小學(xué)體育教學(xué)論文
在日常學(xué)習和工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的小學(xué)體育教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)體育教學(xué)論文1
摘要：隨著(zhù)我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)作為教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平在不斷提高。小學(xué)體育課程的形式和內容在不斷豐富，感覺(jué)統合訓練也應運而生，它可以在體育教學(xué)過(guò)程中增強學(xué)生身體素質(zhì)同時(shí)，也能夠培養學(xué)生的心理素質(zhì)，對學(xué)生全面發(fā)展有著(zhù)重要的意義。本文首先分析了感覺(jué)統合訓練的內涵及其重要意義，并對感覺(jué)統合訓練在小學(xué)體育教學(xué)中的應用研究做了探析，提出了幾點(diǎn)建議，以期望為小學(xué)體育教育結合感覺(jué)統合訓練帶來(lái)積極的影響。
關(guān)鍵詞：感覺(jué)統合訓練;小學(xué)體育;教學(xué)應用研究
隨著(zhù)我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學(xué)體育作為教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平在不斷提高。教育相關(guān)部門(mén)和科研人員在教育發(fā)展過(guò)程中，做了大量的實(shí)踐和調查，在現在的教育環(huán)境中有著(zhù)一個(gè)嚴重的現象就是很多小學(xué)生都或多或少存在感覺(jué)統合失調的情況。但是由于家長(cháng)工作的繁忙和不夠重視，小學(xué)生的感覺(jué)統合失調問(wèn)題日益嚴重。小學(xué)體育課程的形式和內容在不斷豐富，為了讓孩子得到更好的體育教育，預防和改善感覺(jué)統合失調問(wèn)題，新時(shí)代的小學(xué)體育教育中出現了感覺(jué)統合訓練，這種形式對于預防兒童的感覺(jué)統合失調方面有著(zhù)積極的作用，其良好地融合于體育教學(xué)中，對小學(xué)生方方面面的成長(cháng)有著(zhù)重要的改善作用。
一、什么是感覺(jué)統合訓練
感覺(jué)統合訓練的英文為SensoryIntegration，簡(jiǎn)稱(chēng)SI，一般被用來(lái)針對人體神經(jīng)系統的需要，引導人體對其受到的感覺(jué)刺激來(lái)做適當的反應訓練。感覺(jué)統合訓練主要被用在兒童和神經(jīng)系統受到過(guò)創(chuàng )傷的人群�，F在的人從小由于遺傳因素、外界環(huán)境因素、生物因素等影響，出現了很多有著(zhù)感覺(jué)綜合能力失調的特殊兒童，他們往往對一些感覺(jué)刺激缺乏感覺(jué)學(xué)習能力。感覺(jué)統合訓練指人體的腦對感覺(jué)信息進(jìn)行選擇、解釋、練習的過(guò)程，它往往涉及兒童的大腦、心理、身體三個(gè)方面，三個(gè)方面互相聯(lián)系、協(xié)作，通過(guò)對人體的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、肌肉等方面進(jìn)行適當的刺激，實(shí)現人體大腦與各種身體機能的協(xié)調運作，從而提高人體大腦感覺(jué)神經(jīng)系統的靈敏性，鍛煉人體左右腦共同發(fā)展。
二、小學(xué)生感覺(jué)統合失調的原因以及危害
(一)感覺(jué)統合失調的原因小學(xué)生處在身心發(fā)展不成熟的階段，一旦在受到心理或者外部環(huán)境等因素的影響時(shí)，就十分有可能會(huì )出現感覺(jué)統合失調的癥狀。一方面，小學(xué)生的神經(jīng)系統受過(guò)刺激或者創(chuàng )傷甚至攝入較多含鉛物質(zhì)就很可能影響神經(jīng)系統，從而導致感覺(jué)統合失調;另一方面，在日常的學(xué)習生活中，如果小學(xué)生缺少感覺(jué)刺激訓練也有可能導致感覺(jué)統合失調的情況發(fā)生。感覺(jué)統合失調在小學(xué)生階段的主要表現形式有視覺(jué)失調、觸覺(jué)失調、聽(tīng)覺(jué)失調、平衡能力失調等幾個(gè)方面。另外，小學(xué)生出現感覺(jué)統合失調還有一個(gè)可能的原因就是在處于胎兒時(shí)期時(shí)的孩子沒(méi)有得到充足的營(yíng)養或者媽媽受到過(guò)嚴重身體創(chuàng )傷，在出生后其神經(jīng)系統受到影響，一旦出現感覺(jué)統合失調，身體的其他方面的機能就可能隨之出現問(wèn)題。
(二)感覺(jué)統合失調的危害小學(xué)生的神經(jīng)系統得不到全面的感覺(jué)刺激就會(huì )導致其感覺(jué)統合能力得不到應有的鍛煉，進(jìn)而出現感覺(jué)統合失調的問(wèn)題。首先，小學(xué)生出現感覺(jué)統合失調問(wèn)題可能會(huì )影響小學(xué)生自身的性格和氣質(zhì)，嚴重時(shí)就可能會(huì )產(chǎn)生社會(huì )適應能力的障礙，從而影響著(zhù)其人際交往和溝通能力。其次，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，感覺(jué)統合失調將會(huì )影響到小學(xué)生的認知水平，進(jìn)而影響小學(xué)生的肢體靈敏性和協(xié)調性，從而導致日常行為和活動(dòng)能力產(chǎn)生障礙，進(jìn)一步影響正常的學(xué)生生活。再次，感覺(jué)統合失調還有可能給小學(xué)生帶來(lái)學(xué)習上的障礙，他們的學(xué)習能力不強，沒(méi)有良好的學(xué)習行為，也無(wú)法養成良好的學(xué)習習慣。最后，患有嚴重的感覺(jué)統合失調的小學(xué)生與同齡人相比在智力水平、身體協(xié)調能力上會(huì )存在明顯的差距，小學(xué)生一旦因此出現心理上的障礙，就極易出現孤僻、焦躁、與他人發(fā)生沖突等現象，難以與同齡人友好相處，也影響著(zhù)與老師和家長(cháng)的關(guān)系。長(cháng)此以往，小學(xué)生感覺(jué)統合失調問(wèn)題得不到改善和調節就可能出現惡性循環(huán)，不僅影響日常的學(xué)習生活，也影響小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
三、感覺(jué)統合訓練應用于小學(xué)體育教學(xué)的重要作用
(一)使得體育課堂趣味性十足感覺(jué)統合訓練通過(guò)融于體育教學(xué)中，其具備濃郁的趣味性、娛樂(lè )性、探索性，可以滿(mǎn)足小學(xué)生強烈的好奇心和活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。如果只是體育老師單純的進(jìn)行感覺(jué)統合訓練，沒(méi)有融合體育教學(xué)，學(xué)生可能覺(jué)得缺乏趣味性，從而對體育課程失去興趣。因此，感覺(jué)統合訓練應用于小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)體育游戲的互動(dòng)起到積極的作用，學(xué)生在愉悅輕松的體育課堂當中享受游戲的樂(lè )趣可以提高其參與體育鍛煉的積極性，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生的感覺(jué)統合水平。
(二)有利于促進(jìn)小學(xué)生感覺(jué)系統的發(fā)展感覺(jué)統合訓練主要是對小學(xué)生的感覺(jué)系統展開(kāi)訓練，通過(guò)體育教學(xué)不僅僅能夠起到一定程度強身健體的作用，還可以促進(jìn)學(xué)生感知、了解自身的反應機能，強化神經(jīng)系統的感應能力，促進(jìn)左右腦協(xié)同發(fā)展。學(xué)生在很多體育游戲中可以通過(guò)感覺(jué)訓練，在懂得體育游戲規則的同時(shí)獲得了知識，提高身體機能的穩定性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生感覺(jué)系統的發(fā)展。
(三)有利于預防感覺(jué)統合失調的情況感覺(jué)統合訓練與運動(dòng)相結合可以鍛煉小學(xué)生的身體平衡力、肌肉控制力以及協(xié)調力，促進(jìn)左右腦發(fā)展。例如平衡木、蹺蹺板等體育游戲既簡(jiǎn)單又可以鍛煉小學(xué)生運動(dòng)能力，一定程度上起到預防和改善感覺(jué)統合失調的作用。兒童在小學(xué)階段的神經(jīng)感覺(jué)系統較為活躍，是對其進(jìn)行感覺(jué)刺激的最佳時(shí)期，抓住這一階段開(kāi)展有效的感覺(jué)統合訓練可以在預防學(xué)生感覺(jué)統合失調的同時(shí)，糾正一部分學(xué)生的感覺(jué)統合失調問(wèn)題，從而促進(jìn)小學(xué)生身心素質(zhì)同步發(fā)展，為小學(xué)生的健康成長(cháng)提供服務(wù)。
(四)有利于帶動(dòng)小學(xué)生其他方面的發(fā)展感覺(jué)統合訓練應用于小學(xué)體育教學(xué)中有利于促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通常來(lái)說(shuō)，男孩、女孩對于體育運動(dòng)的愛(ài)好是不一樣的。女孩會(huì )喜歡舒緩一些的體育運動(dòng)，而男孩更加喜歡運動(dòng)強度相對大一些的運用。感覺(jué)統合訓練在很大程度上可以避免這種局限性，訓練的適用性往往可以讓大家共同參與進(jìn)去，通過(guò)多形式的、豐富的體育運動(dòng)形式帶來(lái)感覺(jué)刺激，使得小學(xué)生形成良好行為習慣，有利于帶動(dòng)學(xué)生其他方面的發(fā)展。
四、感覺(jué)統合訓練在小學(xué)體育教學(xué)中的應用的策略研究
(一)創(chuàng )新小學(xué)體育教學(xué)內容當前小學(xué)體育教學(xué)中需要體育老師去不斷創(chuàng )新教學(xué)內容，有效且適度地將感覺(jué)統合訓練融入進(jìn)去，通過(guò)體育游戲中的訓練給予小學(xué)生有效身體刺激，讓小學(xué)生的感官發(fā)生變化。對于出現輕微感覺(jué)統合能力失調的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課的訓練強度是大多數小學(xué)生的身體可以適應的，也是可以起到一定的改善作用。不同的體育訓練項目對于身體的肢體動(dòng)作有著(zhù)不同的要求，相對應的帶來(lái)的感覺(jué)刺激存在差異。恰當且適度的體育訓練內容還要保證體育活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相符，這樣一來(lái)，對小學(xué)生的身體進(jìn)行有效感覺(jué)刺激可以保證感覺(jué)統合訓練質(zhì)量。
(二)提高對體育游戲活動(dòng)的重視程度體育課程中的感覺(jué)統合訓練可以將體育游戲作為核心內容，體育老師要不斷提高對體育游戲活動(dòng)的重視程度，通過(guò)體育游戲和感覺(jué)統合訓練的良好結合，讓小學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中。在日常的體育訓練環(huán)節，體育教師需要根據感覺(jué)統合訓練的特點(diǎn)去設置相關(guān)的體育競賽活動(dòng)，培養小學(xué)生正確的體育思維，使得小學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中，順利達成感覺(jué)統合訓練的目標。例如仰臥滑滑梯、平衡木等游戲都是小學(xué)體育課堂中常見(jiàn)的且可以實(shí)施的體育游戲項目，都能夠在感覺(jué)統合訓練當中刺激到校學(xué)生的各個(gè)感官，從而發(fā)揮良好的鍛煉效果。
(三)將學(xué)生的安全放在首位雖然感覺(jué)統合訓練的體育游戲運動(dòng)強度相對來(lái)說(shuō)不大，屬于比較安全的訓練項目，但是體育老師的風(fēng)險意識還是要有的。體育老師要對每一個(gè)不同特征的小學(xué)生充分考慮其體能承受能力，設計小學(xué)生能夠完成的動(dòng)作，不能一味地顧著(zhù)游戲創(chuàng )新而忽略游戲的安全性。例如，很多蹦跳類(lèi)的游戲是訓練學(xué)生肢體協(xié)調能力的主要游戲類(lèi)型，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮游戲的難度和時(shí)長(cháng)，對于很多運動(dòng)天賦不夠的孩子要多多給予關(guān)注和關(guān)心，教師在教學(xué)過(guò)程中輔助其完成游戲任務(wù)，確保安全的同時(shí)順利完成游戲。在體育游戲教學(xué)開(kāi)始之前，要做充足的準備活動(dòng)，防止在運動(dòng)過(guò)程中出現狀況。師生共同參與，教師時(shí)刻關(guān)注兒童，將其安全和健康放在首要位置。
(四)合理利用體育器材合理利用體育器材是感覺(jué)統合訓練在體育教學(xué)中應用的一個(gè)重要手段，要想提高和改善體育課堂中的感覺(jué)統合訓練的效果，借助體育器材進(jìn)行輔助教學(xué)是非常重要的。實(shí)際上，單純的肢體運動(dòng)做得多了也會(huì )枯燥無(wú)味，體育器材的`運用可以在很大程度上豐富體育訓練內容，讓學(xué)生產(chǎn)生更加強烈的鍛煉熱情。體育教師應該在課堂上豐富體育器材的使用方法，積極拓展體育器材的新玩法。例如，跳繩是小學(xué)體育鍛煉當中的一種重要器材，體育老師可以拓展這一器材的玩法，比方說(shuō)可以用跳大繩或者花式跳繩的方法，通過(guò)其多元化功能豐富小學(xué)生的活動(dòng)形式，不斷增強小學(xué)生對自身體姿勢的調控能力和肢體動(dòng)作的把握能力，從而對小學(xué)生進(jìn)行有效的感覺(jué)刺激，促進(jìn)小學(xué)生的多元體育能力的發(fā)展。
(五)關(guān)注小學(xué)生之間的差異性不同班級和不同年級的小學(xué)生由于成長(cháng)環(huán)境、父母影響的不同，其個(gè)人的性格特征、認知能力和愛(ài)好興趣都存在著(zhù)很大的差異。小學(xué)體育課堂教學(xué)中，老師在開(kāi)展感覺(jué)統合訓練時(shí)需要特別關(guān)注小學(xué)生個(gè)體之間的差異性，提高學(xué)生興趣和感覺(jué)統合訓練以及體育運動(dòng)項目之間的融合性，這樣才能保證感覺(jué)統合訓練效果，從而使得感覺(jué)統合訓練質(zhì)量明顯提升。小學(xué)體育教學(xué)中老師需要立足小學(xué)生不同年齡段來(lái)制定體育教學(xué)活動(dòng)，向低年級的小學(xué)生傳遞基礎性的教學(xué)內容，向高年級的小學(xué)生傳遞具備技術(shù)性的教學(xué)內容，注重因材施教的原則，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供指導意見(jiàn)。
