四年級語(yǔ)文教學(xué)課件
四年級語(yǔ)文教學(xué)課件1
教材分析
本次練習包括“處處留心”、“寫(xiě)好鋼筆字”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)寫(xiě)毛筆字”五個(gè)板塊
教學(xué)目標
認真讀短文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，補充短文中所缺的內容，理解文中蘊含的道理，并讀讀背背有關(guān)名言警句，加深理解。熟背八個(gè)關(guān)于人與人之間團結、信任、合作的成語(yǔ)，并能靈活運用。照樣子，寫(xiě)好帶“廣”的字�？谡Z(yǔ)交際：介紹現代兵器。學(xué)寫(xiě)毛筆字：豎心旁和火字旁。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)“處處留心”，引導學(xué)生理解文中蘊含的道理：做人要講誠信，并讀讀背背相關(guān)名言警句。積累并靈活運用關(guān)于團結、合作、信任的成語(yǔ)。指導學(xué)生介紹一種現代兵器。
教學(xué)構想
以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。
教學(xué)準備
電腦課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
教學(xué)“處處留心”，引導學(xué)生理解：做生意、做人都要講誠信，讀讀背背關(guān)于誠信的名言警句和信任合作的成語(yǔ)。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、教學(xué)“處處留心”，引導學(xué)生懂得“誠信無(wú)價(jià)”。
1、導入激趣：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？讀過(guò)哪些故事？
2、交流故事大意。
3、引：對呀，很多故事都能用一件小小的事情向我們說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)故事，看看這個(gè)故事要告訴我們什么道理。
4、初讀故事，了解大意。
�、� 自由讀故事，要求：讀準字音，讀通句子，試著(zhù)用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)，如果仍不理解，作好記號。
�、� 指名讀故事，相機正音。
�、� 默讀故事，想一想：故事講了一件什么事情？
�、� 交流：兄弟倆賣(mài)酒，因酒物美價(jià)廉，生意興隆。但弟弟在酒中摻水，而且不聽(tīng)勸告，最終破產(chǎn)。
�、� 再讀故事，交流：這個(gè)故事可分為哪幾部分？每一部分寫(xiě)什么？
第一部分：兄弟倆的酒店物美價(jià)廉，生意興隆。
第二部分：弟弟趁哥哥不在家，摻水賣(mài)酒，哥哥急得跳腳，弟弟我行我素。
第三部分：酒店最終徹底破產(chǎn)，弟弟悔恨萬(wàn)分。
5、靜心默讀，深層感悟。
�、� 出示思考題，指名讀題。
�、� 學(xué)生默讀感悟。
�、� 交流討論。
A 紅火——興隆。
B 文章首尾呼應。
C 物美價(jià)廉——廉，價(jià)錢(qián)低。東西好，價(jià)格低。
D 我行我素——不管別人說(shuō)什么，都按照自己的想法做。
E 不以為然——不認為人家說(shuō)的是對的。
�、� 討論：當哥哥回家后得知弟弟摻水賣(mài)酒后，為什么說(shuō)“最值錢(qián)的東西叫你二兩銀子就賣(mài)掉了”？
——小店之所以生意好，是因為這里的酒“價(jià)廉物美”，這里有店主誠信做人的高尚品質(zhì)，所以顧客非常信任，而弟弟在酒里摻進(jìn)了水，使本來(lái)的誠信大打折扣，人們不相信他們了，當然也不來(lái)賣(mài)酒了。
�、� 弟弟要是早日明白這一點(diǎn)，他就不會(huì )為了二兩銀子而不顧后果了。
后 來(lái)，他悔恨萬(wàn)分，他會(huì )說(shuō)些什么？
A “我明白了，原來(lái)做生意最寶貴的是誠信呀，我一時(shí)貪圖小利，結果卻丟掉了最寶貴的東西，真是全追悔莫及呀！”
B “哥哥，請原諒我！以前我們酒店之所以成功，都是因為我們物美價(jià)廉，贏(yíng)得了大家的信任，我卻在酒中摻水，讓大家再也不相信我們，導致酒店破產(chǎn)……唉！”
……
6、引導讀讀背背名言警句。
�、� 引：如果你是哥哥，你會(huì )怎么勸告弟弟？
�、� 出示名言警句。
A 人無(wú)信不立——人不講信用就難以在世上立足，難以生存和發(fā)展。
B 言必信，行必果——說(shuō)話(huà)一定要守信用，做事一定要堅決、果斷。
C 君子一言，駟馬難追——駟馬，指四匹馬拉的車(chē)。比喻既成事實(shí)，不可挽回，常與“君子一言”或“一言既出”連用。
D 火心要實(shí)，人心要空。
E 黃金失去能再得，名譽(yù)失去難挽回。
F 以誠感人者，人亦以誠而應。
�、� 學(xué)生讀讀背背，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
二、教學(xué)“讀讀背背”，積累運用團結合作信任的成語(yǔ)。
1、引：中華民族一向是團結、合作、誠信的民族，有很多人的誠信佳話(huà)流芳百世�？�，這里有八個(gè)成語(yǔ)，歌頌的就是誠信。
2、出示成語(yǔ)，自由練讀，讀準字音。
3、指名朗讀，相機正音，引導學(xué)生把詞語(yǔ)讀通順。
4、齊讀詞語(yǔ)，思考：讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？
5、交流詞語(yǔ)意思。
�、� 肝膽相照——比喻真心相見(jiàn)，赤誠相待，亦作“肝膽照人”。
�、� 開(kāi)誠相見(jiàn)——坦率真誠地與人交往，亦作“開(kāi)心見(jiàn)誠”。
�、� 同舟共濟——同乘一條船過(guò)河。比喻團結一致，共同戰勝困難。
�、� 心照不宣——彼此心里明白而不需要說(shuō)出來(lái)。
�、� 志同道合——志向相同，意見(jiàn)相合。
�、� 親密無(wú)間——形容非常親密，沒(méi)有任何隔閡。
�、� 榮辱與共——光榮和恥辱一起承擔。
�、� 唇亡齒寒——嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會(huì )覺(jué)得冷。比喻關(guān)系密切，利害相關(guān)。
6、多種形式練讀，思考：我有什么新發(fā)現？
7、熟讀成誦。
8、交流：你還知道相關(guān)詞語(yǔ)嗎？
作業(yè)設計：
1、識記并抄寫(xiě)誠信名言。
2、寫(xiě)一段話(huà)，用上“合作信任”的成語(yǔ)三個(gè)。
板書(shū)設計：
誠信是金
人無(wú)信不立。
火心要空，人心要實(shí)。
君子一言，駟馬難追。
黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
引導學(xué)生用搜集的資料，向同學(xué)們介紹現代武器。引導學(xué)生交際時(shí)的禮儀規范。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、導入激趣。
1、引：同學(xué)們，在科技迅猛發(fā)展的今天，兩軍交戰已不再是昔日的短兵相接，而是變成了軍事武器的交戰。
2、引導交流：你知道有哪些現代武器？
3、引入課題：今天我們就一起來(lái)了解一些現代兵器。
二、指導復述。
1、引：首先我們一起來(lái)認識核潛艇。
2、出示圖片，引述：今天老師帶來(lái)了核潛艇的圖片，我們一起來(lái)認識它。
3、教師介紹，要求：認真聽(tīng)，抓住要點(diǎn)。
4、交流要點(diǎn)。
5、指名學(xué)生練說(shuō)，引導評價(jià)。
6、小結復述三要點(diǎn)。
�、� 能抓住講話(huà)要點(diǎn)；
�、� 復述要有條理；
�、� 復述時(shí)神態(tài)自然，表情大方。
7、小組內進(jìn)行復述。
8、指名復述，前后對比，評說(shuō)進(jìn)步。
三、拓展延伸。
1、引：你還知道其他現代兵器嗎？能給大家介紹介紹嗎？
2、指名介紹，評議：介紹得怎么樣？聽(tīng)了介紹，你有什么感受？
3、交流小結。
作業(yè)設計：
1、繼續搜集相關(guān)文字或圖片資料，準備舉辦一次“現代兵器圖文展”。
2、把自己準備介紹的兵器的文字資料寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
介紹現代兵器
抓住要點(diǎn)
條理清晰
自然大方
課后反思：
四年級語(yǔ)文教學(xué)課件2
學(xué)習目標：
1．認識“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。
課前準備：
1．生字、詞語(yǔ)卡片。
2．課文插圖的掛圖及投影片。
3．搜集有關(guān)農村生活的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1．出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著(zhù)樸素的人們
�。ㄒ部梢杂脮�(shū)上的幾幅插圖代替）
提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么？
2．請學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉下生活是怎樣的。
3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第21課，一起走進(jìn)鄉村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。
出示“自學(xué)指導”：
1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號。
2．練習將課文讀通順。
3．默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。
�。ɑ蛘哌@樣設計問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節展開(kāi)描寫(xiě)？”）
三、匯報交流，了解自學(xué)情況。
1．指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。
3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節）。
四、全班齊讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
學(xué)生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
五、自由讀課文，找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語(yǔ)句做上記號，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。
六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準備。
七、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1．生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2．師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結構，擺放要勻稱(chēng)。
