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鄂六年級科學(xué)教學(xué)計劃計劃多篇
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，來(lái)為今后的學(xué)習制定一份計劃�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？以下是小編精心整理的鄂六年級科學(xué)教學(xué)計劃計劃多篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鄂六年級科學(xué)教學(xué)計劃計劃多篇1
一、班級情況分析
通過(guò)數年的科學(xué)教育實(shí)踐，兩個(gè)班級的大多數學(xué)生對科學(xué)課程表現出了濃厚的興趣，并已初步掌握了探究的基本技能。他們對自然界充滿(mǎn)了強烈的好奇心與探索欲望，樂(lè )于親自動(dòng)手實(shí)踐，展現出良好的操作能力。然而，也存在一些問(wèn)題，特別是在上學(xué)期，由于活動(dòng)資源的局限性，部分關(guān)鍵的教學(xué)內容未能得到充分的探討，某些實(shí)驗探究環(huán)節甚至未能實(shí)施，這在一定程度上限制了學(xué)生的知識獲取深度，進(jìn)而影響了他們科學(xué)素養的整體形成。此外，值得注意的'是，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生往往面臨時(shí)間利用效率不高的挑戰，有時(shí)會(huì )耗費大量的時(shí)間卻難以達到預期的學(xué)習效果，未能充分有效地利用寶貴的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行深入探索與學(xué)習。
二、教材內容分析
本冊共分四個(gè)單元，共32課。
第一單元的工具與機械部分，深入探討了杠桿、輪軸、滑輪與斜面的基本原理，并闡述了它們在日常生活中廣泛的應用場(chǎng)景。第二單元聚焦于建筑領(lǐng)域的形狀與結構，不僅詳細解析了不同建筑物中所采用的結構設計及其特性，還通過(guò)實(shí)際材料的選擇與多種設計方案的實(shí)踐，有效激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng )新思維與實(shí)踐操作能力。第三單元圍繞能量主題，從電能、水的相變（液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)）以及太陽(yáng)能等方面展開(kāi)，旨在培養學(xué)生們對自然界的環(huán)境保護意識。最后，第四單元生物多樣性章節強調了生物種類(lèi)的豐富性，解釋了生物多樣性對人類(lèi)生存的重要性，以此增強學(xué)生對自然生態(tài)的尊重與保護意識。
三、教育目標
�。ㄒ唬� 科學(xué)探究
1.觀(guān)察和研究常見(jiàn)的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結合的樂(lè )趣。
2.研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
3.了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗操作中親自去感受。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1.解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2.指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。
3.引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4.引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5.引導學(xué)生對觀(guān)察結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補差意見(jiàn)
(一）把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，因勢利導。
�。ǘ┯秘S富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄈ┳屘骄砍蔀榭茖W(xué)學(xué)習的主要方式。
�。ㄋ模�(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
六、學(xué)生學(xué)習興趣的培養
(一）悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
�。ǘ┏浞掷矛F代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
�。ㄈ┙M織、引導學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
七、教學(xué)進(jìn)度安排：
一月：期末考試
鄂六年級科學(xué)教學(xué)計劃計劃多篇2
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我對科學(xué)課程有了更深入的認識�？茖W(xué)課程不僅蘊含著(zhù)嚴謹的邏輯與理論，還具備激發(fā)興趣的魅力，它能培養我們的好奇心與探索精神。在新學(xué)期里，我期待與同學(xué)們一同在科學(xué)的領(lǐng)域里不斷探索，共同進(jìn)步。六年級的學(xué)生已漸漸展現出獨立思考的能力，他們的求知欲與探索精神為科學(xué)課程注入了新的活力。學(xué)生們對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，樂(lè )于提出各種問(wèn)題，這使得科學(xué)課程變得更加生動(dòng)有趣�？茖W(xué)課程的設計巧妙地結合了學(xué)生的興趣點(diǎn)與日常生活中的現象，使得學(xué)習過(guò)程既貼近實(shí)際又富有樂(lè )趣�？傊�，科學(xué)課程以其獨特的魅力吸引著(zhù)每一位學(xué)生，激發(fā)我們的好奇心，引導我們主動(dòng)探索未知的世界。在接下來(lái)的時(shí)間里，我將與同學(xué)們一起，繼續在科學(xué)的海洋中暢游，享受知識帶來(lái)的喜悅與滿(mǎn)足。
一、學(xué)生情況分析：
六年級學(xué)生整體學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性，由于生活習慣的差異，有些同學(xué)的科學(xué)知識缺乏，科學(xué)探究能力不強，很多學(xué)生沒(méi)有多少機會(huì )接觸大自然，可是學(xué)生自身的特點(diǎn)，使得學(xué)生更加愿意接觸科學(xué)，對科學(xué)有濃厚的興趣。
二、教材分析：