(六)強化學(xué)生思維神經(jīng)系統的功能針對大多數正常的小學(xué)生，體育老師需要注意的是通過(guò)一些感覺(jué)統合訓練去強化學(xué)生思維神經(jīng)系統的功能，從而預防感覺(jué)統合失調現象的發(fā)生。比如，體育老師可以將操場(chǎng)上的跑道設計成曲線(xiàn)，或者設置成迷宮。學(xué)生從某個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，在最短的時(shí)間內到達出口就算獲勝。這種簡(jiǎn)單的體育游戲在達到訓練學(xué)生跑步能力的目的的同時(shí)，還能鍛煉到他們的思維能力。通過(guò)強化學(xué)生思維神經(jīng)系統的功能，可以不斷提高小學(xué)生的反應能力，其對于提升小學(xué)生的思考能力、感受能力也具有十分重要的意義。
五、結束語(yǔ)
在素質(zhì)教育的大背景之下，為了更好地促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，作為新時(shí)代的體育教師需要不斷創(chuàng )新體育教學(xué)形式和內容，將感覺(jué)統合訓練融入小學(xué)體育課程的主要教學(xué)內容當中。小學(xué)生在參與體育鍛煉的同時(shí)，感覺(jué)統合訓練的在同時(shí)進(jìn)行，這不僅僅對小學(xué)生身體素質(zhì)和神經(jīng)系統的發(fā)育有著(zhù)重要的促進(jìn)作用，對于預防感覺(jué)統合失調也有著(zhù)非常重要的作用。
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小學(xué)體育教學(xué)論文2
當今，無(wú)論哪個(gè)國家，學(xué)校教育課程中都不可能缺少體育課程，這是因為體育課程在培養適應社會(huì )發(fā)展的人才方面所起的作用是其他課程不能替代的。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速增長(cháng)和科技的迅猛發(fā)展，人民的生活水平逐年提高，人們對健康的需求也在不斷提高。此外，全民健身活動(dòng)蓬勃發(fā)展，休閑娛樂(lè )方興未艾，醫療保健改革成功，社會(huì )保險日趨完善。上述種種舉措都說(shuō)明了健康問(wèn)題已引起社會(huì )的極大關(guān)注，健康日益成為人們的第一需要。作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，體育課程擔負著(zhù)增進(jìn)學(xué)生健康的重任。我們幾十年的體育教學(xué)，的確走過(guò)一條曲折的道路，我們確實(shí)也在不斷地改革體育教學(xué)，但為什么沒(méi)有從根本上改變，學(xué)生健康狀況堪憂(yōu)，這一現狀呢？根據健康三維觀(guān)，今后我國中小學(xué)體育課程是一門(mén)以身體練習為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的就健康為主要目標的一門(mén)必修課程。它關(guān)注的不僅是通過(guò)體育教學(xué)增強學(xué)生的體質(zhì)，而且還要通過(guò)體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì )適應能力。
一、樹(shù)立身心健康觀(guān)
體力是生存法則中重要的一條，是一種生存能力，人人都希望自己擁有的身體素質(zhì)，有健康強壯的體魄，有敏捷柔韌的身體，有良好的耐力和暴發(fā)力�！督逃氖姑嫦�21世紀的教育宣傳和行動(dòng)綱領(lǐng)》出：“實(shí)質(zhì)上，人們的身體是個(gè)性的基礎。因此，人們應該學(xué)習如何充分適應他們的身體�！背砷L(cháng)中的青少年，面臨21世紀日益激烈的競爭與挑戰這個(gè)最大的生存考驗，更遠遠應該具有這種素質(zhì)。他們不應該是在溫室培養出來(lái)的“胖墩子”“病包兒”我們的獨生子女這一代，在父母的百般照顧呵護下，越來(lái)越少那種強者的氣質(zhì)。身體素質(zhì)是人的最基本的素質(zhì)指標，沒(méi)有這一條，其他都談不上。因此對不能為了達到素質(zhì)指標而丟掉這個(gè)根本，另外，身體素質(zhì)的提高應該講究科學(xué)的方法，這樣才能取得好的效果。人的生長(cháng)發(fā)育不僅是組織、器官、身體的高矮胖瘦發(fā)生變化，更重要的是其內在功能的逐步完善和成熟。青少年正是發(fā)育的“敏感期”在這一階段讓孩子們積極地參加體育鍛煉，可以使他們的身體素質(zhì)取得最有效的提高。
1．特性
跳繩是我國民間的一項體育活動(dòng)，深受兒童喜愛(ài)，具有較大的鍛煉價(jià)值。通過(guò)跳繩活動(dòng)，能使上、下肢肌肉變得豐滿(mǎn)結實(shí)、富有彈性，同時(shí)還可以促進(jìn)兒童肌肉和骨骼生長(cháng)發(fā)育。
2．作用
�。�1）跳繩可以促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育跳繩時(shí)，由于下肢肌肉有節奏地收縮，落地時(shí)身體自重對下肢骨骼有一定的壓力，從而刺激骨質(zhì)增強，促進(jìn)兒童骨骼的生長(cháng)和上、下肢、關(guān)節、韌帶的發(fā)展。（2）跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。（3）跳繩可以促進(jìn)同伴間的密切協(xié)作精神。
二、樹(shù)立心理健康觀(guān)
長(cháng)期從事體育活動(dòng)的人是充滿(mǎn)自信的，因為是對自己的身體健康狀況比較了解，相信自己的身體是可以保證目標的實(shí)現的。要讓學(xué)生知道體育對心理的調節作用，學(xué)會(huì )一些基本的利用體育活動(dòng)調節自我心理的技能。從一個(gè)人就健康的身體中，我們能夠感受到何止是體格外表的美感，那源源不斷流淌出來(lái)的堅韌性、靈巧性和自信心，使我保持蓬勃而旺盛的生命力。例如，支撐跳躍等、在學(xué)練活動(dòng)中給學(xué)生布置具有一定困難的任務(wù)，要求他們完成有一困難的動(dòng)作負荷，使學(xué)生“形成克服困難的堅強意志品質(zhì)”，推高他們戰勝挫折的能力。
三、樹(shù)立適應社會(huì )觀(guān)
社會(huì )適應是體育教學(xué)不可缺少的`領(lǐng)域，具有不可替代性。如果不讓學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì )交往和處理問(wèn)題，就是剝奪其學(xué)習權利。在體育教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì )遵循規則，尊重對手，尊重裁判，要培養學(xué)生戰勝挫折的能力。人際交往其實(shí)就是人與人之間精神與物質(zhì)的交換過(guò)程，只有在這種交換達到互惠平衡時(shí)，人際關(guān)系才能和諧，而且只有在互惠平衡的條件下，人際關(guān)系才能維持。提倡人際交往要貫徹一個(gè)基本原則的條件下，人際關(guān)系才能維持。提倡人際交往要貫徹一個(gè)基本原則一個(gè)基本原則，即“我為人人，人人為我”。在體育活動(dòng)過(guò)程中，有貫徹這個(gè)原則得天獨厚的條件，就看教育者如何運用。一滴水是微不足道的，只有把一滴水融入溪流，江河中，才能匯成永不枯竭的浩瀚無(wú)邊的海洋。同理，個(gè)人的力量是渺小的，只有使自己學(xué)會(huì )與人共處。與人合作，才能最大限度地發(fā)揮每一個(gè)人的能量。從教育學(xué)和社會(huì )學(xué)角度看，人們接受教育的過(guò)程就是逐漸完成社會(huì )化，即從自然人逐漸變成社會(huì )人的過(guò)程，也就是個(gè)體為了適應社會(huì )生活環(huán)境而調整自己的行為習慣或態(tài)度的過(guò)程。合理地組織體育教學(xué)、對促進(jìn)個(gè)體社會(huì )化有著(zhù)不可低估的作用。例如：同心協(xié)力（二人三足）為了讓學(xué)生正確處理競爭與合作的關(guān)系。教師引導學(xué)生自我總結，明白自己“為什么會(huì )勝”或“為什么會(huì )敗”并從中吸取經(jīng)驗教訓。同時(shí)，教師還要培養學(xué)生善于合作、善于競爭的精神，適應社會(huì )和時(shí)展的需要�？傊�，體育教學(xué)必須充分體現以身體練習為主的特點(diǎn)和身體、心理、社會(huì )適應的三維健康觀(guān)，每堂課的教學(xué)，都應把學(xué)生的運動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)為實(shí)現綜合目標的達成，有目的、有計劃、有創(chuàng )造地靈活實(shí)施，始終把增進(jìn)學(xué)生的身心健康貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程，確�！敖】档谝弧钡慕虒W(xué)思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康地成長(cháng)。引導學(xué)生形成活潑開(kāi)朗、積極向上、友好相處、團結合作、競爭進(jìn)取的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規則的意志品質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習，生活和提高身心健康水平及社會(huì )適應能力奠定良好的基礎。
作者：鄭長(cháng)和
單位：大安市安廣鎮第三小學(xué)
小學(xué)體育教學(xué)論文3
體育課可以說(shuō)是繁重課業(yè)中的一種放松，但是管理的難度也更大。如果教學(xué)內容過(guò)于單調無(wú)趣，那么很容易致使學(xué)生失去學(xué)習的興趣。趣味性教學(xué)方式能夠很好地解決上述問(wèn)題，在培養學(xué)習興趣的同時(shí)能夠提高學(xué)生的綜合能力。具體應用如下。
活動(dòng)競賽的開(kāi)展針對小學(xué)生本身活潑活動(dòng)的特點(diǎn)，給予小學(xué)生針對性的教學(xué)方式。教師可以在教學(xué)內容的基礎上結合學(xué)生的需求來(lái)設置一些競賽活動(dòng)。利用競爭意識，提高學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習的興趣[1]。如教師可以根據班級人數劃分小組，讓其進(jìn)行接力跑比賽，前三名設置獎勵。這種方式能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)、團隊合作能力。同時(shí)也可以用兩人三足的活動(dòng)來(lái)強化學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的學(xué)習興趣�；顒�(dòng)競賽的方式能夠鍛煉學(xué)生處理突發(fā)狀況的能力，增加學(xué)生之間的交流和合作。情境模擬情境教學(xué)可以很好地將教學(xué)內容和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中體會(huì )樂(lè )趣，激發(fā)其學(xué)習的興趣，如教師可以給學(xué)生規定一個(gè)去超市購物的情境，讓其在一分鐘內找到卡片中所列的各項物品并將其放到指定位置[2]。當然，要保證這種方式能夠鍛煉學(xué)生的思維能力、反應能力、身體能力。也能夠變相地讓小學(xué)生更多的接觸生活。
游戲的引入游戲教學(xué)在體育中的應用能夠很好地提高其教學(xué)效果。像“老鷹捉小雞”這種傳統游戲，能夠很好地鍛煉學(xué)生的反應能力。應該加以運用。同時(shí)，現在很多大受歡迎的真人秀節目中也有很多受歡迎的游戲，如撕名牌等，可以將其適當的.引入體育教學(xué)當中，一是利用節目的影響力吸引學(xué)生的興趣，二是利用游戲本身的作用達到鍛煉身體的目的[3]。當然，在活動(dòng)開(kāi)始前，教師要詳細講解游戲規則，并給予學(xué)生指導，避免游戲中的沖撞，以此提高學(xué)生的綜合能力。綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)的效果關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展，要加以重視。趣味性教學(xué)以引導學(xué)生的興趣為主，是一種新型的教學(xué)理念。將其應用在體育中能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到教學(xué)效果。
參考文獻：
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小學(xué)體育教學(xué)論文4
民族民間傳統體育文化是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具體體現。
民族體育文化源遠流長(cháng)，每個(gè)民族都有豐富多彩的民族體育活動(dòng)。這些活動(dòng)寓游戲性、趣味性、教育性于一體，深受孩子們的喜愛(ài)。隨著(zhù)體育教學(xué)課改的深入，對民族民間體育項目在體育教學(xué)中的應用研究也越來(lái)越受到教育相關(guān)部門(mén)的重視。
一、前言
(一)選題背景與意義
在我國，文化的多元性不僅來(lái)自于異彩紛呈的各民族文化和有地方特色的本土文化，也來(lái)自中國帶有區域特征且發(fā)展不平衡的文化。體育文化是民族文化的一個(gè)重要組成部分，在人類(lèi)發(fā)展史上起著(zhù)非常重要的作用。
(二)研究目的
通過(guò)調查、分析民族民間體育項目在運城市中小學(xué)體育課程中開(kāi)展的現狀，對民間體育項目在中小學(xué)體育課程中作為教材的可行性進(jìn)行分析。對民間體育項目進(jìn)入中小學(xué)體育課程教學(xué)的途徑與方法提出相應的對策與建議。
二、研究對象和方法
(一)研究對象
從運城市的人民路小學(xué)、運城中學(xué)抽取100名學(xué)生作為調查對象。
(二)研究方法
文獻資料法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調查法。
三、研究結果與分析
(一)運城市中小學(xué)體育教學(xué)現狀與分析
學(xué)校體育教學(xué)內容體系，已經(jīng)受到了嚴重挑戰，豐富多彩的教學(xué)內容是培養學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣與愛(ài)好，形成鍛煉習慣與終身體育意識的基礎之一，但現實(shí)教學(xué)中內容的缺乏和內容選取的隨意性和無(wú)序性，已成為新課程開(kāi)發(fā)和進(jìn)一步教學(xué)改革的瓶頸。
學(xué)校體育教育長(cháng)期對民間體育項目的輕視使民間體育項目的發(fā)展失去了一個(gè)良好的平臺，長(cháng)期以來(lái)，在學(xué)校體育課程中，從教學(xué)大綱到具體的教學(xué)過(guò)程，所指定和進(jìn)行的大多是清一色現代競技體育項目，學(xué)校體育教育模式以體操、田徑、球類(lèi)運動(dòng)等現代西方體育形式為主要教學(xué)內容。
