舒適
�、� 小結、不管什么筆，去掉外殼，你會(huì )發(fā)現書(shū)寫(xiě)是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設計都是為這一點(diǎn)服務(wù)的。
2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化
�、� 加外形：筆外形的創(chuàng )意設計（給上一環(huán)節拆出的筆芯增加外形）
�。ǜ鶕降奈锲愤M(jìn)行筆外形的設計）
如：針筒、口紅——他們形狀上有什么共性？怎么設計？（圖示）
水果（蘋(píng)果、香蕉、小西紅柿）香蕉可以，小西紅柿不可以，蘋(píng)果太圓怎么
辦？切成瓣就可以了。（蘋(píng)果可以現場(chǎng)切開(kāi)，進(jìn)行展示）
�、� 小結論：筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設計建立在筆實(shí)用性的基礎上，進(jìn)行科學(xué)的設計。色彩要和諧、整體。
三、探究筆的功能美
1、加功能：設計計算題：（為上一環(huán)節的筆增加功能）
�、� 加法：了解筆的基本結構之后，通過(guò)功能相加對筆進(jìn)行多功能的設計。 （播放圖片算式）
鉛筆+橡皮=？
圓珠筆+日歷=?
�。úシ艓讖埗喙δ芄P作品）
�、� 減法：糾錯示范
說(shuō)一說(shuō)這支筆設計的好嗎？為什么？
小結：筆的功能主要是書(shū)寫(xiě)，增加的一些功能主要目的也是為此所服務(wù)的。
四、綜合探索——造型美與功能美的結合
1、看一看：欣賞優(yōu)秀筆的設計：分別從大師、老師、學(xué)生的作品切入，拉近學(xué)生與設計的距離感。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)這些設計好在哪。為上面的知識做一小結，為學(xué)生整理下設計思路。
五、實(shí)踐探究——“不走尋常路”筆的設計
1、創(chuàng )設情境：寧波北侖貝發(fā)筆業(yè)有限公司征集“不走尋常路”筆的設計方案。
2、創(chuàng )作：（反對盜版，支持原創(chuàng )�。�
�、� 創(chuàng )意：獨立設計一款外觀(guān)新穎、功能獨特的筆。
�、� 繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來(lái)，并寫(xiě)上設計說(shuō)明
3、評價(jià)：
�、� 展示：把自己畫(huà)好的筆剪出來(lái)，掛在老師事先準備好的筆架上，進(jìn)行展示
�、� 評價(jià)：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說(shuō)一說(shuō)為什么？
改一改：說(shuō)說(shuō)哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎么改？
教師總結：設計的魅力就在于創(chuàng )新，服務(wù)于社會(huì )，提高人們生活的品質(zhì)。
要設計出優(yōu)秀的作品，要學(xué)會(huì )觀(guān)察，勇于嘗試，這樣每一位同學(xué)都會(huì )成為一名優(yōu)秀的設計者。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標：
1.了解貓的生活習性及相關(guān)知識。
2.大膽運用各種表現方式來(lái)描繪貓，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的美好思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生們的想象，表現千姿百態(tài)的貓。
難點(diǎn)：組織畫(huà)面，表現自己獨特的創(chuàng )意。
課前準備
�。▽W(xué)生）貓的圖片、顏料、色紙、剪刀、膠水等工具材料
�。ń處煟└鞣N貓的圖片、示范作品、課件、色紙、剪刀、膠水等工具材料
教學(xué)過(guò)程
1.辨聲揭題。