此本教材作為小學(xué)科學(xué)教育的終結篇章，共包含五個(gè)章節，共計23個(gè)課題，深入探索了人類(lèi)成長(cháng)、地球環(huán)境與宇宙奧秘等主題。它旨在通過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識與技能，同時(shí)培養他們設計實(shí)驗的能力。特別強調學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng )新思考能力的培養，以此全面提升學(xué)生的科學(xué)素養。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
從不同的科學(xué)角度出發(fā)，重視小學(xué)生的思維能力的學(xué)習，重視對學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，依靠自己的能力進(jìn)行實(shí)驗，并得出實(shí)驗結論，對實(shí)驗結果作出解釋。
四、教學(xué)措施：
1、認真研讀教材，認真備課，結合新課標要求，將總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生的特點(diǎn)，用一種探究和輕松的氛圍進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)多種方式提高教學(xué)效率。
3、為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，我們可以組織他們分組進(jìn)行實(shí)踐探索活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生們需要親自動(dòng)手設計并執行實(shí)驗，獨立或與同伴合作，最終自行總結實(shí)驗結果。這樣的過(guò)程不僅能夠提升他們的動(dòng)手能力和分析能力，還能促進(jìn)同學(xué)們之間的溝通與協(xié)作，形成積極的學(xué)習氛圍。通過(guò)這種實(shí)踐式學(xué)習方式，學(xué)生不僅能深入理解學(xué)科知識，還能培養解決問(wèn)題的能力，以及團隊合作精神。
五、教學(xué)目標：
1、通過(guò)教育實(shí)踐，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作實(shí)驗及深入思考，從而自行解讀實(shí)驗現象與結果，進(jìn)而將科學(xué)知識融入日常生活，運用科學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題。這一過(guò)程不僅能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心與興趣，還能逐步培養他們形成科學(xué)思維的習慣與行為模式。
2、培養學(xué)生的科學(xué)思維方式，鼓勵他們親自動(dòng)手實(shí)踐，以探索的方式獲取科學(xué)知識，學(xué)會(huì )從科學(xué)的角度審視和思考問(wèn)題。
3、通過(guò)參與科學(xué)課程的學(xué)習，我們能夠深入理解自然界運作的`規律，同時(shí)增強對科學(xué)本質(zhì)的認識。將課堂上獲得的知識應用到日常生活實(shí)踐中，有助于提升我們對科學(xué)原理的實(shí)際認知與運用能力，進(jìn)而深化對環(huán)境保護的理解與重視。這樣的學(xué)習過(guò)程不僅能夠激發(fā)對科學(xué)的興趣，還能培養出對自然環(huán)境的尊重與責任感。
六、科學(xué)進(jìn)度表：
周次時(shí)間單元名稱(chēng)內容課時(shí)
第一周2.25-2.26人的一生1.細胞1
2.我從哪里來(lái)1
第二周2.29-3.43.人的一生1
4.我像誰(shuí)1
第三周3.7-3.11觀(guān)察細胞實(shí)驗1
第一單元復習1
第四周3.14-3.18無(wú)處不在的能量5.讓身體熱起來(lái)1
6.擺的秘密1
第五周3.21-3.25擺的秘密實(shí)驗1
7.鉆木取火1
第六周3.28-4.18.通電的線(xiàn)圈（一）1
9.通電的線(xiàn)圈（二）1
第七周4.4-4.8電磁鐵實(shí)驗1
10.無(wú)處不在的能量1
第八周4.11-4.1511.開(kāi)發(fā)新能源1
第二單元復習1
第九周4.18-4.22地球的面紗12.地球的面紗1
13.風(fēng)從哪里來(lái)1
第十周4.25-4.29風(fēng)的成因模擬實(shí)驗1
14.降落傘1
第十一周5.2-5.6影響降落傘下降快慢因素實(shí)驗1
15.小帆船1
第十二周5.9-5.13小帆船行駛方向與風(fēng)向關(guān)系實(shí)驗1
第三單元復習1
第十三周5.16-5.20信息與生活16.來(lái)自大自然的信息1
17.生物是怎樣傳遞信息的1
第十四周5.23-5.2718.電腦與網(wǎng)絡(luò )1
19.飛速發(fā)展的信息技術(shù)1
第十五周5.30-6.3第四單元復習1
探索宇宙20.太陽(yáng)家族1
第十六周6.6-6.1021.神秘星空1
22.探索宇宙1
第十七周6.13-6.1723.未來(lái)家園1
第五單元復習1
第十八周6.20-6.24復習，總結2
第十九周6.27-7.1復習，總結2
鄂六年級科學(xué)教學(xué)計劃計劃多篇3
一：學(xué)生情況分析：
我校六年級共1個(gè)班級，他們經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng )新能力和自主探究能力，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問(wèn)題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng )造性應用到生活中去。
二：教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度
著(zhù)重于深入理解事物演變的本質(zhì)屬性及其相互依存的關(guān)系，不僅關(guān)注事物表面現象的探索，還致力于從微觀(guān)層面解析事物的內在構造與變化規律，強調了對事物構成與機能的認知。在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養良好的學(xué)習態(tài)度與習慣。在實(shí)踐探究活動(dòng)中，有意識地加強了問(wèn)題解決能力及面對挑戰時(shí)的堅韌精神的培養。這種教育方式不僅有助于形成積極向上的價(jià)值觀(guān)，還能引導學(xué)生將所學(xué)知識應用于日常生活之中。
�。ǘ┲R目標
1、了解細菌的主要特點(diǎn)和對人類(lèi)正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類(lèi)生物中的一類(lèi)。
了解水具有溶解多種物質(zhì)的能力，同時(shí)認識到物質(zhì)變化可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是僅涉及形態(tài)的轉變，而另一類(lèi)則會(huì )導致新物質(zhì)的生成。此外，我們還需理解物質(zhì)的變化在性質(zhì)上也存在差異，有些變化是可以逆向進(jìn)行的，而另一些則是不可逆轉的過(guò)程。