(二)民族民間體育在運城市中小學(xué)開(kāi)展的意義
1.陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展
民族民間體育是具有民族文化特色的體育活動(dòng)，廣泛流傳在人民群眾中，是一種有鮮明的民族風(fēng)俗和地方特色的傳統體育形式;它是以閑暇消遣、健身娛樂(lè )為主要目的的民俗文化活動(dòng)，體現著(zhù)濃郁的民族文化特點(diǎn)，更具有其他民族所不具有的.文化內涵和現實(shí)作用。
2.素質(zhì)教育的實(shí)施
應試教育卻是“根基穩重”，在應試教育面前，那些非高考和非中考的或者說(shuō)是在學(xué)校、家長(cháng)看來(lái)，不影響孩子前途的學(xué)科是必須做出“讓步”或者說(shuō)是“犧牲”的，然而，首當其沖的就是音、體、美課程了。
3.學(xué)生對民間體育項目的態(tài)度與分析
在體育教學(xué)內容上應盡量滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要，學(xué)習與他們生活經(jīng)驗相符的，趣味性較強的民間體育項目。分析得知民間體育項目對中小學(xué)生具有相當大的吸引力，關(guān)鍵是要爭取的引導他們將這種興趣轉變?yōu)閰⒓用耖g體育項目學(xué)習的動(dòng)機，使其自身真正了解民間體育的內涵，從而發(fā)自?xún)刃牡慕邮苓@一事物。
4.學(xué)生從事民間體育項目經(jīng)驗對民間體育項目進(jìn)課堂的影響
通過(guò)對調查得出的數據進(jìn)行分析，可以明顯的看到如果學(xué)生在其家庭中接受過(guò)民間體育項目的教育與熏陶，在體育課教學(xué)中對民間體育項目會(huì )表現出高出其他學(xué)生的興趣，并且在學(xué)練過(guò)程中會(huì )較其他的同學(xué)很容易接受和掌握相應的技術(shù)、技能，更早的形成技巧。
(三)運城市中小學(xué)校開(kāi)展民間體育的對策
1.轉變學(xué)校體育教育思想
學(xué)校體育指導思想的多元化狀態(tài)，是經(jīng)濟、教育、科技發(fā)展的必然結果，是人們逐漸打破“增強體質(zhì)、掌握三基、思想教育”的傳統學(xué)校體育目標體系的格局。
2.結合當地民間體育特點(diǎn)和優(yōu)勢，因地制宜地開(kāi)發(fā)、利用
運城市是中華民族的發(fā)源地之一，擁有豐富的歷史文化，各地區的民間體育項目資源豐富，應多方面、多角度、多種形式宣傳民族民間體育文化的價(jià)值與功能并廣泛開(kāi)展，其中社火是當地一項重要的娛樂(lè )活動(dòng)。
四、結論與建議
(一)結論
雖然國家新課標中對民間體育項目作為中學(xué)體育教學(xué)的內容已經(jīng)明確被提了出來(lái)，相關(guān)教育主管部門(mén)，對其關(guān)注度不足，政策及資金投入欠缺。學(xué)校對民間體育項目重視程度不夠高，基本沒(méi)有正規教材，基本上沒(méi)有納入教學(xué)計劃。
(二)建議
1.教育相關(guān)部門(mén)組織民間體育項目開(kāi)發(fā)的專(zhuān)題性研究。2.體育師范類(lèi)院系加強對體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行民間體育項目的相關(guān)教學(xué)。
小學(xué)體育教學(xué)論文5
一、運動(dòng)量的概念
運動(dòng)量是指，學(xué)生在一節固定的體育課中或者一個(gè)練習周期中，所要完成的練習任務(wù)，運動(dòng)量包括練習密度、練習次數、練習強度三個(gè)層面的意思。這個(gè)概念中有兩個(gè)主要的定量，一是時(shí)間，二是任務(wù)的多少。通過(guò)情況是，時(shí)間越長(cháng)，運動(dòng)量就會(huì )越大，任務(wù)越多運動(dòng)量也就越大。但這不能證明運動(dòng)量的大小。所以，在運動(dòng)量這個(gè)概念中所包含的練習密度、練習次數、練習強度這三個(gè)因素，才能決定這節課的運動(dòng)量是不是合適，是大還是小。練習密度決定了在一定時(shí)間內練習的頻度，練習的越是頻繁，密度就越大；練習次數也是對運動(dòng)量的一個(gè)可變量，通常情況下，運動(dòng)的次數越多，運動(dòng)量就會(huì )越大；練習強度是運動(dòng)量的另一個(gè)可變得，運動(dòng)強度越大，通常認為運動(dòng)量就會(huì )大，反之，運動(dòng)強度不大，起不到鍛煉效果，我們認為運動(dòng)量就會(huì )越小。所以，我們在安排一節課的運動(dòng)量時(shí)，要合理的考慮這幾個(gè)變量，讓運動(dòng)量合理。
二、運動(dòng)量安排的注意事項
1.運動(dòng)量綜合考慮。運動(dòng)量的安排并不是隨意的，也不是局部的，而在各種因素都要考慮的基礎上制定的。我們在上體育課之前，要對運動(dòng)量這一因素進(jìn)行綜合的設計，各個(gè)方面都要盡量考慮周全，進(jìn)行全盤(pán)制定運動(dòng)量。最先考慮是的所教的對像，不同的不級，不同性別的學(xué)生，不同年齡的學(xué)生，學(xué)生的特點(diǎn)是什么，他們有沒(méi)有一定的運動(dòng)基礎等等，另外，場(chǎng)地、器材、氣候等這些客觀(guān)的因素也要考慮。以上的綜合因素我們有所了解，下一步就可以從整體上設計運動(dòng)量了。第一，練習密度是考慮的第一步，還有學(xué)生的與老師的因素。在學(xué)生方面，練習時(shí)間，與間歇的時(shí)間，另外還有糾正錯誤與保護與幫助別人的時(shí)間多少。在老師的方面，老師講解用了多少時(shí)間，示范用了多少時(shí)間等。第二，練習次數是考慮運動(dòng)量的第二步，主要是從內容的安排了些什么，安排了多少，安排的什么內容，還有就是練習這些內容時(shí)練習的了多少次等等。第三，要考慮練習的強度，我們對于小學(xué)生練習強度來(lái)說(shuō)，也就是運動(dòng)負荷，有的項目運動(dòng)強度大，比如跑，有的練習強度比較小，比如投擲等。強度還與完成的距離遠近、時(shí)間的長(cháng)短、項目難易程度等。所以，我們在運動(dòng)量的安排時(shí)，一定要考慮這些細節，從全面的角度來(lái)分析安排。
2.運動(dòng)量要根據學(xué)生的學(xué)習興趣而定。一節體育課上，光考慮安排運動(dòng)量了，老師認為很合適，可是，我們發(fā)現，在不同的班級效果不一樣，其中一個(gè)重要的原因是，有的班級的學(xué)習非常喜歡體育課，他們樂(lè )于運動(dòng)，而有的班級整體上不喜歡體育課，體育課上起來(lái)總是死氣沉沉的`。如果出現這兩種不同的情況，我們給他們的運動(dòng)量也要做適當的調整。所以說(shuō)，運動(dòng)量安排是以學(xué)生樂(lè )學(xué)為基礎的，只有這樣，才能讓學(xué)生主動(dòng)的參與運動(dòng)，積極的學(xué)習，從而起到更好的鍛煉效果。
3.注意巧妙的安排運動(dòng)量。我們發(fā)現，同樣的運動(dòng)量在不同的班級卻發(fā)生了不同的現象，有的班級很快就完成了，而且學(xué)生不覺(jué)得累，而有的班級學(xué)生既感覺(jué)累，又沒(méi)有完成任務(wù)，那就是老師對學(xué)生的組織發(fā)生了改變，如果我們運動(dòng)好的教學(xué)方法，引導學(xué)生在玩中學(xué)，那么，學(xué)生就會(huì )不覺(jué)得累，而是積極的配合老師練習，而且練習時(shí)體驗到了快樂(lè )，那么，這樣的運動(dòng)量安排是科學(xué)的。我們可以運動(dòng)分組練習、競賽練習、情境練習、游戲練習等方法。
4.安排運動(dòng)量時(shí)要從易到難、從簡(jiǎn)到繁。從總體運動(dòng)量進(jìn)行了安排，并不一定會(huì )不出情況，也要遵循一定的原則與規律，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是循序漸進(jìn)，從易到難的安排內容，并及時(shí)對運動(dòng)量進(jìn)行合理的調控，使學(xué)生能在承受的范圍內進(jìn)行活動(dòng)。只有這樣，才能讓運動(dòng)量更好的落實(shí)下去。
5.注意對運動(dòng)量監控。運動(dòng)量什么樣才能合適呢，老師沒(méi)有參與到活動(dòng)中去，對于學(xué)生的判斷要有一定的技巧，只有這樣，才能對運動(dòng)量科學(xué)的掌握，并在適當的時(shí)候進(jìn)行調控�？梢杂脺y心率的形式進(jìn)行，在課前測量一次，這是平靜時(shí)的心率。然后每隔十分鐘一次，看期有沒(méi)會(huì )變化，再就是在學(xué)生剛剛完成一項運動(dòng)時(shí)測量，看期是否超過(guò)了規律的心律，這樣，就可以從全局知道了學(xué)生的所承受能力�？傊�，運動(dòng)量的安排，是一個(gè)運動(dòng)的過(guò)程，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，還要從其他各方面綜合考慮，只有這樣，才能制定合理的運動(dòng)量，為學(xué)生的學(xué)學(xué)習做好保障。
小學(xué)體育教學(xué)論文6
“少年強則國強，少年智則國智”，這句話(huà)要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學(xué)習科學(xué)文化知識，還要有強健的體魄、飽滿(mǎn)的精氣神、高尚的道德品質(zhì)等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動(dòng)，對小學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學(xué)體育籃球教學(xué)發(fā)揮真正的作用、采用何種教學(xué)方法能提高小學(xué)體育籃球的教學(xué)效率是我們現在必須要研究的課題。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、增強學(xué)生的團結意識，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，最終完成小學(xué)體育的教學(xué)目標，給學(xué)生一個(gè)強健的體魄。
１小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的意義
�。保庇螒蚪虒W(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣：小學(xué)籃球教學(xué)是一個(gè)持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動(dòng)作重復教授的過(guò)程，長(cháng)期的訓練必然會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到沉悶枯燥。而小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)法較傳統的教學(xué)方法相比，具有更多的趣味性和娛樂(lè )性，因此，對于活潑好動(dòng)、精力旺盛的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法更容易接受，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保持學(xué)習籃球的熱情，在游戲中學(xué)習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長(cháng)。
�。保灿螒蚪虒W(xué)法可以培養學(xué)生的團結意識：對小學(xué)生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來(lái)他們發(fā)展的重要保障�；@球是一個(gè)團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學(xué)體育籃球教學(xué)只是讓學(xué)生進(jìn)行一系列的籃球技能的訓練，那么團隊精神的培養計劃肯定會(huì )落空。因此，我們應該在教學(xué)過(guò)程中注入游戲，讓一個(gè)人的籃球變成一群人的籃球，合理的設計游戲，讓學(xué)生通過(guò)團隊合作完成任務(wù)，培養學(xué)生的團隊精神。
�。保秤螒蚪虒W(xué)法可以提高學(xué)生的智力水平：游戲教學(xué)法在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的基礎上，還提高了學(xué)生的智力水平。在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，不僅對體能的對抗，更多的體現在智力方面的對抗。學(xué)生要想方設法協(xié)調團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過(guò)程中對小學(xué)生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
２小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲設計應該注意的問(wèn)題
在小學(xué)體育籃球教學(xué)中注入游戲一個(gè)重要的環(huán)節就是游戲的設計，游戲的設計是對小學(xué)生綜合素質(zhì)的基本保障，因此，我們在設計游戲時(shí)應該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設計的首要原則，設計的游戲對抗性不要太強，選擇較溫柔又能鍛煉學(xué)生體能的游戲，在游戲的過(guò)程中，教師要起到監督作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現及狀態(tài)，避免出現不必要的傷害；二是趣味性，傳統的教學(xué)方法形式比較單一，只是讓學(xué)生一味的重復訓練，缺乏趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設計游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；三是針對性，設計游戲時(shí)，教師要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好等方面設計游戲，具體問(wèn)題具體分析，設計有針對性的游戲，既可以提高學(xué)生的熱情，又可以提高學(xué)生的綜合能力。設計游戲一切以學(xué)生為中心，實(shí)現安全性、趣味性和針對性的有機結合，起到更好的鍛煉效果。
３游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的運用
�。常庇螒蚍ㄔ跍蕚浠顒�(dòng)中的運用：準備活動(dòng)是訓練活動(dòng)之前不可缺少的環(huán)節�；@球教學(xué)的準備活動(dòng)是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動(dòng)損傷。在準備活動(dòng)的過(guò)程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動(dòng)都可以很好的調動(dòng)學(xué)生的身體積極性，使學(xué)生的身體興奮起來(lái)，為了更好的'進(jìn)行籃球技能的訓練。因此，教師在準備活動(dòng)的過(guò)程中合理的引入游戲，并在游戲的過(guò)程中進(jìn)行一定的調節和控制，使學(xué)生達到更好的狀態(tài)。