3．學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文，想象文中描繪的畫(huà)面，回顧上節課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準備。
三、全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì )到了鄉下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著(zhù)的獨特、迷人的美？你能把你體會(huì )到的美用你的朗讀體現出來(lái)嗎？
�。ㄉ涣鬟^(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )鄉下人家獨特、迷人的美，并相機指導學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評讀”的方式來(lái)參與學(xué)習。）
以第一節內容為例：
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
1．“別有風(fēng)趣的裝飾……”
1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）
2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
�。ㄔ僬垖W(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）
2．“比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”
1）“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
3）通過(guò)比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛(ài)。
4）能用你的朗讀來(lái)表現鄉下人家的“可愛(ài)”嗎？
�。ㄕf(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節的設計只是一個(gè)預設，實(shí)
際教學(xué)中，應以學(xué)生的發(fā)言為主線(xiàn)，教師的點(diǎn)撥、指導適當地穿插其中，不可越俎代庖，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走。）
四、整體回顧，想象拓展。
1．剛才我們一起學(xué)習了課文，發(fā)現無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來(lái)齊讀課文的最后一節，現在，你一定會(huì )有更深刻的感受。
2．師生齊讀最后一節。
3．想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
4．全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習活動(dòng)的任務(wù)。
1．讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農村生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
2．讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩(shī)歌朗誦比賽等等）
3．各組交流，匯報自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計劃。
4．教師統籌安排，確定活動(dòng)日程。
六、課外作業(yè)。
1．有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。
�。ǹ稍谡n內簡(jiǎn)單介紹一下著(zhù)名詩(shī)人戴望舒）
2．抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。
3．小練筆：在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。
板書(shū)設計：
21．鄉下人家
獨特、迷人的風(fēng)景
無(wú)論何地 無(wú)論何時(shí)
屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣） 春天
院子里：花、竹、筍（樸素中帶著(zhù)華麗）
四處：雞（悠閑自得）
小河：鴨（快樂(lè )游戲）
門(mén)前：吃晚飯（和諧自然） 夏天
瓜架上：紡織娘（快樂(lè )歌唱） 秋天
四年級語(yǔ)文教學(xué)課件3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內容，了解植樹(shù)的重要性，體會(huì )少先隊員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植樹(shù)的重要性，體會(huì )少先隊員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)具準備：
(課件)掛圖、卡片若干。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導入。
1、出示沙漠化和綠樹(shù)成蔭的圖畫(huà)。
(交流你喜歡哪幅畫(huà)面?)
2、根據有關(guān)資料顯示：中國沙漠化及風(fēng)沙化土地總面積為國土總面積的17.85%，總面積已達33.4萬(wàn)平方公里。由此可見(jiàn)，沙漠化問(wèn)題十分嚴重。我們國家是世界上植樹(shù)造林面積最多的國家，也是世界上土地沙漠化最嚴重的國家之一，土地沙漠化的面積呈持續增長(cháng)的態(tài)勢，治沙的速度始終趕不上沙漠化的速度。某種層面上講，，我們國家的土地沙漠化速度十分的驚人呀，例如科爾沁沙漠化正以每年推進(jìn)30米的速度威逼沈陽(yáng)。
3、看到這一切，你有什么想法?
4、同學(xué)們，那我們就一起行動(dòng)吧!(板書(shū)課題：《走，我們大家植樹(shù)去》)
二、初讀課文，理解課文思路。
1、范讀課文。
2、出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。
(1)讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
(2)找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、檢查自讀情況，分自然段檢查。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學(xué)生的讀音。
C、自由練讀課文。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
A、“和煦”是什么意思?(溫暖)
B、音符：表示音調高低的符號。
C、版圖：戶(hù)籍和地圖，引申為國家的疆域。
D、植樹(shù)有什么好處?
E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)，片片樹(shù)葉都是快樂(lè )的音符?
三、再讀課文，想一想課文可以分為幾部分，每部分分別寫(xiě)了什么?
第一段：(1自然段)講少先隊員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。
第二段：(2-6自然段)講植樹(shù)的好處。
第三段：(7自然段)森林是綠色寶庫。
四、學(xué)習第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一小節你感受到了什么?(愉快的心情、蓬勃的朝氣)
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。)
5、從“走，我們去植樹(shù)”好像看到什么?
6、讓我們和他們一起去植樹(shù)吧!指導朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、預習下一段。
第二課時(shí)
一、復習舊課。
1、回憶第一段告訴了我們什么?
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習第二段。
1、自由朗讀第二段
2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么?
3、少先隊員到什么地方去植樹(shù)?引導學(xué)生想象省略號后所省略的內容。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”。這么多的地方都有我們少先隊員，參加植樹(shù)的人可——真多!
4、從他們的歡聲笑語(yǔ)中年你感受到什么?(喜悅的心情)
5、少先隊員在歡聲笑語(yǔ)中栽下一棵棵小樹(shù)苗，他們就像小樹(shù)一樣在陽(yáng)光雨露下，健康蓬勃地成長(cháng)，成為建設祖國的棟梁之材。
6、感情地朗讀第二小節。
三、細讀3-6小節，思考：植樹(shù)有什么好處?
1、討論、交流并板書(shū)
綠色工廠(chǎng)
綠色寶庫
增添新綠
綠色希望
2、進(jìn)一步理解詞句，并指導朗讀。
A、結合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠(chǎng)”，指導讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康�！�
B、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)“綠色的希望”是什么?
“染”是什么意思?用在這里有什么好處?(①把東西放在顏料里使著(zhù)色：～料�！��！��！�。印～。②感受疾病或沾上壞習慣或接觸到什么?)
想象祖國處處是“參天的大樹(shù)”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。
C、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處?
指導讀好第四小節。
D、練習背誦。
四、學(xué)習第三段。
同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多?(多)植樹(shù)的'意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧!
請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節。
齊讀第7段。
五、背誦指導。
1.指導朗讀技巧。
2.正確、流利、有感情地朗讀。
六、總結課文。
七、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
片段反思
師：接下來(lái)，我們一起來(lái)看看植樹(shù)到底有哪些好處?請同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段，思考;這一自然段告訴我們植樹(shù)有什么好處?
生自由朗讀課文。
生：一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)。
生：給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福。
師：為什么說(shuō)“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)”?