�。�1）課件播放各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生大膽猜，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣。
�。�2）當學(xué)生聽(tīng)到貓的叫聲“喵……喵……”而猜出貓時(shí)，教師隨即揭題。
2.回憶交流。
�。�1）回憶：你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)貓？聽(tīng)到過(guò)哪些有關(guān)貓的故事？給你印象最深的貓是怎樣的？
�。�2）學(xué)生分小組交流后，選派代表匯報。
3.討論分析。
分小組抽簽討論以下問(wèn)題并匯報：
�。�1）貓主要由哪幾部分組成？（課件播放貓的頭部、軀干、四肢、尾巴等。）
�。�2）貓的頭部由哪幾部分組成？各有什么作用和特點(diǎn)？（課件隨機播放貓頭的特寫(xiě)鏡頭。）
�。�3）你見(jiàn)到過(guò)的貓的毛色是怎樣的？（課件播放貓的毛色圖片。）
�。�4）貓的坐、臥、行、走等動(dòng)作有什么變化規律？（課件播放相關(guān)畫(huà)面。）
4.欣賞感悟。
�。�1）播放《貓和老鼠》等有趣的動(dòng)畫(huà)片片段或圖片，體會(huì )貓的各種不同動(dòng)態(tài)造型和夸張造型，進(jìn)一步激起學(xué)生的表現欲望。
�。�2）展示潘天壽、黃胄等畫(huà)家畫(huà)貓的作品，欣賞體會(huì )生動(dòng)的瞬間貓的神態(tài)。
�。�3）展示優(yōu)秀學(xué)生作品，激活學(xué)生思維，鼓勵創(chuàng )造性的表現。
5.練習體驗。
�。�1）作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，創(chuàng )造性地表現貓。
�。�2）教師巡視輔導：從構圖飽滿(mǎn)、主題突出、情節生動(dòng)、色彩鮮艷等方面予以指導。
6.交流評價(jià)。
�。�1）給自己的作品編小故事，小組間講述交流。小組評出優(yōu)秀作品，予以全班展示。
�。�2）課后鼓勵學(xué)生模仿《貓和老鼠》自編連環(huán)畫(huà)小故事。
美術(shù)教案 篇7
(一) 教師準備：課件。
(二) 學(xué)生準備：與童年生活相關(guān)的照片或有紀念意義的物品。
十、教學(xué)過(guò)程
(一) 導人
1．情境引入(出示劉翔兒時(shí)照片)
先讓我們來(lái)看一張照片(出示劉翔兒時(shí)照片) ，知道這個(gè)小男孩是誰(shuí)嗎? 噢，再讓我們看一看他長(cháng)大后的樣子(出示成人后照片) 。他是誰(shuí)? (學(xué)生齊聲回答：劉翔。) 看來(lái)劉翔在每個(gè)國人的心目中都已經(jīng)是個(gè)耳熟能詳并且響當當的名字了。下面就讓我們一起去重溫一下劉翔奪冠時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，然后用一個(gè)最能表達你心情的詞語(yǔ)來(lái)形容一下你看到此情此景的感受。(觀(guān)看錄像后學(xué)生回答。) 劉翔為我國奪得了中國男選手在奧運會(huì )田徑項目中的首枚金牌，這一壯舉不僅為我們億萬(wàn)中華兒女揚眉吐氣，同時(shí)也在向全世界昭示著(zhù)黃皮膚的中國人毫不遜色于他人。
2．面對劉翔奪冠的輝煌瞬間，我們來(lái)想象一下，他在小學(xué)三年級的時(shí)候會(huì )是一個(gè)什么樣的學(xué)生? (學(xué)生回答。)
我覺(jué)得劉翔小的時(shí)候也許就是你們當中的一個(gè)聰明淘氣的男孩兒。相信我們自己，只要肯于努力并抱定“有志者事競成”的信念，每個(gè)人都可以創(chuàng )造屬于自己的豐富多彩的人生。
3．時(shí)至今日，每當我們在電視中看到這段錄像時(shí)，還是會(huì )感到陣陣的興奮、激動(dòng)、驕傲和自豪，并且它還勾起了我對自己兒時(shí)一張老照片兒的記憶。(播放課件：教師本人兒時(shí)照片。) 照片為我們展現的是什么場(chǎng)面?