�。常灿螒蚍ㄔ诮虒W(xué)過(guò)程中的運用：在小學(xué)體育籃球教學(xué)過(guò)程中注入游戲可改善訓練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到更好的訓練效果。比如，在投籃的訓練過(guò)程，我們可以借鑒電玩城中活動(dòng)籃筐的投籃，設計活動(dòng)籃筐，讓學(xué)生進(jìn)行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動(dòng)可以有效的提升學(xué)生的體育運動(dòng)技能，在趣味性投籃的活動(dòng)更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入籃球的學(xué)習活動(dòng)中。
�。常秤螒蚍ㄔ诮Y束部分的運用：籃球訓練活動(dòng)讓學(xué)生心理和技能等方面進(jìn)入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學(xué)生能盡快的從訓練的緊張狀態(tài)中解脫出來(lái)，消除身體疲勞，我們教師應該在訓練結束后設計必要的趣味性的小游戲，幫助學(xué)生消化學(xué)習的內容和消除身體和心理疲勞，讓學(xué)生身體和心理輕松，恢復元氣，投入下節課的學(xué)習中去。
4結束語(yǔ)
在籃球訓練過(guò)程中引入體育游戲，可以增加籃球訓練的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時(shí)還讓學(xué)生提高智力水平、培養團隊意識、提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，使學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時(shí)代的“四有”青年。
小學(xué)體育教學(xué)論文7
摘要：體育課程作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，是體育教育中對學(xué)生身體素質(zhì)培養的重要課程。它已經(jīng)成為廣大體育教師進(jìn)行教學(xué)的重要課題。在體育教學(xué)中運用游戲手段，可以激發(fā)學(xué)生的體育訓練熱情，引導學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的有效培養。本文首先對運用游戲手段在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后重點(diǎn)對游戲手段在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施策略進(jìn)行探究，以供大家參考。
關(guān)鍵詞：游戲手段；小學(xué)體育；重要性；策略
在小學(xué)體育教學(xué)中運用游戲手段，對學(xué)生的身心素質(zhì)培養具有重要的作用。我們需要加強對體育游戲的重視，使體育訓練與游戲活動(dòng)有效結合，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導學(xué)生積極參與游戲，實(shí)現對學(xué)生的有效培養。
一、運用游戲手段在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性
在體育教學(xué)中有效應用游戲，可以將各種趣味性的游戲融入到課堂教學(xué)中，有利于提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，促使學(xué)生進(jìn)行趣味性的體育訓練，實(shí)現寓教于樂(lè )的目標。
(一)運用游戲可以開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的體能和智力
在小學(xué)體育教學(xué)中運用游戲手段，可以有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養。各種趣味性的游戲，可以培養學(xué)生的`興趣，激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的學(xué)習積極性，還能夠引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和思維活動(dòng)。學(xué)生可以在體育游戲中積極的互動(dòng)競爭，想方設法取得勝利，這樣不僅可以提高學(xué)生的體能，還能夠有效培養學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生自身體力和智力發(fā)展的有效結合，實(shí)現對學(xué)生的全面教育。
(二)運用游戲可以調動(dòng)和培養學(xué)生的興趣和積極性
在小學(xué)教育中，學(xué)生由于年齡較小，又處于愛(ài)動(dòng)、好奇心強的年紀，而且學(xué)生的興趣也是體育教學(xué)活動(dòng)中的重要促進(jìn)因素，因此通過(guò)在體育課堂上有效運用游戲手段可以極大地培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生體育訓練的積極性，改革傳統體育教學(xué)中的各種問(wèn)題，形成趣味性的教學(xué)模式，開(kāi)展各種體育教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)體育教學(xué)的有效進(jìn)行。
二、游戲手段在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施策略
(一)轉變教學(xué)理念，創(chuàng )新教學(xué)方式
在體育教學(xué)中，教師是進(jìn)行體育活動(dòng)的組織者，也是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要領(lǐng)導者，對學(xué)生通過(guò)體育鍛煉進(jìn)行體能培養具有重要的作用。因此，我們要發(fā)揮出體育游戲的作用，加強教師的重視，積極轉變教學(xué)理念，明確體育教學(xué)的目標，讓教師認識到游戲手段對學(xué)生的重要性，不斷對體育課堂進(jìn)行改革創(chuàng )新，融入各種游戲手段，對學(xué)生進(jìn)行體育引導，促進(jìn)體育教學(xué)的有效發(fā)展，實(shí)現對學(xué)生身心素養的培養。在體育教學(xué)中，要有效發(fā)揮體育游戲的作用，我們要加強對體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養，積極對各種體育項目進(jìn)行分析研究，積極對教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng )新，以對學(xué)生進(jìn)行教育培養為目標，開(kāi)展各種游戲手段，改變原有的教學(xué)模式，促進(jìn)游戲手段與體育活動(dòng)的有效聯(lián)系。如鼓勵學(xué)生參與體育項目的競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生進(jìn)行體育訓練，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。
(二)結合教學(xué)任務(wù)，創(chuàng )設教學(xué)情境
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要結合體育課程的教學(xué)內容，有效利用游戲手段，創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)體育教學(xué)的有效進(jìn)行。在體育教學(xué)中，教師要對體育課程中各種訓練項目進(jìn)行分析，從學(xué)生的體能情況和學(xué)習興趣出發(fā)，對教學(xué)游戲進(jìn)行選擇，在教學(xué)備課過(guò)程中要參考各種教學(xué)文獻，根據教材對體育游戲進(jìn)行設計，形成趣味性的教學(xué)模式，提高學(xué)生參與的積極性和綜合素質(zhì)。例如，體育課程要鍛煉學(xué)生的足球運球技巧，教師可以根據運球技巧的具體情況，創(chuàng )設體育游戲，以學(xué)生為主體，形成教學(xué)情境。如讓兩個(gè)學(xué)生為一組，彼此互發(fā)，相互之間進(jìn)行傳球，引導學(xué)生之間進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生對足球的熱情，提高教學(xué)效率，從而實(shí)現學(xué)生體能的有效培養。
(三)組織游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生興趣
在體育教學(xué)中要運用游戲手段，教師需要積極組織游戲活動(dòng)，以各種學(xué)生感興趣的項目，吸引學(xué)生的興趣，引導學(xué)生積極參與到課堂訓練中，鍛煉學(xué)生的身體和意志，從而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的有效發(fā)展。小學(xué)生由于年齡問(wèn)題，進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)都更喜歡直觀(guān)形象的事物，對于抽象的事情就不是很在意。因此，教師要運用游戲手段，積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)，以提高教學(xué)的效率。例如，在體育教學(xué)中對籃球項目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以根據籃球比賽和訓練技巧的各種方式，進(jìn)行詳細的分析，對學(xué)生進(jìn)行課堂分組，組織學(xué)生進(jìn)行體育比賽，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生內心的競爭意識，鼓勵學(xué)生積極參與互動(dòng)，讓學(xué)生在比賽活動(dòng)中掌握籃球技巧，提高籃球水平，從而實(shí)現對學(xué)生的高效培養。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中有效運用游戲手段，需要積極轉變教師的體育教學(xué)觀(guān)念，對體育課程進(jìn)行有效研究，創(chuàng )設適當的游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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小學(xué)體育教學(xué)論文8
新課程改革的浪潮席卷了各個(gè)階段和各個(gè)學(xué)科的教育，而小學(xué)階段作為教育的基礎時(shí)期，更是不容忽視。為了小學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)一步完善游戲教學(xué)方式，這不僅適應了新課程改革的要求，更成為小學(xué)生強身健體，勞逸結合的新運動(dòng)。接下來(lái)本文將圍繞小學(xué)體育教學(xué)展開(kāi)相關(guān)討論。
一、游戲教學(xué)新體育
很多人也許會(huì )好奇，為什么要以游戲的形式來(lái)進(jìn)行體育課，學(xué)習不都應該是認認真真的嗎？那么我們來(lái)具體看一下游戲教學(xué)的原因和作用。首先，我們都知道小學(xué)生是兒童，年紀比較小，活潑愛(ài)動(dòng)，不太好約束，而且也不能讓他們進(jìn)行劇烈運動(dòng)以防受傷，但同時(shí)還要保證體育課的效果，因此我們就可以在體育課，以游戲活動(dòng)來(lái)達到鍛煉學(xué)生的目的。這樣可以讓孩子既能娛樂(lè )，又可以得到適量的鍛煉，更重要的是還能在游戲中培養學(xué)生團結溝通的能力，在快樂(lè )中收獲成長(cháng)。比如，體育課的時(shí)候，教師可以讓小學(xué)生們做一些“丟沙包”或者“老鷹捉小雞”的游戲，適量地讓孩子們蹦蹦跳跳一下，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，享受良好的體育學(xué)習氛圍。其次，體育課進(jìn)行游戲還有一個(gè)重要的原因就是，傳統的教學(xué)方式本身就不能適應體育課堂。比如，傳統的理論教學(xué)，體育課不像其他的知識學(xué)科，不能光憑理論就能有所收獲，假如教師拿著(zhù)一本體育課本站在講臺上滔滔不絕地講理論，學(xué)生根本不會(huì )樂(lè )意去聽(tīng)，體育課需要孩子自己去運動(dòng)，切身地去感受體育的魅力和內涵，而且以小學(xué)生的特性來(lái)說(shuō)，他們也不可能適應純理論的體育教學(xué)方式。再比如一些認為體育課應該大量運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)，這個(gè)也不太合適。畢竟學(xué)生年紀比較小，體育運動(dòng)如果過(guò)于劇烈的話(huà)，過(guò)程中比較容易受傷，因此相比之下游戲教學(xué)才更適合小學(xué)體育教學(xué)。
二、創(chuàng )新游戲教學(xué)，促進(jìn)體育教育
小學(xué)體育游戲教學(xué)要想更加適應時(shí)代需求，滿(mǎn)足廣大學(xué)生的需要，就必須不斷改進(jìn)教育方式，在繼承原有游戲模式的基礎上創(chuàng )新發(fā)展。那么小學(xué)體育中的游戲教學(xué)可以有哪些進(jìn)一步的改變呢？在這里我們將給出一些小小的建議。首先，游戲教學(xué)要創(chuàng )新游戲方式，增加游戲種類(lèi)，為體育教學(xué)注入新的活力。傳統的“丟沙包”之類(lèi)的游戲可能已經(jīng)不能引起學(xué)生積極活躍的興趣了，這時(shí)我們可以增加新的游戲方式，例如跳舞。舞蹈是一種藝術(shù)，從小練習舞蹈不僅能鍛煉身體，還能為學(xué)生培養一種良好的氣質(zhì)。在體育課上，教師可以教學(xué)生一些基礎入門(mén)的簡(jiǎn)單舞步，比如民族舞的基礎訓練。教師可以在體育課上先簡(jiǎn)單介紹一下民族舞，然后再帶領(lǐng)大家一步一步慢慢學(xué)習練習，享受體育運動(dòng)的樂(lè )趣，讓學(xué)生感受新的游戲氛圍。其次，體育游戲教學(xué)還應該創(chuàng )新游戲設計，讓學(xué)生都有一種角色代入感，更好地融入體育課堂中去。比如教師在體育課上可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習和感受籃球運動(dòng)，在做完相關(guān)的籃球學(xué)習后，可以讓學(xué)生分組組成小小的籃球隊，把自己當成隊員，相互之間進(jìn)行一些小小的切磋和比賽，進(jìn)一步感受自己所學(xué)到的體育知識。這樣的游戲設計不僅讓孩子們享受到了更好的體育課氛圍，也促進(jìn)了體育游戲教學(xué)的發(fā)展。最后，還可以結合一些傳統的.體育運動(dòng)來(lái)補充我們的體育游戲課堂。比如傳統的課前熱身廣播體操，教師也可以在剛上課的時(shí)候帶著(zhù)學(xué)生一起做操活動(dòng)筋骨，然后再繞著(zhù)操場(chǎng)跑一圈，這樣的熱身也能避免一些體育課的意外受傷。