生：因為樹(shù)可以吸收空氣中的二氧化碳，吐出氧氣。
生：樹(shù)木會(huì )進(jìn)行光合作用。
師：樹(shù)木對我們人類(lèi)的益處多著(zhù)呢!好，請同學(xué)們交流一下自己搜集有關(guān)的資料。
生：樹(shù)木是一架“自動(dòng)調溫機”。夏日樹(shù)蔭下的氣溫比空地上地10度左右，吸引我們去乘涼。為什么城市夏天比農村熱，一個(gè)原因就是城市的樹(shù)木比農村少。
生：樹(shù)木是一臺“天然除塵器”。樹(shù)木的枝葉能夠吸附煙塵中的碳、硫化物，還有病菌、病毒等有害物質(zhì)，每一畝樹(shù)一年平均可以吸收30噸以上的煙塵等有害物質(zhì)。樹(shù)木讓我們的生活更潔凈。
生：樹(shù)木是一家“氧氣制造廠(chǎng)”。在明媚的陽(yáng)光下，樹(shù)木吸收二氧化碳，每天釋放700公斤的氧氣，我們由此可以自由自在呼吸清新的空氣。
生：樹(shù)木是一架“泥土保護器”。每當洪水泛濫時(shí)，樹(shù)木的發(fā)達的根系能固定住泥土，使泥土避免被沖刷掉，堤壩不被沖垮。樹(shù)冠像一把把綠色的大傘，能擋住一部分的雨水。
在這一個(gè)片段的教學(xué)中，學(xué)生對于樹(shù)木進(jìn)行光合作用并不是很了解，雖然這并不是本課的重點(diǎn)，但是教師仍然應該講解清楚的，這也可以看出各學(xué)科之間的滲透性，如果能夠利用一些有效的手段，如多媒體、簡(jiǎn)筆畫(huà)等等，這樣使得學(xué)生更容易理解，而且也會(huì )使課堂氣氛更加活躍。學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍、報刊等多渠道地搜集信息，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，從而了解更多的關(guān)于樹(shù)木的益處的知識。
教學(xué)反思：
1、讀懂一首詩(shī)，首先須領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌所要表達的意義內涵。在提到植樹(shù)的作用時(shí)，詩(shī)歌運用了一些形象的語(yǔ)言，如“綠色工廠(chǎng)”、“叫風(fēng)沙乖乖低頭”、“讓鳥(niǎo)兒翩翩起舞”等等，這些言語(yǔ)表達的背后隱含著(zhù)豐富的科學(xué)道理。只有大概理解了內在的科學(xué)道理，才有可能對詩(shī)歌的主旨作深一步的感悟�！案形蚴墙⒃趯ξ谋静牧祥喿x感知的基礎之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續地走向深入�！闭Z(yǔ)文學(xué)科本身包含的內容是豐富的，涉及到的學(xué)科也是多樣的，如何在實(shí)施過(guò)程中有效地體現，而不致講解了科學(xué)知識導致語(yǔ)文學(xué)科味的沖淡與弱化。教學(xué)時(shí)，可以結合上下文，在具體語(yǔ)言環(huán)境里悟出答案，“片片樹(shù)葉都是快樂(lè )的音符/給我們送來(lái)清新的空氣/讓每個(gè)人都健康、幸福�！奔{故吐新，空氣循環(huán)，這些道理已經(jīng)含蓄形象地予以表達了。當然，學(xué)生的經(jīng)驗和知識背景也是不可忽視的教學(xué)資源，不少學(xué)生對樹(shù)木的環(huán)保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說(shuō)出一二。來(lái)自學(xué)生鮮活經(jīng)驗的知識可以在課堂教學(xué)里加以放大，成為大家共知的事實(shí)，為學(xué)生讀懂詩(shī)歌作好鋪墊，定下前提。
2、在指導學(xué)生進(jìn)行背誦，如何提高學(xué)生背誦的積極性與有效性方面，我作了如下的嘗試
激發(fā)欲望
學(xué)生好勝心強，采用比一比、賽一賽的形式容易調動(dòng)一大部分學(xué)生背誦的欲望。
提供輔助
欲望有了，能力不夠同樣無(wú)法實(shí)現預期目標。因此教師應采用一定的方式方法，讓學(xué)生做力所能及的事�？梢詭椭鷮W(xué)生理解內容，了解順序;可以板書(shū)板畫(huà)，幫助記憶;可以抓住重點(diǎn)，連句成文;可以直觀(guān)教具，增強感受等，學(xué)生有了一定的鋪墊，學(xué)習的信心倍增，效果自然理想。
有效評價(jià)
這既是對本次背誦的有效總結，又為下次活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎，使得活動(dòng)朝著(zhù)積極健康的方向發(fā)展。
當然，背誦指導的方法還有很多，有待于今后的繼續探索。
板書(shū)設計：
綠色工廠(chǎng)——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞
綠色寶庫——建設“四化”
四年級語(yǔ)文教學(xué)課件4
一、教學(xué)目標
【知識目標】
1、認識、會(huì )寫(xiě)“離、失、陪、達、傍、途、塔、介、紹、澈、參”11 個(gè)生字，掌握由生字組成的生詞。
2、理解課文內容，體會(huì )其中的感情。
【能力目標】
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習對比的寫(xiě)作方法。
【情感目標】
感受環(huán)境保護的重要性，培養環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握生字的音、形、義。
2、理解課文內容，體會(huì )文章的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解小曦不忍說(shuō)出真相的原因。
四、教具準備
小黑板、生字卡、錄音機
五、教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：生字卡、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們說(shuō)隱瞞真相，不說(shuō)真話(huà)是我們應該做的嗎？但今天我們將要學(xué)的這篇課文中的小主人公小曦就是這樣的，這究竟為什么呢？她這樣做對嗎？讓我們一起走進(jìn)課文。
2、板書(shū)課題：3 故鄉的風(fēng)景。
3、齊讀課題，問(wèn)：你認為課文會(huì )寫(xiě)什么？
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)錄音讀課文。說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
2、小聲地自由讀課文，連讀邊標出自然段，圈畫(huà)生字詞。
3、開(kāi)火車(chē)逐句讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊動(dòng)筆圈圈、畫(huà)畫(huà)，并給不懂的詞語(yǔ)做出標注。
4、請根據“思念故鄉”“故鄉之行”“小曦的沉默”給課文分段。
三、自主識記生字詞
1、出示生字卡片：“離、失、陪、達、傍、途、塔、介、紹、澈、參”。
2、使用學(xué)過(guò)的方法，小組合作識記生字。
3、反饋生字識記情況，看哪個(gè)組的方法最好。
4、嘗試聽(tīng)寫(xiě)個(gè)別生字，指幾名上臺聽(tīng)寫(xiě)。
5、理解詞語(yǔ)。
�。�1）小黑板出示詞語(yǔ)：離開(kāi)、雙目失明、陪護、到達、傍晚、沿途、電視塔、介紹、清澈見(jiàn)底、古樹(shù)參天
讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�2）同桌說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，然后選一個(gè)最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
四、指導學(xué)生朗讀
1、學(xué)生自由讀課文，讀流利讀出感情。
2、指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評議。
3、教師點(diǎn)撥：讀爺爺的話(huà)時(shí)語(yǔ)調要輕快，應帶著(zhù)喜悅與自豪的語(yǔ)氣；讀小曦所見(jiàn)時(shí)，應帶著(zhù)失望與難過(guò)的心情，語(yǔ)速要略緩。
五、作業(yè)（出示小黑板）
1、比一比，再組詞。
倍（ ）旁（ ）塔（ ）招（ ）
陪（ ）傍（ ）答（ ）紹（ ）
2、我會(huì )連。
美麗的 黃土 美好的 講著(zhù)
強烈的 古樹(shù) 興奮地 回憶
清澈的 風(fēng)景 不忍心 找到
參天的 愿望 不停地 說(shuō)出
裸露的 河水 順利的 告訴
四年級語(yǔ)文教學(xué)課件5
教學(xué)內容：語(yǔ)文園地三：口語(yǔ)交際 · 習作。
教學(xué)目標：
1．認識童話(huà)的特點(diǎn)，提高欣賞童話(huà)的能力。
2．通過(guò)知童話(huà)、畫(huà)童話(huà)、講童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)，訓練學(xué)生想象表達能力。
3、進(jìn)一步讓學(xué)生體驗童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：在親身經(jīng)歷中，感受童話(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習童話(huà)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，訓練語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、引導歸納，知童話(huà)
同學(xué)們，今天我們坐在這“夢(mèng)幻屋”里，老師希望你們女生變得更漂亮，男生變得更帥，老師希望你們所有的同學(xué)變得更聰明。
老師想提一個(gè)問(wèn)題考考你們是不是變聰明了：【出示課件】這個(gè)單元我們學(xué)習了哪些童話(huà)故事？
你們還看過(guò)或知道有哪些童話(huà)故事嗎？【出示課件】
真不錯，原來(lái)同學(xué)們還知道那么多童話(huà)，你們說(shuō)的好多童話(huà)老師都沒(méi)看過(guò)。老師應該向你們學(xué)習──多看課外書(shū)。
你們喜歡童話(huà)嗎？
美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多色彩。其實(shí)，童話(huà)故事的編寫(xiě)都是有一定規律的，你們知道那么多童話(huà)，你們了解和發(fā)現了童話(huà)故事的哪些規律和特點(diǎn)？請用“我發(fā)現了……”來(lái)告訴我�！境鍪菊n件：童話(huà)的規律和特點(diǎn)】
二、激發(fā)興趣，畫(huà)童話(huà)
同學(xué)們說(shuō)得多好啊。其實(shí)，童話(huà)離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開(kāi)想象的翅膀，就能用童話(huà)來(lái)表達我們美好的心愿，可不可能？
【出示課件：提示】
下面就請同學(xué)們拿起筆來(lái)，把自己心中的童話(huà)畫(huà)到紙上，好嗎？看誰(shuí)畫(huà)得生動(dòng)、形象。
有的同學(xué)畫(huà)得真快，一會(huì )兒就畫(huà)好了。畫(huà)好的同學(xué)請給自己的童話(huà)命一個(gè)可愛(ài)的題目，然后同學(xué)之間可以互相交換欣賞。
三、確定中心，講童話(huà)
同學(xué)們畫(huà)得多漂亮��！在欣賞美妙童話(huà)故事的同時(shí)，能給人以心靈的啟迪，使我們受到思想教育，這是童話(huà)的一個(gè)很重要的目的。你的這幅童話(huà)準備說(shuō)明一個(gè)什么道理或表達什么情感呢？是像《巨人的花園》一樣教育我們要學(xué)會(huì )寬容？還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動(dòng)？還是像《去年的樹(shù)》一樣告訴大家要珍惜友情？還是要像《小木偶的故事》告訴大家學(xué)會(huì )感悟快樂(lè )的真諦？誰(shuí)愿意把你畫(huà)的童話(huà)要表達的中心說(shuō)給大家聽(tīng)？
【出示課件：預設】
還有很多同學(xué)想說(shuō)，下面就請同學(xué)們以學(xué)習小組為單位，照著(zhù)他們的樣子，把你的童話(huà)要表達的中心在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。開(kāi)始�。ɡ蠋熝惨曋笇�。）
