- 本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文開(kāi)題報告 推薦度：
- 相關(guān)推薦
本科畢業(yè)論文優(yōu)秀開(kāi)題報告
我們眼下的社會(huì )，報告使用的頻率越來(lái)越高，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編為大家整理的本科畢業(yè)論文優(yōu)秀開(kāi)題報告，希望能夠幫助到大家。
本科畢業(yè)論文優(yōu)秀開(kāi)題報告1
題 目： 北京某高層建筑
一、文獻綜述
本課題題目為北京某高層建筑采暖設計。本次畢業(yè)設計的任務(wù)要求是完成建筑物熱負荷設計;分析并確定采暖設計方案和散熱器的選型;完成管路系統的設計計算等;不低于規定要求的工程圖紙設計任務(wù);撰寫(xiě)畢業(yè)論文。要求各項設計計算正確，論文條例清晰，圖紙符合國家要求，按時(shí)完成各項設計任務(wù)。
我國供暖歷史悠久，很多年以前，我們的祖先就使用一家一戶(hù)燒煤取暖的方法過(guò)冬，發(fā)明了熱炕、熱墻、熱地等多種取暖，充分顯示了我國勞動(dòng)人民的聰明智慧。進(jìn)入近代以來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟的迅速發(fā)展和人民生活水平的提高，我國供暖事業(yè)也取得了很大的進(jìn)步，已經(jīng)能夠自行設計研制各種類(lèi)型的成套設施，設計制造多種鑄鐵、鋼材和鋁合金的散熱設備。供暖方式向著(zhù)多元化方向發(fā)展。能源結構已經(jīng)從單一的以燃煤作為供暖熱源發(fā)展為以電力、燃油、燃氣等多種方式。同時(shí)，水、空氣、土壤和太陽(yáng)能等多種新能源也在積極的開(kāi)發(fā)之中。熱源形式上，在燃煤的條件下，采暖熱源的大型化集中是技術(shù)進(jìn)步的發(fā)展方向，而在其他能源的條件下，大型化熱源的優(yōu)勢消失，除熱電聯(lián)產(chǎn)集中供暖外，小型集中和分戶(hù)供暖，顯示出多方面的優(yōu)越性。傳統的散熱器對流采暖方式仍是主流，但由于多種原因，正在向輻射采暖方式或完全的空氣對流(熱風(fēng))采暖方式發(fā)展。
但目前，能源緊張是影響我國經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，并被認為是當今世界具有普遍性的問(wèn)題。我國能源發(fā)展的速度比較緩慢且能源浪費十分嚴重，所以此次設計應該盡量的節約能源，提高能源的利用率，要因地制宜地確定綜合利用能源的供熱方案，同時(shí)結合我國的國情和社會(huì )主義建設初級階段資金短缺等實(shí)際困難，在確定設計方案時(shí)也要力求節儉，減少工程造價(jià)。
本文的設計是對一棟26層的居民樓進(jìn)行供暖的計算設計。首先通過(guò)系統熱負荷的計算，然后根據熱負荷選用合理的散熱器或地暖盤(pán)管，計算每間房子所需的散熱器片數或盤(pán)管面積。根據系統管路圖進(jìn)行水力計算。合理選擇制熱設備和循環(huán)水泵。
設計首先通過(guò)熱力計算得出系統的總熱負荷。根據現代人生活水平的.提高，需要使用高質(zhì)量、美觀(guān)的散熱器。在比較之后選用了高密散熱器廠(chǎng)的散熱器。系統采用雙管同程系統，根據最大熱負荷計算出每間房屋所需的散熱片的數量。通過(guò)對整個(gè)系統的水力計算，說(shuō)明了系統的可行性。根據水利損失在進(jìn)行了水泵的選擇。
根據設計題目收集有關(guān)參考資料，如設計院的圖紙、手冊、設計和施工規范、設備和附件樣本、有關(guān)參考書(shū)等。參觀(guān)其他居民建筑的采暖系統。設計主要根據本地設計原始資料，依照國家規范及相關(guān)手冊，參考有關(guān)文獻逐步進(jìn)行此項居民樓的采暖設計。設計應充分考慮周邊環(huán)境，符合國家環(huán)保規范，在保證舒適性的情況下，運用合理的方案及配套設施達到設計的目的。
本設計的主要方法是依據設計計劃，結合所學(xué)知識，查閱相關(guān)資料和規范，根據實(shí)際情況設計出符合當今規范要求，更安全、節能、可靠、經(jīng)久耐用、滿(mǎn)足建筑功能的采暖系統。具體設計的內容包括：
1.冬季熱負荷計算;
2.采暖系統設計和方案認證
3.散熱設備選型
4.制熱設備及附件設計與選擇
5.繪制圖紙若干張
本課題是在校期間的最后一次，也是最重要的一次學(xué)習和實(shí)踐經(jīng)歷，對于鞏固在校期間所學(xué)的知識、并將這些知識綜合運用具有極其重要的意義。通過(guò)畢業(yè)設計得到系統的、完整的訓練，把在校期間所學(xué)的知識融為一體，提高學(xué)生對知識的綜合運用能力和工程實(shí)踐能力。而且，使學(xué)生能夠較早的適應將來(lái)工作，滿(mǎn)足用人單位對專(zhuān)業(yè)知識的要求。
二、設計方案的選擇、確定
此次畢業(yè)設計的參數為：
1.設計地點(diǎn)：北京(北緯39.48，東經(jīng)116.28)
2.土建資料：本建筑為26層居民樓住宅建筑，地上26層，地下2層，主要用途為居民居住。其中首層層高為3米，2～25層層高為2.9米，26層層高為2.79米。
3.冬季參數：室外采暖計算溫度：-7.5度
室外空調計算溫度：-9.8度
大氣壓力：1025.7千帕
最多風(fēng)向平均風(fēng)速：4.5 m/秒
4.傳熱系數：屋面：k=0.45 W/㎡℃ 外墻：k=0.47 W/㎡℃
窗： k=2.5 W/㎡℃ 地下室頂板：k=0.5W/㎡℃
供暖系統設計熱負荷是供暖設計中最基本的數據。它直接影響供暖系統方案的選擇、供暖管道管徑和散熱器等設備的確定、關(guān)系到供暖系統的使用和經(jīng)濟效果。
供暖系統的散熱設備是系統的主要組成部分。散熱設備向房間傳熱的方式主要有下列三種狀況：
1、供暖系統的熱媒，通過(guò)散熱設備的壁面，主要以對流傳熱方式向房間傳熱。這種散熱設備通稱(chēng)為散熱器。
