專(zhuān)升本畢業(yè)論文范本
畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文的一種，是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生教育環(huán)節中最為重要的環(huán)節之一，完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是每一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)前必須完成的一個(gè)項目。下面我們來(lái)看看專(zhuān)升本畢業(yè)論文范本，歡迎閱讀。
內容摘要：孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，是人生的第一次重要轉折。其實(shí)，他們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學(xué)習習慣。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。好習慣是人在神經(jīng)系統中存放的資本。一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)。一年級是學(xué)生各種行為習慣養成的關(guān)鍵期,是養成良好學(xué)習習慣的黃金時(shí)期，孩子們就像一艘艘小小的船，正等待著(zhù)起航。學(xué)校正是培養學(xué)生習慣的沃土，揚起風(fēng)帆的港灣。如果教師能在這個(gè)時(shí)期注重培養孩子正確的學(xué)習態(tài)度，指導他們盡早形成良好的學(xué)習習慣，不但有利于當前的學(xué)習，還將使他們終身受益。
關(guān)鍵詞： 學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、科學(xué)方法、遵循原則、持之以恒。
一、引言
十年的教學(xué)工作，我接觸了數不清的孩子，每次新接一年級都讓我覺(jué)得身負重任，尤其在培養孩子的習慣上，絲毫不敢懈怠，我深知一個(gè)好習慣對一個(gè)人的一生有多么重要，而對剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養成良好的習慣比獲得知識又要重要得多。在他們入學(xué)之前，很多家長(cháng)都對培養孩子的習慣這一方面做得不夠，據相關(guān)研究資料表明：3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來(lái)就難多了。所以，從孩子上小學(xué)一年級開(kāi)始，我們就要培養他們良好的學(xué)習習慣。使他們知道什么不能做，什么能做，應該怎樣做？習慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一般要經(jīng)歷一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程。被動(dòng)階段先是完全由老師或父母來(lái)管理和約束。然后是由團體管理。主動(dòng)階段是自己管理。在培養孩子養成良好習慣的這一漫長(cháng)時(shí)期內，家長(cháng)和老師，包括孩子自己都要做到持之以恒，這樣才有了養成良好習慣的重要保障。作為老師，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面做起。
二、培養孩子正確的學(xué)習態(tài)度
要想使孩子學(xué)習好就必須有正確的學(xué)習態(tài)度，也就是對待學(xué)習認真負責，積極努力，不敷衍了事。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度端正與否，決定著(zhù)學(xué)習的成績(jì)與效果。學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時(shí)上學(xué)，上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀律，不隨便說(shuō)話(huà)，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考和回答問(wèn)題，能夠按時(shí)完成作業(yè)，認真復習考試不作弊等。特別是一年級新生，一般來(lái)說(shuō)都沒(méi)有一個(gè)正確的學(xué)習態(tài)度，這是一個(gè)很現實(shí)的問(wèn)題，如開(kāi)學(xué)好長(cháng)時(shí)間了，但還有一部分小朋友不知道什么叫按時(shí)上學(xué)，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀律，隨便說(shuō)話(huà)，不按時(shí)完成作業(yè)的現象比比皆是，這無(wú)疑會(huì )對我們的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的影響，所以，在孩子剛入學(xué)時(shí)，我們教師就應注重培養教育孩子在做每一件事時(shí)都要講究認真、負責的態(tài)度，以便在今后能以積極的態(tài)度學(xué)習知識、掌握技能。
三、培養孩子良好的學(xué)習習慣
何為習慣？習慣是兒童后天所養成的，在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的特殊傾向。如早晨起床穿襪穿鞋，然后上廁所、洗臉、吃飯、學(xué)習習慣是學(xué)習活動(dòng)中比較穩定的行為方式。如上課的鈴聲一響，學(xué)生就進(jìn)教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現象。那么如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢？
�。ㄒ唬﹪栏窦s束，規范訓練。
俗話(huà)說(shuō)："沒(méi)有規矩不成方圓"，學(xué)生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍，才會(huì )在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如何進(jìn)行規范訓練呢？針對一年級孩子的實(shí)際情況，結合我平時(shí)工作中積累的`經(jīng)驗，下面我分6個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行闡述。