四、展開(kāi)想象，寫(xiě)童話(huà)
老師看到同學(xué)們的童話(huà)畫(huà)得很漂亮。你們圖畫(huà)上的這些事物之間一定發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，他們說(shuō)了些什么？又做了些什么？你們愿意把它寫(xiě)出來(lái)給老師看嘛？【出示課件：寫(xiě)童話(huà)】
很好！在這里我首先謝謝各位了。
你們準備怎么寫(xiě)呢？寫(xiě)時(shí)應注意些什么呢？【出示課件：習作方法】
例文評析【出示課件】
今天，我們大家都坐在這“夢(mèng)幻屋”里，就仿佛走進(jìn)了夢(mèng)幻般的世界，看著(zhù)手里美麗的圖畫(huà)，張開(kāi)我們想象的翅膀吧，把它們說(shuō)的、做的，用文字描述出來(lái)�？凑l(shuí)寫(xiě)得又快又好。
寫(xiě)好的同學(xué)要多看幾遍，一些基本的錯誤希望不要出現哦。
五、【出示課件：《童話(huà)故事編寫(xiě)歌》】
六、總結：
同學(xué)們，你們希望自己的作品變成書(shū)嗎？
是啊，自己的作品成書(shū)了該多好��！老師想編一本書(shū)，叫《四二班童話(huà)集》，你們的作品想參加嗎？
那就要認真修改哦！下課后也可以和別人交換修改，多請別人給你提提建議，爭取能被編入這本書(shū)中。
四年級語(yǔ)文教學(xué)課件6
教材分析
《秋天》是一首語(yǔ)言活潑、富有趣味、意境優(yōu)美的現代詩(shī)，為了抒發(fā)作者對秋天的喜愛(ài)與贊美，詩(shī)中充分運用了擬人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，著(zhù)力描繪出了一幅秋天的美景圖、豐收圖，讀來(lái)令人舒暢愉悅，仿佛跟著(zhù)作者一起走進(jìn)了色彩斑斕、明麗鐫永的秋天。
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確，流利，有感情地朗讀課文。了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀(guān)察到的秋天。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能從字里行間體會(huì )到作者對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話(huà)。
學(xué)情分析
盡管學(xué)生都有秋天的經(jīng)驗，但學(xué)生的觀(guān)察往往是零碎的、無(wú)意的，對秋天的景物未必有很深的感受，課前教師可以收集幾組色彩繽紛、碩果累累的秋景數碼照片，課前讓學(xué)生欣賞，為激發(fā)學(xué)生情感，更好理解詩(shī)句作鋪墊。同時(shí)讓學(xué)生搜集一些描寫(xiě)秋景的詩(shī)歌進(jìn)行比較欣賞、朗誦積累。
教學(xué)構想
大部分城市學(xué)生沒(méi)有感受到詩(shī)歌描寫(xiě)的秋天。因此，這一課教學(xué)可以抓住“美”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)：兩層意思，一是秋天美在哪里，讀懂詩(shī)歌。二是體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言美。讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的好，自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行背誦。
教學(xué)準備
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)內容
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習第一小節。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、揭示課題，激情導入
1、同學(xué)們秋天到了你有什么感受？
2、你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天？
秋高氣爽 秋風(fēng)蕭瑟 果實(shí)累累 秋雨綿綿
秋風(fēng)習習 一葉知秋 春華秋實(shí) 秋菊傲霜
3、教師適當講解上面詞語(yǔ)的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話(huà)來(lái)描繪一下嗎？當然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。
二、整體感知理清脈絡(luò )
1、學(xué)生自讀課文（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫(huà)出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。）
2、檢查預習
�、僦该麑W(xué)生朗讀詩(shī)歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度）
�、谀隳苓x擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
出示詞語(yǔ)：明麗 釀造 煩惱 羊腸小道
照耀 珍藏 柔韌 井井有條
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題）
3、指名分節朗讀詩(shī)歌。
4、思考：哪些詩(shī)句描寫(xiě)了秋天迷人的景色？
哪些詩(shī)句介紹了秋天豐收的景象？
5、老師要提出一個(gè)很有挑戰性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容？
�。ń榻B了秋天的迷人景色和豐收景象。）
5、那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里）
6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據學(xué)生回答板書(shū)）
第一次板書(shū)：稻穗、向日葵、野菊花、蘋(píng)果、葡萄、玉米、高粱……
第二次板書(shū)：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋(píng)果（紫色的）葡萄（舉著(zhù)紅纓的）玉米（紅著(zhù)臉的）高粱……
三、語(yǔ)言對比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美
1、老師現在有一種沖動(dòng)——我也想當詩(shī)人，寫(xiě)一些兒童詩(shī)奉獻給你們。不信，你們聽(tīng)：（老師根據板書(shū)，說(shuō)——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺(jué)得怎樣？
2、引導學(xué)生和課文對比，談?wù)勛约旱母惺�。（也可抓住其中一種景物做對比）
3、教師小結：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。
4、學(xué)習第一小節：
�、僦该首x第一小節
�、谖覄倓傉f(shuō)過(guò)，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內容充滿(mǎn)著(zhù)生命力？
�、垡龑W(xué)生交流
�、芙處熜〗Y：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著(zhù)紅纓的玉米，紅著(zhù)臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著(zhù)醉人的花香，俗話(huà)說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的與眾不同。
5、細細地讀，細細的品味，你會(huì )發(fā)現這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著(zhù)找找，明天我們課上交流。
作業(yè)設計
1、練習有感情地朗讀課文。
2、預習思考：細細地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設計
秋天
�。ń瘘S的）稻穗
�。ǔ墒斓模┫蛉湛�
�。ㄎ宀世_紛的）野菊花
�。q紅了臉的）蘋(píng)果
�。ㄗ仙模┢咸�
�。ㄅe著(zhù)紅纓的）玉米
�。t著(zhù)臉的）高粱……
四年級語(yǔ)文教學(xué)課件7
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解“信賴(lài)往往創(chuàng )造出美好境界”的含義，領(lǐng)悟人和動(dòng)物之間是完全能夠和諧相處的。
2、反復品味文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)動(dòng)作、神態(tài)等細膩的描寫(xiě)，體會(huì )作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片引入，激發(fā)情趣
1、課件出示法國女孩Tippi與動(dòng)物朋友相處的圖片，說(shuō)說(shuō)看了圖片后的想法。
2、引出課題：人和動(dòng)物怎樣才能這樣親密無(wú)間地相處呢，讓我們一起來(lái)讀一讀當代作家馮驥才的作品《珍珠鳥(niǎo)》，你一定會(huì )從中受到啟發(fā)。
二、初讀課文，直擊信賴(lài)
1、輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內容。讀后指名交流。
2、結合課文中的語(yǔ)句簡(jiǎn)單了解珍珠鳥(niǎo)是一種怎樣的鳥(niǎo)。
外形：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，背后生出珍珠似的圓圓的點(diǎn)，所以稱(chēng)它珍珠鳥(niǎo)。
個(gè)性：膽小，是一種怕人的鳥(niǎo)。
3、作者通過(guò)自己和珍珠鳥(niǎo)交往的經(jīng)歷帶給你什么啟發(fā)?出示“信賴(lài)，往往創(chuàng )造美好的境界�！�
三、賞析語(yǔ)句，感受信賴(lài)。
1、信賴(lài)是什么意思?課文中的信賴(lài)體現在哪兒?請你快速默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流“雛鳥(niǎo)對作者的信賴(lài)”的有關(guān)語(yǔ)句：
�、懦鍪荆骸捌鹣�，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì )兒落在柜頂上，一會(huì )兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著(zhù)書(shū)背上那些大文豪的名字;一會(huì )兒把燈繩撞的來(lái)回搖動(dòng)，跟著(zhù)逃到畫(huà)框上去了�！�
師：你會(huì )用什么語(yǔ)氣去讀這段話(huà)?
�、瞥鍪荆骸八仁请x我較遠，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著(zhù)我的筆尖蹦來(lái)蹦去;跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響�！�
指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，帶著(zhù)感受讀一讀。
�、浅鍪荆骸斑@樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著(zhù)我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指�！�
讀到這里，你又體會(huì )到什么?
�、瘸鍪荆骸坝幸惶�，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。呆一會(huì )兒，扭頭看，這小家伙竟扒在我的肩頭睡著(zhù)了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長(cháng)長(cháng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟!還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)?”
師：熟睡的小鳥(niǎo)會(huì )做什么甜蜜的夢(mèng)呢?