2、供暖系統的熱媒，通過(guò)散熱設備的壁面，主要以輻射方式向房間傳熱。散熱設備可采用在建筑物的頂棚、墻面或地板內埋設管道或風(fēng)道的方式，此時(shí)，建筑物部分圍護結構與散熱設備合二為一;也可采用在建筑物內懸掛金屬輻射板的方式。以輻射傳熱為主的供暖系統，稱(chēng)為輻射供暖系統。
3、通過(guò)散熱設備向房間輸送比室內溫度高的空氣，直接向房間供熱。利用熱空氣向房間供熱的系統，稱(chēng)為熱風(fēng)供暖系統。熱風(fēng)供暖系統既可以采用集中送風(fēng)的方式，也可以利用暖風(fēng)機加熱室內再循環(huán)空氣的方式向房間供熱。
以熱水作為熱媒的供暖系統，稱(chēng)為熱水供暖系統。從衛生條件和節能等考率民用建筑應采用熱水作為熱媒。熱水供暖系統，可按下述方法分類(lèi)：
1.按系統循環(huán)動(dòng)力的不同，可分為重力循環(huán)系統和機械循環(huán)系統。
2.按供、回水方式的不同，可分為單管系統和雙管系統。
3.按系統管道敷設方式的不同，可分為垂直式和水平式系統。
4.按熱媒溫度的不同，可分為低溫水供暖系統和高溫水供暖系統。
設計熱水供暖系統，為使系統中各管段的水流量符合設計要求，以保證流進(jìn)各散熱器的水流量符合要求，就要進(jìn)行管路的水力計算。
根據建筑物所在城市的氣象條件以及上述各種條件下的比較，可以初步定下設計方案：供暖系統采用高低層建筑直連供暖技術(shù)，在地下一層設備用房中設置中低區直連機組、中區直連機組和高區直連機組，戶(hù)內系統為雙管同程式。
參考文獻
[1] 賀平 孫剛.供熱工程.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1993
[2] 榮秀惠.實(shí)用供暖工程設計.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1987
[3] 花慧珍.泵類(lèi)產(chǎn)品樣本.北京：機械工業(yè)出版社，1988
[4] 蕭曰嶸.民用供暖散熱器.北京：清華大學(xué)出版社，1996
[5] 陸耀慶.供熱工程.北京：冶金出版社，1994
[6] 西壓庚.熱水供暖技術(shù).北京：中國建筑工業(yè)出版社，1995
[7] T.A.馬克西莫夫.供暖與通風(fēng)(下冊).北京：高等教育出版社，1957
[8] 丁亦如 王琳等熱水供暖系統中循環(huán)水泵的選擇和使用.區域供熱，20xx.5期
[9] 劉效洲 余戰英等.蓄熱式電鍋爐采暖系統的設計及經(jīng)濟效益分析.工業(yè)鍋爐.20xx年第2期
[10] 周靜.膨脹水箱的結構特點(diǎn)及其在熱水供暖系統中的應用.林業(yè)科技
[11]溫強為，賀平.采暖工程.哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社
[12]李岱森.簡(jiǎn)明供熱設計手冊.中國建筑工業(yè)出版社
本科畢業(yè)論文優(yōu)秀開(kāi)題報告2
一、綜述本課題國內外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據和意義
1、國內外研究動(dòng)態(tài)：
長(cháng)期以來(lái)，教育界關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法的英語(yǔ)教學(xué)中的地位，一直莫衷一是。有些人認為，語(yǔ)法知識是不能通過(guò)表述的規則傳授的，而是在接觸目的語(yǔ)中潛意識地習得的。只要平時(shí)多做模仿練習，多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，多和善英語(yǔ)之士交談便可以自然地掌握相關(guān)語(yǔ)法。在英語(yǔ)課堂上，教師往往只注意書(shū)本上現有知識的傳播，包括詞匯的背誦、對話(huà)和課文的講解，而常常一帶而過(guò)或忽略課本內缺乏的有關(guān)句法結構的系統講解。對學(xué)生真正怎么“學(xué)”，“學(xué)”多少，“學(xué)會(huì )”多少卻關(guān)注較少。即使有的教師會(huì )在上課時(shí)講解語(yǔ)法，但大多采用的是那種就事論事的阻斷式、割裂式的講解和翻譯模式，往往給學(xué)生造成一種東一榔頭西一棒的“無(wú)序”或“霧里看花”的感覺(jué)。由于對英語(yǔ)語(yǔ)法重要性的忽略或語(yǔ)法講解過(guò)程中使用的方法不當，許多學(xué)生到了大學(xué)之后其語(yǔ)法知識薄弱、句法概念不清、語(yǔ)言運用能力差等缺陷便暴露無(wú)遺。他們所寫(xiě)、所譯的東西錯漏百出，讓人覺(jué)得啼笑皆非。同樣，在閱讀理解中遇到長(cháng)句、難句時(shí)，他們也不能正確地剖析句型結構，只能囫圇吞棗、一知半解、甚至是主次顛倒或完全錯誤。據不完全統計：大約80%的大學(xué)生坦言其英語(yǔ)考試成績(jì)不理想，主要是由于句法結構的概念模糊再加上詞匯量少，到考試時(shí)一遇到閱讀、詞匯、語(yǔ)法、翻譯或寫(xiě)作時(shí)就會(huì )方寸大亂。在推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的今天，我們強調的是提高學(xué)生的英語(yǔ)運用能力便只能是空中樓閣。因此“還語(yǔ)法教學(xué)本來(lái)面目”、“讓語(yǔ)法教學(xué)重返課堂”的呼聲在英語(yǔ)教學(xué)上越來(lái)越強烈。