在日常生活中，我們可以發(fā)現許多關(guān)于運動(dòng)與靜止相對性的實(shí)例，比如一個(gè)人站在火車(chē)旁等待，當火車(chē)緩緩駛過(guò)時(shí)，他注意到火車(chē)上的乘客相對于地面似乎在移動(dòng)，而火車(chē)本身則保持靜止。這類(lèi)現象生動(dòng)地體現了相對性原理，即觀(guān)察者的運動(dòng)狀態(tài)會(huì )影響到他們對周?chē)矬w的觀(guān)察結果。為了直觀(guān)理解距離與時(shí)間的關(guān)系以及物體的運動(dòng)狀態(tài)（如位置、方向和速度），我們可以通過(guò)繪制圖表或使用圖形來(lái)輔助說(shuō)明。例如，假設有一個(gè)物體以恒定速度沿直線(xiàn)運動(dòng)，我們可以創(chuàng )建一個(gè)簡(jiǎn)單的圖表，橫軸代表時(shí)間（單位為秒），縱軸代表物體所處的距離（單位為米）。隨著(zhù)時(shí)間的增加，圖表上會(huì )形成一條斜率為物體速度的直線(xiàn)，這清晰地展示了隨著(zhù)時(shí)間推移，物體所覆蓋的距離是如何線(xiàn)性增加的.。進(jìn)一步，如果我們想要描繪物體的運動(dòng)方向，可以在圖表中加入箭頭指示物體的移動(dòng)方向，或者使用二維坐標系，其中X軸代表物體的橫向位移，Y軸代表縱向位移。這樣，通過(guò)箭頭或特定路徑，我們可以直觀(guān)地表示物體在不同方向上的運動(dòng)情況。在描述物體的速度時(shí)，可以利用速度-時(shí)間圖，橫軸表示時(shí)間，縱軸表示速度。通過(guò)分析這些圖表，我們能夠更好地理解物體在不同時(shí)間段內的加速、減速或維持恒定速度的狀態(tài)。綜上所述，通過(guò)簡(jiǎn)單的圖表和圖形，我們可以有效地表達和理解物體在不同條件下的運動(dòng)狀態(tài)，包括其位置、方向和速度的變化。
�。ㄈ┠芰ε囵B
1、培養學(xué)生能用自己擅長(cháng)的方式進(jìn)行表達、評議和討論。
2、培養學(xué)生能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計劃。
鼓勵學(xué)生運用其已掌握的知識與經(jīng)驗，對觀(guān)察到的現象提出假設性的解讀，并在探究過(guò)程中以及對實(shí)驗結果進(jìn)行討論時(shí)，與同伴交流分享見(jiàn)解。
三、教材分析：
本冊教科書(shū)以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索，以生物體的外部表象及內部結構、物體與物體的運動(dòng)等為主要內容展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀(guān)的外部表象與微觀(guān)的內部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗”，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中�！段⑿〉纳铩穯卧龑W(xué)生從耳熟能詳的病毒、細菌和真菌開(kāi)始，認識一些微生物，從微觀(guān)處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現象與微生物的生命繁殖活動(dòng)結合起來(lái)，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的�！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見(jiàn)物體的基本性質(zhì)的基礎上，對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗，用辨證和聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待物質(zhì)的變化�！段矬w的運動(dòng)》物質(zhì)的運動(dòng)，通過(guò)對運動(dòng)與靜止現象的觀(guān)察、探究、搜集整理信息等活動(dòng)，理解靜止與運動(dòng)相對性的道理，《太陽(yáng)、地球和月亮》認識白天黑夜產(chǎn)生的原因，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問(wèn)題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密不可分，從而保護環(huán)境。培養學(xué)生觀(guān)察與測量、采集與分析數據的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析、解決生活中的問(wèn)題，使科學(xué)教育與人文教育有機地結合起來(lái)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：本冊教科書(shū)的編排從探究對象上看，重點(diǎn)強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀(guān)察，又從微觀(guān)世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界，認識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運動(dòng)等。探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，如根據發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系。
難點(diǎn)：培養學(xué)生構建科學(xué)的自然界認知體系，學(xué)會(huì )運用關(guān)聯(lián)性視角與思維模式來(lái)分析問(wèn)題。探究過(guò)程逐漸深化，呈現螺旋式上升的特點(diǎn)，促使學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習習性。通過(guò)應用所掌握的知識解答日常生活中的疑惑。
五、基本教學(xué)措施：
在全面審視整冊教材后，教師應當采取更為開(kāi)放的教學(xué)策略，選擇能激發(fā)學(xué)生興趣和強烈求知欲的話(huà)題作為課程的核心內容。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程，以此加深他們對科學(xué)、科學(xué)探究方法以及科學(xué)學(xué)習本質(zhì)的理解。在六年級階段，解釋與構建模型作為重點(diǎn)培養的過(guò)程與方法，應緊密融入具體的教學(xué)內容之中，有意識地強化學(xué)生在這兩方面的實(shí)踐與訓練，以提升其科學(xué)素養和問(wèn)題解決能力。