師：這便是鳥(niǎo)與人和諧相處的最美好的境界。(打出課文插圖)如果要給這副人與鳥(niǎo)相依相親的畫(huà)面取個(gè)名字，你會(huì )寫(xiě)什么?配著(zhù)音樂(lè )輕輕地讀課文。
3、課文描寫(xiě)的僅僅是雛鳥(niǎo)對作者的信賴(lài)嗎?當雛鳥(niǎo)在“我”的肩頭熟睡的時(shí)候，想象籠子里的雛鳥(niǎo)父母會(huì )怎樣對話(huà)。
四、破繭尋源，剖析信賴(lài)。
1、為什么害怕人的珍珠鳥(niǎo)能與作者這樣親近，這樣地信賴(lài)作者呢?讓我們再讀課文看看作者為珍珠鳥(niǎo)做了什么。
2、學(xué)生交流“我”精心呵護照料珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句。
�、畔ば恼樟希骸拔野阉鼟煸诖扒�。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長(cháng)長(cháng)的、串生著(zhù)小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全�！�
�、谱鹬兀骸拔液苌侔情_(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我�！�
“我呢?決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們�！�
�、菍捜荩骸拔也还芩��！�
“我不去傷害它，只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西�！�
“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著(zhù)這小家伙親近的情意�！�
�、汝P(guān)愛(ài)：“我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它�！�
“我輕輕抬一抬肩”
從作者的這些行動(dòng)上，你又讀懂了什么?對信賴(lài)又有了什么新的感受?
3、回顧全文，通過(guò)感情朗讀向同學(xué)交流蘊含著(zhù)作者愛(ài)鳥(niǎo)情感的語(yǔ)句。
五、升華主題，情感延伸
1、師：從你們的讀書(shū)中，我感受到你們對課文的理解，信賴(lài)是相互的，珍珠鳥(niǎo)如此信賴(lài)作者源于作者對它的關(guān)愛(ài)。讀了課文，你們對“信賴(lài)，往往創(chuàng )造美好的境界�！笔遣皇怯辛烁畹睦斫�?
2、寫(xiě)幾句話(huà)表達自己對“信賴(lài)”這個(gè)詞語(yǔ)的理解或學(xué)文的體會(huì )。
3、師總結：信賴(lài)就是尊重、理解、寬容、關(guān)愛(ài)，用愛(ài)創(chuàng )造理想境界只要我們心中有愛(ài)，那么這個(gè)世界會(huì )因人與動(dòng)物、人與人、人與自然之間的信賴(lài)，創(chuàng )造出更多美好的境界。
四年級語(yǔ)文教學(xué)課件8
教學(xué)目標
1、寫(xiě)一個(gè)你喜歡的動(dòng)物。
2、可以寫(xiě)它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫(xiě)它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫(xiě)和它之間發(fā)生的事情。
3、要按一定的順序寫(xiě)，寫(xiě)出對它的喜愛(ài)。
4、寫(xiě)完后要多讀幾遍，認真修改。
課前準備
1、觀(guān)察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
2、收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
3、動(dòng)物頭飾若干、《動(dòng)物世界》錄像資料�！秳�(dòng)物狂歡節》音樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、按一定的順序寫(xiě)。
2、表達自己對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激發(fā)興趣
1、談話(huà)。同學(xué)們，我們剛學(xué)了幾篇與動(dòng)物有關(guān)的課文，那愛(ài)子情深的麻雀、古怪的貓、可愛(ài)的雪猴、善解人意的小鳥(niǎo)，在作者的筆下是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》，去看看那些人類(lèi)的朋友們過(guò)的怎么樣。(播放錄像《動(dòng)物世界》)
2、啟發(fā)�！秳�(dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象?(生暢談感受)
播放“動(dòng)物世界”錄像，引入新課。
3、提問(wèn)：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎?有哪些動(dòng)物，它們長(cháng)得什么樣子?
小結：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、學(xué)生自愿結合，小組練說(shuō)。
1、喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習性、與人類(lèi)的關(guān)系和用處等。(討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢(xún)。)
2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。(①說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)?②說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同?③說(shuō)各種動(dòng)物的生活習性和作用。)
三、擺設擂臺，分組交流
1、抓住特征、指導描述。
2、每組推選兩名代表上臺交流，學(xué)生相互評議，教師相機點(diǎn)撥。
(1)外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
(2)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況(如捕食、嬉戲、休息的情況)。
(3)還可以寫(xiě)你和它之間發(fā)生的事情。
四、習作指導
通過(guò)學(xué)習，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類(lèi)動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀(guān)察時(shí)一定要認真仔細，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習性，了解它們對人類(lèi)的用處。
五、范例引路，指導寫(xiě)作。
1、點(diǎn)擊課件：
�、偎墒笫且环N美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。(注：先總寫(xiě)松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫(xiě)外形美。)
�、谝簧頌鹾诘挠鹈�，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。(注：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫(xiě)得惟妙惟肖。)
2、復習《貓》、《白鵝》，了解描寫(xiě)動(dòng)物的方法。
3、學(xué)生作文。
�、偬岢鲎魑囊�。(怎樣才能寫(xiě)出小動(dòng)物的樣子和生活習性呢?)
a、寫(xiě)自己最熟悉的動(dòng)物，仔細觀(guān)察它的外形——頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫(xiě)。此外，還要寫(xiě)它的動(dòng)作情態(tài)。
b、寫(xiě)出動(dòng)物的生活習性。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。
�、趯W(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導。
六、點(diǎn)撥寫(xiě)法習作交流
七、概述習作的情況。
八、進(jìn)行習作交流。
1、選出初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里?
2、挑選初稿中對動(dòng)物生活習性或動(dòng)作情態(tài)描寫(xiě)不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
3、學(xué)生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫(xiě)。
四年級語(yǔ)文教學(xué)課件9
教學(xué)目標
1.切身參與，把來(lái)源于生活的體驗重點(diǎn)過(guò)程和感受寫(xiě)清楚。
2.學(xué)習把活動(dòng)中不斷變化的感受寫(xiě)豐富，寫(xiě)細膩。
3.激發(fā)學(xué)生提高心靈敏感力，多角度、多層次地體驗真實(shí)的生活。
教學(xué)過(guò)程
一.交流體驗，揭示課題。
最近 ,咱們四11班開(kāi)展了"奔跑吧，伙伴"系列體驗活動(dòng)，你們都參加了些什么好玩的活動(dòng)?讓我們再看看當時(shí)的場(chǎng)面。出示照片。當了回"盲童"、當了回小交警、小小野戰軍、做"推銷(xiāo)員"、超市達人、小消防員等各種體驗活動(dòng)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)其中有意思的事兒?
二.現場(chǎng)習作，發(fā)現問(wèn)題。
1.這些活動(dòng)真有意思，你們一定想和更多的人分享。作文就是這樣一塊神奇的魔毯，它不僅能穿越千山萬(wàn)水，還能穿越時(shí)空隧道，等你長(cháng)大了再看看，一定會(huì )笑出聲來(lái)。今天，我們就選擇其中你印象最深的一段經(jīng)歷和感受寫(xiě)下來(lái)。
出示習作內容：請你把體驗活動(dòng)中印象最深的一段經(jīng)歷和感受寫(xiě)下來(lái)。比如：指揮一次交通、銷(xiāo)售一件商品等等，可以用"體驗開(kāi)始了。"開(kāi)頭。
習作時(shí)間：8分鐘。
爭取進(jìn)入"寫(xiě)作高手榜"哦!
2.老師看到了這三篇習作，請大家一篇一篇地瀏覽一下，概括地說(shuō)說(shuō)這些作文給你的印象。先說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，板書(shū)：所做 所見(jiàn) 所聞
還有什么不足呢?今天，我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習如何寫(xiě)好感受。板書(shū)：感受
三.老師伴學(xué)，揣摩方法。
1.老師就是你們的學(xué)習伙伴，我也參加了"當小交警"的體驗活動(dòng)，感受可深了，我也寫(xiě)了一段，你們想不想看看?
出示：
我穿著(zhù)筆挺的交警制服站在路邊，心里怦怦直跳。站在馬路中間指揮，來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛會(huì )不會(huì )聽(tīng)我一個(gè)小屁孩呀?這一會(huì )兒直行，一會(huì )兒左轉，我的手勢會(huì )不會(huì )打錯?要是錯了就遭殃了，交警叔叔會(huì )怎么看我?隊友會(huì )怎么看我?我的心里像是有小馬在奔跑。
終于站在崗臺上。瞧，紅燈亮了，我趕忙做出停止的手勢，汽車(chē)都乖乖地停下;綠燈亮起，我兩臂筆直地伸出去，做出了直行手勢，示意車(chē)輛通行。幾個(gè)回合，我都做得完全正確�？嚲o的心慢慢放松了，我微微昂起頭，心里喜滋滋的：此時(shí)的我一定又帥又酷吧。哎呀，不好，一得意，這個(gè)禁止通行的手勢做錯了，應該是手指向上，掌心向前，我做成了手指向前，好囧哦!
和同學(xué)們寫(xiě)的比一比，你覺(jué)得老師還有兩把"刷子"的地方在哪里?