對中國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)而言，他們畢竟沒(méi)有使用目的語(yǔ)的環(huán)境，那么他們就很難及時(shí)、準確地辨別和判斷母語(yǔ)和目的.語(yǔ)之間的語(yǔ)義特征和差異。從這一意義上來(lái)講，對語(yǔ)法的學(xué)習便顯得尤為重要。美國社會(huì )語(yǔ)言學(xué)家海姆斯說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)習語(yǔ)言的人應該有識別句子是否合乎語(yǔ)法規則的能力和造出合乎語(yǔ)法規則的句子的能力……�！闭抡癜�、張月祥等人也認為語(yǔ)法是語(yǔ)言的結構形式和組織規律，是人們使用語(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)據以組詞成句，使語(yǔ)言具有明確的意義并能為對方所理解的一套規則，是必須掌握的知識和培養語(yǔ)言技能的重要環(huán)節。因此就中國學(xué)生而言，希望不學(xué)語(yǔ)法便能牢固地掌握英語(yǔ)，提高其英語(yǔ)運用能力是不切實(shí)際的。換言之，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，重視語(yǔ)法教學(xué)，改善語(yǔ)法教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)運用能力必不可少
2、選題的依據和意義
在提出素質(zhì)教育之前的相當長(cháng)時(shí)期內，我們的教育模式是應試教育。英語(yǔ)課堂上，教師采用的教學(xué)方法以語(yǔ)法教學(xué)為主，課堂上的大部分時(shí)間，教師都是在向學(xué)生灌輸語(yǔ)法規則、講解語(yǔ)法知識、做語(yǔ)法練習題，而忽略了培養學(xué)生的語(yǔ)言應用能力，忽略提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。這種教育模式下的英語(yǔ)教學(xué)自然就形成了“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”。顯然，在推行素質(zhì)教育的今天，這種枯燥乏味的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能適應時(shí)代發(fā)展的需要。那么，我們在今后的教學(xué)中是否就應該把語(yǔ)法教學(xué)法棄之一邊呢？通過(guò)不斷嘗試、探索，筆者認為，盡管傳統的語(yǔ)法教學(xué)有這樣、那樣的不足之處，但我們也不能忽視它的諸多優(yōu)點(diǎn)。它可以使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識，對英語(yǔ)語(yǔ)言結構有一個(gè)較清晰的認識，可以提高學(xué)生語(yǔ)言的準確性等。因此，要在英語(yǔ)方面培養出高素質(zhì)的學(xué)生，決不能摒棄語(yǔ)法教學(xué)。相反，我們還要適時(shí)運用、積極運用和靈活運用。當然，我們不是要一成不變地走以前的老路，而是要不斷地完善它，使它更容易為學(xué)生所接受，為我們的素質(zhì)教育服務(wù)。
二、研究的基本內容，擬解決的主要問(wèn)題：
1、研究的基本內容：
2、 傳統語(yǔ)法教學(xué)特點(diǎn)及優(yōu)劣。
3、 文化對比，正負遷移的影響。
4、新課標下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。
5、解決的主要問(wèn)題：經(jīng)過(guò)分析，弄清楚英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并以次為基礎，提出提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略。
三、研究步驟、方法及措施：
1、選題，定題。
2、大量查閱相關(guān)理論文獻，作好理論積累；并搜集第一手資料，即英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性的相關(guān)內容，并歸納整理。
3、理清思路，寫(xiě)出開(kāi)題報告和論文提綱；
4、開(kāi)始論文寫(xiě)作，從多角度對英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行分析，并提出一些實(shí)用性強的改進(jìn)策略。
5、在指導老師幫助下對論文初稿反復修改、校正，不斷完善以至定稿。
四、研究工作進(jìn)度：
五、主要參考文獻：
[1]陳林華，袁霽·外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習中的文化問(wèn)題[ j]·外語(yǔ)界，1991， （2）·
[2]戚雨林·語(yǔ)言對比和文化對比[j]·外國語(yǔ)， 1992， （5）·
[3]鄧炎昌·language and culture[m]·外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1991·
[4]晨梅梅·探索與變革：轉型期的英語(yǔ)教學(xué)[m]·北京：商務(wù)印書(shū)館， XX·
[5]章振邦，張月祥·新編英語(yǔ)語(yǔ)法概要[m]·上海：上海外語(yǔ)教育出版社， 1997·
本科畢業(yè)論文優(yōu)秀開(kāi)題報告3
一、選題的目的和意義
網(wǎng)球是一項優(yōu)美而激烈的體育運動(dòng)。本文探討了網(wǎng)球在國內的一些中小城市的發(fā)展現狀以及應對辦法，通過(guò)對連云港市網(wǎng)球發(fā)展的情況進(jìn)行分析統計，發(fā)現網(wǎng)球在中小城市的發(fā)展有很大的問(wèn)題和不足，旨在為網(wǎng)球在中小城市的發(fā)展提供一定的參考意見(jiàn)，是本次研究的意義所在。
二、國內外研究現狀
