職業(yè)學(xué)校德育課課堂教學(xué)效率提升途徑論文
一、我國職業(yè)學(xué)校在德育課教學(xué)中存在的問(wèn)題
德育課的教學(xué)內容主要包括：職業(yè)生涯規劃、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生等內容。職業(yè)學(xué)校通過(guò)德育課的教學(xué)，可以塑造學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通過(guò)德育課的學(xué)習，能夠學(xué)到較為豐富的思想政治理論知識，對社會(huì )的現象也能有較為深刻的理解，這對于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)有極大的幫助。而往往在日常的德育課教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生還是家長(cháng)，都忽略了德育課教學(xué)的重要性。其中，家長(cháng)和學(xué)生普遍認為德育課不如專(zhuān)業(yè)課重要，對德育課產(chǎn)生了錯誤的思想認知，而落后的思想意識對事物的發(fā)展起到阻礙的作用。部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生只注重專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，認為專(zhuān)業(yè)課能在日后的工作中提供技術(shù)方面的支持，德育課教學(xué)內容都是概念性的理論知識，只要通過(guò)死記硬背記住理論概念就可以，因而不注重德育課課堂知識學(xué)習。德育課教師也沒(méi)有及時(shí)向學(xué)生疏導德育課教學(xué)的重要性，這些因素都使得當下一些職業(yè)學(xué)校德育課課堂出現了教學(xué)效率偏低的現象。
二、提高職業(yè)學(xué)校德育課課堂教學(xué)效率的有效方法
1.堅持以學(xué)生為本
在職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中，德育教師應該把學(xué)生放在教學(xué)的首要位置，要充分了解學(xué)生才是課堂的主人，要將教學(xué)的主體從知識轉向學(xué)生，要將“為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”作為教師工作的出發(fā)點(diǎn)。在德育課堂中，杜絕“填鴨式”教學(xué)模式，嚴禁照本宣科，不要一味地講解知識而忽略了課堂上學(xué)生的情緒。同時(shí)德育教師要了解每個(gè)學(xué)生在德育學(xué)科方面知識掌握的具體程度，針對其欠缺的地方重點(diǎn)培養，在教學(xué)過(guò)程中要想方設法調動(dòng)學(xué)生積極性，可以通過(guò)適當的案例分析方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，刺激學(xué)生的求知欲望。在課堂上，針對不同學(xué)生對德育學(xué)科的了解程度與課堂內容，設計一些難易程度適中的問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行提問(wèn)。設計問(wèn)題時(shí)應避免問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，造成學(xué)生對該知識內容不重視；也應避免問(wèn)題過(guò)于復雜，而使學(xué)生喪失學(xué)習信心，打消學(xué)生學(xué)習積極性。同時(shí)應嚴格控制課堂提問(wèn)的問(wèn)題數量，避免問(wèn)題過(guò)少難以達到預期的課堂氛圍，也避免問(wèn)題過(guò)多導致學(xué)生產(chǎn)生負面情緒。針對現在學(xué)生的思維方式，傳統靜態(tài)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教育需求。在職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中，德育教師應該以學(xué)生為本，努力促使全體學(xué)生自主參與到學(xué)習中，并對學(xué)習內容積極進(jìn)行討論。德育教師在教學(xué)中要密切關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習情緒，考慮到每位學(xué)生的切身利益，不要讓個(gè)別學(xué)生覺(jué)得在課堂中被教師忽視，影響其學(xué)習的積極性。由于德育課教學(xué)一周只有一節，教師帶的班級也較多，因此對學(xué)生的了解情況相對較少。德育教師一定要改變這種現狀，時(shí)刻提醒自己學(xué)生才是課堂的主導。除此之外，德育課教師要根據每位學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，及時(shí)并有效地調整教學(xué)計劃，使教學(xué)內容更能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，從而提高德育課課堂教學(xué)效率。
2.提高教師綜合素質(zhì)
