教學(xué)情境的數學(xué)教學(xué)的論文
一、利用游戲，創(chuàng )設教學(xué)情境
從中學(xué)生的心理特征的角度出發(fā)，他們正處于一個(gè)愛(ài)玩、愛(ài)參與的年齡階段．通過(guò)具有數學(xué)思維的游戲，可培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣．通過(guò)學(xué)生對游戲本身具有的興趣，進(jìn)而發(fā)展到對于數學(xué)這一學(xué)科的興趣．長(cháng)此以往，學(xué)生就會(huì )養成一種良好的思維習慣，將數學(xué)題目當成一種有趣的數學(xué)游戲，可以大大提高數學(xué)課堂的教學(xué)效率．教師在引導學(xué)生學(xué)習新知識的時(shí)候，可利用游戲將學(xué)生引入課堂，從而獲得意想不到的效果．例如，在講“平面直角坐標系”時(shí)，教師可以選擇第四排學(xué)生作為橫坐標，第四列學(xué)生作為縱坐標軸，兩個(gè)學(xué)生之間的距離為一個(gè)單位．這樣一來(lái)，教室里的每個(gè)學(xué)生都是坐標上的點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出自己所在位置的坐標，或者由任意一個(gè)學(xué)生提問(wèn)自己處于什么坐標，讓其他學(xué)生回答．枯燥的課堂學(xué)習就變成了有趣的游戲，學(xué)生立刻就會(huì )情趣盎然，積極參與．這樣能夠使學(xué)生感受到數學(xué)知識就在我們身邊，開(kāi)拓思維，能夠從身邊的事物中學(xué)到數學(xué)知識．
二、利用數學(xué)故事，創(chuàng )設教學(xué)情境
數學(xué)這一學(xué)科有著(zhù)漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程，是一門(mén)古老的學(xué)科．在人類(lèi)歷史的發(fā)展過(guò)程中，產(chǎn)生了許多關(guān)于數學(xué)的膾炙人口的故事以及數學(xué)家的軼事．以數學(xué)發(fā)展的歷史來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且了解數學(xué)發(fā)展的歷史背景以及數學(xué)家的故事，能夠使學(xué)生更加領(lǐng)略到數學(xué)的奇妙之處，領(lǐng)略數學(xué)家的人格魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣．例如，在講“勾股定理”時(shí)，教師可以講解為什么會(huì )有“勾三，股四，弦五”之說(shuō)，以及數學(xué)家在得出這一數學(xué)結論中作出的貢獻等，讓學(xué)生對于勾股定理有想去了解和學(xué)習的沖動(dòng)，為新的教學(xué)內容作好鋪墊．
三、利用課堂數學(xué)實(shí)驗，創(chuàng )設教學(xué)情境
在數學(xué)教學(xué)中，許多概念是需要通過(guò)學(xué)生在生活中認真觀(guān)察才能夠理解的．因此，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生親自動(dòng)手操作，來(lái)感受數學(xué)知識形成的過(guò)程，更加生動(dòng)形象地讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)、感受數學(xué)．例如，在講“正方體、長(cháng)方體等立體圖形”時(shí)，可能有的學(xué)生的想象能力并不是很好，這就需要學(xué)生動(dòng)手在課堂上制作具體的模型，觀(guān)察正方體到底有幾條棱，幾個(gè)頂點(diǎn)，并且沿不同的棱剪開(kāi)得到什么樣的圖形，讓學(xué)生感受數學(xué)知識在自己的手中變化，加深印象;在講“對稱(chēng)圖形”時(shí)，教師可以發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張報紙，讓學(xué)生對折，并在紙上畫(huà)出自己喜歡的圖案，然后按照圖案剪下來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的操作來(lái)明白什么是軸對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生在理解概念的時(shí)候不再是死記硬背，而是真正意義上的理解．這樣的課堂教學(xué)，會(huì )增加課堂學(xué)習的.有效性，使學(xué)生樂(lè )在其中．
四、利用多媒體教學(xué)工具，營(yíng)造教學(xué)情境
在當前新課改的教學(xué)背景下，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)走進(jìn)課堂，而且在初中教學(xué)教育當中也是對教師創(chuàng )新教學(xué)的一項必然考驗．合理地運用多媒體技術(shù)，可以使課堂教學(xué)更加簡(jiǎn)單，使得抽象的難以用板書(shū)表達的知識，利用多媒體教學(xué)工具將抽象變?yōu)樾蜗�，更加有助于學(xué)生的理解，拉近學(xué)生和數學(xué)抽象概念之間的距離感，讓學(xué)生能夠從中體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，更加積極主動(dòng)地學(xué)習．總之，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設教學(xué)情境是當代教學(xué)改革下的重要追求，符合初中數學(xué)的發(fā)展要求，也適應初中學(xué)生學(xué)習的心理要求．在教學(xué)中，增設各種各樣的情境教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地接受知識、理解知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生積極思考的能力．讓學(xué)生在生活中感受到數學(xué)知識，能夠拉近數學(xué)和學(xué)生之間的距離．教師合理正確地創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，能夠達到事半功倍的效果．
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