網(wǎng)球運動(dòng)已經(jīng)風(fēng)靡全世界，在國內已經(jīng)越來(lái)越被國內人民所接受，越來(lái)越受歡迎，同時(shí)在時(shí)間充足的情況下，老百姓也想參加到網(wǎng)球運動(dòng)中來(lái)，感受比賽中刺激、激烈，而且斗智、斗勇的比賽環(huán)境。練習者一般為青少年，他們的興趣所導致的，覺(jué)得網(wǎng)球是一項發(fā)展前景很好的運動(dòng)。成年人練習網(wǎng)球，能夠緩解自己在工作中的壓力，鍛煉身體，使自己更健康，讓自己生活的更有動(dòng)力。為適應練習者的要求，中小城市的運動(dòng)場(chǎng)所所應極力適應練習者的要求，作出適當改變。政府也應建造更多更好的球場(chǎng)，為老百姓謀福利，也為了網(wǎng)球，這項風(fēng)靡世界的體育運動(dòng)的發(fā)展打下良好的群眾基礎。
三、研究主要內容、基本思路與方法
對象：
網(wǎng)球
內容：
中小城市的概念以江蘇省連云港市作為研究對象進(jìn)行分析發(fā)現網(wǎng)球在中小城市中的發(fā)展的問(wèn)題網(wǎng)球在中小城市的發(fā)展前景對網(wǎng)球在中小城市的發(fā)展提出建議
思路：
以連云港的網(wǎng)球發(fā)展情況，進(jìn)行有目的的觀(guān)察，數據采集，分析問(wèn)題，發(fā)現網(wǎng)球在中小城市的發(fā)展中存在的問(wèn)題，進(jìn)行深入的研究、討論、分析、總結后，更好的發(fā)揚我們網(wǎng)球事業(yè)，打下良好基礎，讓我們的網(wǎng)球能夠在在中小城市發(fā)展的.更好。
方法：
典型案例法文獻資料法數據統計法邏輯分析法
四、研究計劃（以周為單位）
序號主要工作內容起止日期備注
1、選題20xx、11-12
2、完善計劃，開(kāi)展研究20xx、1
3、查找資料，統計結果20xx、1-2
4、分析，擬定初稿20xx、1-2
5、進(jìn)行全面整理，定稿20xx、2-3
6、提交論文指導老師審閱修改，正式論文20xx、3-4
7、正式答辯20xx、4
五、預期結果
�。ㄏＭㄟ^(guò)本研究能達到的目的和實(shí)現的結果）
隨著(zhù)全民健身越來(lái)越深入民心，對人們健康有益的運動(dòng)也越來(lái)越受歡迎，通過(guò)研究發(fā)現網(wǎng)球在中小城市發(fā)展中的不足，為今后的發(fā)展提供良好的建議，希望再經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)人士的包裝、推廣，網(wǎng)球運動(dòng)能夠成為廣大人們受歡迎的體育項目。
本科畢業(yè)論文優(yōu)秀開(kāi)題報告4
題目：
試析災難性報道中出鏡記者的素質(zhì)要求
選題依據：
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，每當發(fā)生災難性事件時(shí)，人民群眾的信息需求往往更加高漲，政府引導凝聚人心的需求往往更加迫切與嚴格。在這種雙重需求的情況下，電視新聞發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。而在電視新聞中出鏡記者的作用更是顯而易見(jiàn)，他們在前線(xiàn)用有效的第一手信息，用高超的報道與引導手段，為人民群眾消除信息貧乏的“不確定性”，為政府提供決策參考，也為抗擊災難穩定人心，凝聚力量。這就要求出鏡記者要有良好的職業(yè)素養。但是，當前的出鏡記者在災難性報道中還存在較多的不足和缺點(diǎn)。這對于提升電視新聞直播節目的質(zhì)量和水平有著(zhù)負面影響。
出鏡記者的職業(yè)素養和角色定位是關(guān)系到出鏡效果、進(jìn)而直接關(guān)系傳播效果的重要因素。同時(shí)，災難性報道也是受眾最為關(guān)注和最迫切須知的電視新聞內容，出鏡記者在此之中的表現也直接影響著(zhù)該電視節目的收視率。因而，在出鏡之前，檢視一下自身職業(yè)素養有否缺失并彌補差距，是非常必要的。
因此，本文針對這次地震災難中出鏡記者存在的缺點(diǎn)與不足進(jìn)行分析研究，總結出出鏡記者在災難性報道中需要哪些素質(zhì)要求及要注意的一些問(wèn)題，彌補以往對出鏡記者在災難性報道中的素質(zhì)要求的研究之匱乏與不足，以便為今后的災難性報道提供實(shí)踐經(jīng)驗或參考性借鑒。同時(shí)，也為更多將來(lái)的新聞從業(yè)者提供理論依據，促進(jìn)中國傳媒人的整體素養的提高。
研究?jì)热荩?/strong>
1：根據災難性報道的要求及出鏡記者本身的特點(diǎn)提出問(wèn)題。
2：從汶川地震報道中分析出鏡記者的現實(shí)表現及出現的問(wèn)題。
2.1出鏡記者的界定
2.2出鏡記者的表現及問(wèn)題
3：運用以對往出鏡記者的.素質(zhì)要求的研究?jì)热萃斍暗卣鹬谐鲧R記者的素質(zhì)表現進(jìn)行比較，并對有關(guān)資料研讀分析，探討出鏡記者應具備的素質(zhì)要求。
3.1新聞素質(zhì)
3.2語(yǔ)言素質(zhì)
3.3合作意識
3.4應對能力
3.5人文關(guān)懷
4：結合出鏡記者的現實(shí)條件及自身的綜合素質(zhì)尋求對策及建議。
研究方法及措施：
1：文獻資料法：根據已掌握的文獻，查找相關(guān)書(shū)籍，利用校園網(wǎng)查詢(xún)各類(lèi)期刊，學(xué)術(shù)報告，學(xué)術(shù)會(huì )議論文，學(xué)位論文，科技檔案等。
2：訪(fǎng)談法:根據本研究?jì)热�，對曾在電視臺工作多年，具有豐富經(jīng)驗的指導老師進(jìn)行面談，提供指導建議，獲取第一手的詳實(shí)資料，從中汲取智慧。
3:經(jīng)驗總結法：通過(guò)對出鏡記者在汶川地震中表現的具體情況，進(jìn)行歸納與分析研究，總結其中的共性。
研究進(jìn)度：
(1)初期資料搜集：XX.3～XX.4
(2)資料整理、歸類(lèi)、分析：XX.4～XX.5
(3)論文初稿寫(xiě)作：XX.5～XX.6
(4)完成初稿，進(jìn)行資料補充：XX.6～XX.7
(5)修改并完成、提交論文：XX.7～XX.3
參考文獻：
[1]趙士林.突發(fā)事件與媒體報道[m].上海：復旦大學(xué)出版社，XX.