三、游戲教學(xué)新功能
體育游戲教學(xué)是一個(gè)有情景的教學(xué)模式，需要教師學(xué)生以及各方面條件的配合，因此我們還應該注意到一些小的細節，比如體育教學(xué)場(chǎng)地的選擇。剛才提到了可以在體育課堂中增加民族舞，因此我們的體育課堂不能一直只在室外的操場(chǎng)上進(jìn)行，還應該選擇一些室內的形體訓練室，這樣既能避免一些惡劣天氣的影響，也能一定程度上保護小學(xué)生的安全。體育游戲教學(xué)不僅在身體上鍛煉了學(xué)生，也在精神上幫助了學(xué)生的發(fā)展。比如課堂上進(jìn)行的一系列游戲，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也提高了學(xué)生的注意力和專(zhuān)注程度，游戲當中的溝通和交流環(huán)節也有利于學(xué)生心智的發(fā)展。因此小學(xué)體育教學(xué)的功能和作用是比較大的。在體育游戲教學(xué)中還應該注意到一個(gè)問(wèn)題就是，教師應該在每節體育課結束后與學(xué)生進(jìn)行一些溝通，以便對這節課程有一個(gè)比較全面的總結，為下次課程改進(jìn)做努力。比如體育課后，教師可以告訴學(xué)生他們每個(gè)人在這堂課中的表現大致如何，有哪些需要進(jìn)步的地方，這樣教師與學(xué)生雙方都可以在游戲教學(xué)的過(guò)程中不斷完善自身，有一個(gè)更好的發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)需要隨著(zhù)新課程改革的步伐和時(shí)代潮流不斷進(jìn)步發(fā)展，不同年代的小學(xué)生的課程需求也會(huì )有所不一樣，游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)的路上任重而道遠，需要各位教育工作者的共同努力。
參考文獻：
李秋蘭.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用［J］.科技創(chuàng )新導報，20xx，6（21）．
小學(xué)體育教學(xué)論文9
一、在體育教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育的有效時(shí)機
在進(jìn)行體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，教師都可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這就要求每一個(gè)體育教師在教學(xué)過(guò)程中認真觀(guān)察，把握好教學(xué)節奏，在適當的時(shí)機培養學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對于學(xué)生的德育教育是有很多合適的時(shí)機的。
1.教師通過(guò)自己的儀表和語(yǔ)言來(lái)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
教師是最容易被學(xué)生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著(zhù)學(xué)生的行為習慣，因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)刻注意自身形象，讓學(xué)生通過(guò)教師的形象來(lái)感受到對于學(xué)習和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會(huì )感染學(xué)生，讓學(xué)生建立正確的審美觀(guān)念。同時(shí)教師要注意提煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，力求語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，又要簡(jiǎn)明扼要，通過(guò)很強的邏輯性來(lái)影響學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生形成良好的文明用語(yǔ)習慣。
2.建立良好的師生關(guān)系來(lái)培養學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。
要想培養學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學(xué)生，真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生就是一種良好品德的體現，這也是一種教學(xué)手段。尤其是對于那些平常表現不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀律性不強的學(xué)生，體育教師一定要有足夠的耐心來(lái)幫助他們，不能用一些諷刺的話(huà)來(lái)刺激學(xué)生，更不能侮辱甚至是體罰學(xué)生，而應該給予他們更多的關(guān)愛(ài)和表現的機會(huì )，讓他們體會(huì )到自己的價(jià)值和教師的關(guān)心。比如在學(xué)體操動(dòng)作的時(shí)候，可以找一些動(dòng)作到位的學(xué)生示范，也可以尋找一些動(dòng)作不太到位，但是每次都有所進(jìn)步的學(xué)生來(lái)練習，并肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，同時(shí)要求其他學(xué)生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強了自信心又體會(huì )到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現優(yōu)異的同學(xué)要嚴格要求，督促他們改正自己的缺點(diǎn)，培養正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
3.在組織教學(xué)的過(guò)程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師需要制定一些課堂規范要求學(xué)生嚴格執行，這些規范包括課堂紀律、考勤制度和考核制度，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規范自己的言行舉止，訓練學(xué)生遵守課堂紀律、聽(tīng)從組織指揮的良好習慣。認真備課是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準備工作，課上每個(gè)教學(xué)環(huán)節必然達不到預期的效果，學(xué)生的參與積極性也不會(huì )太高，教學(xué)效果更不必說(shuō)。所以，課前體育教師應該把上課要用到的體育器材和活動(dòng)場(chǎng)地都安排妥當，為上課做好一切準備，這樣的準備工作也有利于培養學(xué)生井井有條地安排事物的良好習慣。在教師進(jìn)行準備工作的時(shí)候，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，幫助布置運動(dòng)場(chǎng)地，搬運所需體育器械等等，在這個(gè)過(guò)程中，可以培養學(xué)生對于公共財物的保護意識，也可以培養學(xué)生的安全意識。在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，體育教師可以采取分組教學(xué)，這有利于培養學(xué)生的團結協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，還可以培養部分學(xué)生的組織能力。
4.結合體育課堂的教學(xué)內容進(jìn)行德育滲透。
體育課程當中有很多不同的訓練項目，不同的項目可以培養學(xué)生不同的思想品質(zhì)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以培養學(xué)生的集體主義觀(guān)念和團隊意識，提高學(xué)生的健康意識，還可以培養學(xué)生不怕困難、堅持到底的頑強意志。比如通過(guò)觀(guān)看我國體育健兒在奧運會(huì )上的杰出表現，讓學(xué)生體會(huì )我國的體育事業(yè)蒸蒸日上的`繁榮景象，激發(fā)學(xué)生內心的民族自豪感和愛(ài)國意識，同時(shí)，引導學(xué)生努力學(xué)習，積極參加體育鍛煉，建立終身進(jìn)行體育運動(dòng)的意識。練習長(cháng)跑也是培養學(xué)生頑強意志的一種有效的體育運動(dòng)項目�，F在的小學(xué)生很多都是獨生子女，他們家庭的經(jīng)濟條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒(méi)有鍛煉的機會(huì )，他們怕吃苦，責任意識不強。教師根據這樣的現狀，通過(guò)體育運動(dòng)來(lái)對這些學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，嚴格要求他們，有意識地培養他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運動(dòng)實(shí)踐中得到更多的鍛煉。
二、在體育教育中滲透德育的思考
小學(xué)生正是長(cháng)身體、長(cháng)知識的好時(shí)候，也是正確的道德品質(zhì)形成的時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過(guò)程中，教師要把課堂內外的有效資源都結合起來(lái)，抓住每一個(gè)可以培養學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的時(shí)機，根據學(xué)生的表現進(jìn)行及時(shí)正確的表?yè)P與批評，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，培養他們明辨是非的能力，使每個(gè)學(xué)生得到身體和心理全面、健康的成長(cháng)�？傊�，學(xué)生良好思想品德的培養需要在一定的社會(huì )環(huán)境中通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，可以使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)集體的精神，還可以培養他們的自信心、頑強拼搏的意志和豁達開(kāi)朗的性格，為終身體育奠定基礎。
小學(xué)體育教學(xué)論文10
摘要：結合教學(xué)實(shí)踐，將分為兩個(gè)部分分析：第一部分對感覺(jué)統合的相關(guān)概念進(jìn)行了論述；第二部分對感覺(jué)統合訓練對小學(xué)體育教育的啟示進(jìn)行分析。希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。
關(guān)鍵詞：感覺(jué)統合；訓練；小學(xué)體育；教育
多年來(lái)，我國小學(xué)體育教育教學(xué)的重點(diǎn)一直放在體能訓練與開(kāi)發(fā)上，對兒童感覺(jué)神經(jīng)的訓練有所忽視，在人們生活方式不斷變化的過(guò)程中，感覺(jué)統合失調癥在小學(xué)生群體中表現的日漸突出，這就要求小學(xué)體育教師要充分發(fā)揮體育教學(xué)的力量，通過(guò)一定的訓練，幫助學(xué)生回復感覺(jué)神經(jīng)系統技能，提升小學(xué)生綜合體能。
一、感覺(jué)統合的有關(guān)概念
1.感覺(jué)統合
所謂的感覺(jué)統合，即由個(gè)體感覺(jué)刺激的信息，然后通過(guò)大腦對所感覺(jué)的信息進(jìn)行分析、處理以及做出相應的決策，從而促使中樞神經(jīng)形成有效的組合過(guò)程。對于這一概念，英國著(zhù)名的生理學(xué)家對其進(jìn)行了系統整理。刺激信息有很多種，比如，光、聲音等。一般情況下，兒童在三歲前就基本擁有了感覺(jué)統合能力，而且在不斷成長(cháng)的過(guò)程中其感覺(jué)統合的能力會(huì )逐漸增加。人類(lèi)只要進(jìn)行正常的行為，就一定會(huì )進(jìn)行感覺(jué)統合。對兒童來(lái)說(shuō)，感覺(jué)統合是通過(guò)大腦對來(lái)自于外界的信息做出合理的回答，是其適應社會(huì )環(huán)境的基礎。感覺(jué)統合神經(jīng)系統中每一個(gè)小部分都會(huì )發(fā)揮其本身的作用，讓整個(gè)系統協(xié)調發(fā)展，從而實(shí)現個(gè)體的正常發(fā)展。感覺(jué)統合促使著(zhù)人類(lèi)身體與情感的發(fā)展。
2.造成感覺(jué)統合失調的原因
�。�1）神經(jīng)系統受損或紊亂所造成的。一般情況下，孩子身體中的多個(gè)中樞神經(jīng)同時(shí)工作，進(jìn)而組合成感覺(jué)統合系統。所以，如果在工作時(shí)有一個(gè)或多個(gè)中樞神經(jīng)或感覺(jué)神經(jīng)損害，就會(huì )造成工作紊亂，從而導致感覺(jué)統合失調。若工作的方式錯誤或工作的時(shí)間較長(cháng)，也很可能會(huì )導致孩子的感覺(jué)統合失調。（2）缺少大量的感覺(jué)刺激與訓練。如今，有很多家長(cháng)由于過(guò)于溺愛(ài)孩子，不敢讓孩子做一些戶(hù)外活動(dòng)，害怕磕著(zhù)、碰著(zhù)，導致孩子在外活動(dòng)的時(shí)間大量減少，孩子本身應有的感覺(jué)刺激無(wú)法實(shí)現，感覺(jué)統合能力也就無(wú)法鍛煉，從而導致感覺(jué)統合失調，進(jìn)而導致身體的協(xié)調能力降低。
二、如何在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展感覺(jué)統合訓練
學(xué)生的體質(zhì)與體能是體育課上所要訓練和開(kāi)發(fā)的目標。在體育課上，利用各項體育活動(dòng)，增強學(xué)生的身體機能、加快學(xué)生的反應速度、提升學(xué)生的環(huán)境適應能力、提高學(xué)生對體育的樂(lè )趣。隨著(zhù)社會(huì )科技的飛速發(fā)展，多元化的教學(xué)模式在教學(xué)中大量應用，所以，在教學(xué)過(guò)程中，可設計出適合學(xué)生年齡、心理以及身心發(fā)展規律的多元化教育活動(dòng)。本文現以聽(tīng)海游戲作為體育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生將人類(lèi)和海洋關(guān)系的情感與大海中所具有的特色結合起來(lái)，從而有效地進(jìn)行感覺(jué)統合的訓練。
1.“聽(tīng)�！钡捏w育游戲