(學(xué)生觀(guān)看照片并回答：運動(dòng)會(huì )上同學(xué)們短跑沖刺的瞬間。) 能找出哪個(gè)小同學(xué)是小時(shí)候的老師嗎? 這位跑在最前面，撞線(xiàn)姿勢與劉翔頗有幾分相似的小同學(xué)就是童年時(shí)代的我。這張已經(jīng)珍藏了近二十年的照片，時(shí)常會(huì )使我想起兒時(shí)在校隊訓練時(shí)的苦辣酸甜，和每次競技場(chǎng)上的驚心動(dòng)魄。雖然現在的我早已遠離了體育競技場(chǎng)，可照片中蘊含著(zhù)的童年時(shí)代的那個(gè)美好夢(mèng)想，卻一直激勵著(zhù)我在今后的生活中勇往直前。
4．教師：剛剛我為大家講了自己童年時(shí)代的一段美好往事，相信在你們正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活中也一定發(fā)生過(guò)或是正在發(fā)生著(zhù)許多令你們難忘的故事，老師非常想聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)? (引導學(xué)生分析現在的童年生活，請一兩名學(xué)生出示相關(guān)照片或紀念品，講講自己美好的童年故事。)
5．小結：看得出，在每個(gè)人的心, 靈深處都珍藏著(zhù)許多童年的美好往事。如果我們把這些童年故事用畫(huà)筆或者是雕刻刀描繪塑造成動(dòng)人的圖畫(huà)或雕塑，那么就會(huì )如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用! 供后代人擁有! 接下來(lái)我就帶領(lǐng)大家暢游一下這樣的湖泊，去看一看藝術(shù)家們筆下的童年是什么樣。(板書(shū)課題，課件同時(shí)出示四幅名作。)
(二) 新授
1．這就是我們今天將要欣賞到的四幅從古至今、風(fēng)格各異，但又都是表現童年題材的藝術(shù)作品�？匆豢�，你最喜歡哪一幅? 用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你為什么最喜歡這幅作品。(學(xué)生觀(guān)察并回答。)
2．引導學(xué)生根據自己所喜歡的作品，選擇相對應的小組重新坐好。(學(xué)生進(jìn)行重新分組，根據個(gè)人喜好進(jìn)行選擇。)
3．引導各組學(xué)生為本組評選出組長(cháng)。(四個(gè)小組組員自由選擇本組組長(cháng)。)
4．出示四張自學(xué)提示卡片，指導學(xué)生進(jìn)行自主合作式學(xué)習。(組長(cháng)拿到自學(xué)提示卡，把問(wèn)題讀給組員，再由組員熱心、認真討論問(wèn)題，并齊心協(xié)力共同解決問(wèn)題。)
5．共同欣賞分析：
(1)《端陽(yáng)嬰戲圖》 蘇焯(宋)
學(xué)習指導(重點(diǎn)分析畫(huà)法及其內容) ：
�、�?lài)?huà)工筆重彩：用線(xiàn)細膩，色彩鮮艷。
�、诙岁�(yáng)：五月初五端午節，民間包粽子、賽龍舟，以紀念楚國詩(shī)人屈原。
解決問(wèn)題：(由組長(cháng)讀題，組員答題，其他小組補充。)
這幅畫(huà)是用哪種繪畫(huà)方法表現的? 描繪的是哪個(gè)時(shí)期的人物? 畫(huà)中描繪的是哪個(gè)節日? 他們在做什么? 你能通過(guò)表演的方式再現畫(huà)中的情景嗎?
(學(xué)生表演。)
(2)《翻身奴隸的兒女》 于月川
(簡(jiǎn)介畫(huà)家生平)
藝術(shù)形式指導(重點(diǎn)分析構圖) ：
�、偾�(xiàn)構圖優(yōu)美、生動(dòng)、活潑、新穎，是中國畫(huà)作品中一種典型的構圖方式。(展示其他曲線(xiàn)構圖的國畫(huà)作品。)
�、诋�(huà)面背景部分大面積的留自使人產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。不過(guò)無(wú)論是在哪里，這些孩子們的學(xué)習精神、狀態(tài)都在向我們訴說(shuō)著(zhù)，這樣的生活是她們的父輩所無(wú)法想象的，因此她們也更加珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習時(shí)光。
解決問(wèn)題：(由教師讀題，組員答題，其他小組補充。)
畫(huà)面中的人物是哪個(gè)民族的? 她們在做什么? 這幅畫(huà)所描繪的內容發(fā)生在什么年代 ?(找一位同學(xué)演唱歌曲《北京的金山上》。) 你了解奴隸的生活嗎? (播放西藏奴隸苦難生活圖片) 畫(huà)面構圖的形狀像哪個(gè)英文字母? 畫(huà)面背景的大面積留白起到了什么作用?