[2]王小蓓.出鏡記者，電視新聞的“眼”[j].現代傳播，XX(6).
[3]吳燕.試析災難性新聞報道對記者的要求[j].新聞知識，XX(12).
[4]王珩.再論新聞?dòng)浾叩乃刭|(zhì)和修養[j].新聞愛(ài)好者，XX(4).
[5]周玉杰，張秋穎.記者口頭現場(chǎng)報道的思考[j].新聞傳播，XX(9).
[6]陸高峰.災難中可貴的媒體責任[j].中國記者，XX(6)：36.
[7]徐鷃.淺析電視直播出鏡記者素養[j].新聞窗，XX(6).
[9]宋曉陽(yáng).出鏡記者現場(chǎng)報道指南[m].北京：中國廣播電視出版社，XX.
[10]戴麗巖.出鏡記者應該具備的新聞職業(yè)素質(zhì)[j].湖南科技學(xué)院學(xué)報，XX(11).
[11]楊勇華.淺談出鏡記者應該具備的素質(zhì)[j].商情.科學(xué)教育家，XX(1).
文獻綜述：
在大量查閱各種資料的情況下發(fā)現：當前，對出鏡記者素質(zhì)要求的研究相對較多主要有《淺析電視直播出鏡記者素養》、《出鏡記者應該具備的新聞職業(yè)素質(zhì)》、《電視出鏡記者職業(yè)素養缺失探析》、《淺談出鏡記者應該具備的素質(zhì)》、《我國電視新聞直播中的出鏡記者素養研究》、《現場(chǎng)報道對記者的素質(zhì)要求》、《出鏡記者的職業(yè)素養》等等。通過(guò)研讀、對比發(fā)現，這些文獻有許多共性，其研究的內容也基本相差不大。即研究電視新聞節目中出鏡記者暴露出來(lái)的問(wèn)題及出鏡記者要具備的相應素質(zhì)。這些研究文獻中，雖然對出鏡記者的研究很詳細，但基本都沒(méi)涉及到災難性報道中出鏡記者的素質(zhì)研究。
而針對在災難性報道中出鏡記者素質(zhì)要求的研究可以說(shuō)是少之甚少。即使有零星點(diǎn)滴，也僅是對其某一方面的研究，例如《災難性報道中的人文素養》、《出鏡記者的形象與修養》、《災難性中可貴的媒體責任》、《試析災難性新聞報道對記者的要求》等等。這些都缺乏對在災難性報道中出鏡記者素質(zhì)要求的詳盡研究，沒(méi)有全面闡述出鏡記者在災難性報道中應該怎么做，需要怎么做。
縱觀(guān)以上的文獻資料可知：我國媒介從業(yè)者在對出鏡記者的素質(zhì)要求這方面的研究較為充分，但在對災難性報道中出鏡記者的素質(zhì)要求的研究還較少;尤其在面對災難性事件時(shí)，出鏡記者需要哪些素質(zhì)或措施來(lái)應對解決災難性報道中所出現的實(shí)際問(wèn)題的研究還非常缺乏。
鑒于以上對出鏡記者的素質(zhì)要求研究的思考，本人從中汲取精華，并結合出鏡記者在汶川大地震中現場(chǎng)報道的表現及出現的問(wèn)題，同時(shí)根據自己對《新聞學(xué)概論》(李良榮著(zhù))、《突發(fā)事件與媒體報道》(趙士林著(zhù))、《出鏡記者現場(chǎng)報道指南》(宋曉陽(yáng)著(zhù))的閱讀理解，歸納總結出在災難性報道中出鏡記者應具備的素質(zhì)要求，為以后記者在災難性報道中進(jìn)行更好的現場(chǎng)報道提供理論依據。
本科畢業(yè)論文優(yōu)秀開(kāi)題報告5
一、研究或設計的目的和意義
目的：通過(guò)一些心理學(xué)知識和實(shí)踐意義，闡述教師的個(gè)人特長(cháng)對小學(xué)生存在的影響，增強教師提高個(gè)人特長(cháng)素質(zhì)的意識。讓家長(cháng)了解到個(gè)人特長(cháng)對小學(xué)生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長(cháng)只重視孩子考試成績(jì)的舊觀(guān)念，讓學(xué)生更健康的學(xué)習、成長(cháng)。
意義：在教師個(gè)人特長(cháng)的熏陶下，給小學(xué)生提供一個(gè)展現自我的平臺，有利于激發(fā)小學(xué)生各方面的學(xué)習興趣、表現欲望和不斷進(jìn)取的精神。在特長(cháng)學(xué)習過(guò)程中，磨練小學(xué)生的意志，培養小學(xué)生吃苦耐勞的精神和交際能力。學(xué)以致用的過(guò)程中，讓小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，融入到校園之外的生活圈，體驗生活，開(kāi)拓小學(xué)生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學(xué)生的身心更健全的成長(cháng)，充分實(shí)現教師有價(jià)值的“教”和學(xué)生有價(jià)值的“學(xué)”。
二、研究或設計的國內外現狀和發(fā)展趨勢
現狀：目前，國內外開(kāi)設了許多特長(cháng)培訓班，但這些班級幾乎都是一些在校外開(kāi)辦的私立班級，沒(méi)有把特長(cháng)學(xué)習和學(xué)校里的書(shū)面學(xué)習有機結合起來(lái)，無(wú)法實(shí)現小學(xué)生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校里有特長(cháng)的教師很少，而且具有的特長(cháng)比較單一，或者大多數有特長(cháng)的教師只注重按時(shí)授予關(guān)于特長(cháng)的基礎知識，不能充分利用課堂資源來(lái)發(fā)現和激發(fā)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，導致一些小學(xué)生對特長(cháng)所具有的天賦被抹殺，或者一些小學(xué)生的家長(cháng)不了解自己孩子的興趣愛(ài)好，盲目地把家長(cháng)自己的意愿強加給孩子，讓他們去學(xué)習自己并不感興趣的東西，不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。