1.要加強課堂常規的訓練。
課前認真做好上課準備，學(xué)習用品要整齊安放在課桌指定的位置。就拿這件事來(lái)說(shuō)吧，這么簡(jiǎn)單的一件事可是對于一年級新入學(xué)的孩子就需要強化訓練。孩子們一聽(tīng)到老師說(shuō)下課，就飛一般地跑出去玩了，早就忘記課前準備這一事�？上攵乱还澱n要等學(xué)生們都拿好書(shū)，起碼要浪費3到4分鐘時(shí)間，而我們的課堂教學(xué)只有35分鐘，要做那么多事，時(shí)間多寶貴啊。而一年級孩子沒(méi)有這方面的意識，這就必須要進(jìn)行反復訓練，直到每個(gè)孩子都自動(dòng)化去進(jìn)行準備。發(fā)言、提問(wèn)，按規定的姿勢舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢端正，聲音響亮。該動(dòng)的時(shí)候可以自由行動(dòng)，該說(shuō)的時(shí)候可以暢所言，該靜的時(shí)候就必須安靜。如：請小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第10頁(yè)，再拿出鉛筆。一定要讓學(xué)生在聽(tīng)清、聽(tīng)完要求之后再行動(dòng)。否則學(xué)生將一盤(pán)散灑，無(wú)法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。又如在組織孩子們就某一問(wèn)題展開(kāi)討論，當孩子們討論結束后，教師組織教學(xué)時(shí)說(shuō)：“一二�！睂W(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準備交流。課堂常規的培養要在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習用具，教師上課時(shí)就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對于存在的問(wèn)題要及時(shí)提醒，并轉告家長(cháng)督促孩子按照課表整理書(shū)包，每天帶齊學(xué)具。
2.加強讀書(shū)習慣的訓練。
對于一年級的學(xué)生，培養他們良好的讀書(shū)習慣，就要讓孩子有一個(gè)正確的讀書(shū)姿勢。剛入學(xué)的小學(xué)生，在學(xué)前教育中我就向學(xué)生特別強調讀書(shū)的姿勢；身坐正，腳放平，兩足著(zhù)地書(shū)向前方傾斜，眼離書(shū)本一尺，這些知識，對于現在聰明的孩子來(lái)說(shuō)，三五分鐘就學(xué)得很好�？墒窃谝院蟮淖x書(shū)實(shí)踐中，仍有絕大部分學(xué)生做得不好，這不僅影響了身體的健康，也影響了讀書(shū)的效果。開(kāi)始時(shí)，我給他們做示范，對不規范的學(xué)生個(gè)別指導，但效果仍然不佳。于是我自編兒歌來(lái)糾正坐姿�！巴χ�----小身板，書(shū)離------一尺遠，胸脯課桌------有一拳，養成讀書(shū)好習慣�！碑敵霈F坐姿不正確時(shí)，我一提“挺直--------”孩子們會(huì )接上“小身板”，自覺(jué)地坐直了。在閱讀時(shí)，我還適時(shí)提醒孩子放松一會(huì )兒，以提高閱讀效果。培養良好的讀書(shū)習慣，更重要的還應培養孩子的讀書(shū)興趣。一年級的孩子好奇心強，對什么新鮮事物都很感興趣。但由于各種因素的影響，有的孩子就是不喜歡讀書(shū)。讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，首先我多讀一些兒童讀物，從有益的兒童讀物中找一些孩子比較感興趣的故事、趣聞，結合語(yǔ)文課、數學(xué)課和閱讀課講給他們聽(tīng)，他們都喜歡聽(tīng)。有的故事就來(lái)自他們手里的那些課外讀物。有時(shí)我干脆就講一半，另一半告訴他們出自哪里，讓他們自己去讀，利用早自習再接著(zhù)讓他們講。同時(shí)讓家長(cháng)配合去買(mǎi)、去借，孩子們會(huì )迫不及待地讀，當給大家講出下半個(gè)故事時(shí)，那種成功的喜悅和滿(mǎn)足，更激發(fā)了他們讀書(shū)的欲望。對那些表現并不積極的孩子，我也有辦法，讓他和愛(ài)讀書(shū)的小伙伴結成讀書(shū)小組，組員之間互相帶動(dòng)，發(fā)現哪怕有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)我及時(shí)鼓勵。這樣組與組比讀，課內讀，課外也讀，全班形成了愛(ài)讀書(shū)，比讀書(shū)的良好風(fēng)氣。其次，培養良好的讀書(shū)習慣，要教給他們學(xué)會(huì )閱讀方法。學(xué)生掌握正確的閱讀方法對養成良好的閱讀和寫(xiě)作習慣有著(zhù)直接的關(guān)系。比如，要使學(xué)生養成認真做讀書(shū)筆記的習慣。低年級的孩子首先要讓他們學(xué)會(huì )用各種符號畫(huà)記的方法；可畫(huà)生字、生詞、好句子，標出自己不明白的地方等，再教給他們可在書(shū)的空白處寫(xiě)上自己學(xué)習的成果等。讓他們懂得不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的道理。
3.加強寫(xiě)字習慣的訓練。
學(xué)生的寫(xiě)字習慣是一個(gè)特別重要的問(wèn)題。常見(jiàn)的不正確寫(xiě)字姿勢是偏頭、側身、匍伏等，也有學(xué)生握筆姿勢不正確，針對這些情況，教師可以從以下幾方面做起：
�。�1）編寫(xiě)兒歌。把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌，如：“寫(xiě)字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺。手離筆《新課程標準》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)尖約一寸，胸離桌子約一拳�！齻�(gè)一’，要做到，字寫(xiě)工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長(cháng)，讓家長(cháng)配合學(xué)校使學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
