班級精神文化建設論文參考
班級精神文化建設是班級文化建設的核心，我們對班風(fēng)建設、學(xué)風(fēng)建設、班干部選拔、集體輿論建設等方面進(jìn)行調查，以便掌握第一手材料，為進(jìn)行下一階段的研究提供資料。調查采用問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法，樣本選取三個(gè)實(shí)驗班的121名學(xué)生，采取發(fā)放問(wèn)卷、召集班主任進(jìn)行座談等形式。
一、調查與分析
1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調查，我們設計了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)�！�，有28%答“有時(shí)”，還有24%答“很少”，這說(shuō)明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現狀”的調查，有46%認為很融洽，有20%感覺(jué)關(guān)系一般，有23%認為關(guān)系不太好，有11%根本對班級同學(xué)漠不關(guān)心，這種現狀不容樂(lè )觀(guān)；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現象比較突出。
2.班干部選拔與培養情況這里設計了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級采用競選制，有50%班級仍是班主任任命；“你的班級由誰(shuí)管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來(lái)還有不少班主任不愿放手。
3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級精神文化建設的重要內容，設計了6道題：“你認為自己班級的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認為班級充滿(mǎn)了和諧與競爭向上的氛圍，有34%認為“團結友愛(ài)”，有32%認為“安靜、有秩序”，有10%認為“人心渙散”；“你對你們班目前的學(xué)風(fēng)評價(jià)”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認為一般；“你班團組織工作狀況如何?”認為“能團結協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認為班級自習紀律現狀如何?”答案中本班級均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認為班干管理者能力不強、管理無(wú)法，有26%認為管理混亂；“關(guān)于班級衛生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級對你學(xué)習的影響”，有31%反映管理過(guò)嚴，有24%反映學(xué)業(yè)負擔重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對自己有影響。
4.團隊精神與集體輿論關(guān)于團隊精神與集體輿論調查，我們設計了三道題：“你認為一個(gè)班級最重要的.是什么？”有34%答“歸屬感”，看來(lái)不少學(xué)生已經(jīng)把班級看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習氛圍”，這是學(xué)習型學(xué)生的答案；“你所在班級凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認為很好，更有24%認為“很差”，看來(lái)班級凝聚力的形成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程：“你對本班級的熱愛(ài)程度如何？”有26%答“很熱愛(ài)”，有35%認為無(wú)所謂，看來(lái)班級精神遠沒(méi)有形成。
5.團隊精神與集體輿論對于學(xué)生責任感與誠信意識調查，我們設計了六道題：“你覺(jué)得個(gè)人在班級文化建設中所起的作用是哪一種？”有45%認為是“積極作用”，還有32%認為“沒(méi)什么作用”，有23%認為起消極作用；關(guān)于“建設一個(gè)優(yōu)秀的班級文化主要途徑”，有41%認為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施，有25%認為那是班干部的事，有34%認為要加以強制實(shí)施，班主任應加強優(yōu)秀班級文化的傳播；關(guān)于“你所在班級的獲獎情況”，調查的三個(gè)班，有一個(gè)班不曾獲過(guò)任何榮譽(yù)；談到“班級的未來(lái)”，充滿(mǎn)希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對你的班級或對你分管的工作是否有強烈的責任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點(diǎn)”；“你給班級或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過(guò)這六道題可以看出，學(xué)生責任感與誠信意識較為薄弱。
6.團隊精神與集體輿論關(guān)于教育活動(dòng)開(kāi)展情況調查設計了四道題：關(guān)于“班級開(kāi)展文體活動(dòng)的次數及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級經(jīng)常組織活動(dòng)，但參加的人數少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達42%；在調查“部分學(xué)生不參加集體活動(dòng)理由”時(shí)，選“活動(dòng)質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說(shuō)明學(xué)生中的三種意識幾乎都是1/3左右，應該提高活動(dòng)質(zhì)量；關(guān)于“一個(gè)班級是否應積極開(kāi)展活動(dòng)”時(shí)，有68%同意，可見(jiàn)已達廣泛共識；關(guān)于“班級活動(dòng)開(kāi)展方式”時(shí)，有34%認為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認為學(xué)生擔任主角，還有28%認為“老師在唱獨角戲”�？磥�(lái)以學(xué)生為主體的觀(guān)念落實(shí)起來(lái)，老師還有諸多不放心。
7.簡(jiǎn)答題情況分析本次調查設計一道簡(jiǎn)答題：如果你想對班主任、班干部、班級管理提些意見(jiàn)或建議，請寫(xiě)出來(lái)。對班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長(cháng)大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動(dòng)；教室辦一個(gè)圖書(shū)角；等等。對班干部的建議有：多數挺滿(mǎn)意的；有責任心，但方法要改變；學(xué)習委員不稱(chēng)職等。對班級管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節，經(jīng)常調位有利于眼睛健康，班貌布置應當定期更換，黑板報最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認真，體現了對班級的關(guān)心。
二、結論與建議
1.構建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調查顯示，多數班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢必影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長(cháng)。從某種意義上說(shuō)，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。
2.班級需要形成充滿(mǎn)正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認為，一個(gè)班級最重要的是歸屬感，這足以說(shuō)明學(xué)生已認可班級是自己的班級、自己是班級的主人。但目前班級凝聚力還不夠強，所以在下一階段實(shí)驗中，班主任應通過(guò)形式多樣的活動(dòng)來(lái)增強集體輿論導向和班級凝聚力，開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)。通過(guò)組織開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的思想修養，培養他們應有的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。
3.班級文化建設對班干部的選拔與培養提出了較高要求班級的管理應是學(xué)生在班干部領(lǐng)導下的自主管理，班主任是指導者，而在班干部的選拔上，學(xué)生傾向于自選而不是班主任任命，學(xué)生還希望班干不要有特權，全班學(xué)生人人平等，也就是要求班干能民主管班。實(shí)際上，任何班級的班主任都應把班干的培養放在重要地位，一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一群優(yōu)秀的班干部。調查顯示，目前班干部的培養還沒(méi)有系統實(shí)施，一些情況下都是班干試用，不行即換，或者班主任把班干當作影子，很多事親自操辦，有些班主任整天“長(cháng)”在班級里。班級不僅是獲取知識的場(chǎng)所，也是學(xué)生釋放心情的場(chǎng)所，一個(gè)充滿(mǎn)溫情、沒(méi)有拘束和戒備感的班級，是學(xué)生學(xué)習、休憩的優(yōu)良港灣。班級精神文化是班級成員認同的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向以及道德標準、行為方式的總和。班級精神文化建設要特別注重培養班級凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養學(xué)生如何做人，培養學(xué)生積極創(chuàng )新的精神。課改下的班級管理是民主、開(kāi)放的，師生關(guān)系是平等、和諧與相互尊重的，構建充滿(mǎn)個(gè)性的班級文化氛圍，讓學(xué)生展示自我、完善自我、磨練自我，對學(xué)生特長(cháng)的發(fā)展和創(chuàng )造力的形成有著(zhù)巨大的推動(dòng)作用，所以，班主任應放手讓學(xué)生在活動(dòng)與學(xué)習中彰顯個(gè)性，使學(xué)生將來(lái)具有創(chuàng )造力，樹(shù)立對未來(lái)的向往與追求。
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