小學(xué)生特長(cháng)的興趣激發(fā)和培養不能與學(xué)校課本知識的教學(xué)有機結合，忽視了教師的個(gè)人特長(cháng)對小學(xué)生的影響，一個(gè)身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識，促進(jìn)其發(fā)展，而國內外對這一問(wèn)題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。
發(fā)展趨勢：當今社會(huì )，各類(lèi)特長(cháng)文化已經(jīng)發(fā)展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的.完善，特長(cháng)文化的大量普及將會(huì )從生活中影響到家長(cháng)只注重孩子分數的看法，從而又進(jìn)一步推動(dòng)特長(cháng)文化的大量普及。當今學(xué)生的特長(cháng)學(xué)習更加豐富、高質(zhì)量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學(xué)習模式。每個(gè)學(xué)生都有可能成為小學(xué)教師，后一代的小學(xué)教師將會(huì )是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對這一領(lǐng)域的研究也將會(huì )越來(lái)越多，越來(lái)越全面。
三、主要研究或設計內容，需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路
主要的研究?jì)热萦校?/p>
1、從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現小學(xué)生的興趣愛(ài)好。
2、特長(cháng)培養對小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的影響。
3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學(xué)生各方面的學(xué)習。
需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路：
�。�、如何發(fā)現小學(xué)生的興趣愛(ài)好：
a、利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流。
b、利用課堂提問(wèn)、課堂交流。
�。�、怎樣讓小學(xué)生感受到學(xué)習特長(cháng)的價(jià)值：
a、學(xué)�？梢远嘟M織一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。
b、教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加比較大型的比賽。
c、給一些特長(cháng)比較突出的學(xué)生給予鼓勵和獎勵，激勵每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)取。
�。�、為什么特長(cháng)學(xué)習會(huì )有利于其他學(xué)習：
a、特長(cháng)學(xué)習磨練人的意志，讓學(xué)生養成做事不半途而廢的良好習慣。
b、特長(cháng)學(xué)習在潛意識中，能讓學(xué)生塑造一個(gè)活潑開(kāi)朗的性格，增強交際能力。
c、在長(cháng)期的演出、比賽中，培養良好的心理素質(zhì)。
四、完成畢業(yè)論文（設計）所必須具備的工作條件及解決的辦法
具備的工作條件有：圖書(shū)館）、網(wǎng)絡(luò )、與論文相關(guān)的文獻等等。
解決的辦法：
1、本課題研究的方法主要有：文獻查閱法、觀(guān)察法、問(wèn)卷調查法等。
2、積累與該課題相關(guān)的知識，借鑒別人成功的經(jīng)驗，對查閱文獻資料和知識進(jìn)行整合等，并在老師的精心指導下完成本研究。
五、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排
第一階段：20xx年6月——20xx年8月選定論文寫(xiě)作方向、收集相關(guān)資料、閱讀文獻、擬定論文題目。
第二階段：20xx年9月1日——20xx年10月8日確定論文題目，擬定寫(xiě)作提綱、撰寫(xiě)論文開(kāi)題報告。
第三階段：20xx年10月9日——20xx年11月28日整理分析資料，撰寫(xiě)論文初稿。
第四階段：20xx年12月1日——1月30日修改定稿。
六、閱讀的主要參考文獻及資料名稱(chēng)
[1]郭成，陳紅。試論小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng )設問(wèn)題情境的有效策略[J]。
[2]林雄。從建構主義看當前小學(xué)數學(xué)情境教學(xué)的誤區[J]、新課程（小學(xué)）。
[3]魏永麗。淺談小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng )設[J]、中小學(xué)電教（下半月）。
[4]單清水。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng )設的現象與思考[J]、科教文匯（下半月）。
[5]葉婷。創(chuàng )設學(xué)習情景：小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[J]、浙江教育科學(xué)。
[6]王貞平。淺談小學(xué)數學(xué)課堂中創(chuàng )設教學(xué)情境的策略[J]、新課程學(xué)習（基礎教育）。