�。�2）做寫(xiě)字操。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們做到每次寫(xiě)字前先做“寫(xiě)字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、睜眼、握筆、寫(xiě)字、足安）真正做到“練字先練姿”。
�。�3）學(xué)生體驗。對于學(xué)生中出現的問(wèn)題采取反復抓，抓反復，尤其應引導學(xué)生親自體驗，自悟問(wèn)題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過(guò)去抓學(xué)生的坐姿，握筆，只要求做到“三個(gè)一”，至于為什么要“三個(gè)一”，學(xué)生就不得而知了，常常難以堅持，可以試著(zhù)把工作做到細微處。先讓他們執筆寫(xiě)字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì )發(fā)現這樣執筆是看不見(jiàn)筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗養成正確的握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
�。�4）拍照鼓勵。結合教學(xué)給坐姿和握筆姿勢非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生。
�。�5）家長(cháng)配合。讓家長(cháng)把自己孩子的正確姿勢拍照放大，貼在孩子的書(shū)桌前，時(shí)時(shí)提醒自己。這樣老師、家長(cháng)、齊抓共管，會(huì )收到良好的效果。
4.加強坐姿的訓練。
小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長(cháng)的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費事，只須教師在恰當的時(shí)機按照約定呼叫： “一、二、三！”學(xué)生回答：“坐端正！”或是教師以某種動(dòng)作手勢予以個(gè)別提示，既達到了目的，也不會(huì )影響教學(xué)的進(jìn)行。這也是培養一年級學(xué)生良好習慣的有效方法之一。
5.加強注意力的訓練。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩定住學(xué)生注意力的能力�？梢葬槍πW(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提醒學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等；如不便走下講臺，可用“稍停法”（暫時(shí)停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力。下面介紹的一些方法，同樣可以巧妙地用在教學(xué)的過(guò)程當中：
�。�1）形式多樣的游戲活動(dòng)。兒童的天性是好動(dòng)不好靜，通過(guò)游戲可以調動(dòng)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習。例如，根據生字特點(diǎn)編一些知識競賽題、謎語(yǔ)，利用學(xué)生的競爭意識，開(kāi)展競賽活動(dòng)；開(kāi)展“聲母韻母手拉手”“給生字寶寶找音節媽媽”“給生字寶寶找詞語(yǔ)朋友”等游戲；結合課文 內容 組織學(xué)生動(dòng)手畫(huà)；按照課文的情節組織分角色表演等等。
�。�2）扣人心弦的懸念設置。懸念是藝術(shù)欣賞中的一種心理狀態(tài)，針對一年級學(xué)生好奇心強的心理可用設置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力。因為懸念最具有誘惑力，容易給學(xué)生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，學(xué)習《烏鴉喝水》，只讓學(xué)生觀(guān)看“天氣炎熱，烏鴉口渴了，到處找水喝”的情景，不出示結果，“烏鴉喝到水了嗎，它是怎樣喝到的？”讓學(xué)生帶著(zhù)懸念自己去課文中尋找答案。
�。�3）余興未盡的拓展創(chuàng )新。一節課上完了，如果收場(chǎng)時(shí)能根據課文內容提出一些有想象力的問(wèn)題，就會(huì )激起學(xué)生極大的興趣，喚起他們的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。例如，教完課文《風(fēng)》，要求學(xué)生模仿課文的句式自編一首小詩(shī)。他們可能會(huì )說(shuō)：“你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。你聽(tīng)海水嘩嘩嘩，那是風(fēng)兒和大海在歡笑。你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。你看浪花在舞蹈，那是風(fēng)兒在海面上走�！�
6.加強聽(tīng)、說(shuō)的訓練。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。傾聽(tīng)，是人在口語(yǔ)交際中的基本素養。只有耐心地聽(tīng)別人講話(huà)，把別人的話(huà)聽(tīng)清、聽(tīng)準，才能做出準確的應答。沒(méi)有聽(tīng)清就發(fā)表，或沒(méi)有聽(tīng)完就打斷別人的話(huà)，是口話(huà)交際的大忌。因此，我們教師教學(xué)中，要注意很好地引領(lǐng)，準確把握，圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。（1）可以采用聽(tīng)后復述的方法，先復述一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，先復述老師的語(yǔ)言，因為作為學(xué)生首先必須要聽(tīng)清老師的意思，領(lǐng)會(huì )其意義。再復述學(xué)生之間的交流語(yǔ)言。（2）讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想（如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習），用聽(tīng)后評議的方法來(lái)促使學(xué)生養成傾聽(tīng)別人講話(huà)的習慣。