或在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現有的信息技術(shù)知識，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，我們可以依據課程內容，引導他們進(jìn)行一系列互動(dòng)式學(xué)習活動(dòng)。具體操作上，可以鼓勵學(xué)生主動(dòng)查閱資料，以培養他們的信息檢索能力；通過(guò)繪畫(huà)的方式表達理解，這有助于提升他們的視覺(jué)感知與創(chuàng )意表達；閱讀是獲取知識的重要途徑，通過(guò)朗讀或默讀，學(xué)生能夠加深對文本的理解；口頭交流則是檢驗知識掌握程度的有效方式，學(xué)生可以在討論中分享見(jiàn)解，鍛煉口語(yǔ)表達能力；思維訓練是提高智力的關(guān)鍵，通過(guò)提問(wèn)與深思，促進(jìn)學(xué)生批判性思考與創(chuàng )新思維的發(fā)展；最后，動(dòng)手實(shí)踐是鞏固知識、應用理論的重要環(huán)節，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，不僅能加深理解，還能培養解決問(wèn)題的實(shí)際能力�？傊�，通過(guò)調動(dòng)多感官參與的學(xué)習活動(dòng)，不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，還能全面促進(jìn)其動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力的提升，為終身學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
六、各單元課時(shí)安排
第一單元：微小的生物 3周
第二單元：物質(zhì)的變化 3周
第三單元：物體的運動(dòng) 3周
第四單元：太陽(yáng)、地球和月亮 3周
第五單元：生物與環(huán)境 3周
鄂六年級科學(xué)教學(xué)計劃計劃多篇4
一、教材分析
六年級科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)實(shí)驗有12個(gè)分組實(shí)驗有:
第一單元：第1課《使用工具、》2課《杠桿的科學(xué)》、3課《杠桿類(lèi)工具的研究》、7課《斜面的作用》。
第二單元：1課《抵抗彎曲》、2課《形狀與抗彎曲潛力》、8課《用紙造一座“橋”》。
第三單元：2課《電磁鐵》、6課《電能和能量》。
第四單元：1課《校園生物大搜索》、5課《相貌各異的我們》。
二、學(xué)生分析
在過(guò)往的學(xué)年里，我們觀(guān)察到一部分六年級學(xué)生對科學(xué)學(xué)科展現出濃厚的興趣，特別是對實(shí)驗環(huán)節尤為熱衷。上學(xué)期的實(shí)驗活動(dòng)中，大多數學(xué)生在老師的引導下，能夠有效地進(jìn)行實(shí)驗探究，具備與同伴協(xié)作的能力，并掌握了撰寫(xiě)實(shí)驗記錄的方法，甚至能夠獨立開(kāi)展實(shí)驗。然而，也有一部分學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中顯得較為拘謹，有的甚至不愿意積極參與，這反映出他們在實(shí)驗操作方面仍需更多的鼓勵和指導。為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，本學(xué)期應特別關(guān)注這部分學(xué)生的成長(cháng)需求。通過(guò)提供更加細致的指導和支持，幫助他們克服心理障礙，勇敢地參與到實(shí)驗活動(dòng)中來(lái)。這不僅需要教師耐心的個(gè)別輔導，同時(shí)也鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習和激勵，共同營(yíng)造一個(gè)積極、包容的學(xué)習氛圍。通過(guò)這樣的方式，旨在激發(fā)所有學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗的熱情，培養他們的實(shí)踐能力和團隊合作精神，為他們未來(lái)的學(xué)習和探索打下堅實(shí)的'基礎。
三、實(shí)驗目的
1、教會(huì )學(xué)生正確的實(shí)驗方法，體驗實(shí)驗的樂(lè )趣。
2、使學(xué)生有效地掌握知識，主動(dòng)探索新知識。
3、培養學(xué)生的潛力，包括實(shí)驗設計、操作、觀(guān)察、記錄和整理資料等潛力。
4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，個(gè)性是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。
5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在觀(guān)察和實(shí)驗中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。
四、實(shí)驗措施
1、課前教師要充分準備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗過(guò)程。
2、指導學(xué)生做簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，制定實(shí)驗計劃，制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。
3、加強觀(guān)察和實(shí)驗，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀(guān)察和實(shí)驗活動(dòng)，從而獲得知識，鍛煉潛力。
4、師生共同開(kāi)辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗條件。
鄂六年級科學(xué)教學(xué)計劃計劃多篇5
一、教材分析：
本冊?xún)热萦伞拔⑿∈澜纭薄拔镔|(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。
"微觀(guān)探索"這一教學(xué)單元，旨在引導學(xué)生們逐步深入地從裸眼觀(guān)察過(guò)渡至借助放大鏡與顯微鏡的輔助觀(guān)察，以細膩之眼探索多姿多彩的昆蟲(chóng)、晶體、細胞乃至微生物世界。此過(guò)程不僅讓孩子們親身體驗并理解人類(lèi)在觀(guān)察工具發(fā)展上的歷程，亦對人類(lèi)在微觀(guān)世界研究領(lǐng)域的部分重要發(fā)現進(jìn)行梳理與總結，以此來(lái)拓寬其視野，提升他們對于微觀(guān)世界的認知深度。
"物質(zhì)的轉化"這一章節，學(xué)生們將通過(guò)一系列的探索與觀(guān)察，領(lǐng)悟到物質(zhì)轉化是自然界普遍存在的現象。物質(zhì)轉化主要可以被劃分為物理轉化與化學(xué)轉化兩大類(lèi)。在深入研究化學(xué)轉化時(shí)，學(xué)生們將依據化學(xué)轉化所伴隨的現象，洞察到其核心特征在于生成新的物質(zhì)，從而明確地區分出化學(xué)轉化與物理轉化的區別。
“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個(gè)龐大的、運動(dòng)變化著(zhù)的系統，不同宇宙空間分布著(zhù)不同的天體。人類(lèi)通過(guò)不斷的探索，將發(fā)現越來(lái)越多的宇宙奧秘。
