空城計復習課件
教學(xué)目標
1．有感情地朗讀課文，理清故事情節。
2．分析諸葛亮和司馬懿的性格特征，感受諸葛亮的勇氣和智慧。
3．簡(jiǎn)單了解《三個(gè)演義》。
4．積累下列詞匯：遁 蜂擁 隱匿 失色 駭然 笑容可掬 旁若無(wú)人
教學(xué)重點(diǎn)
理清文章結構，把握文章內容。分析諸葛亮和司馬懿的性格特征。
教學(xué)方法
以學(xué)生自主探究為主，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前預習
要求如下：
1．讀準字音，在文中圈畫(huà)應積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
初中語(yǔ)文七年級上冊-教學(xué)設計-教案-13 空城計
2．閱讀第一段，簡(jiǎn)單概括孔明采取空城計的原因。
3．閱讀第二段，分條闡述諸葛亮為空城計做了哪些準備。
二、激情導趣
生活就像是一首歌，欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們，現在就讓我們一起來(lái)欣賞一支歌吧……(師生共同欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長(cháng)江東逝水》。) 一支歌把我們帶入了一段歷史，同學(xué)們，你們知道這是一支什么歌嗎？
【解題】 1. 哪位同學(xué)能給大家介紹一下《三國演義》這本書(shū)？
教師小結：《三國演義》是我國第一部長(cháng)篇歷史小說(shuō)，作品主要寫(xiě)了魏、蜀、吳三國的興衰歷程，塑造了一系列生動(dòng)鮮明的人物形象，在中國文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中，元末明初小說(shuō)家，著(zhù)作除本書(shū)外，他還與施耐庵合寫(xiě)了《水滸傳》。
2. 今天我們就來(lái)學(xué)習一篇表現諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。請同學(xué)們打開(kāi)課本�！坝嫛笔鞘裁匆馑�？
“三十六計”你知道哪些？（苦肉計、調虎離山、金蟬脫殼）
今天我們來(lái)學(xué)習其中的第三十二計——空城計。它是一種怎樣的策略呢？學(xué)完課文，你們將會(huì )明白。
三、檢查預習
1．學(xué)生自主誦讀
要求：同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。
2．正音釋義
遁 蜂擁 隱匿 失色 駭然 笑容可掬 旁若無(wú)人
3．學(xué)生討論，明確預習2、3題答案。
�。�1）雙方兵力懸殊，且孔明身邊沒(méi)有武將。
�。�2）藏起戰旗、隱蔽士兵、大開(kāi)城門(mén)、憑欄操琴
四、方法指導
1．先請同學(xué)瀏覽“單元說(shuō)明”，要求學(xué)生閱讀后獲取兩方面信息：一是小說(shuō)的基本特點(diǎn)，二是閱讀小說(shuō)的一般方法。
2．學(xué)生篩選信息，明確小說(shuō)的基本特點(diǎn)和閱讀小說(shuō)的一般方法。
明確：閱讀這篇課文，同學(xué)們要重點(diǎn)把握扣人心弦的情節和生動(dòng)的人物形象。
五、讀課文，概括情節發(fā)展的四個(gè)階段
小說(shuō)按照情節的發(fā)展可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局四個(gè)階段，這篇課文雖然是節選，但情節相對獨立、完整，可以分為四個(gè)部分。請四個(gè)同學(xué)分別朗讀四個(gè)部分，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀，并嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)概括這四個(gè)部分的內容。 學(xué)生概括四個(gè)階段的內容。（教師進(jìn)行點(diǎn)撥和指導）
明確：
開(kāi)端(第1段)先引導學(xué)生找出司馬懿、十五萬(wàn)大軍、望西城而來(lái)、孔明、只剩二千五百軍在城中，提煉出“司馬懿十五萬(wàn)大軍兵臨西城”，再壓縮成“司馬懿兵臨西城——兵臨西城”。 發(fā)展(第2段)先概括為“諸葛亮巧施空城計”或“諸葛亮臨危施計”，再提煉成“臨危施計”。 高潮(第3、4段)，司馬懿中了空城計——司馬懿中計——司馬中計。
結局(第5、6段)，諸葛亮為眾官釋計——諸葛亮釋計——孔明釋計。
六、作業(yè)
找出能體現諸葛亮性格的句子或情節，分析諸葛亮的形象。
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初中語(yǔ)文七年級上冊-教學(xué)設計-教案-13 空城計
第二課時(shí)
一、導入課文
《三國演義》中，曹操被稱(chēng)為“奸絕”，關(guān)羽被稱(chēng)為“義絕”，諸葛亮被稱(chēng)為“智絕”，那么，“空城計”中的諸葛亮是如何體現其“智絕”特征的呢？這節課我們一起來(lái)討論這一問(wèn)題。
二、下面我們就從情節入手來(lái)看看文章是如何具體表現諸葛亮的智慧的
1. 開(kāi)端 司馬懿兵臨西城：這一部分寫(xiě)的是諸葛亮施用空城計的背景。文
中哪些地方可以看出軍情緊急？這對表現諸葛亮的智慧有何作用？是從什么角度表現的？ (教師板書(shū)：“軍情緊急”及“側面”。)
2. 發(fā)展 諸葛亮臨危施計：面對如此緊急的軍情，諸葛亮是怎樣施計的?從中可見(jiàn)諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現的？
