化學(xué)小論文怎么寫(xiě)初中
感受化學(xué)在促進(jìn)社會(huì )發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要作用，下面小編整理的化學(xué)小論文，歡迎來(lái)參考！
摘要
撰寫(xiě)化學(xué)小論文可以培養中學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�；瘜W(xué)小論文選題是化學(xué)小論文撰寫(xiě)的首要環(huán)節，本文就化學(xué)小論文寫(xiě)作的選題從選題原則與選題的新視角進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞 中學(xué)生 化學(xué)小論文 論文選題
1 中學(xué)開(kāi)展化學(xué)小論文寫(xiě)作的背景與意義
新課標強調要培養中學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，充分開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)課程資源，開(kāi)展豐富的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)中學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。對已具備一定寫(xiě)作能力和獨立思考能力的中學(xué)生開(kāi)展化學(xué)小論文撰寫(xiě)活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固化學(xué)知識而且可以提高學(xué)生運用和整合知識的能力。在課后，學(xué)生回憶課堂知識，通過(guò)寫(xiě)作用自己的語(yǔ)言轉述相關(guān)知識，有利于將知識內化理解；同時(shí)又能建立起新舊知識間的聯(lián)系，做到由此及彼，舉一反三，使所學(xué)知識更加系統化。寫(xiě)作的過(guò)程還可以鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)表達能力。學(xué)生將自己的想法用書(shū)面語(yǔ)言表達的過(guò)程，就是他們培養邏輯思維、提高論述能力，轉變學(xué)習方法，增加學(xué)習化學(xué)的信心和興趣，促使自主探究、鉆研化學(xué)知識，提高綜合素質(zhì)的過(guò)程。
教師通過(guò)查看學(xué)生的化學(xué)小論文，可以更好地去了解學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，有針對性地開(kāi)展課堂教學(xué)，而且可以將學(xué)生論文中的素材進(jìn)行有效利用來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)�；瘜W(xué)小論文作為一種培養學(xué)生創(chuàng )造性的作業(yè)，使教學(xué)過(guò)程更富有創(chuàng )造性。同時(shí)促進(jìn)教師與學(xué)生間的交流與學(xué)習，更有效地開(kāi)展化學(xué)教學(xué)。
2 化學(xué)小論文選題的原則
選題是化學(xué)小論文寫(xiě)作的首要環(huán)節，它決定論文的寫(xiě)作方向和主要內容，關(guān)乎著(zhù)準確理解課程內容本身的意義與價(jià)值。所以，選題必須充分考慮學(xué)生的興趣和能力，同時(shí)要依據相關(guān)課堂教學(xué)的課程目標，以及相關(guān)知識的屬性。選擇出能夠使學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)都有所提升的寫(xiě)作主題。
2.1 可行性原則
寫(xiě)作的主人是“學(xué)生”，選題應充分考慮學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對寫(xiě)作的主題感興趣，他們才會(huì )真正投入時(shí)間和精力去寫(xiě)作，才能積極主動(dòng)地去獲取知識。而不是為了完成老師布置的任務(wù)，敷衍了事。此外，教師在設定寫(xiě)作主題時(shí)，要充分考慮學(xué)生的化學(xué)知識水平和寫(xiě)作能力，選擇的主題不能超出學(xué)生的能力范圍，但也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，失去寫(xiě)作價(jià)值。首先，如果寫(xiě)作主題偏難，學(xué)生會(huì )不知道如何下手，為完成任務(wù)而上網(wǎng)下載，進(jìn)而摘抄，根本不明白自己寫(xiě)的是什么，更別提有收獲了；其次學(xué)生還有其他課程作業(yè)，若寫(xiě)作主題偏難，勢必會(huì )增加學(xué)生的課業(yè)負擔，引起學(xué)生的抵觸情緒。但如果寫(xiě)作主題過(guò)于簡(jiǎn)單，如：讓學(xué)生對于一些課堂上已經(jīng)討論解決了的問(wèn)題進(jìn)行再次的分析總結，往往會(huì )使學(xué)生感到乏味甚至厭倦。毫無(wú)創(chuàng )造性可言的機械式重復，不僅使學(xué)生失去寫(xiě)作的興趣而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造性。所以在設置寫(xiě)作主題時(shí)，要在學(xué)生實(shí)際能力的基礎上使寫(xiě)作富有一定的挑戰性。從而充分調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養創(chuàng )造力。同時(shí)，教師應考慮到學(xué)生之間的化學(xué)知識與化學(xué)能力的差異，有層次性地設置寫(xiě)作主題，將選題分為簡(jiǎn)單、較簡(jiǎn)單、有一定難度，正確引導學(xué)生選題。使每個(gè)學(xué)生在寫(xiě)作中都有不同的收獲。