“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類(lèi)生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的重大社會(huì )問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護行動(dòng)。
通過(guò)以上不同視角對周?chē)澜绲奶骄�，學(xué)生將會(huì )對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個(gè)概括性的認識：世界是變化著(zhù)的，多樣的；世界是物質(zhì)構成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應當保護地球環(huán)境。
在本冊的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。本冊的重點(diǎn)是：
1、通過(guò)一系列有組織的探索活動(dòng)，全面搜集證據是我們的目標。在這一章節中，學(xué)生們除了運用觀(guān)察和實(shí)驗的方法之外，還將掌握統計分析、調研以及資料搜集等多元化的證據收集技巧。例如，在研究垃圾處理問(wèn)題和水資源保護議題時(shí)，學(xué)生們將學(xué)會(huì )運用這些方法獲取深入且全面的信息。
2、對于各類(lèi)證據進(jìn)行妥善處理，并特別注重資料的系統性分析與整理。例如，通過(guò)研究水體中的微生物，構建出詳盡的生態(tài)模型；或是基于八大行星的相關(guān)數據，搭建起精確的太陽(yáng)系模型。
3、學(xué)習對現象進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)@得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習用多種不同的方式對探究的結果進(jìn)行解釋?zhuān)绠?huà)出通過(guò)顯微鏡觀(guān)察出的結果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。
4、深化對探索的認知。以“物質(zhì)的轉變”章節為例，理解現象與依據之間的區別，并認識到依據對結論支撐的關(guān)鍵性?xún)r(jià)值。請將上述段落修改為意義相仿但原句不同的全新表述，只進(jìn)行改動(dòng)而非擴展，亦非針對特定問(wèn)題的回答。在內容中遇到引用或中文固定表達時(shí)，請保留原樣，直接呈現修改后的文本。
5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。
二、主要材料清單：
1.“微小世界”單元
觀(guān)察工具：不同放大倍數的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。
觀(guān)察對象：昆蟲(chóng)或其解剖結構樣本，比如昆蟲(chóng)的腿、翅膀、觸須；食鹽、味精、礦物結晶體；水生微生物，例如纖毛蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等；洋蔥、動(dòng)物、植物以及人體的細胞切片。這段內容的核心是描述了不同種類(lèi)的微觀(guān)世界樣本，從昆蟲(chóng)的解剖學(xué)細節到各種礦物質(zhì)、微生物以及生物組織的細胞樣本。這些樣本在科學(xué)研究、教育展示或收藏等領(lǐng)域具有重要的價(jià)值。
其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。
觀(guān)察的`圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。
2.“物質(zhì)的變化”單元
實(shí)驗材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見(jiàn)的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車(chē)、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。
其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。
3.“宇宙”單元
實(shí)驗道具包括圓形紙張、充氣玩具球、玻璃珠、乒乓球、打氣泵、注射器、沙盒、手電筒、蠟燭、硬紙板、黏土、細繩、金屬絲以及星空模型。
相關(guān)資料：關(guān)于月球、日食、月食、太陽(yáng)系、北斗七星、夏季星座、航天器與人類(lèi)探索宇宙的歷史，這里提供了一系列多媒體資源供您參考和學(xué)習：1. **月球探索**：通過(guò)高清衛星圖像和宇航員拍攝的照片，了解月球表面的地形、山脈、平原以及著(zhù)名的月海和環(huán)形山。這些資料不僅展示了月球的自然景觀(guān)，還揭示了人類(lèi)登月任務(wù)的歷史背景和科學(xué)意義。2. **日食與月食**：利用動(dòng)畫(huà)和視頻演示，解釋日食和月食的發(fā)生原理、不同類(lèi)型的日食和月食（如全食、環(huán)食、偏食）以及它們在天文學(xué)中的重要性。這些多媒體材料幫助理解地球、月球和太陽(yáng)之間的相對位置關(guān)系及其對日月食的影響。3. **太陽(yáng)系探索**：借助交互式三維模型和虛擬現實(shí)體驗，深入探索太陽(yáng)系內的行星、衛星、小行星帶、彗星等天體。這些資源提供了從地球到冥王星的全方位視角，幫助理解太陽(yáng)系的結構和演化過(guò)程。4. **北斗七星與夏季星座**：通過(guò)星圖和夜空模擬軟件，展示北斗七星在不同季節的位置變化，以及它如何引導古代航海者和現代天文愛(ài)好者定位方向。同時(shí)，介紹夏季星座的特點(diǎn)、傳說(shuō)故事及其在天文學(xué)研究中的應用。5. **航天器與人類(lèi)太空探索**：收集自早期火箭試驗到國際空間站的圖片、視頻和音頻記錄，講述人類(lèi)如何從地球出發(fā)，探索月球、火星等深空目標。這些資料包括發(fā)射瞬間、太空行走、科學(xué)實(shí)驗和國際合作的精彩瞬間，展現了人類(lèi)對未知宇宙的不懈追求。6. **人類(lèi)宇宙歷程**：制作時(shí)間線(xiàn)和歷史紀錄片，回顧人類(lèi)從古至今對宇宙的探索歷程，從哥白尼的日心說(shuō)、伽利略的望遠鏡到阿波羅登月計劃、國際空間站建設和未來(lái)的火星探測計劃。這些內容不僅展示了科技的進(jìn)步，也體現了人類(lèi)對知識和未知世界的渴望。通過(guò)這些多媒體資源的學(xué)習，您可以更深入地理解和欣賞宇宙的壯麗景象，以及人類(lèi)探索宇宙的偉大成就。
4.“環(huán)境和我們”單元
觀(guān)察實(shí)驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。
常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。
相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場(chǎng)、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。
三、各單元概述、教學(xué)目標和實(shí)驗清單：
單元概述：