相機板書(shū)：(畫(huà)波浪線(xiàn)) 有變化 多角度
四.交流修改，微課提升。
1.集體交流修改學(xué)生寫(xiě)的片段。
2.在消防隊，在特殊教育學(xué)校，在超市，在學(xué)校，在家里，咱們四11大拇指中隊的孩子們，你們盡情地體驗著(zhù)，內心一會(huì )兒翻起小小的浪花，一會(huì )兒涌起大大的浪頭，只不過(guò)你們沒(méi)有在意。你們信不信?我們再看這一組照片和視頻。
3.出示修改要求。
集體交流。
4.播放微課。
體驗活動(dòng)總是伴隨著(zhù)內心感受。感受表現得豐富了，藝術(shù)作品就會(huì )有感染力。請看微課。
五.課堂總結，興趣延伸。
讓我們嘗試著(zhù)寫(xiě)出感受的變化，多角度去捕捉一閃而過(guò)的細微感受。下節課，給你寫(xiě)的片段加一個(gè)開(kāi)頭，再寫(xiě)一寫(xiě)你活動(dòng)后的收獲，取一個(gè)既新穎有趣的的題目，你的大作就完成了。
四年級語(yǔ)文教學(xué)課件10
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文基礎上，體會(huì )運動(dòng)員的頑強精神和為國爭光的斗志豪情。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養頑強斗志和為國爭光精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
1984 年7月29日，這是改寫(xiě)歷史的一天，在男子慢射50米比賽中，當許海峰的60發(fā)子彈全部打完，報靶員報出了566環(huán)成績(jì)的時(shí)刻，多少中國人激動(dòng)得熱淚盈眶，人們記住了“‘零’的突破”四個(gè)字，和創(chuàng )造這四個(gè)字的民族驕子許海峰。誰(shuí)也沒(méi)料到初次參賽的許海峰會(huì )一舉奪魁，以致美國根本沒(méi)有準備中國國旗，升旗儀式因找不到五星紅旗而推遲了45分鐘……如今那枚激勵了整整一代中國人的金牌，已被珍藏在了中國革命歷史博物館，也珍藏在了每個(gè)中國人的心中。讓我們今天來(lái)學(xué)習（板書(shū)課題）第八課——“零”的突破。
二、新授
�。ㄒ唬� 初讀課文，了解課文內容
1．請同學(xué)們自主地認真讀課文，注意讀到難讀通的字或詞，一定要多讀幾遍，掃除文字障礙。
2．請在自己印象最深的地方作上記號。
3．小組內交流你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)。
�。ǘ� 細讀課文，感悟體會(huì )
分組提出不懂的問(wèn)題，全班同學(xué)討論并解答。
1．許海峰在國家集訓隊中是怎樣進(jìn)行艱苦訓練的？（多少次瞄準，射擊，再瞄準，再射擊……練得手臂麻木了，僵硬了，連扳機都扣不動(dòng)了，而他咬咬牙還是堅持下去。
2．這兒用了反復的修辭手法，突出表現許海峰的什么精神？（突出表現許海峰頑強的意志和不怕吃苦的精神。）許海峰的這種精神，也是他奪得金牌的關(guān)鍵所在。
3．請孩子們默讀3、4、5段，抓住寫(xiě)賽場(chǎng)緊張氣氛的句子進(jìn)行體會(huì )，感受許海峰的沉著(zhù)冷靜，體會(huì )他精湛的技術(shù)。（如許海峰顯得格外沉著(zhù)和冷靜，他沒(méi)有去理會(huì )記者們的喝彩聲和照相機的“咔嚓”聲，而是全神貫注地瞄準著(zhù)、射擊著(zhù)，仿佛世界上的一切都不存在，眼前只有那忽大忽小、忽遠忽近的紅色靶心。）
4．當出現意外情況時(shí)，他是怎樣想的？又是怎樣做的？引導學(xué)生反復讀“忽然，靶位上出現了一個(gè)刺眼的8環(huán)！……又堅定地、沉著(zhù)地抬起了手臂”從中體會(huì )到他為國爭光的強烈愿望。
5．老師引導學(xué)生讀“關(guān)鍵的一槍啊，艱難的一槍?zhuān)∷e起，放下，放下，舉起……”讓學(xué)生討論交流，此時(shí)此刻的許海峰會(huì )想些什么，他為什么要這么猶豫？作者在這里再次運用了反復的修辭方法。從讀中讓學(xué)生體會(huì )“反復”這一修辭方法的作用。
6．反復朗讀第6段。從哪些詞句中可以體會(huì )到億萬(wàn)中華兒女的激動(dòng)與興奮？（雄渾豪放的中華人民共和國國歌，首次在奧林匹克運動(dòng)場(chǎng)上昂揚高奏，五星紅旗徐徐上升。）
7．討論：“‘零’的突破”指的是什么？許海峰取得冠軍有什么歷史意義？“零”的突破既是奧運會(huì )上金牌的突破，又是中國走向體育大國的突破。這一枚金牌不僅代表一次比賽的勝利，更展示出新中國的體育事業(yè)已得到蓬勃發(fā)展，中國人正以昂揚的斗志和飽滿(mǎn)的熱情出現在世人面前。因此，許海峰的勝利不是他一個(gè)人的勝利，而是一個(gè)民族的勝利，一個(gè)國家的崛起。所以怎能不使中華兒女熱情歡呼？怎能不讓世界華人熱淚盈眶？
�。ㄈ┩卣寡由�，豐富積累
1．在我國體育發(fā)展的歷程中，你還知道哪些“‘零’的突破”？
2．從1984年中國奪得第一枚奧運金牌到2008年承辦奧運會(huì )說(shuō)明了什么？請同學(xué)們在網(wǎng)上查有關(guān)中國奧運會(huì )的歷史。
三、練習
“‘零’的突破”指的是什么？許海峰取得冠軍有什么歷史意義？
課后小結
“零” 的突破既是奧運會(huì )上金牌的突破，又是中國走向體育大國的突破。這一枚金牌不僅代表一次比賽的勝利，更展示出新中國的體育事業(yè)已得到蓬勃發(fā)展，中國人正以昂揚的斗志和飽滿(mǎn)的熱情出現在世人面前。因此，許海峰的勝利不是他一個(gè)人的勝利，而是一個(gè)民族的勝利，一個(gè)國家的崛起。
四年級語(yǔ)文教學(xué)課件11
【教學(xué)目標】
1．認識“擾、診”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“擾、欲”等8個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，積累好詞佳句。
3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深刻意思。
4．感悟作者對生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．引導學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊含的意思。
2．引導學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。
【教學(xué)流程】
一、情景導入，揭示課題
小時(shí)候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過(guò)了一些日子，竟然長(cháng)出兩棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？生交流，師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這些生命現象中感悟到了什么？
二、預習探究
預習提綱
1．輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。
2．搶讀生字，讀的好的學(xué)生介紹自己識記生字的`方法。
3．自主學(xué)習，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？
考考你
1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
yù wàng zhuózhuàng chénwěn
�。� ） （ ） （ ）
Zhèn hàn duǎn zàn zhēnxī
�。� ） （ ） （ ）
2．給加粗的字選擇正確的讀音：
聽(tīng)診（zhěn zhēn）器 糟蹋（tā tà）
動(dòng)彈（tán dàn） 外殼（ké qiào）
3．按課文原意填空：
雖然生命_________，但是，我們卻可以讓_________的生命體現出_________的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要__________生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加________________。
三、合作交流
1．檢查生字詞預習情況。
2．全班交流,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對三個(gè)事例概括,并進(jìn)行板書(shū),共同進(jìn)行評點(diǎn)。
3．小組交流，暢談自己的體會(huì )，師巡視指導。
4．指名讀學(xué)生自己選擇的段落，聯(lián)系實(shí)際談感受。
四、品讀體驗
1．生命是什么（生命的存在），齊讀課文第一自然段。
2．通過(guò)讀文，我們知道課文講了與生命有關(guān)的幾個(gè)事例？（三個(gè)）默讀2．3．4自然段，看看分別講了什么事例？
3．讀后交流：
