作文教學(xué)中創(chuàng )新思維的培養論文
作文是一項創(chuàng )造性極強的思維活動(dòng)，對培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新活動(dòng)有著(zhù)重要的作用。小學(xué)作文教學(xué)的目標是培養學(xué)生用筆思維和表達的基本能力。傳統的作文教學(xué)過(guò)程中，普遍存在著(zhù)“重指導輕練筆，重形式輕內容，重課內輕課外，重共性輕個(gè)性”的現象。這“四重四輕”的現象，既影響了學(xué)生作文能力的提高，又阻礙了學(xué)生思維（特別是創(chuàng )新思維）和個(gè)性的發(fā)展。新型的作文教學(xué)旨在樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章。下面，結合我的教學(xué)實(shí)際談?wù)勗谧魑慕虒W(xué)中該如何培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
一、打破思維定勢，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識據美籍華人反映：
美國的大學(xué)生平時(shí)看上去學(xué)習不大用功，但寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)卻常有獨特的創(chuàng )新見(jiàn)解；而我國留學(xué)生平時(shí)學(xué)習很刻苦，學(xué)習成績(jì)也不錯，但寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)卻四平八穩、墨守陳規，缺乏創(chuàng )新和突破。為什么會(huì )出現這種現象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習慣和長(cháng)期形成的思維定勢所致。
如何打破常規的思維定勢？筆者認為：在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng )設多種情境，引導學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所想不拘形式地寫(xiě)出來(lái)，最終達到培養學(xué)生創(chuàng )新意識，輕松地完成習作，逐步形成作文的能力。如：我在教完《鳥(niǎo)的天堂》后，播放一段鳥(niǎo)兒歡快悠閑的曲子，讓學(xué)生感受這棵大榕樹(shù)確實(shí)是鳥(niǎo)兒生活的安樂(lè )窩�！耙恢划�(huà)眉鳥(niǎo)站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！彼诟璩裁茨�？此時(shí)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生不拘形式地為這只畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌填上詞。以下是其中的摘錄：
生1：這里陽(yáng)光充足，空氣新鮮，我們安居樂(lè )業(yè)。
生2：這里的農民不來(lái)捕捉我們，生活多么快樂(lè )、多么美好。
生3：人類(lèi)��！請不要再殘害我們的同伴了，讓人間處處有“鳥(niǎo)的天堂”。
一句句發(fā)自“鳥(niǎo)兒們”肺腑的話(huà)語(yǔ)，把我們的課堂教學(xué)推向高潮，學(xué)生多樂(lè )意寫(xiě)��！
二、求異質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生作文的創(chuàng )造思維興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)：
“興趣是最好的老師�！毙W(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著(zhù)天生的親近感。強烈的興趣是靠他們在求異質(zhì)疑中產(chǎn)生的。作文教學(xué)中要培養學(xué)生創(chuàng )造思維的興趣，關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生的'“求異”心理，讓他們敢于質(zhì)疑求異，善于提出問(wèn)題。筆者曾讀過(guò)這樣一份材料：“這山望著(zhù)那山高”這句話(huà)本來(lái)含有貶義，是指責那些見(jiàn)異思遷、朝三暮四的人。有一位學(xué)生卻敢于從新的角度進(jìn)行質(zhì)疑：難道“這山望著(zhù)那山高”不對嗎？人類(lèi)不就是在不滿(mǎn)足后不斷攀登而進(jìn)步的嗎？因而，他以《把眼光投向高山》為題寫(xiě)了一篇議論文，文中對此話(huà)賦予了新意，贊揚了不斷進(jìn)取的精神。
如在續寫(xiě)寓言《濫竽充數》時(shí)，大部分學(xué)生順著(zhù)課文的思路，寫(xiě)了南郭先生“舊病復發(fā)”，換一個(gè)地方繼續“充數”混日子；但也有個(gè)別學(xué)生認為南郭先生知錯就改，于是他們反其道而行之，寫(xiě)了南郭先生痛下決心，改邪歸正，尋訪(fǎng)名師，苦練成才，再度入宮吹竽，終成一代名家。
從以上事例說(shuō)明，我們平時(shí)注意培養學(xué)生的質(zhì)疑求異心理，可以激發(fā)學(xué)生打破傳統思維模式，不斷寫(xiě)出富有創(chuàng )意的作文來(lái)。
三、鼓勵學(xué)生標新立異，寫(xiě)出富有個(gè)性化的文章生活是五彩繽紛的。
同樣，每個(gè)人對生活的認識和理解，也會(huì )因人而異，因時(shí)而異�！耙磺�(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是生活的真諦，又何嘗不是作文教學(xué)追求的境界？作文教學(xué)中應該指導每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出自己的東西來(lái)。
在傳統的作文教學(xué)中，學(xué)生普遍感到作文難，怕寫(xiě)作文。面對單一的材料、統一的要求，思維受到限制，內容千篇一律，更無(wú)真情實(shí)感可言。我們的作文教學(xué)，常常給學(xué)生設置雷區，告訴學(xué)生“要這樣”、“只能這樣”，鉗制了學(xué)生活躍的思維，扭曲了學(xué)生對生活的正確認識，讓本應該豐富多彩、充滿(mǎn)靈氣的作文變成僵硬的、呆板的大話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。
總之，小學(xué)生的作文只要真實(shí)地表達了自己的所見(jiàn)、所聞、所為、所感、所想，寫(xiě)出了一點(diǎn)新意，寫(xiě)出了屬于自己的作文，就是創(chuàng )新的體現，就應加以肯定、鼓勵和引導。我們的教學(xué)力求要在每一篇作文中強調學(xué)生的創(chuàng )造性，突出學(xué)生的個(gè)性。
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