本單元按人類(lèi)觀(guān)察工具的不斷發(fā)展，視野不斷開(kāi)擴的線(xiàn)索編寫(xiě)。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀(guān)察，到放大鏡觀(guān)察，再到顯微鏡觀(guān)察的過(guò)程。對昆蟲(chóng)、晶體、細胞和微生物進(jìn)行進(jìn)一步的觀(guān)察，激發(fā)他們深人探索大自然奧秘的興趣。使學(xué)生了解到，人類(lèi)為了更好地探索自然界，一直在不斷地改進(jìn)觀(guān)察工具。觀(guān)察工具的改進(jìn)，使人類(lèi)的視野越來(lái)越開(kāi)闊，發(fā)現了原來(lái)不知道的許多秘密。
教學(xué)的重點(diǎn)是拓展學(xué)生觀(guān)察的范圍，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，鼓勵他們探究和發(fā)現大自然的奇妙，學(xué)習和領(lǐng)悟使用觀(guān)察工具的好處，體會(huì )科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )的關(guān)系。
第1課：學(xué)生通過(guò)討論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進(jìn)一步的了解。
第2－3課：引導學(xué)生們運用放大鏡來(lái)審視昆蟲(chóng)的各個(gè)細微部位與周?chē)澜绲奈⑿嬙�，以此深刻領(lǐng)悟相較于單純依靠肉眼觀(guān)察，使用放大鏡能顯著(zhù)增進(jìn)我們對于日常生活環(huán)境的理解與認知。
第4課：引導學(xué)生探索從放大鏡到顯微鏡的演變歷程，理解這一系列發(fā)明如何推動(dòng)人類(lèi)逐步洞察更微小且細節豐富的世界，揭示微生物與細胞的奧秘。通過(guò)深入學(xué)習，學(xué)生能夠認識到，正是顯微鏡的發(fā)明及其持續的革新，使得我們能夠觀(guān)察到微觀(guān)世界中的無(wú)限精彩。
第5－7課：引導學(xué)生們運用顯微鏡觀(guān)察微生物與細胞，深入理解人類(lèi)如何借助顯微鏡探索生命的奧秘。同時(shí)，要明確生命的基本單位是細胞，并認識到微生物同樣具備生命的特性與行為。通過(guò)這樣的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠直觀(guān)地看到微觀(guān)世界的生命現象，還能深刻體會(huì )到細胞作為構成生命體的基本單位的重要性。這一過(guò)程不僅豐富了他們對生物學(xué)知識的理解，還激發(fā)了他們對生命科學(xué)的興趣與探索欲望。
鄂六年級科學(xué)教學(xué)計劃計劃多篇6
一、學(xué)情分析
五年級一班，在當前的教育體系下，共有100名學(xué)生參與學(xué)習，經(jīng)過(guò)兩年的自然科學(xué)課程學(xué)習，多數學(xué)生已展現出對科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，并積累了初步的科學(xué)理論與實(shí)踐技能，展現出一定的探究精神與抽象思維能力。接下來(lái)的教學(xué)階段，我們將進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，著(zhù)重培養其創(chuàng )新意識與獨立探究的能力，激發(fā)學(xué)習科學(xué)的熱情，增加實(shí)踐活動(dòng)比重，力求將科學(xué)知識與日常生活緊密相連，引導學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際情境之中。這些學(xué)生對外界充滿(mǎn)了強烈的好奇心與探索欲，他們樂(lè )于動(dòng)手實(shí)踐，善于通過(guò)操作解決問(wèn)題。我們期待通過(guò)一系列精心設計的活動(dòng)與項目，不僅能夠鞏固與加深學(xué)生對科學(xué)原理的理解，還能有效提升他們的實(shí)踐操作技能與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的學(xué)習與發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
不足之處：鑒于科學(xué)師資短缺與資源限制，某些課程內容未能深入講解，一些探索實(shí)踐活動(dòng)未能實(shí)施，這無(wú)疑對學(xué)生的知識體系構建產(chǎn)生了局限性，進(jìn)而影響了其科學(xué)素養的培育。此外，課堂時(shí)間的有效利用也存在不足，部分學(xué)生在參與活動(dòng)中積極性不高，展現欲較弱，這在未來(lái)教育中需著(zhù)重關(guān)注并加以改善。為了使學(xué)生在探索中獲取科學(xué)知識，培養批判性思維與實(shí)踐能力，提升整體科學(xué)素養，我們需要采取一系列措施。首先，通過(guò)優(yōu)化資源配置，如引入更多在線(xiàn)教育資源、邀請外部專(zhuān)家進(jìn)行講座或工作坊，以及鼓勵教師間的協(xié)作與資源共享，以豐富教學(xué)內容，提高課堂效率。其次，創(chuàng )設一個(gè)包容與鼓勵的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心與參與熱情，通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，增強他們的表達能力和團隊協(xié)作精神。同時(shí)，教師應積極引導學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、思考與實(shí)踐，鼓勵他們提出創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)，從而在實(shí)際操作中深化對科學(xué)原理的理解，逐步形成獨立思考與解決問(wèn)題的能力。
二、教材分析
本教材按照主題單元的方式組織了六個(gè)模塊：《人體之謎》、《視覺(jué)探索》、《生命成長(cháng)與繁衍》、《四季星座之旅》、《日常生活中的機械原理》、《實(shí)驗與實(shí)踐探索》。該教材旨在以學(xué)生的發(fā)展為核心，以科學(xué)探究作為主線(xiàn)，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主線(xiàn)構建各單元，體現了“生活體驗”引領(lǐng)下的學(xué)科內容整合，將“科學(xué)探究、基礎知識與價(jià)值觀(guān)念”緊密融合，特別注重創(chuàng )新能力與實(shí)踐技能的培養。
各單元均以學(xué)生的“生活經(jīng)驗”為線(xiàn)索切入到基礎性的、規范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。評價(jià)活動(dòng)顯示出整體性、連續性。本冊教科書(shū)每單元設置一個(gè)“單元評價(jià)頁(yè)”，以“單元探究主題”為評價(jià)依據，引導學(xué)生從整體上開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)，保證了內容的連續性和整體性。評價(jià)指標設計細致明確，評價(jià)主體從單一轉向多元，評價(jià)的角度從終結性轉向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展趨勢，評價(jià)方式可操作性強。