〈1〉第一件事主要講了什么？為什么我會(huì )忍不住放了飛蛾？（圍繞這一中心問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、交流，體會(huì )到飛蛾對生命的熱愛(ài)以及對我的震撼。）
〈2〉第二件事主要講了什么？這粒香瓜子的生長(cháng)環(huán)境怎樣？你認為這是一粒怎樣的香瓜子？（圍繞這一中心問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)談感受、朗讀，體會(huì )到香瓜子頑強的生命力。）
〈3〉第三件事主要講了作者從哪里感受到了生命呢？
4．從課文的三個(gè)事例中，你感悟到生命是什么了嗎？
5．讓我們走進(jìn)生活，看你能從畫(huà)面中哪些事物感受到生命的存在？（抽生答）
6．小結并過(guò)渡：從課文的三個(gè)事例中，從這些畫(huà)面上，我們認識了生命，感受到了生命的存在。而作者在一次靜聽(tīng)自己心跳的時(shí)候竟被自己生命的偉大力量震撼了，她也由此產(chǎn)生了如何對待生命的思考。
7．這三個(gè)事例引發(fā)了作者哪些思考呢？默讀4．5自然段，勾出相關(guān)語(yǔ)句。
8．抽生答。再齊讀。
9．引導樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)：讓生命光彩有力
�。ǔ鍪荆何铱梢院煤玫厥褂盟�，也可以白白地糟蹋它。）這句話(huà)寫(xiě)出了對待生命的兩種態(tài)度，用了兩個(gè)關(guān)鍵詞，你能找出來(lái)嗎？
�、僭鯓咏小鞍装椎卦闾！�？（不珍惜生命，白白浪費時(shí)光……）
�、谠鯓咏小昂煤檬褂蒙蹦�？我們再聯(lián)系上下文來(lái)理解。（學(xué)生由文中事例及第5自然段內容理解）
�、弁ㄟ^(guò)舉例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？（生舉例子）
�、軇偛盼覀冏プ∵@兩個(gè)關(guān)鍵詞、再通過(guò)聯(lián)系上下文和舉例子的方法理解了這個(gè)句子。再讀讀這句話(huà)，看還有沒(méi)有不明白的地方。
�、萃ㄟ^(guò)課外資料了解作者的思想轉變，從而深入領(lǐng)會(huì )該句。（引入課外資料）
�、廾靼琢松恼嬷B后，杏林子作出了這樣的選擇──齊讀5自然段。
�、叱鍪荆盒恿肿雍�(jiǎn)介。杏林子就是這樣用行動(dòng)給自己的生命加上了一個(gè)大大的驚嘆號。
10．回歸課題，拓展升華。
通過(guò)本節課的學(xué)習，我想你對生命也有了自己的理解和體會(huì )。相互說(shuō)一說(shuō)。
五、鞏固延伸
1．設計“假如你是＿＿＿＿（景物），請與游人互訴心聲”。請先在橫線(xiàn)上填上景物，然后寫(xiě)一段文字，寫(xiě)法自由，字數不限。
2．建議閱讀：杏林子：《向生命求索》《杏林小記》《和歲月較量》。
海倫凱勒的著(zhù)作：《我的生活》《假如給我三天光明》
鞏固練習：
1．讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
sāorǎozhènhànzāotàduǎnzàntīnɡzhěnqì
�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
近義詞：跳動(dòng)──干擾──震動(dòng)──
反義詞：浪費──柔軟──長(cháng)久──
3．課文鏈接
本課以________________________為總領(lǐng)句，用舉事例依次闡述的方法來(lái)論述主題。依次舉的事例是_________________、_________________、________________。表達了作者______________、______________、_____________的人生態(tài)度。
4．修改病句。
〈1〉夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地連續不斷地在我頭頂上飛來(lái)飛去。
_______________________________________________________________
〈2〉飛蛾那種求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它！
_______________________________________________________________
〈3〉墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截。
_______________________________________________________________
5．課外延伸
盲人心中的明燈
大學(xué)實(shí)習時(shí)，我帶過(guò)一堂小學(xué)一年級的語(yǔ)文課。那天我給學(xué)生出了這樣一道題：“一個(gè)盲人晚上出門(mén)總挑著(zhù)一盞燈籠，這是為什么？”
學(xué)生的答案五花八門(mén)，有的說(shuō)：“他是給兒子買(mǎi)的燈籠�！边�有的說(shuō)：“夜里太冷，他是取暖吧？”……可能，這答案都對，但這年齡不到十歲的孩子都認為盲人提燈一定是為自己，所以他們的答案不免單一。他們沒(méi)有一個(gè)人回答：盲人也許是為了給別人（健全人）照亮，這樣，別人才不會(huì )撞上他──盲人的心中裝著(zhù)一盞明亮的燈，為別人著(zhù)想的正是他心中的明燈。這些孩子不明白：很多時(shí)候，幫助別人其實(shí)是在幫助我們自己，也是自己生命對社會(huì )的回報。
為什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往會(huì )相撞呢？就是因為他們心中沒(méi)有明燈，手上也不提明燈��！
這位盲人難道不是在珍愛(ài)生命，好地使用生命嗎？
〈1〉給下列句子中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
�、儆幸粋�(gè)盲人出門(mén)總挑（tiāotiǎo）著(zhù)一盞燈籠，這是為（wéiwèi）什么？
�、诿と说男闹校▃hōnɡzhònɡ）裝著(zhù)一盞明亮的燈，為別人著(zhù)想的正是他心中的明燈。
〈2〉文中的“明燈”指：a、明亮的燈；b、為他人著(zhù)想的思想。說(shuō)說(shuō)下列句子中的“明燈”指的是什么？
�、偎麄冃闹袥](méi)有明燈。（ ）②他們手上也不提明燈。（ ）
〈3〉找出文中的一個(gè)設問(wèn)句
___________________________________________________
〈4〉這篇文章告訴我們：（ ）
A、我們晚上出門(mén)一定要挑盞明燈。B、我們要為他人照亮夜路。
C、珍愛(ài)生命，奉獻社會(huì )。
〈5〉寫(xiě)話(huà)：
請你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓ι目捶ā?/p>
_________________________________________________________________
四年級語(yǔ)文教學(xué)課件12
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習五個(gè)生字，自學(xué)生詞，理解課文內容。
2、樹(shù)立學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、解課文內容，知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的。
2、課文中感受關(guān)愛(ài)他人的思想。
【教學(xué)準備】
錄音機、課文朗讀磁帶。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
情景一：公共汽車(chē)上，一位小學(xué)生為老人讓座位。
情景二：熱心的阿姨把迷路的孩子送回家。
情景三：王剛生病了，他的同學(xué)都主動(dòng)看望他并幫助他補習功課。
二、板書(shū)課題，揭示課意
生活中，我們不斷地愛(ài)到他人的關(guān)愛(ài);生活中，我們也在不斷地關(guān)愛(ài)著(zhù)他人。今天，我們就來(lái)學(xué)習一則關(guān)愛(ài)他人的課文。
卡羅納：意大利作家亞米契斯《愛(ài)的教育》這本書(shū)中的一個(gè)人物。
三、放錄音機，自學(xué)生字詞，初步感知課文內容
1、輕聲讀課文，圈出生字、新詞。
2、初步感知課文內容。
3、歸納一下全文的結構，說(shuō)說(shuō)每部分各寫(xiě)了什么。
四、學(xué)生自主探究課文，回答問(wèn)題
1、屏息凝神是什么意思?大家為什么要屏息凝神?
2、我怎樣表達對卡羅納的關(guān)愛(ài)的?
3、我撲向母親懷抱時(shí)，母親為什么把我推開(kāi)了?
4、恍然大悟是什么意思?我悟到了什么?是怎樣做的?
五、歸納全文中心思想
六、作業(yè)
口語(yǔ)交際：麗麗到你家做客，不小心打壞了你家的花瓶，她非常自責，你該怎么勸慰她?