(教師板書(shū)：“處變不驚”及“正面”。)
3. 高潮 司馬懿中計：諸葛亮精心安排了一個(gè)旨在迷惑敵人的空城計，久經(jīng)沙場(chǎng)的魏國名將司馬懿有這么容易上當嗎?請大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應行動(dòng)的詞語(yǔ)。
(不信——為什么？→望——見(jiàn)什么？→大疑——疑什么？何根據？→退——表現了諸葛亮的什么品質(zhì)？是從什么角度表現的？)
本層中寫(xiě)到諸葛亮“笑容可掬”，請大家聯(lián)系當時(shí)的情況，說(shuō)說(shuō)他的笑中有何含義？
4. 結局 諸葛亮釋計：司馬懿終于領(lǐng)兵退去了，我們也替諸葛亮長(cháng)舒了一口氣，然而，我們也不免產(chǎn)生疑問(wèn)：諸葛亮憑什么斷定司馬懿會(huì )上當？古人云：“三十六計，走為上策�！敝T葛亮為何要冒險設計而不趕緊撤退？這表現人物的什么品質(zhì)？是從什么角度表現的？本段還對眾官作了描寫(xiě)，這對表現諸葛亮有何作用？
*本層中還有兩處寫(xiě)到了諸葛亮的笑，找出來(lái)，聯(lián)系上下文，分析一下，
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諸葛亮的笑中各有何含義？
笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑（板書(shū)）
老師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請小組討論，并選出你們小組的代表發(fā)言。
【明確】第一次的笑是故作輕松，故作姿態(tài)的笑；他的第二次笑是僥幸的、如釋重負的勝利的笑；第三次笑是對司馬懿的嘲笑，也是自豪的.笑。通過(guò)這三次笑，我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應該是一個(gè)怎樣的人？結合課文，說(shuō)說(shuō)你的理由。
【明確】足智多謀，因為他傳令“將旌旗盡皆隱匿……大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞“空”設了一道計謀嚇退司馬懿。處亂不驚，因為他沒(méi)有像文武百官?lài)樀貌恢�，他“于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的計謀。神機妙算，因為他料到司馬懿疑心重，“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心來(lái)使自己的計謀得以成功。臨危不懼，因為“眾官盡皆失色”，他卻敢于在司馬懿的敵軍面前，鎮定自若，面對敵人“笑容可掬，焚香操琴”設了一道空城計，以少勝多。
三、那司馬懿應該是一個(gè)怎么樣的人呢？
學(xué)生討論
明確：1. 聯(lián)系《三國演義》整部小說(shuō)的故事發(fā)展來(lái)看，在“空城計”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見(jiàn)在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮。在《空城計》這個(gè)文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹慎，不曾用險。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏”，可見(jiàn)司馬懿是老謀深算的。 （板書(shū)：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負）
四、學(xué)生討論拓展：現在我們來(lái)討論兩個(gè)問(wèn)題：
1. 假如這次魏國領(lǐng)兵的不是司馬懿，而是他的次子司馬昭，諸葛亮還會(huì )用
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初中語(yǔ)文七年級上冊-教學(xué)設計-教案-13 空城計
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“空城計”嗎？
2. 諸葛亮身為蜀國的丞相，在當時(shí)的形勢下，他的生死可謂關(guān)系到蜀國的存亡。而此時(shí)諸葛亮卻把自己置身于作戰的最前沿，還冒險用了空城計，如果他的計謀不夠周密，如果他的部下表現得不夠鎮定，如果司馬懿并不完全像他設想的那樣多疑，如果司馬懿能聽(tīng)取他兒子的意見(jiàn)，如果司馬懿也冒險進(jìn)攻等等，后果都將不堪設想，三國的歷史恐怕也要重寫(xiě)！你對諸葛亮的這種冒險做法有何看法？
教師小結：能對具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，這正是其智慧過(guò)人之處。謹慎而不膽小，冒險而不盲目，這種冒險精神對我們處理生活中的問(wèn)題是有啟示的。
【總結】總的來(lái)看，這篇文章是從兩個(gè)方面來(lái)表現諸葛亮的智慧的。如果說(shuō)情況緊急、處變不驚、鎮定自若表現的是諸葛亮的“膽”的話(huà)，那么他對形勢的準確分析和判斷充分表現了他的“識”。 他的膽來(lái)自于他對問(wèn)題的準確認識；他對問(wèn)題的準確認識來(lái)自他的鎮定和冷靜的態(tài)度�！度龂萘x》中精彩的篇章很多�！耙槐竞脮�(shū)可以使人終身受益”，我建議大家課余擠點(diǎn)時(shí)間好好讀一讀《三國演義》這本書(shū)，我想你的收獲一定會(huì )很多。
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