扎扎實(shí)實(shí)抓課堂教學(xué)論文
摘要:追求在有限的時(shí)間內爭取達到最佳的教學(xué)效果,讓學(xué)生得到最有效的發(fā)展,要做到:精心備課,注意課堂節奏,采用合適的教學(xué)方法,恰當使用多媒體。
關(guān)鍵詞:精心備課 節奏 方法 多媒體
學(xué)生是學(xué)習的主人,教師是教學(xué)的組織者、引導者與合作者。既然如此,我們的教學(xué)就要追求這樣的目標:在有限的時(shí)間內爭取達到最佳的教學(xué)效果,讓學(xué)生得到最有效的發(fā)展。也就是說(shuō),課堂的高效是我們的理想追求。那么,怎樣才能使我們的課堂更加高效呢?下面我將結合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)思考。
一、要想提高課堂效率,教師必須精心備課
每一節課都是教學(xué)過(guò)程的有機組成部分,教師作為教學(xué)的組織者與引導者,對學(xué)習內容必須經(jīng)過(guò)再三斟酌,并依據教學(xué)目標確定好重點(diǎn)。同時(shí)還要努力提高教學(xué)藝術(shù),使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。比如指導學(xué)生學(xué)習王安石的《游褒禪山記》一文,學(xué)習的重點(diǎn)應該放在哪里呢?這篇游記散文,沒(méi)有細膩的景物描寫(xiě),沒(méi)有華麗的詞句,沒(méi)有磅礴的氣勢,優(yōu)秀散文的要素它似乎都不具備,可它為什么能夠流傳千古呢?這是學(xué)生心中最大的疑問(wèn),解決了這個(gè)疑問(wèn),才能促使學(xué)生帶著(zhù)興趣去研讀課文�？梢詫⒈疚牡膶W(xué)習重點(diǎn)確定為探討文章的寫(xiě)作特點(diǎn),因為他能夠流傳千古必然有其與眾不同之處。重點(diǎn)確定之后,還要考慮學(xué)習方法。研究文章寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí),還要注意結合相關(guān)的例子,不要只是就事論事,那樣會(huì )使學(xué)生感覺(jué)很枯燥。經(jīng)過(guò)教師的精心備課與有效指導,學(xué)生明確了學(xué)習的重點(diǎn),學(xué)習時(shí)目的性就會(huì )很強,教學(xué)方法科學(xué)有效,學(xué)生的學(xué)習積極性高,課堂教學(xué)就可能收到較好的效果。相反,如果一節課的學(xué)習任務(wù)過(guò)多,學(xué)生就可能產(chǎn)生畏學(xué)情緒,學(xué)習的效率和效果就會(huì )大打折扣。
教師備課不僅要備教材,更要備學(xué)生,因為一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程必須要有學(xué)生的積極參與。我們的教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)讓學(xué)生不斷進(jìn)步的過(guò)程,因此,教師在備課時(shí),必須十分重視學(xué)生的實(shí)際情況。要時(shí)刻把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步放在第一位,安排學(xué)習內容要緊密結合學(xué)生實(shí)際,否則,就會(huì )出現課堂效率低下的問(wèn)題。
二、要想提高課堂效率,必須注意課堂的節奏
教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程,就是師生思想交流的過(guò)程,課堂節奏和教學(xué)效果密切相關(guān)。每一節課都是由一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節組成的,在每個(gè)環(huán)節上都要給學(xué)生預留思考的時(shí)間,不能總讓他們忙于應付。
我們還以一節語(yǔ)文公開(kāi)課為例來(lái)分析。授課教師很有經(jīng)驗,課前準備也很充分。課堂上,學(xué)生們一會(huì )兒忙著(zhù)聽(tīng)老師總結分析,邊聽(tīng)邊做筆記,還沒(méi)寫(xiě)完整,又得忙著(zhù)按照老師的要求背誦作品,剛剛背了一會(huì )兒,又得積極展開(kāi)討論,一節課下來(lái)幾乎沒(méi)有喘氣的機會(huì )。課后,老師們在一起議論,共同的感受就是學(xué)生太累,太緊張。課堂不是休息的場(chǎng)所,但是,如果每堂課都讓學(xué)生處于高度緊張的.狀態(tài),教學(xué)效果也會(huì )大打折扣。