伴隨著(zhù)陣陣濤聲，萬(wàn)物生靈猶如這波動(dòng)的水流在不停地涌動(dòng)著(zhù)。利用“聽(tīng)�！钡姆绞竭M(jìn)行體育活動(dòng)的說(shuō)教工作，方便學(xué)生的記憶�；顒�(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)生的積極配合與教師的精心組織，學(xué)生盡情地進(jìn)行才藝展示，從而培養學(xué)生的團隊精神和團隊意識。學(xué)生對老師教授的課程逐一掌握，從而完成在體育活動(dòng)中的自我鍛煉與成長(cháng)，進(jìn)而積極拓展知識層面，保證在體育活動(dòng)中接受更多的知識，獲取全新的感悟。
2.海洋般的成長(cháng)體育游戲
年齡段的不同注定體育課程教授的困難。下面就主要幾點(diǎn)方式進(jìn)行講解：
�。�1）建立我能行機制。剛上小學(xué)的孩子，對家長(cháng)都會(huì )過(guò)度地依賴(lài)，而為了讓學(xué)生擁有如大海一樣廣闊的知識，同時(shí)保持那種一往無(wú)前的精神，就需要在遇到困難時(shí)臨危不亂，從而積極解決所有的困難。學(xué)生具有優(yōu)點(diǎn)需要表?yè)P，然而挫折更是幫助孩子成長(cháng)的必備良藥。學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)掌握需要的.技巧，從而達到日后的目標。
�。�2）建立成長(cháng)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習體育活動(dòng)，需要掌握大海的活動(dòng)情況。大海具有寬廣的氣勢，假如學(xué)生可以充分了解大海的特點(diǎn)，將大海的博愛(ài)精神運用到日常交往中，一定會(huì )起到事半功倍的效果。同時(shí)，學(xué)生要熱愛(ài)集體，為團隊的榮譽(yù)而奮斗，從而發(fā)揮自己的力量。
�。�3）設定“我飛揚”活動(dòng)。大海具有一種永不言敗的精神，學(xué)生需要時(shí)刻學(xué)習這種要有敢于冒險、敢于失敗的精神。大�？此撇粍�(dòng)，實(shí)際上是無(wú)時(shí)不刻在運動(dòng)著(zhù)的。海納百川，有容乃大。學(xué)生需要學(xué)習大海的變動(dòng)性，利用積極進(jìn)取的健康心態(tài)進(jìn)行活動(dòng)，從而完成教學(xué)任務(wù)。利用大海的廣闊開(kāi)拓人們的事業(yè)，開(kāi)拓人們美好的心靈。通過(guò)設立“我飛揚”的主題活動(dòng)，同時(shí)舉辦一場(chǎng)有意義的籃球比賽，讓學(xué)生在鍛煉比賽中學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )合作，從而更好地走向社會(huì )，走向成熟�？傊�，通過(guò)對感覺(jué)統合的相關(guān)研究，對其在小學(xué)體育教學(xué)中的訓練進(jìn)行了分析，希望通過(guò)本文的分析，能夠為我國小學(xué)體育教育工作者提供一些建議，同時(shí)也能夠促進(jìn)我國小學(xué)體育教學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。
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小學(xué)體育教學(xué)論文11
摘要：國家富強從孩子抓起，近些年國家對于小學(xué)生的教育尤為重視。九年義務(wù)教育之后，國家相關(guān)的教育部門(mén)就已經(jīng)提出了，學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要從小就抓好學(xué)生的教育問(wèn)題�，F階段國家更是逐漸的重視小學(xué)生的體育教育，把提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養其良好的生活習慣，放在了首要位置。因為體育教學(xué)不僅可以使學(xué)生擁有健康的身體，還能提高學(xué)習其他學(xué)科的效率�；诖�，本文就素質(zhì)教育背景下小學(xué)體育教學(xué)展開(kāi)分析，希望可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)體育；教學(xué)探究
引言：
在小學(xué)的教育階段，體育課程一直以來(lái)都是非常受學(xué)生歡迎的一個(gè)科目，課堂氣氛相對活躍，比較符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)。但是我國的小學(xué)體育教育普遍都存在一個(gè)現象就是懶教，遇到比較難的教學(xué)項目就直接略過(guò)，沒(méi)有積極的應對態(tài)度，對于教學(xué)形式，“百年不變”，降低了體育教學(xué)的效果。眾所周知，興趣是最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中也是如此。因此，本文淺談一下素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一些參考意見(jiàn)。
１小學(xué)體育的重要性
�。保碧岣邔W(xué)生的動(dòng)手能力：
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的進(jìn)步，社會(huì )所需的人才已經(jīng)有考試型轉變?yōu)槟芰π�。因此，現代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前，當前教育背景下的教育產(chǎn)物就是我們常說(shuō)的“書(shū)呆子”，而當今社會(huì )所需要的人才是既有理論知識做背景，又有動(dòng)手能力的全能型人才。因此，就要重視小學(xué)的體育教育，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。比如說(shuō)：“帶球跑步”的游戲，這個(gè)游戲的道具是每隊參賽者加上一個(gè)氣球，同時(shí)準備若干氣球備用，兩根繩子，標注下起點(diǎn)和終點(diǎn)。讓每個(gè)隊員找一個(gè)搭檔，給每對搭檔發(fā)一個(gè)氣球，之后讓每對搭檔把自己的氣球吹起來(lái)，縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線(xiàn)之后，告訴參賽隊員們這里馬上開(kāi)始一場(chǎng)帶球賽跑比賽，賽程是從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，再從終點(diǎn)跑回起點(diǎn)。第一個(gè)回到起點(diǎn)的小組獲勝。這種游戲的有效運用，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠培養學(xué)生的管理能力和組織能力。
�。保蔡岣邔W(xué)生的適應能力：
現在，普遍存在的一個(gè)現象就是學(xué)生步入社會(huì )不能適應，雖然他們有很好的學(xué)歷，但是因為適應不了社會(huì )的壓力，導致于不能找打很好的工作，因此，在小學(xué)教育中，就要重點(diǎn)培養學(xué)生的適應能力。例如：教師在體育教學(xué)中開(kāi)展的游戲《老鷹捉小雞》游戲，在游戲開(kāi)始前分配好角色，即一人當老鷹，一人當母雞，其余的當小雞。小雞依次排成隊，站在母雞的背后，老鷹叫著(zhù)做趕雞的動(dòng)作，眾小雞在母雞的后面東躲西藏，做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞，小雞就要從隊伍中出來(lái)，一場(chǎng)游戲之后，在重新分配角色。通過(guò)讓學(xué)生們一起參加這個(gè)游戲提高學(xué)生們團結合作的能力和適應外界環(huán)境的能力。
２小學(xué)體育教學(xué)現狀
�。玻苯逃^(guān)念落后：
傳統的教育觀(guān)念有些落后，所以體育課的上學(xué)時(shí)間收到了其他學(xué)科的壓制。比如說(shuō)：教師為了提高學(xué)生的考試成績(jì)，經(jīng)常性的占用學(xué)生的體育課，這種現象就造成了孩子對于體育課的不重視，從而阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
�。玻踩狈芾眢w系：
在以往的體育教學(xué)中，存在著(zhù)缺乏管理體系的弊端。例如：很多小學(xué)對體育教師的要求都不高，這就造成了很多體育教師都是非專(zhuān)業(yè)的'現象，除此之外，還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是小學(xué)體育課堂的活動(dòng)比較匱乏，并沒(méi)有完善其體育設備。這些問(wèn)題的存在大大的降低了體育教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
３素質(zhì)教育背景下小學(xué)教育改革措施
�。常睒�(shù)立正確的教育觀(guān)念：
要想改變傳統教學(xué)模式下的體育教學(xué)，首先我們需要做的就是樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，古人云：“兵馬未動(dòng)糧草先行”正是這個(gè)道理。我們只有加大優(yōu)秀體育教學(xué)的宣傳梯度，才能夠為正確的體育教學(xué)模式樹(shù)立良好的基礎。
�。常餐晟企w育教學(xué)方法
�。ǎ保┎捎米灾魇綄W(xué)習的教學(xué)模式：新課改著(zhù)重指出，在教學(xué)的過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)形式都是為了學(xué)生服務(wù)的，要注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。但是在這里我們值得注意的一點(diǎn)是，小學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生，普遍的自我約束能力較低，學(xué)習目的行不強，如果沒(méi)有正確的教學(xué)引導很難達到教學(xué)效果，他們往往認為只是換個(gè)方式玩而已，對體育教學(xué)沒(méi)有什么概念，要想培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，就要結合學(xué)生的實(shí)際狀況，應用合適的自主式學(xué)習方法。（２）采用合作式學(xué)習的教學(xué)模式：我國小學(xué)體育教學(xué)，存在一個(gè)普遍的教學(xué)現狀，教師對于新課改的要求落實(shí)不到位，教學(xué)方法創(chuàng )新較少，仍有部分教師沿用傳統的教學(xué)方法，因此，教師可以通過(guò)一個(gè)捆綁游戲開(kāi)提高學(xué)生的合作關(guān)系。所謂的“捆綁行動(dòng)”就是用一根拔河長(cháng)繩和若干長(cháng)跳繩，將一個(gè)小隊的人捆綁成一團，然后一起走過(guò)百米長(cháng)的障礙區，完成之后談?wù)勛约旱母邢�。這個(gè)游戲是要靠整個(gè)小組齊心協(xié)力才能夠完成的任務(wù)，所以教師在創(chuàng )新教學(xué)方法的時(shí)候，可以培養學(xué)生合作式學(xué)習。
４結語(yǔ)
根據上文敘述可知，要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須重視小學(xué)的體育教學(xué)，因此在小學(xué)體育教學(xué)中培養學(xué)習興趣是極其重要了。以目前我國小學(xué)體育教育的現狀來(lái)看，其發(fā)展的形式并不樂(lè )觀(guān)。我們在今后的小學(xué)體育教學(xué)中，要多注重體育的實(shí)際目的，實(shí)現鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的根本教學(xué)目標。從各個(gè)角度，進(jìn)行體育學(xué)習，多創(chuàng )新體育教學(xué)模式。采用多樣化教學(xué)策略，合理應用和轉化教學(xué)方法，讓學(xué)生在不自覺(jué)中愛(ài)上體育運動(dòng)，成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長(cháng)的花朵。只有學(xué)生愛(ài)上了體育鍛煉，才能在擁有健康體魄的同時(shí)，提高其它學(xué)習的學(xué)習效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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小學(xué)體育教學(xué)論文12
當代中學(xué)生處于我國社會(huì )經(jīng)濟、文化生活發(fā)生巨大變革的時(shí)代，面臨諸多矛盾、沖突，加上他們生理、心理發(fā)展以及學(xué)習生活的特殊性（獨生子女），常常會(huì )使他們產(chǎn)生這樣那樣的不良心理，因此，如何在初中階段開(kāi)展心理健康教育，特別是如何疏導學(xué)生不良的心理是教育工作者刻不容緩的事情。在新的體育課程改革下，我在體育課教學(xué)中滲透心理健康教育做了一些新的嘗試，在此，談?wù)勛约旱目捶ㄅc大家一起交流。
一、體育課上學(xué)生不良心理狀況及成因：
在體育教學(xué)中影響學(xué)生心理健康不良因素主要有：①害怕心理；②逆反心理；③依賴(lài)心理；④焦慮心理；⑤孤獨心理；⑥自責心理；⑦過(guò)敏心理；⑧沖動(dòng)心理；⑨反感心理；⑩異性心理。
其形成的原因主要有生理和心理、體質(zhì)和學(xué)習成績(jì)以及不良個(gè)性心理等方面的缺陷。如有的學(xué)生身材矮小、肥胖，體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動(dòng)作被別的同學(xué)譏笑而產(chǎn)生對運動(dòng)的恐懼感，導致心理失衡，或怨天尤人，或自抱自棄，從而造成較重的心理負擔。又如：在考核或成績(jì)評定時(shí)，總覺(jué)得教師給別的同學(xué)的分數與評價(jià)比自己的高，懷疑教師不公正、有偏向，在進(jìn)行集體項目的比賽時(shí)，總認為自己的技術(shù)水平對取勝起到了重要的作用，以突出自己，表現自己為中心，這樣做又往往得不到教師的肯定。而對這些內心無(wú)法平衡，又難以從正常途徑宣泄，從而造成在學(xué)習時(shí)心理極不穩定。有些學(xué)生由于身體素質(zhì)基礎差，或者學(xué)習動(dòng)作時(shí)接受、掌握動(dòng)作的能力差跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度。在平常學(xué)習時(shí)，與那些身體素質(zhì)好、成績(jì)好的學(xué)生比較時(shí)，總覺(jué)得自己既使再努力也技不如人，無(wú)法趕上其它學(xué)生，從而在練習時(shí)放不開(kāi)思想包袱．顯得膽小、怯懦、縮手縮腳，結果導致學(xué)習成績(jì)越來(lái)越差，從而產(chǎn)生自卑心理。有些學(xué)生虛榮心強，愛(ài)出風(fēng)頭。喜歡在課堂上引起教師和其它學(xué)生的注意，愛(ài)表現自己。遇到一些自己力不從心的動(dòng)作時(shí)，知道自己完不成，也要為了“面子”硬撐著(zhù)去做，結果失敗。久而久之，這種挫折失敗的陰影會(huì )使其背上沉重的心理包袱。以后，既使對自己能做的練習，也不敢表現自己，怕萬(wàn)一失敗而被其它同學(xué)譏笑，被人看不起等等。