七、課外拓展
介紹《愛(ài)的教育》主要內容，推薦學(xué)生看一看這本書(shū)。
四年級語(yǔ)文教學(xué)課件13
教學(xué)目標
1.通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
3.學(xué)習本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2.展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
一、導入新課
1.學(xué)生談?wù)剬﹂L(cháng)城的認識。
2.學(xué)生自由補充。
3.老師給以肯定。
二、學(xué)習生字
1.學(xué)習會(huì )認的字。
2.學(xué)習會(huì )寫(xiě)的字。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)
(1)說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀(guān)察長(cháng)城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2.出示第二幅圖
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3.對照課文，讀課文。
(1)小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
四、小組學(xué)習，思考
(1)仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
五、鞏固練習
(1)復習鞏固本課生字。
(2)指導朗讀。
四年級語(yǔ)文教學(xué)課件14
教材分析：
本文是語(yǔ)文教材五年級第五單元的一篇課文，通過(guò)格羅培斯設計最佳路徑的事，告訴人們走向成功的科學(xué)態(tài)度與思維方式。
教學(xué)目標：
1、正確認讀生字詞；
2、有感情朗讀課文。
3、從格羅培斯設計最佳路徑的過(guò)程中，引導學(xué)生感悟他做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式，體會(huì )格羅培斯的創(chuàng )新思維、精益求精的精神以及以人為本的思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè )園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1、出示圖片
看到圖片你想到什么？關(guān)于迪斯尼樂(lè )園你了解些什么？
設計意圖（讓學(xué)生將課前搜集的資料進(jìn)行展示交流，訓練學(xué)生搜集整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
導出課題，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和迪斯尼樂(lè )園有關(guān)的課文《最佳路徑》。
2、板書(shū)課題
說(shuō)說(shuō)你對“最佳路徑”的理解。
設計意圖（從題目入手，淺談對“最佳路徑”的理解）
二、檢查初知
1、指生分段讀文，想一想課文講了一件什么事情？
設計意圖（了解對學(xué)生的預習情況，幫助學(xué)生讀準字音，整體上把握課文內容）
2.交流課文內容 敘述清楚事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果即可
3、出示詞語(yǔ)
最佳路徑 格羅培斯 迪斯尼樂(lè )園 大傷腦筋 任其選擇
深受啟發(fā) 路徑設計 給人自由
4、選詞填空，將課文內容更為簡(jiǎn)練的概括出來(lái)。
建筑大師（格羅培斯）因（迪斯尼樂(lè )園）的（路徑設計）而（大傷腦筋）。他從葡萄園園主的做法中（深受啟發(fā)），最終設計出了（最佳路徑）。
我們還可以用更為簡(jiǎn)練的方式，用三個(gè)四字詞語(yǔ)，來(lái)概括課文內容。引導學(xué)生說(shuō)出：遇到難題—深受啟發(fā)—設計成功，教師隨機板書(shū)。
設計意圖（通過(guò)教師的引導與幫助讓學(xué)生將課文內容簡(jiǎn)練概括出來(lái)，從而把握住課文的主干，學(xué)習敘事性文章的內容概括方法，提高學(xué)生的概括能力）
三、深入感悟
1、快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)這是一條什么樣的路徑？體會(huì )朗讀課文最后一段
設計意圖（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“有寬有窄”、“優(yōu)雅自然”了解路徑的特點(diǎn)，為接下來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎）
2、這樣的路徑是設計師受什么啟發(fā)設計出來(lái)的？
說(shuō)說(shuō)葡萄園售賣(mài)方式的好處。板書(shū)：給人自由、任其選擇
找出它與設計路徑之間的聯(lián)系。
設計意圖（追根溯源，通過(guò)對葡萄園特殊售賣(mài)方式的理解，感受設計大師特殊的思維方式，以及他以人為本的設計理念）
3、了解設計師，這樣的路徑是由一個(gè)什么樣的人設計出來(lái)的？
默讀課文，在文中找一找相關(guān)句子，結合詞句談?wù)勛约旱母惺�。此處的學(xué)習，可以引導學(xué)生抓住數字進(jìn)行感悟。
設計意圖（由學(xué)文到知人，了解設計大師的偉大成就，感受他做事精益求精的科學(xué)態(tài)度）
4、現在你如何理解“最佳路徑”？
設計意圖（深化對課文內容的理解，明確“最佳路徑”蘊含了設計師精益求精的研究態(tài)度、尊重他人的設計理念，以及觸類(lèi)旁通的思維方式）
四、實(shí)踐拓展
1、假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì )的評委，你能說(shuō)出為什么把迪斯尼樂(lè )園的路徑設計評為“最佳設計”嗎？請你為這個(gè)“最佳設計”撰寫(xiě)頒獎辭。
2、創(chuàng )設情境，為迪斯尼樂(lè )園的路徑設計頒獎
設計意圖（將學(xué)生內心的想法轉化成文字，一方面檢驗本節課學(xué)生的學(xué)習成果，另一方面也訓練了學(xué)生的習作能力，將口語(yǔ)表達與習作有機的結合了起來(lái)。）
教學(xué)反思：
本文是冀教版語(yǔ)文教材五年級上冊第五單元的最后一篇課文。通過(guò)格羅培斯觸類(lèi)旁通，從老太太特殊售賣(mài)方式中受到啟發(fā)，設計出最佳路徑的事，告訴人們走向成功的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)思維方式。
教學(xué)伊始，我從學(xué)生感興趣的話(huà)題——迪斯尼樂(lè )園談起，讓學(xué)生將自己在課前搜集整理的相關(guān)資料進(jìn)行交流，然后利用概括課文內容的方法，幫助他們從整體上把握住課文的內容，然后按著(zhù)理解路徑基本特點(diǎn)、理解設計師的設計理念、了解設計師為人這種層層深入的方式，理解“最佳路徑”的含義。通過(guò)品詞析句，和學(xué)生一起感悟設計大師以人為本、予人自由的科學(xué)設計思路以及他精益求精的科學(xué)態(tài)度。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我關(guān)注了學(xué)生閱讀、思考、表達、習作等多種語(yǔ)文技能的訓練，教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法，培養他們良好的學(xué)習習慣，意在提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養。
回顧整個(gè)課堂，概括課文內容環(huán)節，總覺(jué)得繁瑣了一些。而識字環(huán)節的缺失，也是我一直在思考的問(wèn)題，怎樣設計能夠將它融入到教學(xué)過(guò)程中，又不顯得突兀呢？
另外，課堂上總感覺(jué)給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少了一些，問(wèn)題的設計過(guò)于細致了，例如可以將“這條路是受什么啟發(fā)設計出來(lái)的”和“這條路是一個(gè)什么樣的人設計出來(lái)的”合并為“這條路是怎么設計出來(lái)的”，這樣的話(huà)，將更多的時(shí)間交給學(xué)生去充分閱讀，我相信他們通過(guò)自己的思考，是可以將原有的兩個(gè)問(wèn)題解決的。
再有，在撰寫(xiě)頒獎辭的環(huán)節，學(xué)生們的思維還是停留在對路徑的評價(jià)上，對于人物的設計理念及做事態(tài)度提及較少。在此處，如果能夠給他們一些小組交流的時(shí)間，通過(guò)集體的智慧，展現一份較完美的頒獎辭的話(huà)，最后的展示環(huán)節應該會(huì )更為精彩，同時(shí)他們對于課文內容的理解也會(huì )更加透徹。
靜心思考，細細回味，教學(xué)過(guò)程中一些大家認可的做法應該是比較符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，而那些出現的問(wèn)題也將是我在今后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要進(jìn)一步探索和積極改進(jìn)的。期待在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，在名師們的感染下，我的語(yǔ)文課堂能夠逐步趨于完善，與學(xué)生一起享受語(yǔ)文每一天。
四年級語(yǔ)文教學(xué)課件15
【學(xué)習目標】
1、認識“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應接不暇、不可計數”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
【教學(xué)時(shí)數】2-3課時(shí)
【課前準備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。
2、制作大榕樹(shù)，百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。
3、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè )的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節?
教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：
縫隙、顫動(dòng)、應接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹(shù)部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對照：欣賞圖畫(huà)(課件——大榕樹(shù))，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。
3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現出來(lái)，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a.你為什么這樣讀?
b、 “垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨木成林，盤(pán)根錯節。
c、“枝上生根、不可計數”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀(guān)的景象。
d.就讓我們把奇特、壯觀(guān)、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我
們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)。
a、讀了這句話(huà)，你最喜歡哪里?為什么?
b.看著(zhù)這一切，作者被榕樹(shù)的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話(huà)，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
C、這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。
d.通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗，讓我們再來(lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊課，導入新課
導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥(niǎo)紛飛圖。
二、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分
1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖，你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?
出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現這種場(chǎng)面?
a，讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?
b.讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。
c，師讀后，師點(diǎn)評：
對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
d.13小節呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好，試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè )，小鳥(niǎo)的歡騰，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè )?如此的開(kāi)心呢?
5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。
6、師接著(zhù)說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭吵，只有快樂(lè )，只有自在，只有歡樂(lè )，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)，樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿(mǎn)生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁，樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，所以，畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱，站在樹(shù)枝上唱起了婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫(huà)眉圖，你想想畫(huà)眉會(huì )唱些什么歌呢?
7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
三、抄寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言
把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上，并背誦。
四、拓展練習，讀寫(xiě)結合
“鳥(niǎo)的天堂”現已成為一處瀏覽勝地，根據課文內容和搜集到的資料，寫(xiě)一篇導游詞。
五、布置作業(yè)
1、抄第三課生字組三詞
2、《黃岡》第3課
3、背誦第七、八、九、十一、十二、十三自然段
【板書(shū)設計】
【課后小記】
在課堂一開(kāi)始，我就把學(xué)習的主動(dòng)權讓給學(xué)生。設計了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“這節課你們還想知道些什么?”這一問(wèn)題調動(dòng)起學(xué)生興趣，打開(kāi)學(xué)生相互交流的閘門(mén)，促使學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題;切實(shí)把學(xué)生放在了學(xué)習的主體位置�！斑@么多問(wèn)題，你認為先解決哪個(gè)問(wèn)題比較合適呢?”這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理清閱讀的思路，給予學(xué)習方法的指導，把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問(wèn)”的地位，為學(xué)生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導。這樣，既讓學(xué)生充沛感受到了教師對他們的尊重和信任，同時(shí)也增強了學(xué)習的主人翁意識，促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習的自主性，學(xué)習起來(lái)也就自然會(huì )興趣濃厚，達到理想的學(xué)習效果。
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