需要特別指出的是，盡管教科書(shū)的評價(jià)是以“單元評價(jià)”的形式設置的，并不意味著(zhù)課時(shí)教學(xué)中就可以忽略或者省略評價(jià)活動(dòng)。教科書(shū)之所以設計成“單元評價(jià)”，學(xué)生已奠定了“課時(shí)評價(jià)”的基礎，本著(zhù)“由扶到放”的原則，設計成“單元評價(jià)”后，有利于引導學(xué)生從整體上對自己的科學(xué)學(xué)習進(jìn)行反思。但是，“單元評價(jià)”的落實(shí)，要靠每一個(gè)探究活動(dòng)的積累。因此，在學(xué)生的探究活動(dòng)中，應更加強調過(guò)程性的評價(jià)，這是做好評價(jià)的保證。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、對待科學(xué)學(xué)習：想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作與交流；尊重他人勞動(dòng)成果。
2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。
�。ǘ┲R目標
1、了解人體的秘密，如消化、呼吸、心腦循環(huán)等。
2、了解我們是怎么樣看到物體的知識及愛(ài)眼護眼的常識。
3、了解秋生物生長(cháng)與繁殖。
4、知道春夏星空的知識。
5.認識簡(jiǎn)單機械的作用。
�。ㄈ┠芰ε囵B
1、培養學(xué)生能用自己擅長(cháng)的方式進(jìn)行表達、評議和討論。
2、培養學(xué)生的批判性思維、數據收集與組織能力至關(guān)重要。例如，學(xué)生應學(xué)會(huì )查閱各類(lèi)書(shū)籍和信息資源；并能夠運用基本的數據圖表、統計手段整理所獲取的信息。
3、培養學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具，器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察，并做記錄；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗。
4、培養學(xué)生能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計劃。
5、引導學(xué)生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀(guān)察的現象作假設性解釋?zhuān)⒛軐ρ芯窟^(guò)程和結果與他人交換意見(jiàn)。
6、鼓勵學(xué)生實(shí)踐并靈活運用他們已習得的科學(xué)探究技巧與理論知識，以解決日常生活中存在直接關(guān)聯(lián)的實(shí)際問(wèn)題。
7、引導學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)生命。初步培養學(xué)生“分析問(wèn)題”、“撰寫(xiě)考察報告”的能力及認真細致、勤于思考、樂(lè )于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的密切聯(lián)系。
四．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：落實(shí)《課程標準》中“讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題”的要求。
難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān)，學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認識問(wèn)題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
五、教學(xué)措施
1、注意讓學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的`過(guò)程；
2、讓學(xué)生了解生命的周期，感受生命，熱愛(ài)生命。
3、在教育實(shí)踐中，我們應積極融入現代科技元素，以提升教學(xué)質(zhì)量�；趯ΜF有信息技術(shù)的理解與運用，我們可以精心設計一系列多媒體課件。這些課件利用動(dòng)畫(huà)演示和豐富色彩的圖像，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，還能有效地將教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行拆解，使其變得更加易于理解和掌握。通過(guò)這種方式，我們旨在構建一個(gè)既生動(dòng)又高效的學(xué)習環(huán)境，讓知識的傳遞更加流暢且深刻。
4、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
5、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
6、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
7、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
8、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
9、充分運用現代教育技術(shù)；
10、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
11、加強個(gè)人業(yè)務(wù)修養，不斷學(xué)習有關(guān)科學(xué)課的資料；認真學(xué)習科學(xué)課程標準；
六．注意事項：
?課標》中提到“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑”。這說(shuō)明探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑。在每一項科學(xué)活動(dòng)中，都要由教師和學(xué)生共同完成探究過(guò)程，即教師要參與探究。
針對高年級教學(xué)特點(diǎn)和科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，主要讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，包括對數據的分析研究等。
七、教具學(xué)具準備：
第一單元：人體模型試管、碘酒、淀粉、等。
第二單元：眼球模型、簡(jiǎn)易照相機
第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等
第四單元：星空對照圖
第五單元：簡(jiǎn)單機械組合器械八、周次及課時(shí)安排
九、教學(xué)進(jìn)度表