[7]葉連國。探究小學(xué)數學(xué)創(chuàng )設情境教學(xué)的策略[J]、小學(xué)教學(xué)參考。
七、指導教師意見(jiàn)和建議
指導教師（簽字）：
20xx年XX月XX日
說(shuō)明：
1、論文（設計）類(lèi)型：A—X研究；B——應用研究；C——設計等。
2、論文（設計）來(lái)源：指來(lái)源于科研項目、生產(chǎn)/社會(huì )實(shí)際、教師選題或其他（學(xué)生自擬）等。
3、各項欄目空格不夠，可自行擴大。
本科畢業(yè)論文優(yōu)秀開(kāi)題報告6
內容摘要：
隨著(zhù)人們物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，旅游消費心態(tài)的日益成熟，我國旅游業(yè)已經(jīng)出現了由較低層次的"觀(guān)光旅游"向更為高級的消費模式"體驗旅游"逐步過(guò)渡的趨勢。本文通過(guò)對體驗旅游和我國導游現狀的分析，提出了適應體驗旅游發(fā)展的導游發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：
體驗旅游 導游 新型要求
隨著(zhù)人們物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，旅游消費心態(tài)的日益成熟，在經(jīng)歷了多年"黃金周"的培育之后，我國旅游業(yè)已經(jīng)出現了由較低層次的"觀(guān)光旅游"向更為高級的消費模式—以情景化、體驗化為特征，融高品味吃、住、行、游、購、娛活動(dòng)為一體的"體驗旅游"逐步過(guò)渡的趨勢。美國兩位著(zhù)名學(xué)者約瑟夫派恩和詹姆斯吉爾姆在《體驗經(jīng)濟》中認為，當前世界經(jīng)濟已經(jīng)步入"體驗經(jīng)濟"時(shí)代。所謂"體驗"是以服務(wù)為舞臺，以商品為道具，圍繞消費者創(chuàng )造出值得消費者回憶的活動(dòng)。"體驗旅游"是在體驗經(jīng)濟規模不斷膨脹的大背景下產(chǎn)生的一種嶄新旅游產(chǎn)品，其最大的特征是注重旅游者的體驗效能，本質(zhì)是"以人為本"，終極目標是快樂(lè )感、親切感、自我價(jià)值。因此，"體驗旅游"特別強調游客自身的積極參與和自身體驗，使游客真正感受到旅游中的樂(lè )趣。
旅游從本質(zhì)上講就是人們離開(kāi)常住地到異地去尋求某種體驗的一種活動(dòng)。"體驗旅游"將"體驗"的概念單獨提煉出來(lái)，意在突出"體驗"的強烈性。從旅游業(yè)的發(fā)展表明，近年來(lái)隨著(zhù)人們旅游觀(guān)念的提高，越來(lái)越多的人認為現代旅游更多的是一種旅游心情的分享，一種生活方式的體驗，一種自我價(jià)值的實(shí)現。體驗旅游，已成為現代旅游最具開(kāi)發(fā)潛力的部分，它強調游客對旅游地文化的、生活的、歷史的體驗，強調參與性與融入性。體驗旅游將是體驗經(jīng)濟時(shí)代旅游消費的必然需求。
體驗旅游同觀(guān)光旅游的比較
體驗旅游與觀(guān)光旅游是在體驗經(jīng)濟和服務(wù)經(jīng)濟兩種不同的經(jīng)濟形態(tài)下的產(chǎn)物，二者在產(chǎn)品形態(tài)、消費心理、旅游經(jīng)營(yíng)者和旅游者之間的關(guān)系等諸多方面都有著(zhù)不同。體驗旅游用個(gè)性化旅游產(chǎn)品代替原來(lái)的標準化旅游產(chǎn)品。面對同樣的景區景點(diǎn)或娛樂(lè )設施，不同的游客亦可能有完全不同的體驗；即使為了同樣的一種體驗（如同樣的道教旅游的體驗），不同的游客也會(huì )選擇不同的實(shí)現方式、地點(diǎn)等。因此，體驗旅游時(shí)代，旅游者將不再滿(mǎn)足被動(dòng)接受設計好的、標準化的旅游產(chǎn)品，而是希望能親自參與設計自己的旅游線(xiàn)路，和旅游經(jīng)銷(xiāo)商共同完成其所需旅游產(chǎn)品的生產(chǎn)。個(gè)性化特征由此凸現。
從游客追求的價(jià)值目標看，體驗旅游不僅重視旅游結果，更重視旅游過(guò)程。觀(guān)光旅游階段，游客的旅游觀(guān)念尚處于較低水平，基本是"白天看廟，晚上睡覺(jué)，走到景點(diǎn)拍拍照"，旅游體驗不深，重游率不高。體驗旅游時(shí)期的旅游者不僅關(guān)注得到什么樣的旅游產(chǎn)品，而是更加重視在哪里、如何得到這一產(chǎn)品。
在體驗旅游中，旅游消費心理轉向更高級的情感需要、自我實(shí)現的需要。馬斯洛需要層次中提出，"自我價(jià)值的實(shí)現"是人類(lèi)的最高需要。注重以人為本的體驗旅游將使人們的旅游消費心理從消極的逃避轉向積極的追求自我價(jià)值的實(shí)現。
體驗旅游更加強調與旅游者的溝通，并以此觸動(dòng)其內在情感，加強旅游體驗。體驗旅游的第二個(gè)終極目標是使游客產(chǎn)生親切感，而親切感產(chǎn)生的首要條件就是與旅游者的溝通。只有導游與游客之間有了良好的互相溝通，才能使游客全身心的放松，充分融入到景物中，情景交融，從而加強旅游體驗。
我國導游行業(yè)發(fā)展現狀
導游行業(yè)現在是一個(gè)頗有爭議的行業(yè)，由于諸多方面的原因，現在導游的社會(huì )聲譽(yù)不佳，普遍印象是"素質(zhì)不高"，工作雷同。根據國家旅游局人教司對全國導游隊伍人力資源狀況的調查，截止XX年8月底，全國已有197375人取得導游人員資格證書(shū)，但導游隊伍內部結構不合理。從等級結構來(lái)看，低等級（資格和初級）導游人員占導游隊伍的絕大多數，為96。3%；中、高、特級導游員人數尚不到4%。從學(xué)歷結構來(lái)看，我國導游人員的學(xué)歷普遍偏低，其中高中、中職、中專(zhuān)學(xué)歷者占41。7%，大專(zhuān)學(xué)歷者占39。4%，本科以上學(xué)歷者占18。9%。外語(yǔ)類(lèi)導游人員的學(xué)歷比中文導游員稍高，但大專(zhuān)及以下學(xué)歷仍占52%。此種現狀直接導致的后果是"導游就是導購"，以及宰客、甩團、強行索要小費等不文明行為屢見(jiàn)不鮮。而千篇一律的導游辭、線(xiàn)路安排、游玩項目等等，使得游客在旅游過(guò)后，對導游工作的認同更無(wú)從談起。