樂(lè )于表達。要有表達自信心，善于抓住一切當眾說(shuō)話(huà)的機會(huì )，清楚、明白地表達自己的意思。能根據不同對象、不同場(chǎng)合以及不同談話(huà)內容，說(shuō)恰當的話(huà)、得體的話(huà)。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言，在小組交談中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，能大膽地面對全班小朋友進(jìn)行表演。使課堂變得靈活、開(kāi)放，學(xué)生的思維自由伸展，個(gè)性得到張揚。同時(shí)也可以讓學(xué)生按先……再……然后……最后……這樣的句式敘述，引導學(xué)生說(shuō)出完整的過(guò)程，以此來(lái)培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性。
�。ǘ�、個(gè)別接觸，個(gè)別談話(huà)。
教師只有及時(shí)了解學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，知道事實(shí)的真相，師生雙方才易于接近。規則習慣的形成過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對于習慣較差的孩子，可以采用個(gè)別談話(huà)的方法，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。習慣的養成具有一致性的特點(diǎn)，要取得家長(cháng)的支持配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長(cháng)運用科學(xué)的方法教育孩子。
�。ㄈ�、采用強化辦法。
小學(xué)生在習慣養成的過(guò)程中有“反復”的特點(diǎn)，可以采用“反復抓”、“抓反復”的方法，學(xué)校與班級聯(lián)合強化，小組與個(gè)別結合強化，通過(guò)對他們強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學(xué)校的常規管理相結合，學(xué)校在不同階段根據學(xué)生的規則習慣的形成情況，確立強化訓練點(diǎn)，班級、學(xué)校上下一致強化訓練。
就說(shuō)做課前準備這件事，要求學(xué)生把學(xué)習用品要整齊安放在課桌指定的位置。這么簡(jiǎn)單的一件事可對于一年級新入學(xué)的孩子就需要強化訓練。我們經(jīng)常會(huì )看到孩子們一聽(tīng)到老師說(shuō)下課這一詞，就飛一般跑出去玩了，老早忘記一課前準備這一事�？上攵乱还澱n，要等學(xué)生們都拿好書(shū)，起馬要浪費3到4分鐘時(shí)間，而我們的課堂教學(xué)只有40分鐘，造成了不必要的損失。而一年級孩子沒(méi)有這方面的意識，這就要求我們教師必須要進(jìn)行反復訓練，直到每個(gè)孩子都自動(dòng)化去進(jìn)行準備。
�。ㄋ模�、培養習慣的方法要科學(xué)，應遵循原則
教師對于有不良行為的學(xué)生要做到及時(shí)談話(huà)，耐心教導，反復磨練。同時(shí)作為教師，我們培養習慣, 要大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，針對不同班級、學(xué)生、學(xué)科、時(shí)間、地點(diǎn)，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng )新。在兒童良好習慣的培養中，應共同遵循以下幾條原則：
1．以身作則。俗話(huà)說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動(dòng)，都要做兒童的模范。
2．注意第一次�！盁o(wú)論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯�！眱和N種壞的習慣都是由于開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，大人沒(méi)有留意去指導他們的緣故，以致后來(lái)一誤再誤，成為第二天性；所以要教孩子教得好，必定要在第一次的時(shí)候教得好。
3．不要有例外。養成好習慣難，養成壞習慣易。做父母或老師的要使小孩子養成良好的習慣，在好習慣未成的時(shí)候，不準小孩子有例外的動(dòng)作。一個(gè)小小的例外，就可能破壞已成的習慣。
4．發(fā)揮兒童的主動(dòng)性。小孩子學(xué)習事物須自己學(xué)習�！白觥边@個(gè)原則，是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習，不論是肌肉的、感覺(jué)的，還是神經(jīng)的，都要靠“做”的。所以凡是學(xué)生能夠自己做的，你應該讓他們自己做。凡是孩子自己能夠想的，應當讓他自己想。任何事情做父母和教師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀(guān)察，相機指導。直接經(jīng)驗，自己思想，是學(xué)習中的唯一門(mén)徑。為此，應鼓勵兒童去發(fā)現他自己的世界。
5．持之以恒，循序漸進(jìn)。持之以恒是養成習慣的必要步驟。不斷地做，是養成“習慣”的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無(wú)實(shí)踐，樣樣事情都不會(huì )成功。
總而言之，只要老師心中有規范，定期檢查與隨時(shí)抽查相結合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養成良好的學(xué)習習慣。
參考文獻
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