第一周：學(xué)前教育
第二周：
1、食物到哪里去了
2、我們的呼吸
第三周:
3、心臟和血管
4、腦和神經(jīng)
第四周:
5、凸透鏡
6、照相機和眼睛
第五周:
7、保護眼睛
8、潛望鏡的秘密
第六周:
9、神奇的眼睛
10、種子發(fā)芽了
第七周:清明假
第八周:
11、種辣椒
12、植物的花
第九周：
13、果實(shí)是怎樣形成的
14、植物的分身術(shù)
第十周：
15、生物繁殖新技術(shù)
16、春季星空
第十一周：五一假
第十二周：
17、夏季星空
18、斜面
第十三周：
19、杠桿
20、滑輪
第十四周：
21、齒輪
22、自行車(chē)的科學(xué)
第十五周：
23、未來(lái)的 交通 工具
第十六周：研究與實(shí)踐制作車(chē)輛模型調查家鄉的種植業(yè)
第十七至十八周：復習與機動(dòng)
第十九至二十周：考試放假
鄂六年級科學(xué)教學(xué)計劃計劃多篇7
一、指導思想：
深入開(kāi)發(fā)教育資源，與學(xué)生們共同探索，推動(dòng)實(shí)際意義上的探究式教學(xué)法。精心組織學(xué)生參與深入而有意義的科學(xué)探究活動(dòng)。激發(fā)他們對科學(xué)的好奇心，培養他們熱愛(ài)科學(xué)、運用科學(xué)的熱情；提升他們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；教授他們正確的科學(xué)探究方法，形成良好的科學(xué)探究習慣；培育具有遠大理想、高尚品德、豐富知識、守紀守法的全面人才，實(shí)施素質(zhì)教育與創(chuàng )新教育，提升學(xué)生的科學(xué)素養與文化水平。
二、教學(xué)目標
本冊由“人的一生”、“無(wú)處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”和“探索宇宙”五個(gè)單元組成。
"無(wú)所不在的動(dòng)力"主題，旨在引導學(xué)生認識到人體能夠散發(fā)熱量，并培養他們細心觀(guān)察自身與周?chē)澜绲牧晳T。學(xué)生們將學(xué)習擺動(dòng)的規律性，利用現有的知識和經(jīng)驗，對鉆木取火的科學(xué)原理進(jìn)行假想性解析，從而了解人類(lèi)文明與火的緊密聯(lián)系。通過(guò)這一探索，他們將了解到電磁鐵在電流作用下展現出磁性特性，且電磁鐵具有南北兩極，而且這些磁極是可變換的。
在“探索宇宙”的學(xué)習單元里，學(xué)生們通過(guò)直觀(guān)感受和實(shí)際操作，對收集到的數據進(jìn)行分析與整理，構建出關(guān)于環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等的模型。這有助于他們形成對月相變化、環(huán)形山形成、日食與月食現象、星座排列、星系分布等基本概念的初步理解。我們期望學(xué)生能夠認識到，宇宙是一個(gè)龐大而動(dòng)態(tài)的體系，不同的宇宙區域內蘊含著(zhù)各式各樣的天體。通過(guò)持續不斷地探索與研究，人類(lèi)將逐步揭開(kāi)宇宙的神秘面紗，發(fā)現更多未解之謎。
“追尋達爾文”，能?chē)L試運用不同的方式分析信息資料，對現象進(jìn)行合理的解釋?zhuān)谔剿魃镞M(jìn)化的`問(wèn)題中尊重證據，不迷信權威，敢于提出自己的觀(guān)點(diǎn)，能根據自己的理解闡述人類(lèi)的進(jìn)花歷程。了解生命的幾種觀(guān)點(diǎn)，認識人類(lèi)對社會(huì )起源的過(guò)程。
三、本冊教材的重難點(diǎn)：
1、通過(guò)一系列有組織的探索活動(dòng)，全面搜集證據是我們的目標。在這一章節中，學(xué)生們除了運用觀(guān)察和實(shí)驗的方法之外，還將掌握統計分析、調研以及資料搜集等多元化的證據收集技巧。例如，在研究垃圾處理問(wèn)題和水資源保護議題時(shí)，學(xué)生們將學(xué)會(huì )運用這些方法獲取深入且全面的信息。
2、對于各類(lèi)證據進(jìn)行妥善處理，并特別注重資料的系統性分析與整理。例如，通過(guò)研究水體中的微生物，構建出詳盡的生態(tài)模型；或是基于八大行星的相關(guān)數據，搭建起精確的太陽(yáng)系模型。
3、學(xué)習對現象進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)@得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習用多種不同的方式對探究的結果進(jìn)行解釋?zhuān)绠?huà)出通過(guò)顯微鏡觀(guān)察出的結果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。
4、深化對探索的認知。以“物質(zhì)的轉變”章節為例，理解現象與依據之間的區別，并認識到依據對結論支撐的關(guān)鍵性?xún)r(jià)值。請將上述段落修改為意義相仿但原句不同的全新表述，只進(jìn)行改動(dòng)而非擴展，亦非針對特定問(wèn)題的回答。在內容中遇到引用或中文固定表達時(shí)，請保留原樣，直接呈現修改后的文本。
5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。
四、具體活動(dòng)安排
小制作：
1、做一個(gè)聽(tīng)話(huà)擺
2、做一個(gè)電磁起重機
小發(fā)明：自制手電筒
體驗活動(dòng)：
讓身體熱起來(lái)
觀(guān)察活動(dòng)：觀(guān)察蔥葉的啟示
實(shí)踐活動(dòng)：摩擦會(huì )產(chǎn)生熱量
手抄報：《未來(lái)的家園》
五、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
8、鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題與構建假設，同時(shí)引導他們主動(dòng)探索并搜集數據以驗證假設。在此過(guò)程中，學(xué)生需通過(guò)深度思考，最終獨立形成見(jiàn)解。所獲得的知識與理解應被運用到實(shí)際問(wèn)題解決之中。---在這個(gè)修訂版中，我保持了原文的核心概念：鼓勵學(xué)生提問(wèn)、構建假設、收集證據并驗證假設，然后通過(guò)深入思考形成自己的見(jiàn)解，并將這些見(jiàn)解應用于實(shí)際問(wèn)題的解決。我盡量避免了重復使用原文中的具體表述，而是采用了不同的詞匯結構和表達方式來(lái)呈現相同的意思。
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一周第一單元第1課
第二周第一單元第2、3課
第三周第二單元第4、5課
第四周第二單元第6、7課
第五周第二單元第8、9課
第六周第二單元第10、11課
第七周第三單元第12、13課
第八周第三單元第14、15課
第九周第四單元16、17課
第十周第四單元18、19課
第十一周第五單元20課
第十二周第五單元21課
第十三周第五單元22課
第十四周第五單元23課
第十五周至期末研究與實(shí)踐
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