盡管如此，不論導游自身或旅行社對體驗旅游時(shí)代導游環(huán)節都未引起充分重視。導游作為連接旅游主體和旅游客體的中介因素，是旅游目的地、旅行社、旅游者三者之間的橋梁和紐帶。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，體驗旅游時(shí)代的到來(lái)，導游的作用會(huì )越來(lái)越重要，對高素質(zhì)的新型導游的需求也會(huì )越來(lái)越大。
體驗旅游對導游的具體要求
�。ㄒ唬┨嵘幕仞B
從景區景點(diǎn)的層面看，體驗旅游是觀(guān)光游更深層次的挖掘和更廣層面的拓展；從游客的層面看，日益成熟的游客消費心態(tài)以及日益提高的游客文化品味是"體驗旅游"迅速發(fā)展的主要原因。在體驗旅游階段，導游應該讓游客體會(huì )到美在其中，樂(lè )在其中，輕松在其中，感悟在其中。由此，導游就必須針對景區景點(diǎn)所需要、所能夠傳遞給游客的體驗，自己先進(jìn)行的深入思考，并揣摩不同游客的審美特點(diǎn)、心理習慣、消費觀(guān)念乃至身體狀況，來(lái)"量身定做"旅游產(chǎn)品（包括景點(diǎn)選擇、導游辭的選擇、線(xiàn)路的選擇、景點(diǎn)停留時(shí)間的選擇，景區內互動(dòng)項目參與程度的選擇，甚至導游自己組織開(kāi)展的小活動(dòng)的選擇等等）。 "體驗旅游"呼喚高素質(zhì)的導游，也只有高素質(zhì)導游能夠讓游客深刻理解旅游景區的文化內涵，使"體驗"更深。
�。ǘ┳陨硭刭|(zhì)專(zhuān)業(yè)化
傳統觀(guān)光旅游階段，旅游者還未擺脫"眼睛旅游"的方式，體驗旅游階段，隨著(zhù)旅游者對個(gè)性化旅游產(chǎn)品的購買(mǎi)，對高品質(zhì)旅游體驗的需求，他們希望通過(guò)導游的`穿針引線(xiàn)來(lái)深刻了解、感受旅游區的人文環(huán)境和歷史脈絡(luò )，從而加深對景點(diǎn)的印象，提高旅游體驗層次。有學(xué)者提出，"一流的導游應該是博士水平"。但是，目前我國大多數的導游只能千篇一律的復述相同的導游詞，真正能深入了解旅游目的地風(fēng)俗習慣、文化淵源的高素質(zhì)導游極少。這些現象的出現直接導致了游客感觸不深，更別說(shuō)獲得某種終身難忘的體驗。其實(shí)，不論從景區景點(diǎn)的角度還是從游客的角度，都希望導游能夠在深入了解、發(fā)掘景區特色的基礎上，將景區景點(diǎn)的優(yōu)勢貫穿旅游過(guò)程的始終，并不斷發(fā)揮到極致。因此，培育專(zhuān)業(yè)化導游的時(shí)機已經(jīng)成熟，如專(zhuān)業(yè)的紅色旅游導游，專(zhuān)業(yè)的宗教旅游導游。知識的專(zhuān)業(yè)化會(huì )使導游對某一類(lèi)旅游資源、某些旅游景點(diǎn)有更深層次的理解，甚至有創(chuàng )新的見(jiàn)解，這樣就克服了傳統導游什么景點(diǎn)都講但都講解不深，不能給游客留下深刻旅游體驗的缺點(diǎn)。因此，可以設想，在不久的將來(lái)，熟知中國革命史的紅色導游將大量出現在井岡山、延安，熟讀道教、佛教經(jīng)典的宗教導游將帶領(lǐng)游客領(lǐng)略武當山、普陀山的道義、佛文化；而九寨溝、張家界是山水導游大顯身手的地方。同時(shí)，景區自身也應培養一批高素質(zhì)的定點(diǎn)導游，并把此納入旅游景區規劃中，這樣便可以在最快的時(shí)間以最高水平的講解來(lái)向旅行社、旅游者宣傳本景區，并以此擴大景區的知名度。
�。ㄈ┲匾暡町惢⻊�(wù)
這主要是從游客的社會(huì )角色來(lái)考慮。前面已經(jīng)提到，體驗旅游時(shí)代，游客要求個(gè)性化，那么具有不同的社會(huì )角色的游客參與其中時(shí)，即使針對同一旅游項目，也應有不同的服務(wù)側重點(diǎn)。比如，同樣的山水旅游，對于一群老年朋友來(lái)說(shuō)，在游玩過(guò)程中，就應該多留些時(shí)間給他們靜靜的品味、欣賞；而對于一群青少年而言，導游則應充分調動(dòng)他們的感觀(guān)和四肢，與大自然"親密接觸"，這樣才讓他們真正體會(huì )到放松的感覺(jué)。同樣，即使是同一個(gè)人重游同一個(gè)景點(diǎn)，導游也要因其扮演的具體的社會(huì )角色而采用不同的講解。
�。ㄋ模┚邆鋸娊〉捏w魄
體驗旅游階段，從"走馬觀(guān)花"到"下馬看花"，個(gè)性化旅游產(chǎn)品要求導游更多的親身參與，身體力行的引導游客融入景物中并和他們一起體驗。導游只有在和游客一起經(jīng)歷的過(guò)程中，才能激發(fā)游客的興致，并在思想上達到共鳴，使兩者之間產(chǎn)生信任感，產(chǎn)生如同朋友之間的友誼，最終實(shí)現體驗旅游的第二個(gè)目的——親切感。
【本科畢業(yè)論文優(yōu)秀開(kāi)題報告】相關(guān)文章：
本科畢業(yè)論文開(kāi)題報告_開(kāi)題報告06-17
本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文開(kāi)題報告模板07-29
本科畢業(yè)論文開(kāi)題報告06-08
本科畢業(yè)論文開(kāi)題報告06-30
本科生畢業(yè)論文開(kāi)題報告08-12