對比(1)、(2)異同點(diǎn)(著(zhù)重技法的對比) ：
一幅為國畫(huà)工筆重彩，一幅為國畫(huà)小寫(xiě)意，但都具有“形神兼備、氣韻生動(dòng)”的國畫(huà)特點(diǎn)。
(3)《戰斗中成長(cháng)》 秦大虎、張定釗
藝術(shù)形式指導(重點(diǎn)分析作品的思想內涵) ：
描繪的人物形象突出，色彩鮮明。
解決問(wèn)題：(小組成員以搶答形式回答問(wèn)題，其他小組補充。)
這幅畫(huà)屬于繪畫(huà)中的哪一畫(huà)種? 畫(huà)中描繪的是什么樣的場(chǎng)面? 看到這幅畫(huà)你聯(lián)想到了哪部影片? (展示《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》海報。) 小戰士和你們的童年有什么不同?
(4)《冬天的陽(yáng)光》 王今棟
藝術(shù)形式指導(重點(diǎn)分析藝術(shù)表現形式) ：
�、俚袼苁堑窈退艿目偡Q(chēng)，可以用泥、木頭、石頭等材料雕塑成各種形狀，更加生動(dòng)立體。這件作品為木雕。
�、陔[喻的藝術(shù)手法。
解決問(wèn)題：(學(xué)生自設問(wèn)題共同解決。)
從這幅作品中你看懂了什么? 你還想了解關(guān)于這幅作品的哪些知識?
對比(3)、(4)異同點(diǎn)(著(zhù)重情感、意志方面對比) 。
(三) 總結
1．學(xué)生小結
引導學(xué)生談?wù)勛约簩γ篮猛暧辛四男┬碌恼J識和理解。
2．學(xué)生活動(dòng)(分組游戲)
同學(xué)們，離下課僅剩幾分鐘的時(shí)間了，想一想，在這么短的時(shí)間內，還可以用哪種造型方式來(lái)表達自己殛童年的切身感受呢? (學(xué)生各抒己見(jiàn)) 你們說(shuō)的這些方式在課堂上都來(lái)不及做了，不過(guò)我們還可以用這里(老師拍胸脯啟發(fā)學(xué)生) ，也就是我們自己的身體來(lái)做出一個(gè)個(gè)活雕塑(教師擺造型示范) ，相信大家的點(diǎn)子一定比老師的更多、更好�，F在就開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，可以獨立一個(gè)人創(chuàng )作，也可以小組合作，看誰(shuí)的創(chuàng )意來(lái)得最快、最新。(啟發(fā)學(xué)生用自己的身體自由組合成表現童年生活情趣的“活雕塑”，背景音樂(lè )為歌曲《童年》。)(學(xué)生表演)
3．教師總結
(1)可以說(shuō)，這些藝術(shù)作品不僅讓我們感受到了藝術(shù)家的情感，體會(huì )到了藝術(shù)的形式美，更重要的是我們還親身參與到了藝術(shù)創(chuàng )造之中。課后，你還可以問(wèn)一問(wèn)自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，我想，他們一定非常愿意和你一起去回顧自己童年時(shí)代的美好往事。期待大家在今后的學(xué)習和生活當中拿起自己手中的畫(huà)筆或者其他造型工具，把這些美好往事的精華表現出來(lái)。同學(xué)們，當童年時(shí)代結束的那一天，正是我們真正欣賞、真正懷念童年美好日子的開(kāi)始。在此之前，為了使未來(lái)懷念更加幸福，我們一定要珍惜童年時(shí)代的每一天，為未來(lái)努力埋藏下更多彩、更飽滿(mǎn)的生命種子!
(2)出示與童年相關(guān)的網(wǎng)址，(學(xué)生齊讀網(wǎng)站名稱(chēng)) 引導學(xué)生在課后繼續學(xué)習、發(fā)現。
十一、課后作業(yè)
與自己的家人交流童年的往事與感受，并創(chuàng )作一幅童年題材的繪畫(huà)作品。
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