2.2 目的性原則
化學(xué)小論文寫(xiě)作，作為一種創(chuàng )造性作業(yè)是普通課程作業(yè)的延伸與升華。目的是要為實(shí)現課程目標服務(wù)。所以寫(xiě)作一定要緊緊圍繞課程目標來(lái)進(jìn)行。不可只考慮學(xué)生的興趣，放任學(xué)生完全自主選題，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。選擇寫(xiě)作主題時(shí)要從課程目標出發(fā)，引導學(xué)生有目的地進(jìn)行寫(xiě)作，做到勞有所獲。學(xué)生的認知有一定的`局限性，他們往往憑自己的興趣進(jìn)行寫(xiě)作，這樣的寫(xiě)作雖也會(huì )有一些收獲，但是多流于表面，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的收獲，甚至有可能脫離寫(xiě)作目標。例如，有些學(xué)生對一些化學(xué)家的故事很感興趣，他們將從網(wǎng)上下載的文章摘抄成一篇小論文，其實(shí)就是一些化學(xué)家生平事跡的羅列。此時(shí)，教師就應引導學(xué)生，仔細挖掘這些化學(xué)家生平故事中，有關(guān)他們如何實(shí)驗、探究獲取真理的方法和過(guò)程。使學(xué)生從中學(xué)習一些科學(xué)研究的方法，體會(huì )科學(xué)探究的曲折性，和科學(xué)家們持之以恒、嚴謹求實(shí)的科學(xué)精神�？傊處煈搹慕虒W(xué)目標出發(fā)，同時(shí)再結合學(xué)生興趣設置寫(xiě)作主題，使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行目的性的寫(xiě)作。
2.3 針對性原則
化學(xué)小論文的寫(xiě)作，作為一種師生間交流的媒介，實(shí)施目的在于使教師進(jìn)一步了解學(xué)生，使同學(xué)問(wèn)進(jìn)一步交流學(xué)習。因此教師要以挖掘學(xué)生在課堂及課程作業(yè)中無(wú)法反映的思想、感想為目的來(lái)設置寫(xiě)作主題。如：結合學(xué)生的解題思路，學(xué)生在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解掌握中存在的問(wèn)題；學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習方法；學(xué)生的學(xué)習感悟；學(xué)生對生活、社會(huì )中與化學(xué)相關(guān)的現象的看法等方面來(lái)設置相關(guān)寫(xiě)作主題。這類(lèi)小論文的寫(xiě)作首先利于教師充分了解自己在教學(xué)上存在的問(wèn)題以及學(xué)生在學(xué)習方法和習慣上存在的問(wèn)題和解題的思維誤區，并能針對所存在的問(wèn)題，適當調整、改變教學(xué)的方法及策略；針對學(xué)生存在的問(wèn)題，給予正確有效地指導。其次使同學(xué)們相互借鑒學(xué)習方法，適時(shí)地調整自己的學(xué)習方法；交流解題思路，培養發(fā)散思維，最終使教學(xué)變得高效。
3 化學(xué)小論文選題的新視角
3.1 辯證思考發(fā)現誤區
掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，是實(shí)現教學(xué)目標的核心。由于中學(xué)課業(yè)繁重，化學(xué)課課時(shí)安排有限。往往一節課結束后，約有三分之一的學(xué)生對教學(xué)的重難點(diǎn)處于“知其然而不知其所以然”的狀態(tài)。教師可以鼓勵學(xué)生將自己對一道題的解題思路，遇到的問(wèn)題，反思辯證的過(guò)程，發(fā)現的思維誤區，以及如何修正自己的思維誤區，最終得到正確結論的過(guò)程寫(xiě)成小論文，這樣不僅促使學(xué)生深入思考自己不懂的問(wèn)題，而且可以使教師反思自己在教學(xué)中忽略的細節，以便在以后的教學(xué)中更加認真細致。例如，人教版《化學(xué)必修1》第二章第二節氧化還原反應中有關(guān)用雙線(xiàn)橋法表示電子轉移的練習題：MnO2+4HCl（濃）=MnCl2+Cl2+2H2O中得失電子的數目的計算。學(xué)生的思維誤區是：將失去電子的數目記作4個(gè)，原因是反應前有4 mol的氯原子。反思辯證的過(guò)程：由于反應后只有Cl2中2 mol的氯原子化合價(jià)發(fā)生了變化，MnCl2中2 mol氯原子化合價(jià)并未發(fā)生變化，也即反應中有2 mol的濃鹽酸表現還原性，有2 mol表現酸性。換個(gè)角度，根據得失電子守恒，得到和失去電子的數目相等，失去電子的數目也應該是2�？偨Y規律：類(lèi)似于這種反應物中元素化合價(jià)部分發(fā)生變化的反應，化合價(jià)發(fā)生變化的原子個(gè)數要依據生成物來(lái)確定。學(xué)生通過(guò)小論文將自己的思想反映給老師，使得老師對學(xué)生的指導，更有導向性。同時(shí)提高了學(xué)生的辯證思考能力。 3.2 分享方法交流學(xué)習