在實(shí)際教學(xué)中,課堂節奏的快慢與教師的語(yǔ)速也有關(guān)系。有的教師語(yǔ)速很快,像機關(guān)槍一樣不停地掃射,讓學(xué)生神經(jīng)高度緊張,沒(méi)有思考和回味的時(shí)間,有的教師語(yǔ)速很慢,讓學(xué)生等得不耐煩,失去了學(xué)習的興趣�？傊�,語(yǔ)速不適當,就會(huì )影響學(xué)生的思維,從而影響教學(xué)效果。
三、要想提高課堂效率,必須采用合適的教學(xué)方法
在新課程改革的大背景下,傳統的以教師講授為主的教學(xué)模式被大家批了又批,于是,我們的思想就走到另一個(gè)極端:既然是改革,就來(lái)個(gè)徹底的改革。過(guò)去是老師一個(gè)人講,全體學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講,現在,老師只負責組織引導,學(xué)生在課堂上積極發(fā)言。有位老師參加了一次優(yōu)質(zhì)課大賽,授課內容是羅素的《我為什么而活著(zhù)》。這位老師的設計很大膽,教師只在開(kāi)始作一下簡(jiǎn)單的引導,然后就放手讓學(xué)生積極發(fā)言,讓學(xué)生唱主角。在課堂上,學(xué)生表現很積極,思維也很活躍,由課文引申開(kāi),比較深入地討論了人應該怎樣活著(zhù)才有意義,人樹(shù)立遠大理想的重要意義等問(wèn)題。語(yǔ)文課幾乎成了理想主義教育、人生價(jià)值觀(guān)教育的主題班會(huì )。憑心而論,這位老師的指導思想是不錯的,力圖體現一種嶄新的教學(xué)方法和思路。但是,在實(shí)際操作時(shí),老師沒(méi)有對課堂進(jìn)行有效的控制,只放不收,結果是表面上熱熱鬧鬧,實(shí)際上學(xué)生對文本沒(méi)有準確地把握,教學(xué)目標自然也就無(wú)從落實(shí)。因此,教學(xué)方法的選擇不能一味地貪圖新穎,必須講求實(shí)效,否則,再熱鬧的課堂也是低效的。
四、要想提高課堂效率,必須恰當使用多媒體
多媒體的特點(diǎn)是信息量大,直觀(guān)性強,所以,在現代教學(xué)中被廣泛應用。但是,只有合理使用多媒體,才能發(fā)揮它的作用。
在實(shí)際教學(xué)中,多媒體的使用情況及效果不盡相同。它可以容納大量的信息,如果使用過(guò)程中放映過(guò)快的話(huà),就不能給學(xué)生留下深刻的印象。我們以高中語(yǔ)文教學(xué)為例,《荷塘月色》一文中有很多很美的景物描寫(xiě),為了讓學(xué)生更直接地感受其中的美,可以選擇一系列有關(guān)荷花的圖片,然后速度很快地給學(xué)生放映�？赐陥D片后,學(xué)生確實(shí)能得到一些美的享受,但可能僅僅是對圖片的欣賞,這些美麗的圖片對幫助學(xué)生理解作品到底有多大的作用,這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。我們知道,藝術(shù)的欣賞需要欣賞者加入自己的想象,想象的過(guò)程就是再創(chuàng )作的過(guò)程,如果把這個(gè)過(guò)程省略,那么藝術(shù)的魅力將減弱許多。在語(yǔ)文教學(xué)中,多媒體有時(shí)就是把豐富的藝術(shù)想象換作了直觀(guān)的形象,從而影響了學(xué)生對藝術(shù)作品的深入思考和把握。于是就可能出現這樣的現象,教師花費大量的精力制作了精美的幻燈片,學(xué)生只把注意力放在欣賞這些一閃而過(guò)的圖片上,而不去花費力氣思考作品,出現喧賓奪主的局面,課堂的效率不高也就不足為奇了。
教師的教學(xué)是為了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步,所以,在教學(xué)實(shí)踐中,必須把教學(xué)效果放在首位,不能只管耕耘不問(wèn)收獲。課堂的時(shí)間又是極其寶貴的,因此,努力提高課堂效率就成為我們思考的首要問(wèn)題。讓我們不斷探索,創(chuàng )造能使學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的高效課堂吧。