二、體育教學(xué)中滲透心理健康教育方法初探
1、優(yōu)化課堂心理環(huán)境，促進(jìn)心理健康教育 。
1）教師的心理健康教育是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的前提，課堂心理環(huán)境主要是教師行為的產(chǎn)物。教師心理健康、情緒穩定，在教學(xué)中能使學(xué)生在一種心情平靜、愉快而活潑的氣氛中學(xué)習。相反，教師情緒的失控，往往會(huì )導致師關(guān)系冷漠和教學(xué)氣氛的緊張。心理健康的體育教師應該具有良好的心理修養和師德修養，有較強的自我心理調節能力，不斷完善自己的個(gè)性品質(zhì)，能真誠地接納學(xué)生，理解與尊重學(xué)生，創(chuàng )設一個(gè)健康向上的學(xué)習環(huán)境。
2）建立良好的人際關(guān)系。這是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的核心。教學(xué)既是對師生關(guān)系的教學(xué)，同時(shí)也是對同學(xué)關(guān)系的教學(xué)。在良好的人際關(guān)系背景下，師生之間的積極關(guān)系所帶來(lái)的積極情感，合作支持的態(tài)度和良好的情緒氣氛，都將促進(jìn)教學(xué)效果的提高。由于體育教學(xué)的特殊性，師生之間、同學(xué)之間的交流合作與活動(dòng)要遠遠多于其它課堂教學(xué)，也為建立良好人際關(guān)系提供了更多的機會(huì )。
3）設計科學(xué)合理有效的場(chǎng)地與器材。體育課大多在室外進(jìn)行，復雜多變的環(huán)境，給小學(xué)生上體育課帶來(lái)一定的干擾。所以應在課前畫(huà)好場(chǎng)地，放好教具，使之整潔、美觀(guān)、富有吸引力。例如在教學(xué)前滾翻時(shí)，把墊子放成梅花型，讓每?jì)蓚�(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)“花瓣”，讓學(xué)生一到場(chǎng)地，就感到心情舒暢，愉快有趣，渴望快點(diǎn)上課。
2、精選教學(xué)內容，加強心理健康教育。教材要適合學(xué)生身心特點(diǎn)，照顧他們體育興趣，滿(mǎn)足現實(shí)的體育需要。盡可能擴大選取范圍，增加一些選項課、專(zhuān)項課、開(kāi)放式教學(xué)課。如利用游戲，培養學(xué)生的健康心態(tài)。游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)項目，通過(guò)游戲，學(xué)生的思想、智力、意志、體力得到鍛煉提高，特別是對那些有自卑感、較孤僻的學(xué)生，多讓他們參加集體競快的游戲活動(dòng)，因為在游戲中，讓學(xué)生分成幾小組。每一組的學(xué)生為了在集體比賽中獲得好成績(jì)，就會(huì )互相督促，互相學(xué)習，互相幫助。形成好的群體力量，同組的同學(xué)就會(huì )互相吶喊助威，從而促使學(xué)生間進(jìn)行正常的感情交流，克服了一些不良的個(gè)性品質(zhì)，使情感得到升華，促進(jìn)了學(xué)生心理健康水平和個(gè)性發(fā)展。比如，在換物接力賽的時(shí)候，我們要求學(xué)生所換的物體都必須立起來(lái)，不得倒下，否則要重新回去立好，跑回隊伍時(shí)，一定要從右邊歸隊，一次錯就扣該隊一分，這時(shí)，各組前后同學(xué)紛紛互相提醒，增強了學(xué)生的集體凝聚力，學(xué)生之間關(guān)系也很融洽，拋棄了那種不愉快的情緒。又如，讓體育素質(zhì)較差、但責任心強的.學(xué)生在游戲活動(dòng)中擔任裁判，通過(guò)他秉公執法，同學(xué)也不會(huì )輕視他，讓學(xué)生養成尊重裁判，遵守規則的習慣。使這些學(xué)生不會(huì )因為體育素質(zhì)較差而有自卑感心理。在這些活動(dòng)中，小學(xué)生的非智力因素得到了培養。
3、采用靈活教法，突出心理健康教育。
1）創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗互幫合作快樂(lè )的情感在教學(xué)中，教師要注重創(chuàng )設良好的課堂學(xué)習氛圍，著(zhù)重培養學(xué)生互相合作學(xué)習的習慣�；ハ鄮椭�、探討學(xué)習，使學(xué)生在交往的過(guò)程中完成學(xué)習任務(wù)，感受到學(xué)習知識的樂(lè )趣，也體驗到了合作的快樂(lè )。
2）在游戲中培養學(xué)生團結拼搏奮發(fā)進(jìn)取精神。教學(xué)中運用游戲，能夠使學(xué)生為了一個(gè)共同的目標團結一致，奮勇拼搏。如：團結一致過(guò)黃河，集體跳長(cháng)繩游戲比賽，接力跑游戲等集體游戲活動(dòng)。通過(guò)對游戲規則的了解和參與游戲活動(dòng)，培養了學(xué)生團結一致，努力拼搏奪取勝利的精神品質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生在比賽中也體驗到勝利的喜悅。
4、課后小結，滲透心理健康教育
�、僭O疑法。講課時(shí)設計一些問(wèn)題讓學(xué)生課后進(jìn)行思考。②提問(wèn)法。通過(guò)有一定難度的問(wèn)題，讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的知識去評價(jià)、辨別。③暗示法。教師利用心理學(xué)原理，讓學(xué)生對課堂上自己的表現進(jìn)行回憶，自己評價(jià)。④議論法。教師就課中某一環(huán)節，特別是學(xué)生的看法和評價(jià)不一樣時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行熱烈討論，自己找出正確的答案。其次，體育教學(xué)中有許多競爭性比賽或游戲，肯定會(huì )產(chǎn)生“失敗”的一方。這些學(xué)生在一定時(shí)間內會(huì )產(chǎn)生精神和心理上的壓抑，應注意消除他們的心理疲勞和心理障礙。教師可用簡(jiǎn)短、幽默的語(yǔ)言或小故事去啟發(fā)他們，用真誠的目光去鼓勵他們，使他們相信自己有能力去獲得成功。
另外，學(xué)生具有個(gè)體差異，各個(gè)階段心理狀態(tài)也各不相同。因此，教師在體育教學(xué)中，要根據不同的對象不同的情況，有的放矢地來(lái)滲透心理健康教育，全面培養學(xué)生的心理素質(zhì)，督促學(xué)生在增強體質(zhì)的同時(shí)提高心理健康水平，從而得到真正的健康。
小學(xué)體育教學(xué)論文13
新的體育課程標準強調以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來(lái)刺激學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì )到運動(dòng)的樂(lè )趣，從而達到“健康第一”的課程目標。新的體育課程標準提出以目標達成來(lái)統領(lǐng)教學(xué)內容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內容、采取不同的形式和方法去達成課程學(xué)習目標，在這個(gè)廣闊的空間內需要我們教師不斷地去發(fā)現、去探索、去耕耘、去創(chuàng )造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。
一、追求開(kāi)放多樣的教學(xué)內容
1、做到教學(xué)內容多樣化
根據兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內容要多樣化，一般不少于三個(gè)項目，各項目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(cháng)，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線(xiàn)跑、過(guò)障礙跑等，豐富教學(xué)內容的內涵和外延。
2、做到教學(xué)內容游戲化
小學(xué)低年級的教學(xué)內容一般都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有較難的技術(shù)，是可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗樂(lè )趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊列隊形練習時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊、推火車(chē)等形式，提高了學(xué)生的練習積極性。
3、做到教學(xué)內容循環(huán)化
教學(xué)內容的單一重復有利于掌握一定的動(dòng)作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對多個(gè)內容進(jìn)行一定的循環(huán)，每節課可以從不同的點(diǎn)切入，每節課的切入點(diǎn)要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節課滲透一點(diǎn)新的內容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了提高。
4、做到教學(xué)內容生活化
許多的教學(xué)內容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內容生活化可以從兩個(gè)方面切入，一方面我們的教學(xué)內容設計的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過(guò)獨木橋——兩手側平舉，足尖跳；盤(pán)山道走——曲線(xiàn)行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內容有幫助的活動(dòng)，如，打沙包，跳皮筋等。
二堅持教學(xué)方法的創(chuàng )新完善
“教學(xué)有法，教無(wú)定法貴在得法”，我們必須根據教材內容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，運用合理、新穎的教學(xué)組織形式來(lái)調動(dòng)師生兩方面的積極性。
教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統一過(guò)程，采用多種多樣生動(dòng)活潑的、能使學(xué)生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動(dòng)、探究討論等，可以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
1、教學(xué)主題要多角度
低年級學(xué)生特別喜歡童話(huà)故事，針對這一點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話(huà)意境中，再滲透教學(xué)內容，可以使單調的學(xué)習變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片、電影，生活中的某一個(gè)場(chǎng)景等。
2、教師言行要有魅力
教師形象對學(xué)生的影響非常大，通過(guò)一節課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)體現，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語(yǔ)言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結和挖掘其中的`內涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。
三、豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣
教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。
1、視覺(jué)的刺激
圖片是最直接的視覺(jué)刺激，它具有逼真、形象、美觀(guān)、新穎等特點(diǎn)，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動(dòng)的欲望。我們還可以把活動(dòng)場(chǎng)地安排畫(huà)在紙上，來(lái)幫助小學(xué)生理解授課的意圖。
2、多媒體的運用
適當的根據教學(xué)內容和學(xué)生的需要，精心設計一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個(gè)課件可以是有關(guān)技能學(xué)習的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫(huà)面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō)總能給學(xué)生以深深的觸動(dòng)。
3、聽(tīng)覺(jué)的變換
除了哨音，可以通過(guò)音樂(lè )、小號、鼓聲來(lái)對學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動(dòng)作時(shí)，播放點(diǎn)有節奏的音樂(lè )，會(huì )讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時(shí)，可以用音樂(lè )來(lái)渲染氣氛，用小號和鼓聲來(lái)加油助威，所有的學(xué)生都會(huì )身心愉悅的
此外，在場(chǎng)地和器材方面也要多下功夫，注意開(kāi)發(fā)設計，保持學(xué)生的新鮮感。
總之，只有抓住小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。
小學(xué)體育教學(xué)論文14
摘要：目前，隨著(zhù)我國經(jīng)濟水平的不斷提高，小學(xué)生的身體素質(zhì)也日漸成為人們關(guān)注的話(huà)題，越來(lái)越多的家長(cháng)認識到擁有健康才是童年最重要的事情。為此，很多小學(xué)增加了晨跑課，要求學(xué)生每天提前到校，風(fēng)雨不誤地勤加練習晨跑，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。隨著(zhù)體育課在中考比分中的加重，不難看出，體育成績(jì)有與其他文化課在中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習生涯中占據同等地位的趨勢。從教師角度講，體育作為一門(mén)以實(shí)踐活動(dòng)為基礎的必備課程，授課教師重視課本資源的開(kāi)發(fā)和對教材的二次開(kāi)發(fā)實(shí)踐，這也是一種重要的教學(xué)手段。以多年的教學(xué)經(jīng)驗淺析小學(xué)體育教材知識與小學(xué)體育教學(xué)如何達到策略性融合。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；實(shí)踐教學(xué)；身體素質(zhì)