在教學(xué)中，教師往往會(huì )發(fā)現一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習很用功，不僅完成老師布置的作業(yè)，而且額外找題練習，可在考試時(shí)成績(jì)往往不太理想，學(xué)生也會(huì )因此問(wèn)老師，為什么自己很努力，成績(jì)卻很一般。付出但得不到相應的回報，難免會(huì )打擊學(xué)生的學(xué)習熱情。而另外一些學(xué)生，恰恰相反，僅僅完成教師布置的作業(yè)，學(xué)得輕松快樂(lè )，成績(jì)卻很好。問(wèn)題的關(guān)鍵就在于學(xué)習方法，好的學(xué)習方法往往會(huì )達到事半功倍的效果。所以，教師要鼓勵學(xué)生以小論文的形式，將自己掌握各類(lèi)性質(zhì)化學(xué)知識的方法寫(xiě)出來(lái)與大家一起分享，使學(xué)習方法存在問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)轉變學(xué)習方法，找回學(xué)習的信心。使學(xué)習好的學(xué)生相互借鑒學(xué)習方法，爭取進(jìn)一步的提高。同時(shí)，加強了同學(xué)們在學(xué)習上的交流，促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習。
3.3 發(fā)散思維更新實(shí)驗
新課程非常重視對學(xué)生實(shí)驗能力的培養，為了切實(shí)落實(shí)新課改對學(xué)生實(shí)驗能力和素養的要求，在完成教材中提供的實(shí)驗的基礎上，引導學(xué)生在充分了解實(shí)驗原理的情況下，尋找滿(mǎn)足實(shí)驗的其他化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)一步鞏固一些物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。例如，在對人教版高中《化學(xué)必修1》第四章第四節中氨的噴泉實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)后，可以提出這樣的問(wèn)題：（1）除了氨氣能形成噴泉實(shí)驗外，還有哪些氣體適宜做噴泉實(shí)驗；（2）假設燒瓶里全為C02氣體，怎么樣也能形成噴泉；（3）假設噴泉實(shí)驗裝置中，燒瓶中只有一根長(cháng)導管，無(wú)膠頭滴管，采用什么措施也能形成噴泉；（4）假設2個(gè)燒瓶中分別充滿(mǎn)純氨氣和帶有空氣的不純氨氣，形成噴泉后的溶液濃度是否一樣？學(xué)生可將解決上述問(wèn)題的過(guò)程寫(xiě)成小論文，從而進(jìn)一步鞏固實(shí)驗原理和實(shí)驗的注意事項，達到鞏固和掌握實(shí)驗的要求。
3.4 聯(lián)系生活學(xué)以致用
化學(xué)與人們的衣、食、住、行密切相關(guān)。在進(jìn)一步學(xué)習化學(xué)知識、基本技能和研究方法的基礎上，使學(xué)生將所學(xué)的知識與生活相聯(lián)系，提高學(xué)生科學(xué)素養。例如，在學(xué)習人教版高中化學(xué)選修1《化學(xué)與生活》中的主題1化學(xué)與健康時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料寫(xiě)一篇關(guān)于《常見(jiàn)藥物的成分與療效》的小論文，同時(shí)可以根據民生熱點(diǎn)寫(xiě)一篇：《添加劑：瘦肉精的成分與作用》或者《三聚氰胺的成分和作用》的小論文。
3.5 緊跟時(shí)代關(guān)注科技
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展促進(jìn)工農業(yè)發(fā)展及技術(shù)的進(jìn)步。緊跟時(shí)代步伐，關(guān)注前沿科技，提高自身科學(xué)素養，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。通過(guò)閱讀一些化學(xué)科普類(lèi)圖書(shū)，了解前沿科技產(chǎn)物，對相關(guān)主題的發(fā)展與應用提出自己的設想。例如：對近來(lái)的科技熱點(diǎn)“納米材料、記憶材料”；新能源：“可燃冰”等通過(guò)查資料了解其作用，為什么有這樣的作用？談?wù)勛约簩@些材料、資源應用的設想。
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