教師是知識的傳播者，教師知識的儲備量以及個(gè)人綜合素養，決定著(zhù)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展走向。德育教育者要更加著(zhù)重于教師的理論知識和個(gè)人修養方面。因此，提高德育教師的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要。德育課屬于綜合性的社會(huì )學(xué)科，相對于其他學(xué)科而言，德育課學(xué)科內容更加抽象、復雜、不易理解。這就要求德育課教師既要具備豐富的理論知識，又要對相關(guān)知識及社會(huì )現象有較為深刻的理解，這樣才能在德育教學(xué)過(guò)程中，有效地將理論知識與實(shí)際相結合，讓學(xué)生更好地理解德育課方面的知識。德育課教師也要對德育教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)研究，提高自身的科研能力，以自己的科研成果指導學(xué)生學(xué)習，以此提高課堂教學(xué)效率。德育教師除了要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識外，還需要同時(shí)具備良好的個(gè)人修養。在德育課教學(xué)中，要時(shí)刻注意每位學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。同時(shí)，教師應該保持良好的精神風(fēng)貌，不得將生活中的消極情緒帶入課堂，影響學(xué)生的`學(xué)習情緒；教師在課程講解過(guò)程中，態(tài)度要和藹可親，讓學(xué)生感受到親切感，如果教師在講課中，態(tài)度過(guò)于嚴肅，會(huì )給學(xué)生壓抑的感覺(jué)，影響學(xué)生的聽(tīng)課效果，導致教學(xué)效率降低。師者為人師表，作為學(xué)生的表率，德育課教師在教學(xué)中應做到內外兼修，在注重個(gè)人內在修養的同時(shí)，也應注重個(gè)人儀容儀表問(wèn)題，既不要不修邊幅，引發(fā)學(xué)生反感，也不要著(zhù)裝奢華艷麗，過(guò)多吸引學(xué)生注目，導致學(xué)生注意力分散，影響教學(xué)質(zhì)量。我校定期組織教師學(xué)習，要求教師多方面發(fā)展，并安排教師與其他學(xué)生教師做學(xué)術(shù)上的討論。在此過(guò)程中，教師的綜合素質(zhì)可以得到有效提高。另外，也可以讓教師多讀書(shū)，提高自己的文化素養，從而讓學(xué)生在教師身上學(xué)到更多知識。
3.豐富德育課堂內容
德育課作為一門(mén)艱澀難懂的偏理論學(xué)科，其本身有較多的理論概念，相對于其他學(xué)科而言?xún)热葸^(guò)于煩瑣而枯燥，不利于學(xué)生理解和接受，使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)很容易產(chǎn)生倦怠心理，從而喪失學(xué)習興趣。而興趣才是學(xué)習的原動(dòng)力，只有擁有學(xué)習興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使其更積極主動(dòng)地參與課堂上的互動(dòng)，以達到提高課堂教學(xué)效率的目的。因此，德育課教師要采用不同形式的教學(xué)方式豐富課堂內容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，吸引學(xué)生的注意力，提高德育課課堂教學(xué)的效率。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半�！痹谡n堂開(kāi)始時(shí)，能否成功激起學(xué)生的興趣決定了是否能提高整堂課的教學(xué)效率。德育課教師在教學(xué)過(guò)程中可以采取一些有趣的形式作為課堂開(kāi)篇，例如以案例、故事、音樂(lè )、笑話(huà)、設置懸念等形式，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生關(guān)注度，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過(guò)程中，運用多媒體教學(xué)手段，配以適當的游戲競賽等方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。多媒體教學(xué)手段可以將原本單一的文字教學(xué)轉化為融圖像、文字、聲音于一體的更為豐富的教學(xué)模式，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單直觀(guān)地了解教學(xué)內容。采用多媒體教學(xué)方式會(huì )使原本枯燥的內容變得生動(dòng)，給學(xué)生留下深刻印象，便于學(xué)生更好地理解教學(xué)內容。適當的游戲競賽手段可以促進(jìn)學(xué)生之間產(chǎn)生良性競爭的意識，在競賽過(guò)程中，學(xué)生可以產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣、保持高漲的情緒、維持輕松愉快的學(xué)習氛圍，實(shí)現課堂教學(xué)效率的提高。在當下的職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，德育課教學(xué)扮演著(zhù)不可小覷的角色。德育課教學(xué)可以為社會(huì )各界培養出更多德才兼備的新生力量。但原本單一枯燥的傳統教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現階段的德育課課堂教學(xué)，因此，德育課教師應采取更為開(kāi)放的教學(xué)模式，運用更為豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高德育課課堂教學(xué)效率。
作者:陳智釗 單位:湛江中醫學(xué)校
【職業(yè)學(xué)校德育課課堂教學(xué)效率提升途徑論文】相關(guān)文章：
新形勢下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升途徑論文09-18
政治課堂教學(xué)效率提升研究論文09-17
微課堂教學(xué)在提升德育教學(xué)效率的應用論文07-04
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率提升方法論文07-20
提高課堂教學(xué)效率論文07-07
中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提升策略研究論文07-04
怎樣提升小學(xué)數學(xué)教學(xué)效率論文09-17
合理膳食搭配提升運動(dòng)效率論文09-17