筆者認為,小學(xué)體育教育應該切合小學(xué)生的自身特點(diǎn)，制訂符合小學(xué)生這個(gè)年齡階段的教育規則，應該將身體練習放在教學(xué)的首位，體育老師通過(guò)講解教材知識，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，增進(jìn)學(xué)生健康學(xué)習的積極性。在小學(xué)階段樹(shù)立孩子們終身熱愛(ài)體育、重視健康、鍛煉體魄的體育意識，培養他們出色的自我鍛煉能力，這才是小學(xué)體育課程應該有的最終教學(xué)目的。但是，由于種種現實(shí)問(wèn)題的存在，導致我國目前小學(xué)體育教材的知識無(wú)法與體育教學(xué)達到完美融合，具體問(wèn)題表現在以下幾點(diǎn):
一、模式機械化沒(méi)有把學(xué)生的興趣放在首位
部分教師存在授課模式過(guò)于機械化，每一個(gè)步驟都嚴格遵循教材的要求，這樣的教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)是不會(huì )落下任何一個(gè)知識點(diǎn)，缺點(diǎn)就是會(huì )忽視學(xué)生存在個(gè)體差異，無(wú)法調動(dòng)起部分學(xué)生學(xué)習體育的積極性，部分學(xué)生感覺(jué)上體育課是一件索然無(wú)味的事情，因此產(chǎn)生逃避情緒。體育課應該重視學(xué)生存在的個(gè)體差異，在一節體育課中安排幾種不同的體育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的興趣點(diǎn)，從而激發(fā)他們參與體育課的興奮度。
二、重結果輕過(guò)程
以往，體育教學(xué)的結果評價(jià)過(guò)于單一，注重教學(xué)量化，運用運用強度、密度等硬性指標等來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習結果，這往往是不公平的，相同年級的學(xué)生身體素質(zhì)可能會(huì )存在很大偏差，有些學(xué)生由于身體原因無(wú)法完成教材要求。事實(shí)上，評價(jià)標準應是具有個(gè)性化的標準，效果檢測應以所有學(xué)生是否在學(xué)習中獲得身心愉悅為衡量標準，以是否促進(jìn)學(xué)生形成健康體魄為衡量標準。因此，最簡(jiǎn)潔的辦法就是以教學(xué)目標作為一節課的效果檢測。
三、技術(shù)要求多，學(xué)生達不到要求
小學(xué)教材過(guò)于關(guān)注技術(shù)動(dòng)作，看重技能要求，其實(shí)，這對年齡尚小的孩子來(lái)說(shuō)存在一定的不公平，《基礎教育課改革綱要》指出：要倡導學(xué)生勤于參與、勇于動(dòng)手的實(shí)踐精神，這就要求教師要發(fā)揮主動(dòng)性，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的方式。將體育教材與體育教學(xué)進(jìn)行策略性融合，可以嘗試一下幾點(diǎn)：
1.抓住學(xué)生興趣提高學(xué)生的互動(dòng)性
興趣是一個(gè)人學(xué)習的最大動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )展現出對不同方面的興趣。教師應該善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，因材施教，對教學(xué)內容進(jìn)行總結，使之符合學(xué)生的興趣。同時(shí)，為了充分調動(dòng)起學(xué)生的興趣，可以根據教材合理設計一些游戲。小學(xué)體育教材包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目，我們可以根據這些技術(shù)項目合理設計一些游戲，這樣學(xué)生就不會(huì )再感到體育是枯燥乏味的。例如，跑步是孩子喜歡的項目，但教學(xué)的.組織形式毫無(wú)變化，孩子也會(huì )很快失去興趣。我們可以根據跑步設計一些好玩的游戲，比如”小兔快回家”“龜兔賽跑”等，還有立定跳遠，也比較枯燥，我們可以根據立定跳遠的特點(diǎn)來(lái)設計一款游戲，比如，讓將學(xué)生分為兩組，學(xué)生雙方比賽出“石頭剪子布”，誰(shuí)贏(yíng)了的伙伴就可以在原地跳出一步，這樣孩子們都會(huì )玩得不亦樂(lè )乎。
2.激發(fā)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立體育精神
一直以來(lái)，我們國家都十分重視素質(zhì)教育。讓學(xué)生在體育課上充分了解體育精神是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要有耐心，要在課堂上了解每個(gè)學(xué)生的需求，承認學(xué)生的個(gè)體差異，呵護和關(guān)心弱勢學(xué)生，不嘲諷，不輕視，幫助學(xué)生在課下鍛煉身體，領(lǐng)會(huì )體育精神的自強不息，提高他們獨立自主的能力和不斷探索體育精神的毅力。
3.借助多媒體延伸課堂內容
現階段，多媒體教育也漸漸走進(jìn)小學(xué)課堂，孩子們對此充滿(mǎn)了好奇心。我們的授課教師可以充分借助多媒體手段，制作豐富的課件，圖文并茂。借助多媒體設備，可以將復雜的動(dòng)作緩慢回放，幫助學(xué)生充分了解每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，讓學(xué)生的體育學(xué)習一直延伸下去，遇到不會(huì )的就尋到幫助，建立起學(xué)生學(xué)習的信心。體育教師要不斷轉變陳舊的觀(guān)念，要從傳統的以體育知識技能的灌輸傳授轉向培養學(xué)生自主學(xué)習、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng )造能力的教育，不把學(xué)生當做被動(dòng)接受的機器，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓體育教學(xué)越走越遠。
參考文獻：
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小學(xué)體育教學(xué)論文15
在小學(xué)體育教學(xué)中，內容豐富，形式多樣的體育游戲，一直受到學(xué)生的歡迎。體育游戲的應用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，還有助于落實(shí)“健康第一”思想理念，使學(xué)生在樂(lè )中練、玩中練，滿(mǎn)足學(xué)生生理及心理需求，提高學(xué)生體育活動(dòng)能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生打好健壯體格的基礎。
一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的意義
�。保欣陂_(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生參與體育的積極性體育游戲形式活潑、內容豐富，趣味性強，以增強體質(zhì)、娛樂(lè )身心、鍛煉身體為目的，在小學(xué)體育教學(xué)中應用體育游戲，不僅有利于滿(mǎn)足學(xué)生好奇心，增強學(xué)生體育運動(dòng)的積極性，還有利于滿(mǎn)足學(xué)生生理及心理需求，激發(fā)學(xué)習興趣，引導小學(xué)生懂得社會(huì )規范，提高學(xué)生體育活動(dòng)能力。傳統的小學(xué)體育教學(xué)，教師的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)內容枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生參與體育的積極性，導致一些學(xué)生剛剛進(jìn)入體育鍛煉，就產(chǎn)生疲勞感，影響了體育教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應用，不僅有利于激發(fā)學(xué)生體育興趣，還有利于增強學(xué)生體育鍛煉的積極性，提高體育教學(xué)效果。體育與游戲相結合，綜合運用各類(lèi)體育知識，在游戲過(guò)程中開(kāi)發(fā)智力，不僅有利于陶冶學(xué)生的性情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還有利于培養學(xué)生想象力和抽象思維能力，使學(xué)生變得越來(lái)越聰明。體育游戲多是集體活動(dòng)，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應用，還有利于發(fā)展學(xué)生思維和情感，培養合作意識，通過(guò)共同游戲感受到集體的溫暖，得到寓教于樂(lè )的效果。２．有利于培養學(xué)生創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應用，可以活躍學(xué)生的思維，增強學(xué)生的判斷力和想象力，使學(xué)生的抽象思維能力獲得有效提升。在體育游戲的過(guò)程中，豐富多彩的'游戲內容，既豐富了學(xué)生的感性思維，也提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)游戲，活躍了學(xué)生的思維�？梢哉f(shuō)，體育游戲在一定程度上對培養學(xué)生創(chuàng )新思維有極大的幫助，在平時(shí)的體育游戲中，體育教師要努力為學(xué)生營(yíng)造思維和實(shí)踐空間，有效激發(fā)學(xué)生積極參與。例如，在體育游戲活動(dòng)中，體育教師要做到以學(xué)生為主體，把游戲的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，再通過(guò)老師的精心指導，可以有效提升學(xué)生創(chuàng )新能力。體育游戲，既是一種游戲，也是一種體育運動(dòng)，通過(guò)體育游戲，在游戲過(guò)程中身體承擔一定運動(dòng)負荷，使學(xué)生有效地鍛煉肌肉，增強了學(xué)生的身體素質(zhì)。在體育游戲的過(guò)程中，跑、跳、投、攀登、爬越活動(dòng)，還會(huì )使學(xué)生增強身體的靈活性，提高身體素質(zhì)，在體育游戲中鍛煉成長(cháng)。
二、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應用策略
�。保纫龅饺の缎�，又要保持教育性在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應用，既要做到趣味性，又要保持教育性。體育教師組織體育游戲活動(dòng)，體育游戲的選材非常重要，既要做到趣味性，又要有鍛煉身體的價(jià)值，以提高體育游戲的育人效果。作為體育游戲的特征之一，游戲過(guò)程中的趣味性是不可或缺的，如果缺少了趣味性，就難以吸引學(xué)生，也很難實(shí)現體育游戲的育人價(jià)值。只有趣味性增加，學(xué)生才會(huì )興趣盎然地投入其中，使學(xué)生的身體得到有效鍛煉，以達到體育游戲的健身目的。當然，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應用，還要注重體育游戲的教育性。不可拋棄游戲的教育性，單純追求體育游戲趣味性，應堅持將游戲作為育人手段，在游戲中，鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育游戲的趣味性還表現在歡快活潑，因此，在體育游戲過(guò)程中，體育教師要激發(fā)學(xué)生的情緒，使每個(gè)學(xué)生都能夠生動(dòng)活潑地參與其中，通過(guò)游戲潛移默化地鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當然，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，體育游戲的應用還要注意課堂紀律，不能夠將體育游戲活動(dòng)，搞成單純的游戲，引起課堂紀律松懈，在注重活潑性的同時(shí)，還需要加強組織管理，有效提高體育教學(xué)效果。２．游戲內容要富有針對性，根據學(xué)生年齡和性別確定游戲內容在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內容與教學(xué)活動(dòng)應該以一般身體活動(dòng)為主。因此，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應用，游戲內容要富有針對性，體育游戲活動(dòng)一定要適宜，要根據學(xué)生年齡和性別確定游戲內容，這樣，才有利于使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下得到身體鍛煉，促進(jìn)身體協(xié)調能力的提升。小學(xué)體育教學(xué)應用體育游戲，目的是緩解學(xué)生的運動(dòng)情緒，使學(xué)生能夠以輕松愉快的心情進(jìn)行鍛煉，全身心地投入到體育運動(dòng)中。小學(xué)生不僅好奇心強，好勝心也比較強，因此，在小學(xué)體育游戲中，應該重視游戲結束后的評判，就是要根據游戲規則，公正地評判游戲的勝負，以激發(fā)學(xué)生在體育運動(dòng)中，比、學(xué)、趕、幫、超的熱情，促進(jìn)學(xué)生德、智、體協(xié)調發(fā)展。在體育游戲過(guò)程中，體育教師還要注意防止傷害事故的發(fā)生，做到安全第一，預防為主。所以，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據學(xué)生年齡和性別確定游戲內容，在體育游戲過(guò)程中，要采取有效措施加以預防，尤其是帶領(lǐng)學(xué)生從事運動(dòng)負荷大的游戲，更要提前做好游戲準備，不能隨意超越學(xué)生的體質(zhì)，以防止肌肉拉傷、關(guān)節扭傷等意外事故的發(fā)生，確保玩得愉快、玩得安全。
三、結語(yǔ)
在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，許多小學(xué)生都比較喜愛(ài)體育游戲，可以說(shuō)，體育游戲的應用，不僅有利于增強體育教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與體育運動(dòng)的積極性，還有利于根據學(xué)生年齡和性別科學(xué)地實(shí)施健身教育，通過(guò)游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
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